Что такое глагол 3 класс

25.10.202314.04.2022 admin 0 Comments

Русский язык. 3 класс

Конспект урока

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Тема: Глагол. Формы глаголов

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Познакомить с наукой морфологией, которая изучает части речи; обобщить знания о глаголе, научиться определять число глагола, изменять глагол по числам.

Тезаурус: морфология, части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, единственное, множественное число глагола.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим иллюстрации. Что в них общее и чем они различаются?

Как видно, на иллюстрации изображены действия предметов: бегать, летать, прыгать, играть.

Сегодня на уроке мы вспомним, какие части речи мы изучили, что такое глагол, какие признаки глагола мы знаем.

Морфология как наука изучает различные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

Вспомним всё, что мы изучали в 1 и 2 классе о глаголе.

Послушайте рассказ известного молдавского писателя Иона Друцэ про Бобочела.

Бобочел вернулся из школы весь в чернилах и счастливый – дальше некуда.

— Хорошо было сегодня в школе!

— Сначала я чуть было не опоздал. Когда наша Жавра добежала до школы, там уже было полно щенят.

Мама отложила все свои дела:

— На первой перемене они играли в жмурки.

— На большой перемене была драка! То есть чуть-чуть не дошло до драки!

— И чем всё закончилось?

— Ну, а выучили они там хоть что-нибудь?

— Как же! Выучили всё, что нужно было.

— Вот, например, учили, что такое глагол.

— И что значит глагол?

— Слово, обозначающее действие. Например, бегать, прыгать, играть. Это всё глаголы.

Мама была вне себя от удивления.

— Скажи пожалуйста! Полная деревня щенков, носятся, как угорелые, и никому даже в голову не придёт, что они уже знают, что такое глагол.

Как мы видим из рассказа, Бобочел – герой произведения, наблюдая за своими любимцами щенками, за их игрой, прекрасно понял тему, изучавшуюся на уроке грамматики: глагол – часть речи, обозначающая действие.

По частоте употребления глагол занимает второе место (после существительных). Самыми частотными глаголами являются: мочь, сказать, говорить, знать, стоять, жить, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

Итак, подведем итоги.

Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

Слова писать, списать, рассказывает, прочитает, гулял, наклеил, будет ждать – это глаголы.

Глаголы могут употребляться в единственном или во множественном числе.

Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета: стучит, поёт, пишет, играет.

Глаголы во множественном числе обозначают признак нескольких предметов: стучат, поют, пишут, играют.

Глаголы изменяются по числам. При изменении числа глагола изменяется его форма.

самолёт летит – самолёты летят

дождь идёт – дожди идут

собака лает – собаки лают

Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу.

Укажите наиболее полное определение глагола как части речи

Укажите синоним к глаголу зябнуть.

Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется в единственном числе.

Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется во множественном числе.

Укажите глагол, который употреблен в переносном значении.

Источник

Конспект урока «Глагол, его роль в языке» (3 класс)

Конспект урока по русскому языку

Тема: « Глагол, его роль в языке»

Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с понятием глагол.

Планируемые результаты:
Предметные:

— знать, что такое глагол и его обозначение на письме;
— уметь слышать глаголы в устной речи;
— уметь использовать глаголы в собственной речи.

— осознавать выразительные возможности обогащённой глаголами речи;

— стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.

I . Этап самоопределения к деятельности

Приём: психологический настрой

-Здравствуйте ребята, улыбнитесь другу и настройтесь на продуктивную работу. Присаживайтесь.

— Откройте тетради, положите их правильно с наклоном, запишите число, сегодня у нас 13 апреля, а внизу с большой буквы классная работа.

Записывают число и классная работа

II . Актуализация знаний и мотивация

Метод: словесный, практический

Приём: беседа, подводящий диалог, беседа, выделение сущ-х по заданию

-Ребята, для того чтобы изучать что-либо новое, нам нужно повторить то, что мы знаем.

-Давайте вспомним, что такое имя существительное?

-Хорошо! А теперь приведите примеры имен существительных.

-Как изменяются имена существительные?

-Сколько чисел имеет имя существительное? Приведите примеры.

-Какие три рода имен существительных вы знаете? Приведите примеры.

— Если вы без затруднения смогли ответить на вопросы, то поставьте себе + за 1 задание.

-Молодцы, ребята! Чтобы нам продолжить, нам нужно хорошо писать!

-Поэтому открываем свои тетради, записываем число и классная работа.

-Сейчас вам нужно прописать вот эти буквы. (Я, о, ф).

-Теперь вот эти слова (Озеро, фасоль, якорь).

-К какой части речи относятся эти слова? Почему?

-Укажите род имен существительных.

-Одушевленные или неодушевленные?

-Прочитайте отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова

Не ветер бушует над бором,

Не с гор побежали ручьи-

Обходит владенья свои…

Трещит по замерзшей воде,

И яркое солнце играет

В косматой его бороде…

-Назовите имена существительные.

-Что говорится о солнце?

-Поставьте вопрос, от слова солнце к слову играет?

-Какой частью речи является, слово играет?

-Слова, которые отвечают на вопрос что делает? в русском языке называют глаголами.

Имя существительное – часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что?

-Кошка, стул, стол, машина и т.д.

Прописывают буквы Я, о, ф.

Относятся к имени сущ-му, потому что отвечают на вопросы Кто? Что?
-Озеро (ср.р.), фасоль (ж.р.), якорь (м..р.).
-Неодушевленные.

Ветер, над бором, с гор, ручьи, мороз-воевода, дозором, владенья, по деревьям, по воде, солнце, в бороде.

Солнце (что делает?) играет.

III . Постановка учебной задачи

Метод: словесный, частично-поисковый, практический

-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?

-Как будет звучать тема урока?

-Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке?

1. Познакомиться с новой частью речи – глагол

2. Научиться находить глаголы в предложении

-О новой части речи глагол.

-Глагол, как часть речи.

-П ознакомится с новой частью речи глагол, уметь находить глаголы в предложении.

Составляют план урока.

IV . Открытие нового знания

Метод: словесный, частично-поисковый

-Слово глагол произошло от старинного слова глаголить, то есть говорить.

Глагол, Он действовать привык.

Я говорю ему: — Глаголь.

— «Солнце играет». Какой вопрос вы зададите?

— Что обозначает солнце?

— А что тогда обозначает играет?

— Глагол подчеркиваем двумя чертами.

— Верно, сделайте вывод о том, что такое глагол.

-Откройте учебник на странице 101. Прочитайте правило сначала про себя.

— Наш вывод совпал с правилом?

— (Ученик) прочитай правило вслух.

-Расскажите правило в парах.

— Если вы поняли правило, смогли рассказать, то поставьте + за 2 задание.

Умелые руки покоя не знают.

Они вышивают, строгают, копают.

Умелые руки покоя не знают,

Своим трудолюбием мир украшают.

-Какова главная мысль стихотворения?

-Найдите в тексте глаголы. На какие вопросы они отвечают?

-Спишите эти глаголы через запятую. Над глаголами укажите часть речи – гл.

-Посмотрите на стр. 100, ниже упражнения, какая из пословиц подходит для этого упражнения?

-Сейчас выполним упражнение 171.

-Кто прочитает текст?

-Ваша задача выписать из текста только глаголы и подчеркнуть только те, которые отвечают на вопрос – что сделал?

-Как нужно подчеркивать глаголы?

-В чем различия в значении слов налетел и налетает, звенит и зазвенит?

-Молодцы! Если вы правильно выполнили задание, то поставьте + за 3 задание.

Да, но я еще есть другие вопросы.

Рабочие руки не знают скуки.

Читает текст один ученик.

-Двумя чертами.
Предположения детей.

V . Первичное закрепление во внешней речи

Метод: словесный, практический

Приём: беседа, подводящий диалог

-Сейчас вы поработаете в парах.

-Подберите подходящие слова, отвечающие на вопросы – что делает? то делают? И допишите предложения.

1. Мальчик в огороде.

4. Родители ребёнка.

-А теперь, давайте проверим!

-Хорошо! Если у остальных получилось также, то поставьте себе + за 4 задание.

3 пар рассказывают свои предложения.

VI . Самостоятельная работа

Метод: словесный, практический

-Сейчас вы выполните самостоятельно упражнение 172.

-Что нужно вам будет сделать в данном упражнении?

-Молодцы! Подчеркните глаголы.

— Если у вас нет ошибок, то поставьте себе + за 5 задание.

-прочитать, записать предложения, вставляя пропущенные глаголы;

-дождик мочит, ветер веет, гром гремит, ухо слышит, глаз глядит, солнце светит, печка греет, холодильник холодит.

VII . Включение в систему знаний

Метод: словесный, практический

-А сейчас я предлагаю выбрать по одному представителю от ряда.

-Ваша задача задумать какое-либо действие, т.е. глагол и показать нам его. А мы дружно будем угадывать, что вы задумали. (Например, Стас (что делает?) прыгает, Алина (что сделала?) нарисовала).

VIII . Рефлексия деятельности

-С какой новой частью речи познакомились на уроке?

-Давайте запишем домашнее задание: стр. 102 упражнение 173.

-Наш урок подошёл к концу.

-В чём испытывали затруднение?

-Ребята, мы достигли цели урока?

-За что вы можете себя похвалить?

— Кто собрал 5 плюсов те отлично усвоили материал урока.

У кого 3-4 плюса, вас хорошо усвоили материал, но нужно проработать ошибки. Те, у кого меньше 3 плюсов, вам нужно понять и выучить правило и поработать над ошибками.

-Посмотрите на экран, и опираясь на начало предложения, скажите свое мнение.

Сегодня на уроке я научился …, было интересно…, было трудно…

-Вы хорошо поработали. Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание

-За усердную и старательную работу, за работу в парах и самостоятельно;

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков

Время чтения: 2 минуты

Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах

Время чтения: 2 минуты

Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии

Время чтения: 1 минута

В российских школах могут появиться «службы примирения»

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок русского языка. 3-й класс. Тема: «Глагол»

Класс: 3

– Начнем наш урок с танцетерапии, которая поможет нам настроиться на урок, поднимет настроение.

Танцетерапия (методика В. Ф. Базарного). Под музыку проводится танцевальная разминка с элементами самомассажа точек головы.

– Подарите улыбки друг другу, возьмите с собой на урок хорошее настроение, а грусть пусть покинет вас.

– Начнем наш урок с минутки чистописания. Пусть на протяжении всего занятия буквы радуют вас.

II. Минутка чистописания.

– У вас у каждого на столе – карточка. Что записано на них? (Загадки). Спишите их красиво и аккуратно. Отгадайте их. Что общего у всех слов? (Орфограмма). Какая? (Непроверяемая безударная гласная в корне слова). Как правильно написать слова с этой орфограммой? (Их нужно запомнить или посмотреть в словарь). В какой? (Орфографический)

III. Словарная работа.

Новосибирск яма
Лекарство подвиг
Костюм ступеньки

– Все слова размещаются на сенсорных крестах (методика В.Ф.Базарного). Прочитайте слова. Какие ассоциации у вас возникли с каждым из этих слов? Город, лопата, аптека, герой, одежда, лестница. Запишите эти слова. Прочитайте орфографически.

Вы на буквы посмотрите,
Что заметили, скажите.

– Из первых букв составьте слово.

IV. Систематизация знаний.

Имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы: Кто? Что?
Имя прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?
Глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать? Что делает?
Имена существительные изменяются по числам и падежам.
Глаголы изменяются по числам и временам.
Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.
Глаголы прошедшего времени имеют суффикс л.
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы: Что делать? Что сделать?
Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы ть, ти, чь.
Инфинитив – это глагол в неопределённой форме.
В предложении глагол является сказуемым.
Сказуемое подчёркивается двумя чертами.
Не с глаголами пишется отдельно.
Перед глаголами никогда не пишется предлог.
Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: Что делает? Что делают?

У каждого ребенка карточка, на которой записан вопрос или ответ на один из вопросов. Ученик читает вопрос, а тот, у кого ответ на него – продолжает.

2. Систематизация знаний.

– Мы обобщили наши знания, а теперь давайте их систематизирует и выделим пошагово – что знаем и что умеем.

– выделять глагол среди других частей речи;
– определять время глагола;
– определять число глагола;
– изменять глаголы прошедшего времени по родам;
– ставить глагол в неопределенную форму;
– писать не с глаголами.

– Все ли умеют это делать? (Нет). А как это проверить? (Выполнить задания).

– Сформулируйте задачи, которые мы можем поставить перед собой, исходя из всего перечисленного и темы урока. Мы будем проверять себя, как мы умеем: выделять глагол, определять время глагола и т.д.

V. Проверка и самопроверка знаний и умений.

– Оценивать себя вы будете сами. Оценивание производится до и после выполнения каждого задания по шкале.

1 – задание выполнено;
2 – задание выполнено с 1-й ошибкой;
3 – задание выполнено с несколькими ошибками.

1-е задание. Выделение глаголов среди других частей речи.

На доске слова: ночует, кричит, пчела, бегут, удаляет.

– Что общего у оставшихся слов? (Проверяемая безударная гласная в корне слова)
Образуй от оставшихся слов – однокоренные. Запиши. Слова, какой части речи ты записал. Как ты определяешь части речи? Оцени себя.

Работа с офтальмологическим тренажёром по методике В.Ф. Базарного.

– Посчитайте уголки: 2-1-4-3 и т.д. (Дети поворачиваются в нужную сторону.) Вспомни, какие рисунки ты видел. Назови глаголы, подходящие к каждому.

– На одной из картинок изображены птицы. Какие? Давайте проведем разминку для глаз и вспомним стихотворение о птицах.

1 – веселая синица,
Ей на месте не сидится.
2 – задира воробей
Спорит с ветром кто быстрей.
3 – сорока –белобока
Как подпрыгнула высоко.
А 4 – наш приятель
Долбит шишку шустрый дятел.
5 – седая совушка –
Круглая головушка.

VI. Проверка и самопроверка знаний и умений (продолжение).

2-е задание. Определение времени глаголов.

Каждой группе выдаются стихотворения с пропущенными словами, которые нужно вставить

– Что у вас получилось?

– Измените время глаголов и запишите их в форме пр., буд. вр.

3 задание. Работа с информационным полем.пометодике В.Ф.Базарного.

– Как мы определяем число глагола? (По вопросу)

По классу размещаются карточки со словами.

– Запишите глаголы 1 в. в ед.ч., 2 в. во мн.ч. Оцените себя.

4 задание. Микротест.

– Изменяются ли глаголы по родам? Какие? Умеешь ли ты определять род у глаголов прошедшего времени? Как ты это делаешь? Оцени себя.

М.р.	Ср. р.	Ж.р.
Зимовал Говорил Сверкало Сияло Кружилась Пела

– Поставьте точки напротив каждого слова, соедини их. Какая линия получилась? Сравните с образцом. Оцените.
Пришло время ещё немножко отдохнуть.

Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга, указательный – работу желудка, среднего – кишечника и позвоночника, безымянного – печени, мизинец – помогает работе сердца.

В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь, звездочка увеличивается. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем.

VIII. Проверка и самопроверка знаний и умений (продолжение).

5-е задание. Работа в парах.

– Умеете ли вы определять неопределенную форму глагола? Как вы это делаете? Оцените себя.

– Прочитайте свою пословицу, объясните её смысл. Запишите, подчеркните глаголы в н.ф. Оцените себя.

– Как пишется не с глаголами? Всегда ли пишется не с глаголами отдельно? Оцените себя.

Игра “Истинно – ложно”

Дети знаком показывают, какое это утверждение: истинное или ложное.

Не выучил
Не пришла
Ненавижу
Не играл
Негодую
Нечасто

– Какая пословица подойдёт к уроку?

– Какие выводы вы сделали для себя, какие темы вам нужно повторить, над чем нужно поработать?

– Решили ли мы задачи, поставленные в начале урока?

“Метод пяти пальцев”.

М – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
С – состояние духа. Каким было сегодня моё настроение?
У – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал?
Б – бодрость, физическая форма. Что я сделал для своего здоровья

Источник

«презентация по рускому языку 3 класс по темем что такое глагол»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Урок русского языка

Описание слайда:

Правописание
предлогов и приставок

Описание слайда:

Задачи:
уметь различать предлоги и приставки;
правильно употреблять их в речи и писать.

Описание слайда:

По- под- о- от- со- ото- об- до- про-

Описание слайда:

(до)ехал, (до)деревни, (по)дороге,
(по)бежал, (от)плыл, (от)берега, (за)магазин, (за)бежал
Поработаем в парах

Описание слайда:

доехал
побежал
отплыл
забежал
до деревни
по дороге
от берега
за магазин

Описание слайда:

Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались ловить рыбу. Они взяли сети и поехали на санях по льду. Наделали во льду дырок и запустили сети. День был солнечный. Всем было весело.
Найдите в тексте слова с приставками, выделите приставки.
Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.

Описание слайда:

Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались ловить рыбу. Они взяли сети и поехали на санях по льду. Наделали во льду дырок и запустили сети. День был солнечный. Всем было весело.
Проверь!

Описание слайда:

Оцени себя
Всё было понятно, всё получилось
Не всё было понятно, нужна помощь
Было трудно, самостоятельно не справляюсь

Описание слайда:

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»