Что такое долгосрочный проект
Что такое долгосрочный проект?
Долгосрочный проект – это проект, который длится от 6 месяцев.
Чтобы поехать в долгосрок, нужно съездить минимум в два лагеря, иметь определенные навыки и очень сильную мотивацию для участия в проекте.
Как правило, в долгосрок берут одного человека, это не лагерь, а координационная работа в волонтерском офисе, или на подхвате у кемп-лидера, или что-то еще такого же типа, если это в Европе.
Для того чтобы попасть в такой проект, нужно для начала быть готовым к тому, что на это место будет большой конкурс, и организаторы будут выбирать одного человека примерно из 30 кандидатов.
Долгосрочный проект- большая ответственность и, подавая заявку на участие, надо реально оценивать свои силы и возможности.
Оформление в волонтерский проект
Когда обновят базы лагерей?
Обычно сезон летних волонтерских лагерей стартует с середины марта.. Это значит, что основная база проектов загружается на сайт, и мы начинаем принимать заявки. Новые проекты могут быть добавлены в базу в любое время.
Что нужно чтобы попасть в лагерь?
Зайти на сайт World4u, выбрать в базе проектов не менее 6 подходящих (чтобы попасть в один из них).
Заполнить on-line заявку на нашем сайте. Перед заполнений советуем внимательно почитать инструкцию. Далее вы получается автоматическое письмо с просьбой прийти к нам в офис и завершить регистрацию (подписать необходимые документы и оплатить членский взнос).
Как только подтверждение получено, начинайте заниматься визой и планированием своего маршрута.
Приглашение от зарубежных партнёров World4U в среднем идет по почте 3-4 недели. Волонтёр самостоятельно звонит в офис World4U и уточняет пришло ли оно.
Существует международная практика – во всех волонтерских организациях при регистрации в программу волонтеры платят деньги, которые идут на организацию волонтерских лагерей в родной стране.
Он составляет 6900 рублей.
Что делать. если меня не подтвердят ни в один проект?
Если вас не подтвердили ни в один из выбранных проектов, мы предлагаем выбрать какие-то другие лагеря и попробовать «заплейситься» снова или возвращаем сумму членского взноса (за вычетом 900 рублей на внутренние издержки)..
Могу ли я поехать в два лагеря подряд?
Почему я не могу напрямую обратиться к организаторам проектов?
Потому что согласно международному договору между организациями, у волонтера должна быть организация-отправитель. Напрямую организации с волонтерами не работают.
Если я хочу поехать в проект в англоязычных станах?
Хотим предупредить, в Великобританию и в США трудно попасть из-за сложности с получением визы, кроме того, в проектах этих стран бывает мало свободных мест. Поэтому аппликанту желательно уже иметь волонтерский опыт и хотя бы две Шенгенские визы в паспорте.
Какой тип визы нужен на проект в Великобританию?
На проект в Великобританию нужен специальный тип визы, который называется “Виза социального работника” tier-5. После подтверждения на проект, вам выпишут специальное приглашение: Certificate of Sponsorship. Guidelines по вашему типу визы:
https://www.gov.uk/tier-5-temporary-worker-charity-worker-visa
Как только сертификат будет готов, можно заполнять онлайн-анкету и записываться на собеседование в визовый центр (в Анкете нужно будет указать номер сертификата, этот номер выдает Миграционная служба UK). Посмотрите, пожалуйста, список документов. По данному Certificate of Sponsorship вам не нужно будет предоставлять выписку со счета о наличии денег, то есть вам подходит данное условие: «You won’t need £945 in savings if your fully approved (‘A-rated’) sponsor has stated on your certificate of sponsorship that they’ll certify your maintenance and that you won’t claim benefits during your stay.» Стоимость визы будет складываться из tuberculosis (TB) test results ($ 116) + the healthcare surcharge (£200) + Consular fee £230. Итого вам придется отдать в Посольство около 500 фунтов. Билеты на самолет предоставлять также не нужно, мы советуем их покупать только после получения визы. Визовый процесс займет не больше трёх недель, но по нашему опыту выдадут быстрее, скорее всего дней за 10.
Дата добавления: 2018-06-01 ; просмотров: 1118 ; Мы поможем в написании вашей работы!
долгосрочные проекты
Смотреть что такое «долгосрочные проекты» в других словарях:
ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ — плановые, программные, проектные предначертания, документы, рассчитанные на реализацию в течение ряда лет. Экономический словарь. 2010 … Экономический словарь
ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПЛАНЫ — программы, проекты плановые, программные, проектные предначертания, документы, рассчитанные на реализацию в течение ряда лет. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б.. Современный экономический словарь. 2 е изд., испр. М.: ИНФРА М. 479 с … Экономический словарь
Социальные проекты Норвегии в России — Стремление к сотрудничеству на субрегиональном уровне субъектов северо запада России и стран Северной Европы соответствует современным тенденциям всестороннего взаимодействия стран на уровне регионов. Подтверждение этой гипотезе реализация… … Википедия
Автомобильная промышленность — (Automotive industry) История автомобильной промышленности, развитие автомобильной промышленности Информация об истории автомобильной промышленности, развитие автомобильной промышленности Содержание Содержание Раздел 1. История появления и… … Энциклопедия инвестора
Евразийский банк развития — (Eurasian Development Bank) Евразийский банк развития, история банка, деятельность банка Информация о Евразийском банке развития, история банка, деятельность банка Содержание Содержание 1. Государства участники Республика Казахстан Республика… … Энциклопедия инвестора
Финансовая пирамида — (Financial Pyramid) Финансовая пирамида это денежная структура, которая аккумулирует денежные средства путем постоянного привлечения новых инвесторов Финансовая пирамида: список финансовых пирамид, борьба с финансовыми пирамидами, финансовые… … Энциклопедия инвестора
Оксфэм — Мемориальная доска в память о первом собрании Оксфордского комитета Оксфэм (Oxfam) международное объединение из 15 организаций, работающих в более чем 90 странах по всему миру. Целью деятельности объединения является решение проблем… … Википедия
Инновация — (Innoatsiya) Определение инноваций, инновационная деятельность Определение инноваций, инновационная деятельность, инновационная политика Содержание Содержание Общее определение новаций Инновация и др. похожие понятия Что такое новация Основы… … Энциклопедия инвестора
Ахметов, Ринат — Депутат Верховной рады Украины, президент футбольного клуба Шахтер Депутат Верховной рады Украины 5 го и 6 го созывов, один из лидеров Партии регионов. Бизнесмен, главный акционер компании System Capital Management. Президент футбольного клуба… … Энциклопедия ньюсмейкеров
Эмиссия — (Emission) Эмиссия это выпуск в обращение денег и ценных бумаг Общее понятие эмиссии, денежная эмиссия, эмиссия ценных бумаг, связь эмиссии и инфляции Содержание >>>>>>>>>> … Энциклопедия инвестора
Проектная деятельность в детском саду
Классификация проектов, используемых в работе ДОУ
В настоящее время проектымогут классифицироваться по признакам:
а) по составу участников;
б) по целевой установке;
г) по срокам реализации.
В практике современных ДОУ используются следующие типы проектов:
1.исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде какого-либо творческого продукта (газеты, драматизации, картотеки опытов, детского дизайна и пр.).
4.творческие: как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Проект основан на совместной творческой деятельности участников проекта. Деятельность намечается и далее развивается, подчиняясь конечному результату и интересам участников проекта. Результаты оформляются в виде детского праздника, выставки, дизайна и рубрик газеты, альбома, альманаха и пр., например «Театральная неделя».
Значимы и следующие виды проектов,в том числе:
— комплексные, например «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», «Книжкина неделя»;
— межгрупповые, например «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года»;
— групповые, например «Сказки о любви», «Познай себя», «Подводный мир», «Весёлая астрономия»;
— индивидуальные, например «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица».
По продолжительности они бывают:
— средней продолжительности (2-3 месяца);
Другим признаком классификации являются состав участников (групповой, подгрупповой, личный, семейный, парный и пр.);
Учитывая возрастные психологические особенности дошкольников, координация проектов должна быть гибкой, т. е. воспитатель ненавязчиво направляет работу детей, организуя отдельные этапы проекта.
Все проекты проводятся внутри ДОУ, как правило, между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то, начиная с младшего возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты, например «Любимые игрушки», «Азбука здоровья» и др.
Наглядно типология и классификация проектов ДОУ.
Типология проектов в ДОУ
По количеству индивидуальные
По содержанию Монопроекты (одна образовательная область)
Интегративные (две и более образовательные области)
По продолжительности Краткосрочные (1-4 недели)
Среднесрочные (до 1 месяца)
Долгосрочные (полугодие, учебный год)
По доминирующему виду проектной деятельности Информационные
Проектно-ориентированные
Типы проектов в ДОУ (по Л. В. Киселевой)
Тип проекта Содержание Возраст детей
Исследовательско-творческий Дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации, детского дизайна Старшая группа
Ролево-игровой Используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы Вторая младшая
Информационно-практико-ориентированный Дети собирают информацию и реализуют ее,
ориентируясь на социальные интересы
(оформление и дизайн группы, витражи и др.) Средняя группа
Творческий Оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т. п. Вторая младшая
4. Перечень проектов по возрастным группам
Перечень проектов во 2 младшей группе.
№ Наименование проекта Тип проекта Продолжительность проекта
1 «Прогулка с интересом» практико-ориентированный краткосрочный
2 «Подарите детям сказку» творческий долгосрочный
3 «Умные игры» практико- ориентированный краткосрочный
5 «У медведя во бору» познавательный среднесрочный
6 «В гостях у природы» творческо- исследовательский среднесрочный
7 «Парк игрушек» информационно- творческий краткосрочный
8 «Мой домашний любимец» творческий краткосрочный
9 «Елочка красавица» практико-ориентированный краткосрочный
10 «Наши меньшие друзья» информационно- творческий среднесрочный
Перечень проектов в средней группе.
№ Наименование проекта Тип проекта Продолжительность проекта
1 «Явления природы: летний дождь, гроза, радуга» информационный краткосрочный
2 «Мы- друзья зимующих птиц» творческий краткосрочный
3 «Вершки- корешки» творческий краткосрочный
4 «Зачем человеку кожа?» исследовательский краткосрочный
5 «Разноцветная неделя» творческий краткосрочный
6 «Основы безопасности» исследовательский краткосрочный
7 «Открытый космос» практико-ориентированный среднесрочный
8 «Будь здоров» информационный долгосрочный
9 «Необычный мяч» творческий краткосрочный
10 «Господин Лук» информационно- эскпериментальный среднесрочный
Перечень проектов в старшей группе.
№ Наименование проекта Тип проекта Продолжительность проекта
1 «Наш любимый детский сад» Информационно- творческий среднесрочный
2 «Волшебные цветы в литературных произведениях» Информационный, творческий среднесрочный
3 «Мы патриоты» информационно-практико ориентированный долгосрочный
4 «Огород на окне» Информационно- творческий среднесрочный
5 «Здоровые зубки» исследовательский краткосрочный
6 «Зимнее окно» творческий краткосрочный
7 «Мой любимый участок» Творческий среднесрочный
8 «Путешествие на станции книги» Информационный краткосрочный
9 «Мамы разные важны» Творческо-исследовательский краткосрочный
10 «Необитаемый остров» Творческий краткосрочный
Перечень проектов в подготовительной группе.
№ Наименование проекта Тип проекта Продолжительность проекта
1 «Овощные фантазии» Творческий Краткосрочный
2 «Секрет загадки» Информационно- творческий краткосрочный
3 «Транспорт» Информационно- творческий Среднесрочный
4 «Новогодние истории» информационный Краткосрочный
5 «Спасибо деду за победу» информационный краткосрочный
Информационно- практико- ориентированный Краткосрочный
7 «Животные Казахстан» Информационно- правтический Среднесрочный
8 «Стань заметней на дороге» Творческо- информационный краткосрочный
9 «Скоро в школу я пойду» информационной краткосрочный
ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ
Смотреть что такое «ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ» в других словарях:
долгосрочные проекты — плановые, программные, проектные предначертания, документы, рассчитанные на реализацию в течение ряда лет … Словарь экономических терминов
ДОЛГОСРОЧНЫЕ ПЛАНЫ — программы, проекты плановые, программные, проектные предначертания, документы, рассчитанные на реализацию в течение ряда лет. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б.. Современный экономический словарь. 2 е изд., испр. М.: ИНФРА М. 479 с … Экономический словарь
Социальные проекты Норвегии в России — Стремление к сотрудничеству на субрегиональном уровне субъектов северо запада России и стран Северной Европы соответствует современным тенденциям всестороннего взаимодействия стран на уровне регионов. Подтверждение этой гипотезе реализация… … Википедия
Автомобильная промышленность — (Automotive industry) История автомобильной промышленности, развитие автомобильной промышленности Информация об истории автомобильной промышленности, развитие автомобильной промышленности Содержание Содержание Раздел 1. История появления и… … Энциклопедия инвестора
Евразийский банк развития — (Eurasian Development Bank) Евразийский банк развития, история банка, деятельность банка Информация о Евразийском банке развития, история банка, деятельность банка Содержание Содержание 1. Государства участники Республика Казахстан Республика… … Энциклопедия инвестора
Финансовая пирамида — (Financial Pyramid) Финансовая пирамида это денежная структура, которая аккумулирует денежные средства путем постоянного привлечения новых инвесторов Финансовая пирамида: список финансовых пирамид, борьба с финансовыми пирамидами, финансовые… … Энциклопедия инвестора
Оксфэм — Мемориальная доска в память о первом собрании Оксфордского комитета Оксфэм (Oxfam) международное объединение из 15 организаций, работающих в более чем 90 странах по всему миру. Целью деятельности объединения является решение проблем… … Википедия
Инновация — (Innoatsiya) Определение инноваций, инновационная деятельность Определение инноваций, инновационная деятельность, инновационная политика Содержание Содержание Общее определение новаций Инновация и др. похожие понятия Что такое новация Основы… … Энциклопедия инвестора
Ахметов, Ринат — Депутат Верховной рады Украины, президент футбольного клуба Шахтер Депутат Верховной рады Украины 5 го и 6 го созывов, один из лидеров Партии регионов. Бизнесмен, главный акционер компании System Capital Management. Президент футбольного клуба… … Энциклопедия ньюсмейкеров
Эмиссия — (Emission) Эмиссия это выпуск в обращение денег и ценных бумаг Общее понятие эмиссии, денежная эмиссия, эмиссия ценных бумаг, связь эмиссии и инфляции Содержание >>>>>>>>>> … Энциклопедия инвестора
Проект в ДОУ – что это такое? Виды проектов, используемых в детском саду.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления №108» г. Саратова
Проект в ДОУ – что это такое? Виды проектов, используемых в детском саду.
I квалификационной категории
Сенина Юлия Викторовна
Что представляет собой проектная работа в детском саду?
Еще в начале ХХ в. Профессор Коллингс, организатор продолжительного эксперимента в одной из сельских школ штата Миссури, предложил следующую классификацию учебных проектов:
«экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
«повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной. Вокальной (песня), художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;
«конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, приготовленного детского завтрака, устройство клумб.
К концу ХХ в. Получили развитие новые виды проектов. Е. Полат (1999) характеризует проекты в соответствии с их типологическими признаками: количеством участников, доминирующим методом, характером контактов, способом координации, продолжительностью.
Ориентируясь на эти признаки, автор предлагает свой вариант типологии проектов, актуальных для дошкольного образования.
1. По доминирующему методу: исследовательские, творческие, информационные, игровые, приключенческие, практико-ориентированные.
2. По характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир; ребенка, общество и его культурные ценности.
3. По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата.
4. По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ. В контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект).
5. По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой и фронтальный.
6. По продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности (среднесрочный) и долгосрочный).
Проект – звучит как-то официально и научно, те так ли? Но на самом деле, под этим словом скрывается название одного из методов реализации задач по развитию и обучению дошкольников. Проектная деятельность заключается в совместной работе воспитателя, родителей и детей над изучением какого-то вопроса.
Цель и задача проектов – способствовать развитию самостоятельного мышления у детей, способности принимать решения, искать ответы, планировать, предвидеть результат и учиться сотрудничать с другими людьми. Педагог дает какую-то задачу детям, посильную для их возраста, и обучает, каким образом можно решить ее и как представить результат решения.
Дошкольникам не под силу самостоятельно разработать проект, в детском саду мы делаем все вместе. Обычно такой вид деятельности носит сугубо обучающий характер, мы используем проект как инструмент обучения, получения знаний и обогащения жизненного опыта. Этот метод только недавно начал применяться в дошкольном образовании, он считается прогрессивным и эффективным для современных детей.
Развитие и обучение в дошкольном формате проводится преимущественно через игровую деятельность, поэтому проекты имеют творческую, игровую направленность. Наиболее эффективной является групповая исследовательская деятельность детей.
Тематика проектов самая разнообразная.
Ну, например, ходовой для детских проектов является тема «Семейное дерево» или «Моя семья». Этот проект может реализоваться по-разному – в виде коллективного панно с фотографиями семьи каждого ребенка в группе, либо нарисованного большого дерева, или выставки детских работ на тему семьи ребят.
Суть в том, чтобы не дать детям готовый проект, но дать тему и помочь определить путь реализации проекта: какие применить материалы, кого попросить о помощи, как оформить продукт проекта, как представить его. Причем это относится не только к деткам старшей и подготовительной групп. Малыши тоже делают проекты, которые им по плечу.
Для тех, кто хочет составить проект по всем правилам
Особенности педагогической и образовательной системы в России таковы, что каждый наш шаг должен быть строго по ФГОС. Поэтому даже такое творческое дело как написание проекта требует соблюдения методических рекомендаций Министерства.
Чтобы долго не искать информацию, предлагаю посмотреть в Интернет-магазине «УчМаг», поскольку там есть абсолютно любая методическая литература, включая отличные пособия по нашей теме:
«Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет» ;
«Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ» ;
«Проекты в ДОО: теория и практика развития детей» ;
«Проекты в ДОО. Практика обучения детей 3-7 лет. Программа для установки через Интернет» ;
«Программа развития ДОУ. Компакт-диск для компьютера: инновационный образовательный проект» ;
Для воспитателей ДОУ, учитывая современные требования к педагогу-дошкольнику, в таких методичках можно найти все, что необходимо для грамотного планирования и осуществления педагогической деятельности: как составить проект, что учесть, как оформить результаты и т.п.
Виды проектов в детском саду
В действующей практике детских садов используются такие виды проектов:
Исследовательские с творческим уклоном: ребята выясняют какую-то информацию, например, почему снег весной тает, и результаты оформляют в виде рисунков, стенгазеты, ставят сценки и т.п.;
Творческие задания носят тоже познавательный характер, но результаты исследования представляются в виде театрализованного действия, спектакля, детского праздника;
Социально-информационные: ребята исследуют предмет проекта и оформляют результат в виде газеты, папки, плаката, инсталляции;
Ролевые или игровые: ребята решают задание по проекту посредством знакомой им сказки, вживаясь в роли персонажей, представляя результат исследования в виде ролевого сюжета.
По способу реализации проекта выделяют групповые, индивидуальные, межгрупповые, комплексные
Учитывая возрастные психологические особенности дошкольников, координация проектов должна быть гибкой, т.е. воспитатель ненавязчиво направляет работу детей, организуя отдельные этапы проекта.
Все проекты проводятся внутри ДОУ, как правило, между группами участников, но бывают и личностные, индивидуальные проекты (в изобразительном и словесном творчестве). Так как ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то начиная с младшего возраста используются ролево-игровые и творческие проекты: «Любимые игрушки», «Азбука здоровья» и др.
Значимы и другие виды проектов, в том числе:
комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», «Книжкина неделя» и т.д.;
межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года» и т.д.;
творческие: «Мои друзья», «У нас в Нескучном саду»,
«Любимые сказки», «Мир природы», «Рябины России» и т.д.;
групповые: «Сказки о любви», «Познай себя», «Юганские самоцветы», «Подводный мир», «Весёлая астрономия» и.т.д.;
индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица» и т.д.;
исследовательские: «Мир воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье» и т.д..
Может показаться, что эти проекты – что-то слишком сложное для дошкольников. Но дошкольники лишь только знакомятся с этим видом деятельности, готовятся к самостоятельным исследованиям, которые они будут проводить в школе.
По мнению Е. Полат, они требуют четкой структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, продуманных методов обработки результата. В последние годы исследовательские проекты активно завоевывают пространство общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования и все больше интересуют специалистов ДОУ.
Цели: собрать информацию о каком-то объекте, явлении, а потом ознакомить с ней участников, проанализировать и обобщить наблюдаемые факты.
Структура информационного проекта: получение и обработка информации, результат (доклад, альбом с рисунками и фотографиями), презентация.
Они не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников. Она только намечается, и далее развивается, подчиняясь конечному результату, интересам участников проекта. Воспитатели и дети договариваются о форме представления результатов (сказка, фильм, драматизация, праздник, оформление интерьера). Однако оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры в виде сценария фильма, программы концерта.
Творческие проекты разнообразны, как и виды художественно-продуктивной деятельности, осваиваемые детьми. По содержанию они отражают взаимоотношения: ребенок – семья; ребенок – природа; ребенок – рукотворный мир; ребенок – общество и его культурные ценности.
Можно классифицировать творческие проекты по преобладающему мотиву (выражение субъективного отношения, доставления радости, оказание помощи, совместное творчество или деятельность); по доминирующему виду творчества (игровое, изобразительное, конструктивное, художественно-речевое, художественно-оформительское, театральное, музыкальное); по форме представления результата (панно, конструкция, спектакль, декорация, мультфильм, концерт, праздник, презентация).
Игровые (приключенческие) проекты
Структура игровых проектов только намечается, участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения в придуманных ситуациях.
Степень творчества в таких проектах высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая.
Их отличает четко обозначенный ожидаемый, ориентированный на социальные интересы, результат деятельности участников. Практико-ориентированный проект требует хорошо продуманной структуры и организации работы на отдельных этапах (корректировка усилий, обсуждение результатов и способов их внедрения в практику, оценка проекта).
Наиболее распространено проектирование внутри одной возрастной группы. Педагоги и дети не испытывают трудности, поскольку хорошо знают творческие возможности и социальные качества друг друга; имеют представление о предметно-пространственной среде группы. Однако замыкаться в своем коллективе не следует. Контакты с другой возрастной группой необходимы ребенку для его социального развития, расширения сферы общения. Участие в совместном проекте с другой группой обогащает детей новыми впечатлениями, позволяет пережить новые эмоции, завоевать симпатии у окружающих людей. Аналогичный процесс происходит и в смешанной по возрасту группе. Младшие дошкольники в таких условиях получают возможность осваивать окружающий мир при участии старших, а старшие дети приобретают опыт социально одобряемого взрослыми поведения.
Более трудны в организации контакты и проекты внутри ДОУ (например, «День смеха», «Неделя сказки»). Они требуют высокого уровня развития управленческих (творческих, организаторских) умений у педагогов, поскольку обходимо определить актуальную проблему, продумать условия и форму детских или детско-взрослых проектов.
Наиболее сложны открытые проекты, реализующиеся в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями. Но именно они дают высокий результат в развитии ребенка, расширяя пространство его жизнедеятельности.
Индивидуальные и коллективные проекты
неоспорима, поскольку ребенок учится проявлять инициативу, переживать ошибки и достижения, демонстрирует способности.
Однако дети в душе коллективисты, они хотят взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Существенной чертой психологической характеристики любого человека является умение участвовать в коллективной деятельности, совместно находить пути решения задач. Формированию у дошкольников устойчивых навыков коллективного сотрудничества способствует постоянное и целенаправленное приобщение детей к созданию общих работ. Дети учатся объединяться в подгруппы, вместе обсуждать пути осуществления замысла, поэтапно планировать и согласовывать свои действия, распределять между собой обязанности и задания, помогать друг другу, беспокоиться о качестве не только своей части работы, но и всей в целом.
Опыт коллективного творчества приобретается на фоне совместных положительных эмоциональных переживаний, способствующих развитию дружеских взаимоотношений между детьми.
Дети чувствуют себя несчастными, когда они вне коллектива. Поэтому для детского развития необходимы парный, групповой, фронтальный проекты.
Видели, наверное, зарубежные фильмы, где дети готовят какие-то проекты, часто вулканы делают, разные приспособления, приносят в детский сад домашнего любимца и рассказывают о нем? Такие виды деятельности чрезвычайно полезны для детей, поскольку расширяют их кругозор, активизируют познавательную деятельность, раскрывают творческие и научные способности.
Название – проекты – для нашего уха звучит очень серьезно. На самом деле, для детей это просто один из видов работы, которая требует проведения исследования и оформления результата в виде презентации. И краткосрочные, и долговременные проекты призваны повышать самооценку ребенка, поскольку изначально взрослый настроен на признание ценности любого результата детского исследования.
Не суть в том, чтобы добиться от ребенка идеального результата исследования, скажем, на тему любимая игрушка. Суть в том, чтобы привить ему интерес к исследованиям и анализу процессов, которые происходят вокруг нас. Вызвать у малышей любознательность и здоровое любопытство – это задача детских проектов.
Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.
В младшем дошкольном возрасте – это:
— вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
— активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
— формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).
В старшем дошкольном возрасте – это:
— формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
— развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
— формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
— развитие желания пользоваться специальными терминами, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
Спецификой использования метода проектов в дошкольной практике является то, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему или даже провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, в конечном итоге, она должна способствовать развитию индивидуально-творческой деятельности педагогов в разработке стратегии, тактики и технологии образовательного процесса, способствовать личностному развитию воспитанников, обеспечить качественные результаты педагогической деятельности.
Перспективность метода проектов в системе ДОУ заключается в том, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.