Что такое научное понятие
понятие научное
Смотреть что такое «понятие научное» в других словарях:
понятие научное — Форма знания, возникшая в результате научной рецепции мира, в результате специализации науки как определенного вида человеческой деятельности. В научном понятии закрепляются наиболее общие и существенные признаки предмета, действия и т.п.… … Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило
ПОНЯТИЕ — общее имя с относительно ясным содержанием и сравнительно четко очерченным объемом. П. являются, напр., «химический элемент», «закон», «сила тяготения», «астрономия», «поэзия» и т.п. Отчетливой границы между теми именами, которые можно назвать П … Философская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — в философии и социологии науки данным термином обозначается совокупность профессиональных ученых, т.е. людей со специальной подготовкой, социальной функцией которых является получение знаний. Н.с. в современном и широком смысле этого слова начало … Философская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — понятие, обозначающее одну из структурных единиц науки. Н. с. объединяет ученых, принадлежащих, как правило, к одной научной дисциплине, работающих в одном научном направлении, придерживающихся общих теоретических оснований, принципов и методов… … Современный философский словарь
научное понятие — <. > не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли. [1.2.1, 198] <. > развитие научных понятий будет непременно… … Словарь Л.С. Выготского
Научное мировоззрение — Научная картина мира (НКМ) (одно из основополагающих понятий в естествознании) особая форма систематизации знаний, качественное обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий. Будучи целостной системой представлений об общих… … Википедия
Понятие — Эта статья должна быть полностью переписана. На странице обсуждения могут быть пояснения. Понятие отображённое в мышлении единство существенных свойств, связей и отношен … Википедия
понятие — ▲ образ ↑ объект понятие образ объекта; относительно ясная общая сущность; поименованное представление; смысловая конструкция; мысленная характеристика объекта познания; интуитивное осознание сущности; ступеньки познания, с помощью которых… … Идеографический словарь русского языка
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — одно из основных понятий современной философии и социологии науки; обозначает совокупность исследователей со специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании целей науки и придерживающихся сходных нормативно ценностных… … Современная западная философия. Энциклопедический словарь
Понятие — форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии; мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности… … Большая советская энциклопедия
научное понятие
Полезное
Смотреть что такое «научное понятие» в других словарях:
научное понятие — Результат теоретического познания, совокупность всех общих и существенных признаков класса предметов, которые известны науке на данном этапе ее развития; например, лексическое значение термина равно научному понятию … Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило
Понятие — Эта статья должна быть полностью переписана. На странице обсуждения могут быть пояснения. Понятие отображённое в мышлении единство существенных свойств, связей и отношен … Википедия
понятие — ▲ образ ↑ объект понятие образ объекта; относительно ясная общая сущность; поименованное представление; смысловая конструкция; мысленная характеристика объекта познания; интуитивное осознание сущности; ступеньки познания, с помощью которых… … Идеографический словарь русского языка
ПОНЯТИЕ — общее имя с относительно ясным содержанием и сравнительно четко очерченным объемом. П. являются, напр., «химический элемент», «закон», «сила тяготения», «астрономия», «поэзия» и т.п. Отчетливой границы между теми именами, которые можно назвать П … Философская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — в философии и социологии науки данным термином обозначается совокупность профессиональных ученых, т.е. людей со специальной подготовкой, социальной функцией которых является получение знаний. Н.с. в современном и широком смысле этого слова начало … Философская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — понятие, обозначающее одну из структурных единиц науки. Н. с. объединяет ученых, принадлежащих, как правило, к одной научной дисциплине, работающих в одном научном направлении, придерживающихся общих теоретических оснований, принципов и методов… … Современный философский словарь
Научное мировоззрение — Научная картина мира (НКМ) (одно из основополагающих понятий в естествознании) особая форма систематизации знаний, качественное обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий. Будучи целостной системой представлений об общих… … Википедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — одно из основных понятий современной философии и социологии науки; обозначает совокупность исследователей со специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании целей науки и придерживающихся сходных нормативно ценностных… … Современная западная философия. Энциклопедический словарь
Понятие — форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии; мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности… … Большая советская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — – совокупность всех когда либо живших и ныне живущих ученых, понимаемая как интегральный субъект научного познания, т.е. совокупность людей, занимающихся наукой как видом профессиональной деятельности. В философию науки эта проблематика введена… … Философия науки и техники: тематический словарь
научное понятие
Смотреть что такое «научное понятие» в других словарях:
научное понятие — <. > не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли. [1.2.1, 198] <. > развитие научных понятий будет непременно… … Словарь Л.С. Выготского
Понятие — Эта статья должна быть полностью переписана. На странице обсуждения могут быть пояснения. Понятие отображённое в мышлении единство существенных свойств, связей и отношен … Википедия
понятие — ▲ образ ↑ объект понятие образ объекта; относительно ясная общая сущность; поименованное представление; смысловая конструкция; мысленная характеристика объекта познания; интуитивное осознание сущности; ступеньки познания, с помощью которых… … Идеографический словарь русского языка
ПОНЯТИЕ — общее имя с относительно ясным содержанием и сравнительно четко очерченным объемом. П. являются, напр., «химический элемент», «закон», «сила тяготения», «астрономия», «поэзия» и т.п. Отчетливой границы между теми именами, которые можно назвать П … Философская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — в философии и социологии науки данным термином обозначается совокупность профессиональных ученых, т.е. людей со специальной подготовкой, социальной функцией которых является получение знаний. Н.с. в современном и широком смысле этого слова начало … Философская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — понятие, обозначающее одну из структурных единиц науки. Н. с. объединяет ученых, принадлежащих, как правило, к одной научной дисциплине, работающих в одном научном направлении, придерживающихся общих теоретических оснований, принципов и методов… … Современный философский словарь
Научное мировоззрение — Научная картина мира (НКМ) (одно из основополагающих понятий в естествознании) особая форма систематизации знаний, качественное обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий. Будучи целостной системой представлений об общих… … Википедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — одно из основных понятий современной философии и социологии науки; обозначает совокупность исследователей со специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании целей науки и придерживающихся сходных нормативно ценностных… … Современная западная философия. Энциклопедический словарь
Понятие — форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии; мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности… … Большая советская энциклопедия
НАУЧНОЕ СООБЩЕСТВО — – совокупность всех когда либо живших и ныне живущих ученых, понимаемая как интегральный субъект научного познания, т.е. совокупность людей, занимающихся наукой как видом профессиональной деятельности. В философию науки эта проблематика введена… … Философия науки и техники: тематический словарь
Что такое научное понятие
МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ.
Что есть научное и ненаучное понятие? Как должны формулироваться понятия? Какова роль понятия в познании и науке? Что есть понятие «наука», «теория», «знание», «познание», какие общенаучные понятия должны отражать их природу, методологию? Каково соотношение и причинная связь понятий наука, знание, теория и познание? Как должны быть связаны в эволюции все научные понятия? На каких общих принципах должны строиться все научные понятия? Должна ли быть общая методология формирования научных понятий?
В свете глобальных проблем естествознания и познания, актуальность темы очевидна. Это тема, существенная часть общей проблемы теории познания. Вот об этом и пойдёт речь.
В чём отличие научного и ненаучного понятия?
Все научные понятия отражают (формулируют) какую-то статичную или изменяющуюся объективную, общепринятую, познанную реальность. Как правило, определённую в единых системах координат (эталонов) времени и пространстве, в величине и размерности (природе). Например, планета Земля, Иванов А.А, величина параметра в момент времени, изменение чего-то, число людей в театре, размер предмета, химический элемент. . Или отражают отношения объектов, их взаимодействие (столкновение шаров, обмен стоимостей, отображение чего-то на что-то..). Эти понятия имеют внутреннюю определённую структуру, сравнительную характеристику, а значит конкретику. Как правило, являются общепринятыми и в какой-то степени эталонными, ибо с ними можно что-то объективно сранивать. Именно из этих понятий должна строиться любая, несущая объективную информацию мысль, научная теория, спор или дискуссия, норма юридического права, другие понятия.
Ненаучные понятия отражают не очевидную, не общепринятую, безотносительную, до конца не определённую однозначно (не познанную) и неэталонную, не определённую в пространстве и времени, субъективную реальность (душа, совесть, полезность, бесконечность, справедливость, красота, честность, порядочность, народ, хорошо, плохо, тепло, холодно, нормально, добро, зло. ). С этими понятиями нельзя ничего сравнивать, они многозначны и неконкретны. Из таких понятий построены стихи, гороскопы, катрены Настрадамуса, психологические тесты, речи политиков, гипнотическое воздействие, аутогенные тренировки и пр. Это существенная часть языка гуманитариев, поэтов, политиков. Они доказали свою жизнеспособность по эмоцианальному или психологическому воздействию на субъекта. Но предел их научной применимости ограничен низкой степенью конкретики, отсутствием эталона этого понятия и сравнительной с ним характеристики (величины), отсутствие однозначной структуры, пространственно-временной и причинно-следственной определённости. На таких понятиях «не построить ни дома, ни сарая». Они недопустимы в употреблении, когда речь идёт о вопросах, затрагивающих жизненные интересы людей и их объединений. Они должны отсутствовать в любом способе познания (науке), в серьёзной дискуссии, в теории права (способе познания справедливости), в речи «народных избранников» и в любой речи, которая доносит мысли претендующие на общепринятую актуальную реальность, на определённость.
Никто не спорит о важности точного формулирования понятий для науки. Любое понятие отражает реальность. Либо субъективную либо объективную. Следовательно, все причинно-следственные связи, отражающие эту реальность должны присутствовать в структуре и эволюции (изменчивости) самих понятий. В методологической причинно-следственной взаимосвязи научных понятий, должна быть заложена методология познания и методология изменчивости объектов, которые отождествляются их понятиями. В методологии познания должна быть заложена методология взаимодействия объекта, нуждающегося в понятийном определении и человека, формулирующего этот объект в форме понятия. Если в формулировке не прослеживается структура познанной реальности, следовательно методология формирования понятий и методология познания данной реальности отсутствует. Напрашивается следующий вывод: пока не определены общие, глобальные зависимости во взаимодействии, эволюции объектов и их свойств, не будут найдены и аналогичные зависимости в эволюции и методологии формирования понятий. Пока, ни первого, ни второго в современной методологии познания не найдено. И в этом направлении позитивного движения в науке не наблюдается. Понятия научные и ненаучные перемешаны, разница между ними отсутствует. Научные понятия часто определяют через ненаучные, относительные через безотносительные. Понятийный кризис, как следствие и проявление общего кризиса теории познания, налицо.
Т ак называемые «научные понятия» методологически часто не сформированы. Причинно-следственная структура понятий не просматривается, а общие закономерности их образования и изменчивости не являются общенаучными. Не будем голословны.
Например, существует ряд формулировок понятия «наука». «Научнее» данного понятия, пожалуй, в качестве примера, не придумать.
Из анализа приведенных выше формулировок можно сделать следующие выводы о сформулированной природе данного понятия.
А что значит познавательная деятельность? Это собственно и есть процесс познания, процесс «производства» знаний. А что значит достоверность и обоснованность? Это, по большому счёту, общепринятость, эталонность знаний, определённых научными понятиями.
Существует понятие «знания».
Знание – это проверенный практикой результат познания действительности. ( БСЭ ).
В нашем случае, с понятиями «наука» и «знание», налицо, методологическая ошибка формулирования этих понятий. Что, естественно, не проясняет их сущность. Научная полезность от подобного формулирования – нулевая. Это не «кирпичики» познания, на которых можно надстраивать дальнейшее «здание познания» по единой методологии.
Существует ряд формулировок, которые характеризуют науку, как систематизированную совокупность знаний.
НАУ’КА – это система знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления и о способах планомерного воздействия на окружающий мир. (Словарь Ушакова)
Существует ещё одно понятие, синонимичное понятиям: познание, знание, наука, учение. Это понятие «теория». Если выразить значения этих понятий, через множество их признаков (подпонятий, свойств, предикатов) то эти множества в значительной степени пересекутся. В значительной степени это синонимы. Посмотрите сами.
То есть, это познавательная деятельность, реализуемая через комплекс формализованных представлений, взглядов.
Обратите внимание, сколько синонимичных, производных понятий: «наука», «теория», «знание», «учение», «методология», «методика» и др., образовано, по сути, из базового (отсутствующего) не сформированного методологически понятия «познания», «познавательная деятельностиь». Ибо, базовое понятие методологически не определено изначально. Оно не является общенаучным понятием. И не одно из производных понятий не содержит в себе общего алгоритма познания, общих правил познания или конкретику понятия «познать», определяющего «что значит «познать»?»
К опытной базе подбирается формальный способ её причинно-следственной организации. Производится подбор и применение способов познания причинно-следственных связей (зависимостей), применение моделей, схем, алгоритмов, средств математики, физики, логики, статистики. Это есть работа по созданию ТЕОРИИ ПОЗНАНИЯ при помощи обработки полученной опытным путём базы знаний. Итогом ТЕОРИИ ПОЗНАНИЯ является получение формализованного для массового употребления на практике алгоритма, методики. Примером такого подхода, является получение вида функциональной зависимости (закона) относительного целого от его свойств (параметров).
К сожалению, в современной теории познания, формальная фаза теоретического осмысления подчас подбирается не корректно. Ибо отсутствуют общие принципы познания и методология формирования научных понятий.
В.Л.Киссель. в своей работе «Наукоучение. Общие принципы логики и методологии научного познания. Cемиотика науки.» Писал. «Определение, представленное без учета сущности самого определения как явления, искажает причинно-следственное бытие определяемого и определяющего в схеме логически правильного определения, и ведет к тупиковым определениям, оказывающимся тормозом на пути дальнейшего развития научного познания. Отсюда возникают такие логически противоречивые понятия как «комплексное число», «бесконечность», «масса движения», «волновая механика», «вероятностная причина» и, как следствие, «вероятностные законы микромира». Лучшей характеристикой логической путаницы современной теоретической науки лишенной философского основания является характеристика В.Гейзенбергом одного из моментов научного познания физической реальности, отражающая бытие естественнонаучного знания в состоянии «неопределенности»./ Опубликовано: Философские исследования. М., 2002, 2, с.114-127/
По этой же причине, и формулировки базисных понятий теории познания: познание, знание, наука, теория, методологически не сформированы, не ясны в причинно-следственных связях, тавтологичны.
Любая теория, как конечная часть большого (условно бесконечного) процесса познания, базируется на начальном перечне базовых понятий и приводит, в итоге, к новому перечню научных понятий, структурно определённых методологией их образования в данной теории. Если брать в базис теории познания, такие понятия как, например, непознаваемое понятие «бесконечность», «виртуальные деньги» и «гиперкомплексные числа», то плодится понятийный мусор, из которого вытекает муть новых лжетеорий и новых лжепонятий, вытекают кризисы их практической реализации, экономические кризисы и кризисы наук, права.
Отсюда же идут проблемы образования. Существует проблема узкой специализации. Сколько противников и сторонников у ЕГЭ (единого госэкзамена, единого общеобразовательного стандарта). В нём заложена объективная необходимость познавать объективный уровень образования человека в сравнении с объективными эталонами образования. Но что мы видим? Мы видим глубочайшие проблемы с созданием эталонных стандартов образования. Ответы на вопросы по истории, литературе, языку отнюдь не однозначные, а значит не эталонные. Почему? Потому, что извините господа гуманитарии, в вашей сущности не заложено ощущение необходимости понятийной определённости. Это беда не ваша, а общая беда системы познания, которой, по большому счёту, в современной науке нет. Вот сейчас это всё вылезает наружу по проблеме ЕГЭ. Загаживается сама здравая мысль. По этой причине, на данном этапе развития познания следует отказаться от ЕГЭ по неточным наукам (литературе, языку, истории..), чтобы не загубить «на корню» саму здравую идею познания в сравнении с эталоном. Но это не значит, что эталонов у неточных наук нет. Их нет сегодня, как нет пока сегодня и методологии формирования однозначно определённых научных понятий у данных дисциплин. Но они должны быть. Надо работать над этим направлением. Выскажу объективно назревшую мысль:» Все билеты по ЕГЭ должны проходить экспертизу на эталонность ответа на него (однозначность, общепринятость, неизменность ответа).» И лучше чем «служители точных наук», на современном этапе развития способов познания, никто не может справится с этим. Следующий вопрос по ЕГЭ:»Должны ли быть эталонные стандарты образования единые и неизменные для всех?». Да. Только единые и неизменные стандарты могут определить объективную величину образованности ученика и профессионализма учителя (школы, учебного заведения). Но они должны быть едиными для своего «уровня». Это уровни: начальных классов (общее начальное образование), уровень старших классов (общее среднее образование), уровень специальных технических учебных заведений, уровень колледжа (техникума), многоуровневая вузовская система.
Все науки это формальные способы объективного познания вырабатывающие практические знания. Отсюда формулировки их понятий должны быть следующими.
Отсюда вытекают понятия наук.
-определение при помощи способов познания, его относительной сравнительной характеристики (величины) его свойств, в сравнении (во взаимодействии) с ранее познанными объектами (свойствами, понятиями, знаниями, опытным инструментарием);
-определение её причинно-следственной зависимости (размерности) объекта познания, от ранее познанных свойств (понятий, знаний), построение теории;
Выход из глобального понятийного кризиса видится в:
Это будет настоящим прорывом в фундаментальной науке и просвещении, в следствие систематизации процесса познания единой методологией. Общенаучные понятия будут причинно связанными друг с другом и разграничены в конечных совокупностях своих предикатов. Это станет началом глубоких системных преобразований в науке, теории права, а затем и во всех областях жизнедеятельности людей (экономике, политике, общественной жизни). Результатом реализации данного подхода, станет новая научная и общественная, образовательная среда, в которой все люди будут находиться в инерциальных системах познания. И все понятия будут иметь относительно разных людей одинаковый смысл. Фактически будет создан ЯЗЫК ОБЩЕНАУЧНОГО ОБЩЕНИЯ.
То есть, образуется вместе с методологией познания, система формирования научных понятий, в которой, на каждом этапе познания, есть базовые относительно первообразные для данного этапа понятия и производные понятия, образованные как изменения подпонятий (предикатов) данного понятия. И первообразными понятиями для них являются понятия объекта, свойства, события взаимодействия свойств.
Процесс познания – есть совокупность конечных этапов познания, взаимодействия (изменения) относительных объектов и их свойств.
Этап познание свойства – определение во времени и пространстве его величины и природы (размерности), формулирование понятия свойства.
Относительное свойство объекта (параметр) – есть характеристика познанной в сравнительной величине, в причинно-следственной зависимости (природе, размерности) и понятии часть природы объекта (мироздания).
Понятие (научное) – по причинной сути, есть результат взаимодействия познаваемого объекта и познающего субъекта, в результате которого, познаваемый объект представляется как характеристическое свойство объекта познания (объекта, свойства или взаимодействия, причинной связи, отношения). Отсюда, понятие, по своей структуре, есть общее название относительной совокупности его конечных свойств (признаков, предикатов). П., объединяет в относительное целое некую конечную совокупность свойств различной природы (подпонятий, предикатов), от которых данное п. зависит причинно в величине и природе (размерности). П., входя в структуру другого понятия, является просто его свойством (подпонятием, предикатом). То есть, одно и тоже п. может характеризовать как объект – относительное целое, так и свойство другого объекта. Употребление структурно сформулированных научных понятий в процессе познания, есть важнейший способ познания изменчивости объектов и их понятий, часть общей методологии познания.
Энергия изменения (энергия) – есть величина изменения свойства объекта, соотнесённая с временем (продолжительностью) данного изменения. Из понятия энергии и инерции следует, что энергия есть сумма инерций.
Движение объекта (изменение объекта) – результат событий-взаимодействий свойств данного объекта с соразмерными свойствами других объектов.
Из уравнивания сторон уравнения (знаком тождества) выясняется, как бы, его полная обратимость (ложная обратимость). В математике, это происходит повсеместно (действия над числами, разложения функций в ряды и пр.). Широта применимости данного уравнения ограничена его тавтологичностью, то есть, причинно-следственной необратимостью сторон данного уравнения и не учётом временных свойств.
Способы и принципы познания – совокупность общих общенаучных правил, определяющих корректность применения способов познания в той или иной области познания объектов определённой природы (принцип применимости теории).
Вытекает принцип, из уравнения взаимодействия, ибо величины свойств относительны либо, объективному эталону (общему знаменателю, способу сравнения с эталоном), либо друг другу.
Вытекает из уравнения взаимодействия, ибо применение единого эталона есть способ объективного познания в сравнении с общим для двух свойств, критерием (знаменателем).
Принцип субъективного (ложного) познания – величина и природа познаваемого объекта (свойства) причинно-следственно зависит от способа познания этой величины. Любой объект, имеет различные свойства, относительно субъектов, имеющих различные свойства относительно друг друга.
Вытекает из уравнения взаимодействия, ибо величины свойств будут иметь различную величину, если они приведены относительно различных по величине свойств (субъективных эталонов).
Вытекает из уравнения взаимодействия. Величины изменений не зависят от начальных величин свойств, ибо для корректности записи уравнения, величины свойств должны быть приведены к общему знаменателю – эталону, а применение эталона не должно изменять величину, природу познаваемых свойств.
Данными понятиями ОСМП, очерчивается значительная фундаментальная понятийная основа предложенной теории (методологии) познания, методологии формирования понятий. При помощи единой методологии мы проведём ревизию основных положений и базовых понятий некоторых теорий, нашедших широкое практическое применение. Это теория стоимости (экономическая теория), теория чисел (математика), дифференциальное и интегральное исчисление (математика), евклидова планиметрия (геометрия), классическая механика (физика), электродинамика (физика), теория права (юриспруденция).