Это относительное и теоретическое понятие; недавнее с точки зрения его научного значения и относящееся к теориям ландшафтной экологии и инсуляризации (таким образом, близкое к концепции функциональнойэкологической целостности ).
Он, например, используется для изучения экологических сетей ( зеленые и синие рамки, например, во Франции; по подкадрам или для вида, или для всего кадра).
Резюме
Определение элементов
Есть два типа экологической связи :
Это понятие близко к понятию «экологическая доступность», используемому в Канаде, где было показано, что оно является хорошим качественным индикатором и, например, лучшим предсказателем богатства земноводных в лесных прудах, более или менее близких к автомагистрали, перед темпами лесонасаждения или плотностью дорожной сети, которые являются количественными показателями.
Вызовы
Относительное понятие
Подключения имеет смысл различных у разных видов и популяций изученных, но и как « зерна » и в масштабе ландшафта видел наблюдатель, и в соответствии с окружающей средой (атмосферой пресных и морских вод, почвы и различных экосистемах). Таким образом, две среды могут быть соединены для одного вида и отключены для другого.
«Отрицательная связь»
Существуют также формы художественного взаимодействия, которые создают новые проблемы для биоразнообразия.
Это относится к морям, например, к Суэцкому каналу, который объединил два моря, или к Панамскому каналу, который физически изолировал Северную Америку от Южной Америки и соединил Атлантический и Тихий океан. Эти каналы внезапно позволяют массовый перенос популяций, генов, а также патогенов и паразитов, что обычно происходит в течение миллионов лет или во время очень необычных геологических событий.
Существуют и другие примеры, которые являются местами потенциальных переходов (для транспортных средств или для определенных наземных животных), например, большие мосты ( Эресундсброн между Данией и Швецией) или туннели (под горами или под морем между Францией и Англией в случае Ла-Манша). Туннель ).
Измерение подключения
Юридическая защита
В соответствии с глобальной конвенцией о биоразнообразии Европа и многие страны постепенно интегрируют защиту или восстановление и / или управление экологическими континуумами в свое законодательство. В Европе :
Многие развивающиеся страны, в том числе Мадагаскар, постепенно включают это понятие в свои законы или политику в области охраны природы.
Биоценоз — взаимосвязанная совокупность микроорганизмов, растений, грибов и животных, населяющих более или менее однородный участок суши или водоёма.
Биосфера — оболочка Земли, заселённая живыми организмами.
Вид — группа особей, сходных по морфолого-анатомическим, физиолого-экологическим, биохимическим и генетическим признакам, занимающих естественный ареал, способных свободно скрещиваться между собой и давать плодовитое потомство.
Полезнонейтральные отношения
Взаимополезные отношения
Мутуализм — форма симбиоза, при которой один партнёр не может существовать без другого
Мутуализм — форма симбиоза, при которой один партнёр не может существовать без другого
Полезновредные отношения
Взаимовредные отношения
В. Сосальщики. Е. В жизненном цикле два промежуточных хозяина. И.
pазбирался: Надежда | обсудить разбор | оценить
Ответ: А. Габитуация (от англ. habituation – привыкание).
pазбирался: Надежда | обсудить разбор | оценить
Г – Повилика, это паразитическое растение, получающее питательные вещества от растения-хозяина
pазбирался: Надежда | обсудить разбор | оценить
Задание EB1821 Установите соответствие между экологическими факторами и их группами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
ГРУППЫ
Б) выкармливание кукушонка птицами другого вида
В) уменьшение численности белок при снижении урожая семян ели
Клубеньковые бактерии (Rhizobiales) фиксируют азот из атмосферы, а затем производят органические вещества, содержащие азот. Растения способны усваивать такой азот.
Между бактерией и растение устанавливается симбиоз.
Клубеньковые бактерии находятся в симбиозе с горохом (и другими бобовыми). Бактерии фиксируют азот из атмосферы, который не могут поглощать самостоятельно растения, а те, в свою очередь, снабжают бактерий органикой, которую производят в результате фотосинтеза.
Бычий цепень – паразитический червь, негативно влияющий на человека.
Кишечные целлюлозоразрушающие бактерии и кролик – симбиоз, т.к пищеварительная система кролика сама не в состоянии переработать целлюлозу, а бактерии в этом ему помогают, получая пищу и благоприятную
Сосальщик тоже паразит, истощающий хозяина.
Блохи – кровососущие насекомые, что является еще одним примером паразитизма.
Задание EB22966 Установите соответствие между примерами и типами межвидового взаимодействия: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕР
ТИП
А. широкий лентец и щука
Б. плоды репейника и шерсть собаки
В. жаба или ящерица в норе сурка
Г. петров крест и липа
Д. растения эпифиты и тропические деревья
2. комменсализм (нахлебничество)
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А. широкий лентец и щука
«Лентец» очень похож на ленточного червя, если не знаем, то такой широкий лентец, то предполагаем, что это плоский червь, паразит.
Б. плоды репейника и шерсть собаки
Репейник не приносит вреда собаке, но притом распространяется, получая пользу. Комменсализм.
В. жаба или ящерица в норе сурка
Жаба или ящерица в норе сурка не приносят вреда сурку, но получают пользу для себя.
Г. петров крест и липа
Вряд ли кто-то интересовался тем, что такое «петров крест», но название мрачное, так что скорее всего, это паразит.
Д. растения эпифиты и тропические деревья
Эпифиты — растения, произрастающие или постоянно прикреплённые на других растениях
Задание EB21508 Установите соответствие между организмами и типами межвидовых отношений, в которые они вступают: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОРГАНИЗМЫ
ОТНОШЕНИЯ
А) чёрный и рыжий тараканы
Б) свиной цепень и человек
В) самцы пауков птицеедов
Г) личинки жуков-плавунцов и стрекоз
Д) таёжный клещ и лиса
Е) гриб трутовик и берёза
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Задание EB12438 Установите соответствие между примерами и типом отношений организмов в экосистеме.
ПРИМЕРЫ
ТИП ОТНОШЕНИЙ
A) распространение пыльцы некоторых растений одним видом насекомых
Б) акула и рыба-прилипало
B) орхидеи, поселяющиеся на деревьях
Г) бактерии в организме человека и животных
Д) клубеньковые бактерии
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A) распространение пыльцы некоторых растений одним видом насекомых
Польза растению и насекомому. Симбиоз.
По мнению составителей, здесь нужно рассуждать так: для растения опыление однозначно полезно, а насекомому оно не нейтрально, потому что в его интересах сделать так, чтобы было много растений, чтобы был нектар.
Б) акула и рыба-прилипало
Польза прилипале, нейтрально для акулы. Комменсализм.
Прилипала подъедает за акулой, не принося ей вреда.
B) орхидеи, поселяющиеся на деревьях
Польза орхидее, нейтрально дереву. Комменсализм.
Орхидея использует дерево как опору, не отбирая у него питательные вещества.
Г) бактерии в организме человека и животных
Польза и бактериям, и животному\человеку. Симбиоз.
Для бактерии организм — благоприятная среда обитания, а для организма бактерии — помощники.
Д) клубеньковые бактерии
Польза и бактериям, и растению. Симбиоз.
Для бактерий — среда обитания, для растений- азот, который бактерии переводят в легкоусваиваемою форму.
Польза и грибам, и дереву. Симбиоз.
От грибов растение получает при помощи гифов гриба больше воды и минеральных солей, а грибам достаются продукты жизнедеятельности растения, пригодные для их питания.
Урок окружающего мира в 3 классе «Что такое экология. Экологические связи, их разнообразие»
13.09.2021 Окружающий мир
Тема :Что такое экология.Экологические связи, их разнообразие.
Цели: дать понятие об экологии как науке о взаимосвязях живых систем и неживой природы. Систематизировать представление учащихся об окружающем мире. Развивать познавательную активность и творческие способности учащихся.
Формировать у учащихся бережное отношение к природе и объектам, созданным другими людьми; воспитывать учебную активность, аккуратность, усидчивость, прилежание, любознательность и пытливость в процессе учения. Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.
О б о р у д о в а н и е: демонстрационный материал
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Каково значение человека на Земле?
– Сколько народов живет на Земле?
– Сколько государств на Земле?
– Какую символику имеет каждое государство?
II. Сообщение темы и целей урока
Берегите Землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики…
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю! Берегите!
– Почему необходимо беречь Землю?
– Сегодня на уроке мы попробуем посмотреть на окружающий мир глазами ученого-эколога и подумаем над тем, почему каждый из нас должен стать хотя бы немного экологом.
III. Изучение нового материала.
1. Ч т о и з у ч а е т э к о л о г и я?
– Как вы понимаете слово «экология»?
– Слово экология образовалось от двух греческих слов: «экос» – дом и «логос» – наука. Наука о нашем собственном доме, о Земле, о законах, по которым мы должны жить.
экология изучает связи между живыми существами и окружающей их средой.
Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живем на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, заботиться о потомстве. За многие миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их природе. В природе установилось равновесие. Это равновесие сохраняется до тех пор, пока не нарушаются экологические законы.
Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть хорошо продумано. Если люди не задумываются заранее о результатах своих поступков в природе, они могут нанести ей очень большой вред.
2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
– Прочитать и подумать, какая история произошла с комарами и кошками (с. 22).
– Очень показателен пример Китая, где решили избавиться от воробьев, но не учли, что птицы в разные периоды могут приносить пользу и вред человеку. Воробьи в течение всей весны и начала лета уничтожают огромное количество насекомых: жука-долгоносика, гусениц. Но после вывода птенцов они собираются в огромные стаи и наносят большой ущерб сельскому хозяйству, поедая большую часть урожая пшеницы, ячменя, овса. Поэтому через несколько лет после поголовного уничтожения воробьев произошло катастрофическое размножение насекомых-вредителей, которые стали наносить большой ущерб урожаю зерновых.
3. В ы п о л н е н и е з а д а н и й по рабочей тетради.
Н а первом мы видим связь между живым и неживым. такие связи называют абиотическими. Это связь между животным и например почвой. Животное может строить в почве дом, рыть нору, и значит почва нужна животному для жизни. Но при этом животное нарушает целостность почвы, также влияет на нее. Поэтому стрелки показаны в двух направлениях.
памятка «Правила поведения на природе»
1. Не разжигай костёр вблизи дерева или куста — соблюдай правила разведения костров, чтобы не случился пожар.
2. Не оставляй костёр непотушенным.
3. Не оставляй в лесу (на лугу, у реки) мусор — в замусоренный лес ты не захочешь больше прийти, а кроме того:
а) гниющий мусор будет распространять дурной запах;
б) оставленная бумага может загореться от ярких солнечных лучей и устроить пожар;
в) целлофан и полиэтилен долго не разлагаются, помешают расти растениям, т.к. не пропускают воздух. А также могут вызвать гибель животного, проглотившего кусок целлофана;
г) консервная банка может поранить лапки животного и даже послужить ловушкой для мелких зверьков;
д) стекло также может поранить лапы животных, а ещё оно может послужить причиной пожара в яркую солнечную погоду, концентрируя, словно линза, солнечные лучи.
4. Оставляй место своей стоянки в таком виде, в каком ты хотел бы застать его в следующий свой приход.
5. Не врывайся в лес с криком: в этом доме много деток — птенчиков, зверушек; не пугай их.
6. Не трогай птичьи яйца в гнезде — птица, учуяв посторонний запах, бросит гнездо.
7. Не разоряй гнёзд — не губи малых деток наших пернатых друзей.
8. Не приноси домой птенцов, выпавших из гнёзда (ты ведь тоже падал, когда учился ходить!). Птенчик у тебя дома будет чувствовать страх и, скорее всего, погибнет, а в лесу он у себя дома, а научиться летать ему помогают его родители и друзья.
9. Не ломай деревья — они тоже живые, только не могут ни убежать, ни закричать, ни защититься. Не сдирай белую кожу с тела берез — им тоже больно.
10. Не лови понравившуюся тебе бабочку или жука – это может быть последний экземпляр на всей земле.
11. Не рви цветы — пусть цветут они в наших лесах, полях, лугах, украшая нашу землю, радуя взор своей красотой и наполняя воздух нежным благоуханьем.
12. Собирая лекарственные травы, оставьте на месте сбора часть хороших растений с плодами, корневищами или луковицами для размножения.
15. Не разоряй муравейник! Муравьи – это санитары леса, они приносят много пользы.
– Какое значение для живых организмов имеет экология?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
2. По рисунку учебника (с. 166 — 167) познакомьтесь с разнообразием живых организмов леса. Назовите их, закрыв подписи полоской бумаги, а потом проверьте себя.
В смешанных лесах обитает много зверей, птиц, насекомых. Здесь можно встретить кабанов, белок, ласку, полёвку, лесную мышь, дятла, иволгу, дрозда, бабочке, жуков — короедов.
3. С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в смешанном лесу.
Пример экологических связей в смешанном лесу для 4 класса
Мы видим, что в смешанном лесу производителями оказываются различные деревья, кустарники, травы. Ими питаются растительноядные животные — кабаны, белки, мыши, жуки, бабочки.
Есть в смешанных лесах и хищники. Это насекомоядные птицы — дятлы, иволги, дрозды. Это хищные млекопитающие, например ласка, которая охотится на мышей и полёвок.
4. Что же такое лес? Попробуйте дать определение. Проверьте себя по тексту учебника.
Лес — это сложное природное сообщество, которое состоит из деревьев, кустарников, трав, животных, а также объектов неживой природы — почвы, воды, солнца, воздуха.
В таких лесах много птиц, это дятлы, синицы, сороки. Я видела ежей, белок, бурундуков. Водятся в лесу и змеи.
А также в лесах много насекомых. Это различные бабочки, жуки, комары, клещи.
6. Построй модель цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края.
Пример модели цепи питания лесного сообщества для 4 класса
Любая цепь питания начинается с организмов — производителей, то есть с растений, а заканчивается организмами — разрушителями.
Например:
7. Прочитай текст. Используй полученную информацию при рассказе об экологических связях в сообществе леса.
Рассказ об экологических связях в сообществе леса для 4 класса
Все объекты живой и неживой природы, составляющие природное сообщество леса, связаны между собой экологическими связями.
Рост растений невозможен без солнца, воздуха и воды. А без растений невозможна жизнь тех живых организмов, которые питаются их листвой, плодами, древесиной. Но и эти организмы, в свою очередь, необходимы для жизни хищникам. Не станет растительноядных организмов, вымрут и хищники.
Невозможна жизнь леса и без почвы. На ней растут растения, из нее получают питательные вещества, необходимые для их роста. А питательные вещества в почве образуются благодаря деятельности микроорганизмов, червей, грибов, которые разрушают отходы жизнедеятельности других животных и растений.
8. По приведённому на с. 165 плану дай характеристику лесного сообщества. При раскрытии пунктов 4—6 используй знания, полученные на уроке «Лес и человек».
Характеристика лесного сообщества по плану для 4 класса
Обсудим!
Какие нарушения экологических связей могут произойти в лесу по вине человека? К чему это приведёт? Что нужно делать, чтобы таких нарушений не было?
Главным нарушением экологических связей оказывается вырубка лесов. Так человек лишает животных дома, корма, и они могут умереть.
А также, нарушением экологических связей является браконьерство, когда человек уничтожает какой-нибудь вид животных или растений. Все животные и растения в лесу связаны экологическими связями, а значит исчезновение одного звена в такой цепочке приведёт к исчезновению других видов животных и растений.
Выбрасывание мусора, протаптывание тропинок, разорение гнёзд и ловля насекомых, также нарушают экологические связи.
Чтобы не было таких нарушений, нужно беречь и охранять леса, заботиться об их чистоте, знать и соблюдать правила поведения в лесу.
Проверь себя
1. Что такое лес?
Лес — природное сообщество, единство живой и неживой природы.
2. Почему лес называют единством живой и неживой природы?
Лес, как природное сообщество, не может существовать без объектов живой природы — деревьев, трав, животных, и без объектов неживой природы — солнца, воздуха, воды, почвы.
3. Какие группы организмов составляют природное сообщество леса?
4. Как обитатели леса связаны между собой?
Обитатели леса связаны экологическими связями, пищевыми цепочками.
Задания для домашней работы
1. Запиши в словарик: природное сообщество.
Природное сообщество — сообщество живых организмов и объектов неживой природы, связанных экологическими связями.
2. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Лесные тропинки», «В лес по ягоды», «Пожалейте берёзы». Проанализируй своё поведение в природе: были ли поступки, за которые тебе стыдно, или такие, которыми ты гордишься.
Я не разоряю птичьих гнёзд, не бросаю мусор, не жгу костры.
Я считаю, что правильно веду себя в лесу.
3. Понаблюдайте за жизнью леса. Воспользуйтесь атласом — определителем для распознавания его обитателей.
Я специально ходила в лес, чтобы понаблюдать за жизнью его обитателей. Мне удалось увидеть, как дятел, прицепившись к стволу сосны, долбит клювом кору. Так он добывает из-под неё личинки насекомых.
Я видела, как бабочки перелетают с одного лесного цветка на другой. Они питаются нектаром. Вместе с ними летают пчёлы и шмели.
Однажды, через тропинку перебежал ёж. Он торопился в своё гнездо.
На следующем уроке
Вспомни свои наблюдения на лугу. Какие растения и животные там живут? Чем луг отличается от леса?
Луг отличается от леса почти полным отсутствием деревьев. На лугу растут только травы и редко кустарники. Зато там много птиц, животных, насекомых. А когда на лугу цветут его многочисленные травы, то луг становится разноцветным и очень красивым.
.JPG/220px-%C3%8Ele_Ren%C3%A9-Levasseur_(coupes).JPG "Что такое группы экологических связей. Смотреть фото Что такое группы экологических связей. Смотреть картинку Что такое группы экологических связей. Картинка про Что такое группы экологических связей. Фото Что такое группы экологических связей")
