Что такое нелинованная бумага в математике 6 класс

Конструкт занятия по теме » Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью угольника»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

КОНСТРУКТ ЭКСПЕРТНОГО ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

студенток группы 46 «б»

I семестр 2017-2018 учебного года

Курс: Математика и конструирование

Учитель: Гнусарева Яна Валентиновна

Руководитель практики: Казанцева Людмила Валерьевна _____________________ подпись

Тема: Нелинованная бумага

Форма занятия: практикум

Метапредметные: развивают слуховую память при словесной инструкции; демонстрируют пространственную ориентацию на листе бумаги в практической деятельности; проявляют полную и связную речь: удерживают внимание в процессе выполнения упражнений. Проявляют зрительное восприятие в процессе выполнения задания. Развивают регулятивные УУД (волевая саморегуляция, планирование, коррекция); познавательные УУУ (анализ, сравнение, структурирование знаний через беседу, умение связывать получаемые знания с жизнью); коммуникативные УУД (учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Предметный: демонстрируют знания о нелинованной бумаге; формируют умения конструировать прямоугольники на нелинованной бумаге с помощью угольника.

ТЦ: развивать конструкторские умения в практической деятельности на нелинованной бумаге с помощью угольника.

Коррекционно-развивающие: развивать слуховую память при словесной инструкции; продолжать формировать пространственную ориентацию на листе бумаги в практической деятельности; корригировать полную и связную речь: удерживать внимание обучающихся в процессе выполнения упражнений. Корригировать зрительное восприятие в процессе выполнения задания. Развивать регулятивные УУД (волевая саморегуляция, планирование, коррекция); познавательные УУУ (анализ, сравнение, структурирование знаний через беседу, умение связывать получаемые знания с жизнью); коммуникативные УУД (учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Образовательная: формировать знания о нелинованной бумаге; формировать умения конструировать прямоугольники на нелинованной бумаге с помощью угольника.

Принципы воспитания и обучения:

создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие, воспитание через творчество;

воспитывать через взаимодействие;

формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы организации внеурочной деятельности:

соответствие возрастным особенностям обучающихся;

преемственность с технологиями учебной деятельности;

опора на положительный опыт организации внеурочной деятельности;

методы формирования социального опыта:

· ситуация свободного выбора;

Методы осмысления социального опыта:

· демонстрация, презентация, раздаточный материал, мультимедийная презентация.

презентация по теме;

раздаточный материал: карточка, нити с гайками, угольники, файл с бумагой.

ФГОС НОО: текст изм. и доп. от 31.12.2015 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2015

ФГОС ОВЗ (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 № 35847)

Рабочая программа по внеурочной деятельность «Математика и конструирование» 1-4 класс

План внеурочного занятия

Организационно-мотивационный этап (5 мин)

Основной этап (30 мин)

Подведение итогов (5 мин)

Ход внеурочного занятия

Задача: собрать внимание детей посредством психогимнастики, создать положительно- эмоциональный настрой на предстоящую работу, мотивировать обучающихся на предстоящую работу.

Методы формирования социального опыта: п едагогическое требование; методы осмысления социального опыта: б еседа; методы стимулирования: поощрение; игра . Словесные: б еседа; объяснение.

— Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть!

-Поднимите руки, кто любит играть. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Волшебник», чтобы настроиться на предстоящую деятельность.

— Кто может сказать, кто такой волшебник?

-Сейчас каждый из вас побывает в роли волшебника.

-У каждого на парте лежит листок, переверните его.

-Что вы видите? (прямоугольники разных размеров)

-Чем они отличаются от тех прямоугольников, которые на слайде? (не раскрашены). А что общего? (кол-во, размер).

-Сейчас внимательно посмотрите и запомните цвета прямоугольников. Каким цветом самый большой прямоугольник? (красный), а самый маленький? (желтый)

-Представьте, что вы маленькие волшебники и вам нужно свои прямоугольники превратить в точно такие же прямоугольники, как на слайде.

-Приступайте к превращению, у вас одна минута.

-Сейчас мы проверим, кто смог правильно запомнить, а кто допустил ошибки из-за невнимательности.

-Сравните свои работы с образцом на слайде. Встаньте те, кто правильно выполнил работу.

-Какие у нас наблюдательные волшебники, а остальным нужно быть внимательнее.

метапредметные: проявляют полную и связную речь: удерживают внимание в процессе выполнения упражнений. Проявляют зрительное восприятие в процессе выполнения задания. Развивают регулятивные УУД (волевая саморегуляция, коррекция); познавательные УУУ (сравнение);

коммуникативные УУД (учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

сформулировать совместно с детьми тему и цель занятия; познакомить с понятием «нелинованная бумага», актуализировать знания о свойствах прямоугольников через практическую деятельность.

Методы формирования социального опыта: п едагогическое требование; с итуация свободного выбора ; у пражнение.

Методы осмысления социального опыта: б еседа; демонстрация; методы стимулирования: п оощрение; методы обучения:

наглядные: д емонстрация.

Словесные: б еседа; о бъяснение; практические: упражнение.

-Ребята, посмотрите на ваши работы, чем они отличаются? ( у каждого по 2 листа бумаги, нелинованный и в клетку)

-А на каком листе бумаги проще нарисовать фигуру без чертёжных инструментов, на листе в клетку или на альбомном листе? (раздаю листы бумаги)

-Сейчас проверим ваши предположения. Ваша задача нарисовать геометрическую фигуру, а вот какую, вы узнаете, как отгадаете загадку.

Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его… квадрат.

-Молодцы, для начала вспомним признаки квадрата. Подсказки можно найти в загадке. (4 стороны, все углы прямые, все стороны равны)

-Изобразите квадрат на листах бумаги, помня про признаки квадрата.

-Как вы думаете, на какой бумаге вы нарисовали квадрат, соблюдая все признаки? (в клетку)

-Измерим с помощью линейки стороны квадрата. Одинаковой ли длины получились стороны квадрата?

-Почему было легче нарисовать на листе в клетку? (есть ориентиры-клетка)

-Значит, чем отличается альбомный лист от листа в клетку? (есть клетки, по которым легче нарисовать, сконструировать, а у альбомного листа нет линий)

-А кто мне скажет, как по-другому называется альбомный лист?

-В этом нам помогут задачи занятия. ……, прочти их пожалуйста.

1.Выяснить, что такое нелинованная бумага.

2. Познакомиться с чертежным инструментом.

3. Сконструировать прямоугольники на нелинованной бумаге.

— Как называется, по-другому, альбомный лист бумаги? (нелинованная) (на доску)

-Проговорим все вместе новое слово «нелинованная».

-Как вы думаете, какая тема нашего занятия? (Нелинованная бумага).

-Чтобы сформулировать определения, что такое нелинованная бумага, поработает в паре.

-Вам нужно разделить на 2 группы бумагу по определенному признаку. Этот признак вы попробуете догадаться сами.

(раздаю файл с бумагой). Поднимите руку, кому не понятно.

-На выполнения задания у вас 1 минута, время пошло.

-По какому признаку вы делили бумагу на 2 группы? (есть линии, нет линий).

-Какую группу бумаги можно назвать нелинованной бумагой? Где нет чего? (где нет линий)

-Кто может сказать, что такое нелинованная бумага?

-Нелинованная бумага – это бумага без нанесенных линий.

-А кто может нарисовать прямоугольники на нелинованной бумаге без инструментов, соблюдая все их признаки?

-Ребята, а какой признак характерен для всех прямоугольников?

-Посмотрите внимательно на слайд, какая фигура лишняя? (споры)

-А с помощью какого чертежного инструмента мы сможем узнать, какой угол прямой? (предполагают)

-Ребята, существуют очень много инструментов для чертежных работ.

-Кто мне скажет, какие правила мы соблюдаем при работе с чертежными инструментами?

-Выйдите, пожалуйста, к доске. (демонстрационный стол)

-Ничего пока в руки не берем.

-Кто скажет, как называются данные чертежные инструменты? (линейки разных длин, транспортиры, угольники)

— Как вы думаете, где пригодятся данные инструменты нам в жизни.

-Для чего нам нужны линейки разных длин? (чертить, измерять)

-Вам нужно выбрать тот угольник, у которого прямой угол.

-Возьмите в руки угольник с прямым углом и присаживайтесь на рабочее место.

-Ребята, чтобы удостовериться, что у угольника прямой угол, нам поможет нить с гаечкой. (показываю, раздаю)

-Ставим наш угольник на парту и держим левой рукой. Берем нить с гаечкой в правую руку. И точно по вертикали держим рядом со стороной угольника, класть на стол нельзя.

-Что вы заметили? (когда гаечка останавливается, прямая линия)

-Если угол прямой, то остановившаяся гаечка на нитке будет вертикальной стороне угольника, т.е в одинаковом направлении.

-Поднимите руки, у кого получилось. Молодцы, сейчас уберите нитку с гайкой на край парты.

-Мы с вами убедились, что данные угольники имеют прямые углы, и он будет нашим волшебным помощником.

-Какие геометрические фигуры мы сможем построить с помощью угольника на нелинованной бумаге? (квадрат, прямоугольник)

-Откройте, пожалуйста, свои альбомы по конструированию.

-Я буду строить на доске, а вы на нелинованной бумаге.

-Чертим все простым карандашом и с помощью угольника.

-Начнем. Сначала вы внимательно смотрите и запоминаете, затем выполняете сами.

1 наш шаг, мы ставим в верхнем левом углу листа точку А – вершину прямоугольника.

-Проделайте данный шаг у себя в альбоме.

-Хорошо. Проведем луч от данной точки по горизонтали и отложим на нем длину стороны прямоугольника 12 см. Отметим вторую точку прямоугольника.

-Изобразите данный шаг у себя в работе. Обращаем внимание, что лучи у нас прямые.

-Сейчас будьте очень внимательные! Начертим прямой угол с вершиной во второй точке.

-А что такое вершина? (точка пересечение двух прямых, которые образуют угол)

— Для этого перевернем угольник так, чтобы острый угол угольника смотрел вниз.

-Сейчас каждый на парте потренируется перевернуть угольник так, чтобы острый угол угольника смотрел вниз. (потренировались).

-Смотрим, что делаем сейчас.

-Прилаживаем угольник прямым углом ко второй точке. Угол должен быть прямым! (показываю)

— Проведем луч от второй точки по вертикали. Отложим на нем длину стороны прямоугольника 10 см. Отметим 3 точку прямоугольника.

-Постройте прямой угол, как на образце.

— Найдем третью точку прямоугольника.

— Чтобы данная точка стала вершиной, что необходимо? (провести прямую)

— Для этого перевернем угольник так, чтобы острый угол угольника смотрел влево. (демонстрирую)

— Проведем луч от третьей точки по горизонтали. Отложим на нем длину стороны прямоугольника 12 см. Отметим 4 точку прямоугольника.

-Почему мы отложили длину 12 см? Какой признак прямоугольника? Какие противоположные стороны прямоугольника?

-Постройте вершину у себя в работах, помня о прямых углах.

-Что нас осталось сделать, чтобы получился прямоугольник? (соединить отрезком 1 и 4 точку)

-Как мы приложим угольник? Куда будет смотреть остры угол угольника? (вверх)

-Сколько будет длина данной стороны прямоугольника? (10 см) Почему? (противоположные стороны прямоугольника равны)

-Проделайте данный шаг у себя в работах.

-Как мы обозначаем вершины?

-Повторим этапы построения прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью угольника.

-Что мы отмечаем сначала? (отмечаем точку)

-Что мы проводим и отмечаем затем? (проводим луч и отмечаем 2 точку)

-Что чертим затем? (чертим прямой угол с вершиной во второй точке)

-Как мы конструируем 3 угол прямоугольник? (от 3 точки проводим прямую с помощью угольника).

-И какой последний шаг? (соединяем отрезки с помощью угольника)

-Молодцы, мы повторили план построения прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью угольника.

-А можно ли изменить наш план, но чтобы результат был такой же, т.е. построение прямоугольника, соблюдая все его признаки.

-Как можно изменить? (разбираем предложенные планы построения)

-Откроем чистый лист нелинованной бумаги.

-Какие признаки у квадрата? Какие углы? А все 4 стороны квадрата какие? (равные).

-Сейчас каждый самостоятельно постарается построить квадрат на нелинованной бумаге с помощью угольника.

— Сторона квадрата будет 14 см.

-Приступайте к работе, чертите на след. нелинованном листе, простым карандашом с помощью угольника. Не забываем о признаках квадрата!

-Помним, что в конце работы нужно подписывать вершины квадрата.

-Кто построил квадрат, может пофантазировать и придать ему свой образ. Т.е. дорисовать что-то, раскрасить. (ОРГАНИЗУЕМ ВЫСТАВКУ РАБОТ)

-На каком листе бумаги мы с вами работали? (на нелинованной).

С помощью какого чертежного инструмента? (угольника)

-Какие трудности у вас возникли?

-Хорошо, мы с вами конструировали прямоугольники на нелинованной бумаги с помощью угольника.

Личностные: развивают навыки преодоления трудностей. Демонстрируют интерес к конструированию.

Метапредметные: развивают слуховую память при словесной инструкции; демонстрируют пространственную ориентацию на листе бумаги в практической деятельности; проявляют полную и связную речь: удерживают внимание в процессе выполнения упражнений. Развивают регулятивные УУД (волевая саморегуляция, планирование, коррекция); познавательные УУУ (анализ, сравнение, структурирование знаний через беседу, умение связывать получаемые знания с жизнью); коммуникативные УУД (учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

развивать познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности).

Методы формирования социального опыта: п едагогическое требование; С итуация свободного выбора. Методы осмысления социального опыта: б еседа.

Методы стимулирования: п оощрение;

-Ребята, наше занятие подходит к концу.

-На какой бумаге сегодня мы с вами конструировали? (на нелинованной)

-Как вы думаете, где пригодятся в жизни данные умение, построения прямоугольников на нелинованной бумаге с помощью угольника?

-Посмотрите внимательно на доску, что вы видите? (цветок без лепестков)

-Так как мы с вами волшебники, то превратим его в распустившийся цветок. Для этого каждый из вас раскрасит лепесток тем цветом, которым он характеризует свое настроение.

-Большое спасибо, мне было приятно с вами работать.

Личностные: рефлексия своей деятельности;

развивают регулятивные УУД (волевая саморегуляция);

познавательные УУУ (структурирование знаний через беседу, умение связывать получаемые знания с жизнью); коммуникативные УУД (учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Источник

Урок «Построение прямоугольника на нелинованной бумаге»

1. Организационный момент, сообщение целей урока.

— Решите примеры и отгадайте слово:

— Верно, ребята. Это слово “треугольник”.

— А сейчас я прочитаю стихотворение, а вы угадайте о чём идёт речь.

Эта важная наука
Изучает всё вокруг:
Точки, линии, квадраты,
Треугольники и круг…
Для неё линейка, циркуль-
Это лучшие друзья.
Но и вам науку эту
Забывать никак нельзя!

— Правильно, эта наука называется геометрией. Сегодня мы должны с вами доказать, что можем быть друзьями этой науке.

3. Работа над новой темой.

1) Ребята, посмотрите внимательно на чертёж и назовите фигуры, которые видите на чертеже.

— Сколько всего фигур? (11)

Назовите сколько треугольников?(9)

— Какие это треугольники? (Прямоугольные, остроугольные, равносторонние, равнобедренные)

— Сколько на чертеже четырёхугольников? (2)

— Чем они отличаются друг от друга? (Один является прямоугольником, а другой нет)

— Что вы знаете о прямоугольнике? (В прямоугольнике все углы прямые. Противоположные стороны прямоугольника равны)

2) Молодцы! Вы много рассказали о прямоугольнике.

Сейчас решите задачу:

В прямоугольнике проведена диагональ. Площадь одного из полученных треугольников равна 25 кв. см. Чему равна площадь прямоугольника? Решите задачу и сделайте чертёж прямоугольника.

— Как вы нашли площадь прямоугольника? (Мы знаем, что диагональ прямоугольника делит его на два одинаковых треугольника. Площадь одного треугольника равна 25 кв. см, значит площадь всего прямоугольника будет равна 25*2=50 кв.см)

— Верно, молодцы! А как начертить прямоугольник, если мы знаем только его площадь?

Что для этого надо знать? (Его длину и ширину)

— Как узнать размеры прямоугольника? (Методом подбора. Зная, что площадь находится путём умножения длины на ширину, 50 кв. см можно получить умножая 5 см на 10 см или 25 см умножить на 2 см)

— Правильно. Выберите, какой прямоугольник удобнее начертить в тетради. (Удобнее начертить прямоугольник со сторонами 5 см и 10 см)

— Верно. Начертите такой прямоугольник.

— А как вы думаете, легко ли это сделать на нелинованной бумаге? Сегодня мы познакомимся со способом построения прямоугольника на нелинованной бумаге.

Для этого нам понадобятся циркуль и линейка.

— Откроем учебник на странице 7 №29. Прочитаем задание.

Прямоугольник можно построить на нелинованной бумаге, используя только циркуль и линейку. Начерти любую окружность и проведи в ней 2 любых диаметра. Соедини концы диаметров отрезками.

— Что делаем сначала? (Надо начертить окружность)

— Что надо сделать дальше? (Надо провести два диаметра)

— Что такое “диаметр”? (Это отрезок, соединяющий две точки на окружности и проходящий через её центр)

— Хорошо. Проведите два диаметра. Что делаем дальше? (Надо соединить концы диаметров отрезками и получится прямоугольник)

— Возьмите альбомный лист. Чертим окружность, радиус которой равен 5 см.

Проводим два диаметра. Соединяем концы диаметров. Обозначим вершины прямоугольника (рис.1).

— Как проверить, что получился прямоугольник? (Можно измерить стороны фигуры, противоположные стороны должны быть одинаковые, можно измерить углы с помощью прямого угла, углы должны быть прямыми).

— Проверьте, получился ли у вас прямоугольник.

— Прочтите следующее задание.

Вспомните свойства диагоналей квадрата и начертите так же квадрат (рис. 2).

— Что вы знаете о диагоналях квадрата? (Диагонали квадрата равны, при пересечении образуют прямые углы. Точка пересечения диагоналей делит их на равные отрезки)

— С чего начнём построение? (Начертим окружность)

— Верно, а дальше? (Проведём один диаметр)

— Мы нашли только две вершины квадрата, как найти ещё две? (Проведём перпендикулярную прямую к диаметру, получился ещё один диаметр. Эти прямые пересекаются под прямым углом как у квадрата. Таким образом мы нашли ещё две вершины квадрата)

— Ребята, давайте сравним площади наших фигур.

— Как найти площадь прямоугольника? (Надо длину умножить на ширину)

— Чему равна длина и ширина прямоугольника? (6 см и 8 см)

— Чему равна площадь? (48 кв.см)

— Чему равна сторона квадрата? (7см)

— Чему равна площадь? (7*7=49 кв.см)

— Какая же площадь больше? (Площадь квадрата больше площади прямоугольника)

— Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. Вы доказали, что можете вправе называть себя друзьями ГЕОМЕТРИИ. Конечно, много интересного вам предстоит ещё узнать. Вы познакомитесь с новыми фигурами и геометрическими телами.

— Геометрия – наука
Изучает всё вокруг:
Куб, трапецию и конус,
Пирамиду, полукруг…
Чтобы все эти фигуры
Вам запомнить, изучить,
Я советую, ребята,
С геометрией дружить!

5. Закрепление пройденного материала.

1) Работа над задачей.

— Прочитайте задачу № 30 на странице 7.

В сборнике пословиц на 6 страницах размещены 90 пословиц, поровну на каждой странице. Сколько потребуется страниц, чтобы разместить так же ещё 75 пословиц?

— Как были размещены пословицы в сборнике? (Поровну на каждой странице)

— Сколько потребовалось страниц, чтобы разместить 90 пословиц? 75?

В ходе работы над задачей можно составить таблицу.

— Что можем узнать? (Сколько пословиц на одной странице)

— Что узнаем дальше? (Сколько страниц занимают 75 пословиц)

— Как это сделать? (Надо 75:15=5(п.))

— Верно. Молодцы, ребята!

2) Работа над вычислительными навыками.

— Решите примеры №34 на странице 7.

Вспомним порядок действий. Какое действие выполняем первым?

3) Задание на смекалку.

Гусей в стае меньше 50. Сколько гусей в стае?

(В стае 36 гусей. Задача может быть решена подбором)

— Какое задание вам понравилось выполнять? Какие задания вызывали затруднения?

7. Домашнее задание.

1. Математика. Учебник для 4 кл.нач.шк. В 2 ч./М.И.Моро, М.А.Бантова-М.: Просвещение. 2010.

Источник

Конспект по математике на тему: «Угол. Построение прямого угла на нелинованной бумаги с помощью чертежного треугольника»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Угол. Построение прямого угла на нелинованной бумаги с помощью чертежного треугольника

Цель: научить строить прямой угол на нелинованной бумаге с помощью угольника, развивать, дать первоначальные геометрические представления, развивать логическое мышление и пространственные представления, конструкторские умения детей.

Оборудование: дидактический материал для практической работы, цветные карандаши, треугольник, чертежные инструменты.

— Здравствуйте ребята, сегодня внеурочное занятие проведу у вас я, зовут меня Виктория Викторовна.

— Какие геометрические фигуры вы знаете? (Точка, отрезок, многоугольник).

3. Практическая работа.

— Поставьте две точки на листе бумаги.

— Соедините эти точки.

— Какая фигура у Вас получилась? (Отрезок)

— Посмотрите какие фигуры изображены на рисунке.

— Почему эти фигуры называются треугольниками? (3 – угла, 3 – стороны, 3 – вершины).

— Как называются остальные фигуры? (четырехугольники).

— Почему? (4 – угла, 4 – вершины, 4 – стороны).

1. Практическая часть.

¾ Соедините точки следующим образом.

т. О с т. А

т. О с т. В

¾ Какая фигура у вас получилась? (угол).

2. Рассказ о видах углов.

3. Получение прямого угла из листа бумаги (с помощью сложения).

4. Черчение прямого угла по шаблону.

¾ Начертите прямой угол по шаблону.

¾ Поставьте т. О на листе бумаги. Наложите шаблон и начертите по шаблону стороны угла.

5. Практическая работа.

IV. Заключительная часть.

¾ С какой фигурой сегодня познакомились?

¾ Какие углы вы знаете?

¾ Покажите прямой угол.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Угол. Построение прямого угла на нелинованной бумаги с помощью чертежного треугольника.Цель: научить строить прямой угол на нелинованной бумаге с помощью угольника, развивать, дать первоначальные геометрические представления, развивать логическое мышление и пространственные представления, конструкторские умения детей.Оборудование: дидактический материал для практической работы, цветные карандаши, треугольник, чертежные инструменты.

Общая информация

Похожие материалы

Сценарий праздника «Математический КВН»

Конспект по математике на тему: «Диаметр окружности»

Занимательная геометрия в 5 классе

Статья на тему:»Изучение площади в начальных классах»

Математическое и информационное моделирование

Разработка урока по теме «Исследование функции» (10 класс)

Электронный образовательный ресурс»Смежные и вертикальные углы»(7 класс)

Презентация по алгебре на тему «Арифметическая прогрессия» (9 класс)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5379292 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов

Время чтения: 3 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник