Презентация к обобщающему уроку по биологии в 9 классе.
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Самый умный биолог
100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 100 200 300 400 500 Возник. жизни Строение клетки Биосинтез белка Онтогенез Наследств. Изменчив.
Появление фотосинтеза привело:? а) к возникновению многоклеточности; б) к возникновению бактерий; в) к накоплению кислорода в атмосфере; г)к возникновению полового процесса; К накоплению кислорода в атмосфере Возникновение жизни за 200
Согласно представлению о возникновении Живого из неживого в первичной атмосфере Не было:? а) водорода; б) кислорода; в) метана; г) воды. кислорода Возникновение жизни за 300
Согласно современным представлениям возраст Земли около:? а)6 млрд. лет; б) 4,6 млрд. лет; в) 3,5 млрд. лет; г) 2, 6 млрд. лет. 4,6 млрд. лет Возникновение жизни за 400
Опыты Ф. Реди доказали возможность:? а)самозарождения жизни; б) появление живого из живого; в)занесения «семян жизни»из космоса; г) биохимической эволюции. Появление живого из живого Возникновение жизни за 500
В состав ферментов входят:? а)нуклеиновые кислоты; б)белки; в)АТФ; г) углеводы. белки Строение клетки за 100
Связь, возникающая между азотистыми основаниями двух комплементарных цепей ДНК:? а)ионная; б) пептидная; в) водородная; г) ковалентная полярная. водородная Строение клетки за 200
С помощью молекул иРНК осущ. передача наслед. информации:? а)из ядра к митохондриям; б)из одной клетки в другую; в)из ядра к рибосоме; г)от родителей к потомству. Из ядра к рибосоме Строение клетки за 300
Молекулы РНК в отличие от ДНК содержат азотистое основание:? а)аденин; б)гуанин; в)урацил; г) цитозин. урацил строение клетки за 400
Мономером ДНК является:? а) нуклеотид; б)нуклеотидтрифосфат; в)азотистое основание; г)рибоза. нуклеотид Строение клетки за 500
Всю совокупность химических реакций в клетке называют:? а)фотосинтез; б)хемосинтез; в) брожение; г) обмен веществ. Обмен веществ Биосинтез белка за 100
В процессе пластического обмена в клетке синтезируются молекулы:? а) белков; б) воды; в)АТФ; г) неорганических в-тв. белков Биосинтез белка за 200
Ускоряют химические реакции в клетке? а)ферменты; б) пигменты; в)витамины; г) гормоны. ферменты Биосинтез белка за 300
Синтез АТФ происходит В митохондриях:? а)у грибов; б) бактерий; в) цианобактерий; г)вирусов. У грибов Биосинтез белка за 400
Анаболизм сопровождается:? а)выделение энергии; б)поглощением энергии; в) выделением п-ов обмена; г) синтезом молекул АТФ. Поглощение энергии Биосинтез белка за 500
Путем мейоза образуются клетки:? а) нервные; б) половые; в)мышечные; г) соматические. половые Онтогенез за 100
У млекопитающих в процессе оплодотворения происходит:? а)слияние ядер сперматозоида и яйцеклетки; б)деление яйцеклетки; в)передвижение сперматозоида в половых путях; г) развитие гамет. Слияние ядер сперматозоида и яйцеклетки Онтогенез за 200
Репликация ДНК лежит в основе процесса:? а) размножения; б) дыхания; в) выделения; г) размножения. размножения Онтогенез за 300
Удвоение ДНК происходит:? а)в интерфазу; б) профазу; в)метафазу; г) телофазу. В интерфазу Онтогенез за 400
Назови последнюю фазу митоза:? а) метафаза; б) профаза; в)анафаза; г) телофаза. телофаза Онтогенез за 500
К какой форме изменчивости относится рождение коротконогой овцы? а)соотносительно; б) комбинативной; в)мутационной; г) модификационной. мутационной Наследственность и изменчивость за 100
Комбинативная изменчивость признаков проявляется при размножении? а)половом; б) вегетативном; в) с помощью спор; г) бесполом. половом Наследственность и изменчивость за 200
Клетки, с помощью которых потомки наследуют мутации родителей:? а)половые; б) соматические; в)нервные; г) клетки крови. половые Наследственность и изменчивость за 300
Наркотики относятся к мутагенам так как при их употреблении:? а)возникают изменения в хромосомах; б) нарушается работа нервной системы; в) ухудшается самочувствие; г) возникает зависимость от них. Возникают изменения в хромосомах Наследственность и изменчивость за 400
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-916416
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Онлайн-конференция о профориентации и перспективах рынка труда
Время чтения: 3 минуты
Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация к обобщающему уроку по биологии в 9 классе по теме «Основы генетики»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
В одной притче говорится, что боги, создав мир, стали думать: Где понадежнее спрятать от Человека его самую главную тайну? В глубокой пещере? Но люди рано или поздно найдут ее. На дне океана? Но и в морскую пучину они когда-нибудь спустятся. На небе, среди звезд? Но даже туда со временем доберутся. И, наконец, решили: давайте спрячем тайну внутри самих людей! Уж в себя-то человек не догадается заглянуть.
«Повторение и обобщение «Основы генетики»» Тема:
Цели урока закрепить изученное, систематизировать знания о закономерностях наследственности, законах генетики; закрепить умения пользоваться генетическими терминами и символикой, решать генетические задачи.
1.Станция «Терминологическая». Отгадайте слово и дайте ему определение. 1 группа тенагике 2 группа отзаги 3 группа потениг
О ком эти строки? «У этого господина был странный склад ума. Его почему-то тянуло к математизации своих наблюдений и к выведению закономерностей не из описания конкретного наблюдаемого процесса, а из абстрактных математических выкладок. Успех его работы объясняется тем, что он обладает двумя существенными качествами, необходимыми для учёного: способностью задавать природе нужный вопрос и способностью правильно истолковывать ответ природы. В дополнение к этому он был исключительно трудолюбив и аккуратен».
Грегор Иоганн Мендель
2.Станция «Законы генетики»
3.Станция «Генетическая консультация» Рафаэль, ученик 9 класса на уроке биологии обратился к учителю с проблемным вопросом, возникшим в его семье: недавно в семье родилась девочка со светлыми волосами, хотя у всех темный цвет волос. Не перепутали ли девочку в роддоме?
Мужчина, купивший в кинологическом клубе дорогую собаку породы шарпей, предъявил претензию заводчику данной породы по поводу чистопородности собаки. Какие доводы может предъявить заводчик в свою защиту?
4.Станция «Рассказ небылица» Мушка дрозофила тяжело вдохнула, встряхнула свои 46 хромосом, взмахнула крыльями и вылетела из лаборатории Менделя, оставив своё потомство. Мендель очень расстроился, хотел догнать мушку дрозофилу, но не смог. Долго она летала, устала. И вдруг перед ней оказалось поле с горохом. Села на горох, решила отдохнуть и полакомиться. Вдруг её чуткое ухо уловило какие-то шорохи. Оглянулась – ба, сзади чешский священник Морган, который проводил опыты с фасолью. » Опять не повезло»- подумала мушка и улетела, куда глаза глядят.
«Рассказ небылица» Мушка дрозофила тяжело вдохнула, встряхнула свои 46 хромосом, взмахнула крыльями и вылетела из лаборатории Менделя, оставив своё потомство. Мендель очень расстроился, хотел догнать мушку дрозофилу, но не смог. Долго она летала, устала. И вдруг перед ней оказалось поле с горохом. Села на горох, решила отдохнуть и полакомиться. Вдруг её чуткое ухо уловило какие-то шорохи. Оглянулась – ба, сзади чешский священник Морган, который проводил опыты с фасолью. » Опять не повезло»- подумала мушка и улетела, куда глаза глядят.
Проверь и оцени Ответы: В1. №1 1.В 2.Б 3.Б 4.А 5.Г №2 101011 В2. №1 1.А 2.А 3.В 4.В 5.В №2 101110 Оцени: 11баллов – «5» 10-9 баллов –«4» 8-6 баллов – «3» Меньше 6 баллов –«2»
Оцените свой уровень знания, психологическое состояние и работу на уроке. Всё хорошо, решать задачи мне легко – солнышко. Если что-то вызывает затруднения – солнышко прикрытое тучкой. Если многое непонятно, решать задачи мне трудно – тучка с молнией.
Домашнее задание: Повторить термины и законы. Творческое задание: Придумать и решить свою генетическую задачу.
Спасибо за сотрудничество! Успехов в учёбе!
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-982703
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям
Время чтения: 2 минуты
В МГПУ сформулировали новые принципы повышения квалификации
Время чтения: 4 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Онлайн-конференция о профориентации и перспективах рынка труда
Время чтения: 3 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Обобщающий урок по биологии в 9 классе по теме «Популяционно-видовой уровень»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока – Обобщающий урок: «Популяционно-видовой уровень».
Планируемые образовательные результаты
Знать о критериях вида, экологических факторах, естественном отборе, борьбе за существование, результатах эволюционного процесса, о макроэволюции, способах её достижения, направлениях, путях и доказательствах.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;
— выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;
— устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;
— применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
— Принятие социальной роли обучающегося.
— Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
— Умение управлять своей познавательной деятельностью.
— Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Словарь урока: основные понятия темы.
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал, раздаточный материал.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Добрый день! Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём урок.
2. Мотивация, целеполагание и планирование
Какой уровень жизни изображен?
Предлагается самостоятельно сформулировать тему и цели, затем уточнить.
Давайте вспомним: какие вопросы мы рассматривали при изучении данной темы.
Это и будет планом нашего урока.
Определяют уровень по рисунку.
Определяют тему и цели урока.
1.«Вид и его критерии»
3. “Виды борьбы за существование”
4.«Естественный отбор и его формы»
6.“Пути достижения прогрессивной эволюции”
3. Обобщение, систематизация и контроль знаний
Что такое вид? Какие критерии вида вы знаете?
1.«Вид и его критерии»
Определите, о каких критериях идет речь?
1. Обитающая в нескольких районах обыкновенная лисица образует несколько географических форм, постепенно сменяющих друг друга. Самые северные лисицы, обитающие в лесной зоне, самые крупные. Лисы степей и полупустынь мельче. Еще мельче лисы, живущие в среднеазиатских пустынях, и самые мелкие лисы обитают в Афганистане, Пакистане и Индии. Чем южнее обитают лисы, тем длиннее у них хвост и уши. (Географический, экологический и морфологический).
2. Малярийный комар встречается и в тех районах Европы, где малярии никогда не было. Кроме того, в одних частях он предпочитает кормиться на человеке, а в других – исключительно на домашних животных; в одних районах он размножается в солоноватой воде, а в других – только в пресной. Внешне эти формы почти неразличимы, известные пока различия касаются особенностей структуры яйца, числа и ветвистости щетинок у личинок. (Географический, физиологический, морфологический).
3. Лебедь-шипун часто изгибает шею в виде буквы S, а клюв и голову держит наклонно к воде. При раздражении издает характерный шипящий звук, по которому и получил свое название. Распространен лебедь-шипун на изолированных участках в средней и южной полосе Европы и Азии от южной Швеции, до Монголии, Приморского края и Китая. Часто пара от пары гнездится на громадном расстоянии, а во многих районах вовсе отсутствует. Населяет заросшие водной растительностью лиманы, озера, иногда даже болота, предпочитая глухие, мало посещаемые человеком. (Физиологический, географический, экологический).
Существование каждого биологического вида в форме популяций связано, прежде всего, с неоднородностью условий окружающей среды на всей площади его ареала. Экологические факторы оказывают влияние на популяции. Какие экологические факторы вы знаете?
Установите соответствие между характеристикой среды (1–6) и ее фактором (a–в).
a) биотические б) абиотические в) антропогенные
1) постоянство газового состава атмосферы
2) увеличение численности паразитов
3) изменение влажности воздуха
4) поедание малины медведем
5) загрязнение водоемов выбросами с химического завода
6) рыбная ловля сетями.
Запишите буквы, а рядом нужные цифры.
В учебнике зоологии приводятся такие факты о размножении:
1.Самка мухи, начиная с апреля, откладывает от 100 до 150 яиц за одну кладку. Таких кладок она производит около 6 в течение жизни. Если дать мухам возможность беспрепятственно размножаться, потомство от 1 пары мух может дойти к сентябрю до 5 598 720 млн. особей.
2.Одна пара мышей, свободно размножаясь, через 7 лет дала бы столько потомков, что они сплошь заполнили бы всю сушу земного шара.
3.Слон начинает плодиться не ранее 13 лет и плодится до 90 лет; приносит за это время не более 6 детенышей, а живет до 100 лет; получаем, что за период в 740-750 лет от одной пары получилось бы 19 млн живых слонов.
Почему же в действительности нам не удаётся встретить столько мух? Как это объяснить с точки зрения теории Ч. Дарвина?
Какие формы борьбы за существование вам известны?
3. “Виды борьбы за существование”
Определите формы борьбы за существования
2.Гибель рыбы в зимнем водоёме.
3.Конкуренция скворцов за скворечник.
4.Паразитизм лямблий в кишечнике человека.
5.Горностай и ласка охотятся за полевой мышь.
6.Молодые побеги тополя прорастают через трещины в асфальте.
7.Стрекозы и пауки поедают мух и комаров.
8.Турнирные бои самцов зебры.
9. Семя календулы попало в болото.
10.Обычно добычей волков является менее быстроногие и слабые олени.
Внутривидовая 1 3 8
Межвидовая 4 5 7 10
Борьба с неблагоприятными условиями 2 6 9
Какая из форм движущих сил эволюции является одной из главных и выполняет направляющую роль в эволюции?
Что такое естественный отбор?
Какие формы естественного отбора вам известны?
4.«Естественный отбор и его формы»
Охарактеризовать формы отбора:
1.Условия среды изменяются;
2.Сохраняется средняя величина показателя;
3.Условия среды постоянны;
4.Происходит изменение признака;
5.Происходит сохранение признака;
6.Приводит к образованию нового вида.
Стабилизирующий 2 3 5
Рассмотрите изображённые на рисунке клювы птиц – нектарниц, орехоядных, зерноядных и насекомоядных. Укажите причины возникновения такого многообразия форм клюва. Как Ч. Дарвин назвал этот процесс?
Какие вы знаете способы видообразования?
Определить способы видообразования.
1.Возникновение двух видов австралийских мухоловок связано с разделением некогда единого широкого ареала полосой безводной пустыни.
2.Возникновение разных видов вьюрков на Галапагоских островах.
3.Образование лиственницы даурской в результате расширения ареала сибирской лиственницы.
4.Образование 3 видов ландышей от одного исходного вида в результате оледенения.
5.Существование популяций атлантической сельди, различающихся по срокам нереста, местам, нерестилища.
На схеме представлено соотношение основных путей эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация?
Дайте определения терминам: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
Какой процесс происходит в природе чаще: ароморфоз или идиоадаптация?
6.“Пути достижения прогрессивной эволюции”
Определите путь эволюции по слайду.
А) И Б)А В)И Г)И Д)Д Е)И
Любой процесс имеет свои объяснения и доказательства. А какие доказательства есть у макроэволюции? Дома вы должны были поработать с дополнительной информацией и подготовить сообщения о доказательствах эволюции.
Представляют результаты работы.
Отвечают на вопросы. Выполняют задания по всем пунктам плана. Проводят самоконтроль и самооценку. Заполняют индивидуальный оценочный лист.
Давайте и мы поднимемся со своих мест и сделаем разминку физическую. (Учащиеся под руководством учителя выполняют физические упражнения).
5. Рефлексия и оценивание
Учащимся предлагается оценить своё настроение и степень удовлетворённости работой на уроке.
На слайде схема “Соотношение путей эволюции”: при помощи любого символа (красный круг, фигурка животного, человека и т.п.) отметить своё местонахождение.
Оценивает работу учеников.
Учащиеся сдают учителю индивидуальные оценочные листы.
6. Домашнее задание
1. Составить кроссворд, используя понятия темы.
2.Найти вопросы по теме «Эволюционное учение» в КИМах по биологии и прорешать их.
Индивидуальный оценочный лист ____________________________
обобщения по теме “Популяционно-видовой уровень”
Критерии самооценки: “Я справился(ась)
«Вид и его критерии»
____полностью ____частично _____затрудняюсь
____полностью ____частично _____затрудняюсь
“Виды борьбы за существование”
____полностью ____частично _____затрудняюсь
«Естественный отбор и его формы»
____полностью ____частично _____затрудняюсь
____полностью ____частично _____затрудняюсь
“Пути достижения прогрессивной эволюции”
____полностью ____частично _____затрудняюсь
____полностью ____частично _____затрудняюсь
____7 и более- “5” ____6- 5-“4” _____4-3 – “3”
Обобщающий урок по биологии на тему «Знатоки генетики» (9 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ #U0412#U043d#U0435#U043a#U043b#U0430#U0441#U0441#U043d#U043e#U0435 #U043c#U0435#U0440#U043e#U043f#U0440#U0438#U044f#U0442#U0438#U0435.doc
Обобщающий урок по биологии в 9 классе «Знатоки генетики».
Цель: закрепление пройденного материала по главе «Основы генетики» в форме интеллектуальной игры.
1. Расширить культурный кругозор учащихся, привлечь их внимание к предмету биология.
2. Выявить лучших знатоков биологии.
3. Воспитывать чувство ответственности, коллективизма.
Здравствуйте! Я рада приветствовать всех, кто сегодня будет участвовать в конкурсе знатоков генетики!
Давайте сохраним взаимопонимание, дружбу, но при этом не забудем и про дух соревнования.
(Учащихся предварительно делят на 2 группы. За каждый правильный ответ начисляются баллы. Выигрывает тот, кто набрал больше баллов).
Этап №1. Визитка команд на 2 минуты (название, девиз, эмблема).
Этап №2. Разминка – всем командам одновременно задаются вопросы, учащиеся отвечают на отдельных листочках, которые сразу сдают для проверки членам жюри:
Что такое генетика.
На каком растении Грегор Мендель раскрыл законы наследственности? (Горох).
Что называется геном?
Что называется генотипом?
Что называется фенотипом?
Молодой японский овощевод Томаюки Оно сумел вырастить кубические арбузы. Он утверждает, что плоды такой формы гораздо удобнее для перевозки и хранения. Эти кубические арбузы не являются особым сортом, форма плода не закреплена в наследственности. Как удается выращивать квадратные арбузы? (Завязавшийся плод арбуза помещают в квадратный ящик, в котором он и растет).
Томас Морган выбрал в качестве экспериментального объекта животное, название которого в переводе означает «любительница росы с черным брюшком».(Дрозофила).
Первоначально, когда человек только начал одомашнивать этих животных, они предназначались на мясо. Испанские завоеватели встретили этих животных в Центральной Америке совершенно без шерсти. Мексиканцы откармливали их и ели. Со временем их стали использовать и в других целях. Сейчас эти животные служат в цирке, участвуют в научных экспериментах и даже принимали участие в освоении космоса. (Собака.)
«Консультант фирмы «Коктейль».
Представьте себе, что вы – консультант небольшой фирмы «Коктейль», что в буквальном переводе с английского означает «петушиный хвост». Фирма разводит экзотические породы петухов ради хвостовых перьев, которые охотно закупают владельцы шляпных магазинов во всём мире. Длина перьев определяется геном А (длинные) и а (короткие), цвет: В – чёрные, в – красные. Гены не сцеплены. На ферме много разных петухов и кур со всеми возможными генотипами, данные о которых занесены в компьютер. В будущем году ожидается повышенный спрос на шляпки с длинными чёрными перьями. Какие скрещивания нужно провести, чтобы получить в потомстве максимальное количество птиц с модными перьями? Скрещивать пары с абсолютно одинаковыми генотипами и фенотипами не стоит.
В маленьком государстве Лисляндии вот уже несколько столетий разводят лис. Мех идёт на экспорт, а деньги от его продажи составляют основу экономики страны. Особенно ценятся серебристые лисы. Они считаются национальным достоянием, и перевозить через границу строжайше запрещено. Хитроумный контрабандист, хорошо учившийся в школе, хочет обмануть таможню. Он знает азы генетики и предполагает, что серебристая окраска лис определяется двумя рецессивными аллелями гена окраски шерсти. Лисы с хотя бы одним доминантным аллелем – рыжие. Что нужно сделать, чтобы получить серебристых лис на родине контрабандиста, не нарушив законов Лисляндии?
Этап №3. Кроссворд «Основные понятия в генетике»
1. Свойство, определяемое геном.
2. Контрастные (взаимоисключающие) признаки.
3. Место в хромосоме, где располагается ген ответственный за развитие данного признака.
4. Растение, на котором Г.Мендель сделал основные свои открытия.
5. Совокупность всех генов одного организма.
6. Наука о закономерностях наследования признаков у организмов.
7. Совокупность всех признаков организма.
8. Способность родителей передавать свои признаки, свойства и особенности развития следующему поколению.
9. Способность организмов, приобретать новые признаки и свойства.
10. Метод, предложенный Г.Менделем, при котором скрещивающиеся организмы различаются по одной паре взаимоисключающих признаков.
11. Гены, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом и ответственных за развитие одного признака.
12. Чешский ученый, основоположник науки генетики.
13. Участок молекулы ДНК, определяющий возможность развития отдельного элементарного признака, или синтез одной белковой молекулы.
Этап №4. Решение задач
В родильном доме перепутали двух детей. Первая пара родителей имеет I и II группы крови, вторая пара – II и IV. Один ребенок имеет II группу, а второй – I группу. Определить родителей обоих детей.
Женщина с III группой крови возбудила дело о взыскании алиментов с мужчины, имеющего I группу, утверждая, что он отец ребенка. У ребенка I группа. Какое решение должен вынести суд?
В родильном доме перепутали двух мальчиков. Родители одного из них имеют А и О группы крови. Родители другого – А и АВ группы крови. Исследование показало, что дети имеют О и А группы крови. Определите, кто чей сын?
У мальчика с группой крови О родилась сестра в группой крови АВ. Что можно сказать о группах крови и генотипах их родителей? Рождение детей с какими еще группами крови можно ожидать в этой семье?
Этап №5. Составить задачу, используя рисунок. Составить схемы скрещивания.
— В 2004—2005 годах на Международной космической станции в экспериментах Института биологических проблем РАН получены несколько репродукций семян этого растения в состоянии невесомости.
— Колдуны в деревнях часто использовали для колдовских операций части этого растения как очень сильное магическое средство.
