Что такое однородные членыпредложения по русскому языку 4 класс школа россии
Урок русского языка 4 класс ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ)
Урок русского языка
Урок 13 19.09.2018г.
Однородные члены предложения (общее понятие)
регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого
Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, уважительное отношение к иному мнению
Таблица, презентации «Однородные члены предложения»
Организационная структура урока
Формируемые способы
деятельности
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
о проделанной работе.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Проводит минутку чистописания.
– Догадайтесь, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква … («а».)
– Какой звук обозначает эта буква?
– Гласный: ударный или безударный
. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Работа над словами с непроверяемым написанием
– Сегодня мы познакомимся еще с одним словарным словом. Отгадайте загадку:
В желтом море корабль плывет.
Организует работу над словами с непроверяемым написанием: комбайн
– Что вы можете сказать о труде комбайнера?
— Какие орфограммы нужно запомнить в слове «комбайн»?
– Подберите однокоренные слова к слову «комбайн».
– Составьте предложения с этим словом
Объясняют значение слова «комбайн», используя словари.
Комбайн – передвижная или самоходная машина, выполняющая одновременно работу нескольких машин. Слово заимствовано из английского языка, обозначающее сложную сельскохозяйственную машину, соединяющую в себе жнейку, соломовязалку и молотилку или молотилку и веялки.
Словарный диктант( сверху над словами указать часть речи)
Пишут диктант, подчёркивая выученные орфограммы, три человека работают у доски по карточкам.
1). Разобрать по составу слова: дождливая, лесной, подорожник, рисунок, снегопад, поход, осенний.
Строить речевое высказывание и объяснять орфограммы.
3). Сделать звуко-буквенный анализ слова – ёжик .
Проверка словарного диктанта с объяснением, и проверка заданий у доски коллективно.
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
– Прочитайте тему урока.
– Сегодня на уроке познакомимся с понятием «однородные члены предложения»
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока
и сохранять учебную цель
и задачу
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым материалом.
Работа по таблице «Однородные члены предложения».
Презентация ««Однородные члены предложения».
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
Осенью улетают в тёплые края скворцы, ласточки, стрижи. Листья кружатся и медленно падают на землю.
– В каждом предложении подчеркните главные члены предложения. Что интересного вы заметили?
— К какому слову относятся подлежащие в первом предложении?
– К каким словам относятся сказуемые во втором предложении? На какие вопросы отвечают сказуемые?
Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.
В лесу шумит, завывает ветер, гонит опавшие листья.
Анализируют новые предложения.
– В предложении подлежащее 3 сказуемых. Сказуемые относятся к одному слову – «ветер». Сказуемые отвечают на вопрос «что делает?».
Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию
– Назовите однородные члены предложения во втором предложении.
– Откройте учебник на странице 26. Прочитайте правило. Назовите два признака однородных членов предложения.
– Какие бывают однородные члены предложения?
Называют признаки однородных членов предложения:
1) Отвечают на один и тот же вопрос.
2) Относятся к одному и тому же слову.
– Однородные члены предложения бывают главные и второстепенные.
Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение
Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Если стоят однородные члены,
Их запятой отдели непременно. О,О
Если же вдруг появился союз,
– Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?
– Прочитайте правило на с. 27 учебника.
– С какой интонацией произносятся однородные члены предложения?
– Какие члены предложения могут быть однородными?
– С интонацией перечисления.
– Однородными членами могут быть и главные,
и второстепенные члены предложения.
– Прочитайте. Докажите, что в каждом предложении есть однородные члены.
– Запишите предложения с однородными подлежащими.
– Как разделяются на письме однородные члены?
– Однородные члены разделяются запятой
Работа с элетронным носителем.
Организует работу устно на интерактивной доске..
Выполняют задание на доске..
– Какими членами предложения являются однородные члены в каждом предложении?
– Выпишите однородные второстепенные члены вместе со словом, к которому они относятся.
Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону.
VII. Итог уро-ка. Рефлексия
Организация подведения итогов урока учащимися.
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Какова же роль однородных членов предложения в нашей речи?
Отвечают на вопросы. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
– Как выделяются однородные члены предложения в речи? (Перечислительной интонацией.)
– Как разделяются на письме однородные члены?
(Однородные члены разделяются запятой.)
– Что удалось на уроке, было самым интересным?
Осуществляют оценку своих знаний по оценочной
– Какие трудности встретились?
– Что помешало при выполнении заданий?
Объясняют свое решение
Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
упражнение 34 в учебнике
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
сохранять учебные задачи
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок русского языка
4 класс
Однородные члены предложения (общее понятие)
Тип урока
Коррекция знаний, освоение нового материала
Педагогические задачи
Создать условия для ознакомления с понятием «однородные члены предложения»; совершенствовать умение выделять в предложении однородные члены предложения; способствовать развитию умения составлять предложения с однородными членами по схеме, по рисунку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные
результаты
Познакомятсяс понятием «однородные члены предложения»; научатся находить в предложении однородные члены; различать и составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; выписывать словосочетания из предложения; выполнять синтаксический разбор предложения
Метапредметные УУД
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого
Личностные
результаты
Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, уважительное отношение к иному мнению
Оборудование
Таблица, презентации «Однородные члены предложения»
Урок по русскому языку в 4 классе «Однородные члены предложения»
Конспект урока по русскому языку, 4 класс
Тип урока: изучение нового материала (первый урок по теме).
Тема: «Однородные члены предложения».
Цель: развивать умение находить в предложении однородные члены;
учить определять, каким членом предложения являются;
развивать речь, орфографическую зоркость, способность сопоставлять,
проводить обобщение; развивать умение работать в группе.
Предметные: познакомить с особенностями однородных членов предложения.
Познавательные УУД: понимать информацию, осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно составлять алгоритмы учебных действий на основании имеющихся.
Коммуникативные УУД: вступать в диалог, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять роли и действовать в соответствии с ними; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, работу группы, отдельных детей.
Личностные: ставить учебную задачу, выполнять ее и оценивать по предложенным критериям.
Оборудование для учителя: интерактивная доска или проектор, карточки для групповой работы, учебник (Т.Г. Рамзаева, 4 класс).
1. Организационный момент
СсɔƆ СƆ сɔ (написать в соединении).
Работа со скороговоркой.
3. Словарно-орфографическая работа (работа по рядам)
Цель: обобщить знания о частях речи (темы предыдущих уроков).
Учащимся предлагается выбрать и записать определенную часть речи (1 ряд – имя существительное, 2 ряд – имя прилагательное, 3 ряд – глагол). Слова диктует учитель.
Дежурить, береза, карандаш, интересный, завтракать, яблоко, обедать, городской, комнатный.
— определение частей речи – правило (дополнительно – у сущ. определить род, у гл. – форму)
4. Актуализация знаний
Учитель предлагает детям проверить свои знания. Для этого необходимо с дерева (на доске) снять листочек, на обороте которого написан вопрос.
Что такое предложение?
Какие бывают предложения по цели высказывания?
Какие бывают предложения по интонации?
Что такое подлежащее?
Что такое сказуемое?
Какое предложение называется распространенным?
Какое предложение называется нераспространенным?
5. Сообщение темы урока. Работа по теме
1) Знакомство с однородными членами предложения
— Сегодня мы расширим свои знания о предложении. Мы познакомимся с однородными членами предложения – узнаем, какие члены называются однородными, будем учиться их находить.
1) Однородные подлежащие
Учитель предлагает прочитать предложения (слайд №1) и подумать, можно ли сказать о том же самом, но кратко.
Березы осенью пожелтели. Клены осенью пожелтели. Липы осенью пожелтели.
— Назовите главные члены предложения. (подчеркнуть)
Вывод. Несколько подлежащих при одном сказуемом – это однородные подлежащие.
— Какие однородные члены предложения есть в этом предложении?
Учитель сообщает: если однородные члены связаны между собой интонацией перечисления, то между однородными членами ставится запятая (остальные случаи на данном уроке не уточняются).
2) Однородные сказуемые (аналогичная работа, слайд №2)
Листья летят. Листья качаются. Листья бегут.
(Запись: Листья летят, качаются, бегут.)
— Назовите главные члены предложения. (подчеркнуть)
Вывод. Несколько сказуемых при одном и том же подлежащем – это однородные сказуемые.
— Следовательно, в данном предложении, какие однородные члены?
3) Однородные второстепенные члены (аналогичная работа, слайд №3)
Солнце осветило поля. Солнце осветило леса. Солнце осветило луга.
(Запись: Солнце осветило поля, леса, луга.)
— Назовите главные члены предложения (подчеркнуть). Понаблюдаем за второстепенными членами. С каким членом предложения они связаны? Докажите.
Вывод. Если второстепенные члены отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, это однородные второстепенные члены предложения.
Однородными могут быть главные члены и второстепенные члены.
2) Работа по учебнику
Чтение правила с. 42, 43, обсуждение.
Упражнение 84 – устное объяснение.
3) Работа в группах
Учитель предлагает каждой группе (3 группы) составить одно предложение с однородными членами из данных предложений; определить однородные члены; доказать, пользуясь правилом.
Задание для 1 группы.
В садах поспели яблоки. В садах поспели груши. В садах поспели сливы.
Задание для 2 группы.
В роще птицы свистят. В роще птицы поют. В роще птицы щебечут.
Задание для 3 группы.
Стайки птиц помчались за леса. Стайки птиц помчались за горы. Стайки птиц помчались за моря.
— проверка с объяснением
— запись каждого предложения в тетрадь
(В садах поспели яблоки, груши, сливы. В роще птицы свистят, поют, щебечут. Стайки птиц помчались за леса, за горы, за моря.)
4) Фронтальная работа («Найди пару»)
На доске записаны части предложений с однородными членами. Необходимо соединить части предложений так, чтобы получились предложения с однородными членами. Записать пословицы, объяснить смысл, назвать однородные члены.
Правда в огне не горит и труд все перетрут.
Лес от ветра защищает, и в воде не тонет.
Терпенье урожаю помогает.
5) Самостоятельная работа
Упражнение 83 – разбор, выполнение, помощь, проверка.
6. Подведение итогов урока
2) – Закончите предложение, используя однородные члены.
Задание для 1 группы
В садах поспели яблоки. В садах поспели груши. В садах поспели сливы.
Задание для 2 группы
В роще птицы свистят. В роще птицы поют. В роще птицы щебечут.
Задание для 3 группы
Стайки птиц помчались за леса. Стайки птиц помчались за горы. Стайки птиц помчались за моря.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-271832
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по русскому языку на тему «Однородные члены предложения» (4 класс)
Однородные члены предложения.
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;
определять, каким членом предложения являются однородные члены;
распознавать однородные второстепенные члены;
соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами;
наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами;
повторить правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением;
расширять словарный запас, кругозор;
формировать умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
формировать умение высказывать своё отношение, свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Оборудование: учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, 4 класс, 1 часть, рабочая тетрадь, презентация.
I . Организационный момент
У.: Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли готовы к уроку русского языка.
II. Словарно-орфографическая минутка
У.: Начнем наш урок с орфографической минутки. Откройте ваши тетради, запишите сегодняшнее число и слова «классная работа».
У.: Что обозначают эти слова?
Д.: Название огородных растения и плоды этих растений.
У.: Подберите общее название для этих слов.
Д.: Растение или овощи.
1. Работа со шмуцтитулом.
У.: Продолжим работать. Откройте учебник на стр.25 и прочитайте название раздела.
У.: Что вы уже знаете о предложении?
Д.: Какие бывают предложения по цели высказывания, по интонации.
У.: Прочитайте, чему мы будем учиться в этом разделе?
Дети читают по учебнику чему будут учиться в этом разделе.
У.: Какие новые слова вы встретили?
Д.: Однородные члены предложения.
У.: Вот сегодня на уроке мы и познакомимся с однородными членами.
2. Чтение темы и постановка целей урока.
У.: Откройте стр. 26 учебника и прочитайте тему сегодняшнего урока.
Д.: Однородные члены предложения.
У.: Прочитайте задачу сегодняшнего урока?
Д.: Что такое однородные члены предложения?
У.: Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться?
Слушаю ответы детей.
У.: Сегодня мы будем учиться распознавать однородные члены, предложения с однородными членами; определять, каким членом предложения являются однородные члены и правильно выделять однородные члены при письме.
II . Открытие нового знания
1. Чтение пар предложений, сопоставление их по смыслу и наличию нескольких пленов предложения, отвечающих на один и тот же вопрос и являющихся одним и тем же членом предложения.
У.: Прочитайте первую пару предложений. В чем различие пары предложений?
У.: Каким членом предложения являются выделенные слова? На какой вопрос они отвечают?
Д.: Выделенные слова являются сказуемыми.
У.: Прочитайте вторую пару предложений. В чем различие пары предложений?
У.: Каким членом предложения являются выделенные слова? На какой вопрос они отвечают?
Д.: Выделенные слова являются второстепенными членами.
У.: Прочитайте третью пару предложений. В чем различие пары предложений?
У.: Каким членом предложения являются выделенные слова? На какой вопрос они отвечают.
Д.: Выделенные слова являются подлежащими.
У.: В предложении может быть несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Такие члены предложения называются однородными.
У.: Я сейчас еще раз прочитаю предложения с однородными членами, а вы понаблюдаете за интонацией, с которой я буду перечислять однородные члены предложения.
Д.: С интонацией перечисления.
У.: Спишите только предложения с однородными членами.
2. Чтение сведений о языке под рубрикой «Обратите внимание!». Введение термина однородные.
У.: Прочитайте сведения под рубрикой «Обратите внимание!».
У.: Что вы узнали из этой рубрики?
У.: Как называются несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному слову?
Д.: Такие члены предложения называются однородными.
3. Упражнение в определении однородных членов предложения и признаков, по которым они различаются.
У.: Прочитайте предложения.
У.: Прочитайте первое предложение. Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения? Докажите.
Д.: Выделенные слова являются подлежащим.
У.: Несколько подлежащих при одном сказуемом – это однородные подлежащие.
У.: Прочитайте второе предложение. Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?
Д.: Выделенные слова являются сказуемым.
У.: Несколько сказуемых при одном подлежащем – это однородные сказуемые.
У.: Прочитайте третье предложение. Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения?
Д.: Выделенные слова являются второстепенными членами.
У.: Несколько второстепенных членов, которые отвечаю на один и тот же вопрос и зависят от одного слова – это однородные второстепенные члены.
У.: На какой вопрос отвечают однородные члены?
1-кто? 2-что делают? 3-какие?
У.: К какому слову они относятся?
У.: Обратите внимание на то, что к однородным членам предложения ставится один вопрос, а отвечать на этот вопрос нужно не одним словом, а группой однородных членов: синицы (какие?) юркие, непоседливые.
У.: Прочитайте предложения, выделяя однородные члены интонацией перечисления.
У.: Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения?
У.: 1 ряд – спишите предложение с однородными подлежащими.
2 ряд – спишите предложение с однородными сказуемыми.
3 ряд – спишите предложение с однородными второстепенными членами.
4. Работа с определением.
У.: Прочитайте определение на стр. 27 учебника.
У.: Какие члены предложения могут быть однородными?
Д.: Главные и второстепенные члены.
У.: Как найти в тексте предложение с однородными подлежащими? Однородными сказуемыми? Однородными второстепенными членами?
У.: С какой интонацией произносятся однородные члены?
Д.: С интонацией перечисления.
III . Закрепление изученного материала.
1. Упражнение в нахождении однородных членов предложения, определении их синтаксической роли, правильном интонировании предложений.
У.: Прочитайте предложения.
У.: Найдите предложения с однородными подлежащими. Докажите, что это однородные подлежащие (На какой вопрос отвечают? К какому слову относятся?)
У.: Найдите предложения с однородными сказуемыми. Докажите, что это однородные сказуемые (На какой вопрос отвечают? К какому слову относятся?)
У.: Найдите предложения с однородными второстепенными членами. Докажите, что это однородные второстепенные члены (На какой вопрос отвечают? К какому слову относятся?)
У.: Обратите внимание на второе предложение, там однородные члены имеют зависимые слова для сообщения полной информации.
У.: Прочитайте предложения еще раз и объясните написание слов с пропущенными буквами.
У.: Запишите любые два предложения и вставьте пропущенные буквы.
У.: Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и зеленой пастой проверьте.
2. Работа со словарным словом
У.: Посмотрите на рисунки в учебнике. На каком рисунке изображен комбайн?
Д.: На втором рисунке.
У.: А кто-нибудь знает, что обозначает слово комбайн?
Слушаю ответы детей.
У.: Слово комбайн обозначает «объединение», «комбинация». Это имя дали машине, в которой объединены, скомбинированы и дружно работают разные машины и механизмы.
У.: А как называют человека который управляет комбайном?
Д.: Комбайнер, комбайнёр.
У.: Обратите внимание, что в корне этих слов есть орфограмма – непроверяемая гласная в корне слова О.
У.: Запишите в тетрадь три этих слова, подчеркните орфограммы и запомните написание этих слов.
У.: Составьте и запишите свое предложение со словами комбайн и комбайнёр.
IV . Подведение итогов урока
У.: Какие члены предложения называются однородными?
У.: Что узнали об однородных членах предложения?
У.: Из слов, которые мы записали в начале урока, составьте и запишите предложение с однородными членами.
У.: А что узнали о значении и написании слов комбайн, комбайнер и комбайнёр?
V . Домашнее задание
Выучить определение на стр. 27, ТПО упр. 37-39.