Что такое неолитическая революция 6 класс история россии

Конспект урока 6 класс «Неолитическая революция»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Урок. Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

— познакомить с понятие «неолитическая революция»

— изучить зарождение земледелия, скотоводства, ремесла

— активизировать учащихся на построение суждений и логических выводов

— познакомить с понятиями ремесленники, эксплуатация, вождеводство, соседская община, союз племен, государство, народ, этнос.

Методы обучения: проблемное изложение, эвристическая беседа.

Личностные : формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию, изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями, обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога.

Предметные: определение исторических процессов, событий во времени, определение и использование исторических понятий и терминов, овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию, понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека

Метапредметные : организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога), определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Учитель: сегодня мы изучим понятие «неолитическая революция», которое считается самым важным событием в истории человечества. Поэтому целью урока является получение ответа на вопрос «Почему неолитическая революция считается самым важным событием в истории человечества?».

Этапы этого события построены в логическую цепочку – одно вытекает из другого, поэтому наш урок будет основан на построение логических выводов. Схема работы такова: учитель произносит факт, ученики строят логический вывод, в сложных случаях учитель помогает.

Изучение нового учебного материала

Учитель рассказывает факты из истории, ученики строят аргументированные выводы (в сложных случаях при помощи учителя).

События периода неолита:

— Земледелие 5-6 тыс. лет назад на юге России постепенно зарождается земледелие – обработка земли с целью выращивания сельскохозяйственных растений. Как это произошло?

Ответы учеников: человек заметил, что несъеденные им семена плодов, попадая в землю, дают всходы. Затем он стал собирать и сажать крупные семена.

Учитель: Это привело к тому, что?

Ответы учеников: появились специальные орудия для обработки земли: мотыги с каменными наконечниками.

Еще в палеолите человек сделал собаку домашним животным, затем человек стал приручать коз, свиней, коров, лошадей – таким образом?

Ответы учеников: таким образом, на смену охоте пришло скотоводство – одомашнивание животных.

Таким образом, неолитическая революция – переход человека от присваивающего к производящему хозяйству. Почему переход от присваивающего к производящему хозяйству называют революцией? Что хотят подчеркнуть этим словом?

Ответы учеников – потому что…, то, что

Что еще научились делать люди:

Обжигать глину и изготавливать керамическую посуду

Прясть волокна и ткань, шить одежду из ткани

Обрабатывать металлы (медь, бронзу, железо)

Почему люди научились это делать?

Ответы учеников – люди научились это делать потому что…

Влияние климатических условий на занятия людей:

— в северных лесных районах европейской части России и в Сибири население занималось охотой, рыболовством, собирательством – таким образом?

Ответы учеников – таким образом, скотоводческие племена осваивали степные районы и переходили к кочевому образу жизни.

Учитель: следовательно? – у них появились поселения, похожие на города.

Первые ремесленники – люди, производящие изделия для всего племени, часто не занимались земледелием.

Происходили перемены в организации жизни людей. В родовых общинах и племенах выделялись старейшины и вожди. Это были люди, которые пользовались всеобщим уважением. Почему?

Ответы учеников – старейшины и вожди пользовались всеобщим уважением потому что…

Старейшины руководили общими работами, контролировали обмен с другими племенами, следили, чтобы люди не нарушали сложившиеся порядки. Вожди возглавляли военные походы. Таким образом, что делали старейшины и вожди?

Ответы учеников – таким образом, старейшины и вожди управляли своими соплеменниками.

С появлением излишков и развитием обмена старейшины и вожди получали возможность сосредотачивать в своих руках большие запасы. Таким образом, они выделялись уже не только своим авторитетом, но и богатством. Таким образом, к чему это привело?

Накопление значительных ценностей у одних племен вызывало у других желание отобрать их. К чему это приводило?

Взятых в плен врагов теперь не убивали, а превращали в рабов. Владельцами рабов становились знатные и богатые люди. Теперь они могли не трудиться, на них работали рабы. К чему это привело?

Совершенствование орудий труда позволяло отдельным семьям вести хозяйство самостоятельно. К чему это приводило?

Ответы учеников – это привело к тому что, родовые узы слабели, нередко отдельные семьи покидали своих соплеменников и селились в чужих общинах.

Во главе союза племен становились люди, для которых управление своей землей и ее защита являлись главным занятием. Они устанавливали общие и обязательные для всех правила поведения – законы, и следили за их исполнением. Зачем нужны законы?

Закрепление учебного материала

— как и почему менялась организация жизни людей?

— в чем отличия родовой общины от соседской?

— почему неолитическая революция считается самым важным событием в истории человечества? – потому что переход к производящему хозяйству привел к резкому ускорению исторического развития.

— самым интересным для меня было. потому что. ;

— сегодня на уроке я узнал(а). ;

— мне понравилось. потому что. ;

— мне не понравилось.

— Материал «Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники» на стр. 15-18 учебника пересказ

Источник

Конспект урока по Истории России для 6 класса на тему: «Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Конспект урока по Истории России для 6 класса на тему: «Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности»

Конспект урока будет удобен на уроке истории, так как здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие, вступление, актуализация опорных знаний, работа по новой теме, эпиграф, игры, анализ рассказа, физкультминутка, закрепление, составление синквейна, визитка, итог, домашнее задание.

Цель: познакомить с понятие «неолитическая революция»

Задачи: изучить зарождение земледелия, скотоводства, ремесла

1. Орг. момент. Психологический настрой.

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

Учитель: Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в мир природы! И вам понадобятся внимание, наблюдательность и сообразительность..

2. Проверка готовности к уроку (Презентация)

3. Самоопределение темы урока. Целеполагание.

Учитель рассказывает факты из истории, ученики строят аргументированные выводы (в сложных случаях при помощи учителя).

События периода неолита:

— Земледелие 5-6 тыс. лет назад на юге России постепенно зарождается земледелие – обработка земли с целью выращивания сельскохозяйственных растений. Как это произошло?

Ответы учеников: человек заметил, что несъеденные им семена плодов, попадая в землю, дают всходы. Затем он стал собирать и сажать крупные семена.

Учитель: Это привело к тому, что?

Ответы учеников: появились специальные орудия для обработки земли: мотыги с каменными наконечниками.

Еще в палеолите человек сделал собаку домашним животным, затем человек стал приручать коз, свиней, коров, лошадей – таким образом?

4. Сообщение темы, задач урока. (Презентация)

Таким образом, неолитическая революция – переход человека от присваивающего к производящему хозяйству. Почему переход от присваивающего к производящему хозяйству называют революцией? Что хотят подчеркнуть этим словом?

Ответы учеников – потому что…, то, что

Что еще научились делать люди:

Обжигать глину и изготавливать керамическую посуду

Прясть волокна и ткань, шить одежду из ткани

Обрабатывать металлы (медь, бронзу, железо)

Почему люди научились это делать?

Ответы учеников – люди научились это делать потому что…

Влияние климатических условий на занятия людей:

— в северных лесных районах европейской части России и в Сибири население занималось охотой, рыболовством, собирательством – таким образом?

Ответы учеников – таким образом, скотоводческие племена осваивали степные районы и переходили к кочевому образу жизни.

Учитель: следовательно? – у них появились поселения, похожие на города.

Первые ремесленники – люди, производящие изделия для всего племени, часто не занимались земледелием.

Происходили перемены в организации жизни людей. В родовых общинах и племенах выделялись старейшины и вожди. Это были люди, которые пользовались всеобщим уважением. Почему?

Ответы учеников – старейшины и вожди пользовались всеобщим уважением потому что…

Старейшины руководили общими работами, контролировали обмен с другими племенами, следили, чтобы люди не нарушали сложившиеся порядки. Вожди возглавляли военные походы. Таким образом, что делали старейшины и вожди?

Ответы учеников – таким образом, старейшины и вожди управляли своими соплеменниками.

5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.

Работа по учебнику.

Рассмотреть рисунок в учебнике, ответить на вопросы.

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

6. Обсуждение алгоритма работы.

Все этапы работы и результат показаны на слайдах презентации.

7. Самостоятельная творческая работа. (тренировочные упражнения)

8. Презентация работ. Показ и анализ готовых работ.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Конспект урока по Истории России для 6 класса на тему: «Древние люди и их стоянки на территории современной России»

Статья «Знания и просвещение на Руси. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Куликовская битва. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Русь перед Куликовской битвой. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «Правление Дмитрия Донского. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Презентация по истории «Александр I. Личность и начало правления»

Статья «Усиление Москвы и Дмитрий Донской. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Презентация по истории России на тему: «Отечественная война 1812 г.»

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5379372 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России планируют создавать пространства для подростков

Время чтения: 2 минуты

В МГПУ сформулировали новые принципы повышения квалификации

Время чтения: 4 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Учителям истории предлагают предоставить право бесплатно посещать музеи

Время чтения: 2 минуты

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Презентация по истории 6 класс «Неолитическая революция»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Когда, где и почему поселились первые люди на территории России? Что такое присваивающее хозяйство? Какие занятия к нему относятся? Какое значение для человека имел огонь? Как он его добывал? Из чего изготовляли орудия труда? Назовите их. Что называют каменным веком? На какие периоды делится каменный век? Почему древние люди жили группами? Ледниковый период: когда, что это, что изменилось. Главное занятие в ледниковый период. Расскажите о нём. Что спасло древнего человека от холода? Первое разделение труда. В чём причины развития речи у людей?

13. Что такое родовая община? Её характеристика. Что называется племенем и первобытным обществом? Почему древние люди так часто голодали? 16. «Труд создал человека». Как вы понимаете эти слова? 17. Как природа повлияла на развитие занятий древний людей? 18. Почему каменные орудия труда люди бережно хранили?

Милагина Марина Васильевна МОУ «Шестаковская ООШ» Волоколамский район Московская область

1. Зарождение земледелия, скотоводства, ремесла 5-6 тыс. лет назад собирательство земледелие мотыга

Земледелие – обработка земли с целью выращивания сельскохозяйственных растений (мотыжное и плужное). Скотоводство – разведение одомашненного скота. Производящее хозяйство – человек сам производит продукты питания и сырье для изделий. Переход от присваивающего хозяйства к производящему называется неолитической революцией.

Ремесло – изготовление орудий труда, одежды, посуды и т.д. Гончарное ремесло Прядение и ткачество

Каменные орудия труда Изготовление медных орудий труда

Охота рыболовство собирательство Скотоводство кочевой образ жизни Земледелие оседлый образ жизни Ремесло повсеместно

Скотоводы Разделение труда Земледельцы Ремесленники

2. Начало распада первобытного общества Родовая община Родовой общиной управляли старейшины и вожди: старейшина – совместная работа, обряды, порядок, вождь – военные походы, защита.

Старейшина и вождь Выбирались общинниками. Пользовались всеобщим уважением. Управляли родом и племенем. Были богатыми людьми и передавали это богатство по наследству. Владели рабами (эксплуатация).

Соседская (территориальная) община – каждая семья ведет своё хозяйство. Вождество – объединение нескольких общин под властью вождя.

Союзы племен – объединение племен, проживающих на определённой территории, которую считали своей. Во главе союзов племен стояли правители – управление и защита своей земли. Они устанавливали общие и обязательные для всех правила – законы.

ГОСУДАРСТВО ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО: родовая община соседская община НАРОД (НАРОДНОСТЬ) Родичи и соплеменники

Домашнее задание: стр. 15-16 пункт 1 пересказ записи в тетради

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-044815

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Россияне чаще американцев читают детям страшные и печальные книжки

Время чтения: 1 минута

Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов

Время чтения: 3 минуты

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Педагогам Северной Осетии в 2022 году будут выплачивать надбавки за стаж

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Что такое неолитическая революция: причины и последствия. 6 класс, кратко

Неолитическая революция – суть понятия. Обществознание, 6 класс. Неолитической революцией называют переход от присваивающего хозяйства к производящему. Неолитическая революция: первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. Каковы ее причины и последствия?

Неолитическая революция — это переход от присваивающего хозяйства к производящему. Когда люди вместо охоты и собирательства стали заниматься сельским хозяйством, научились выращивать растения и разводить животных, заниматься ремеслом, — это и была неолитическая революция.

Эта аграрная (сельскохозяйственная) революция называется неолитической, потому что происходила в эпоху неолита — в новом каменном веке. Предположительно, одомашнивание животных началось 12–10 тысяч лет назад на Ближнем Востоке. Примерно тогда же люди начали выращивать растения — например, ячмень и пшеницу.

То же самое стало происходить и в других частях мира — например, в Индии и в Китае. Вероятнее всего, в отдельных регионах до производящего хозяйства люди додумались самостоятельно. При этом и сегодня кое-где в отдаленных уголках планеты люди живут охотой и собирательством, там неолитическая революция так и не произошла.

Карта зарождения и распространения сельского хозяйства. Wikimedia / Joe Roe

Термин «неолитическая революция» ввел в оборот в 1923 году археолог Гордон Чайлд, изучавший истоки европейской цивилизации. Он также писал об «урбанистической революции», связанной с возникновением городов.

Причины неолитической революции

Гордон Чайлд связывал неолитическую революцию с окончанием ледникового периода и изменениями климата, заставившими людей мигрировать в плодородные оазисы. Там якобы они приручили животных и одомашнили растения. Но в дальнейшем эта гипотеза не нашла подтверждений.
Возможно, у неолитической революции были демографические причины: численность людей росла, охота и собирательство уже не могли их прокормить. К тому же, исчезла мегафауна — огромные животные, охота на которых позволяла быстро добывать массу пищи. Тогда-то людям пришлось научиться самим разводить животных и выращивать зерно.

Предпосылкой перехода к производящему хозяйству могло стать постепенное накопление знаний, взаимное приспособление человека и природы. Не исключено, что люди сначала защищали дикорастущие растения, чтобы те успели созреть, а затем догадались сажать их сами. Нечто подобное могло произойти и с животными: сначала люди охотились на дикие стада, потом взяли их под опеку и наконец полностью одомашнили.

Одомашненные коровы дают молоко. Древнеегипетское изображение. Источник: Википедия

Вероятно также, что земледелие стало возможным благодаря стабилизации климата: погода и смена сезонов стали более предсказуемыми, что позволило людям планировать наперед и заниматься сельским хозяйством.

Последствия неолитической революции

Неолитическая революция стала самым важным изменением за время существования человечества.

Человек разумный существует на Земле не меньше 200 тысяч лет, и большую часть этого времени (как минимум 190 тысяч лет) все люди жили небольшими группами охотников и собирателей. Лишь с появлением производящего хозяйства ситуация начала меняться.

Благодаря сельскому хозяйству производительность труда повысилась, пищи стало больше. Население стало быстро расти.

Произошло разделение труда: одни стали земледельцами, другие — скотоводами, третьи — ремесленниками. Кто-то продолжил заниматься охотой, но это уже была отдельная профессия. Возник товарообмен, зародилась торговля.

Вместо отдельных небольших групп охотников появились крупные общности людей; вместо родовой общины — соседская. Стали возникать первые города.

Реконструкция домов эпохи позднего неолита. Ашиклы-Хююк, Турция. Фото: Wikimedia / Sarah Murray

Для защиты и нападения на соседей создавались вооруженные отряды, первые армии. Возникла необходимость в управленцах, политической власти. К третьему тысячелетию до н.э. появились первые государства: цивилизация возникла в Месопотамии, Египте, Индии, Китае.

Так образовалось традиционное аграрное общество, просуществовавшее несколько тысяч лет.

Крестьянин пашет поле. Роспись из древнеегипетской гробницы. Источник: Википедия

К концу неолитической революции люди изобрели письменность, и теперь информацию можно было передавать не просто из уст в уста. Это резко ускорило накопление знаний, развитие научного прогресса и культуры, привело в итоге к появлению современной цивилизации.

Посуда эпохи неолита, найденная в Швейцарии. Фото: Wikimedia / Sandstein

Порой неолитическую революцию рассматривают не только как позитивное явление. Перейдя к производящему хозяйству, люди вступили в противоречие с природой. Они променяли естественную для своего вида охоту на монотонный сельскохозяйственный труд. Изменились диета и образ жизни, свойственные человеку. Человек стал менять окружающую среду, приспосабливая ее к своим потребностям, это приводило к экологическим проблемам.

И все же для людей неолитическая революция стала огромным благом. Благодаря развитию технологий и знаний люди стали лучше питаться, дольше жить, больше знать о мире и о себе. Все блага современной цивилизации были бы невозможны, если бы 10 тысяч лет назад люди не сделали первый шаг к ним, перейдя от охоты и собирательства к сельскому хозяйству и ремеслу.

Источник