Что такое однозначные слагаемые 2 класс по математике правило

Сложение

Познакомимся со сложением.

Рассмотрим числовой ряд.

Числа идут слева направо, по порядку, как при счёте.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Посмотри на числовой ряд, по которому идёт заяц.

Какое действие выполняет заяц?

Прибавляет число 2.

К какому числу он прибавляет число 2?

К числу 4.

Наш зайчик стоит на числе 4 и думает, в какую сторону ему идти.

В какую сторону пойдёт зайчик?

Вправо, потому что у него на табличке знак +.

Сколько шагов вправо сделает заяц?

2, потому что ему нужно прибавить 2.

На каком делении остановится заяц?

На числе 6.

Когда прибав­ляем, становится больше.

Чем правее, тем числа больше.

4 + 2 = 6

Рассмотрим еще один пример.

Какое действие выполняет заяц?

Прибавляет число 5.

К какому числу он прибавляет число 5?

К числу 3. Мы поставили зайчика на число 3.

В какую сторону он пойдёт?

Вправо, потому что у него на табличке знак +.

Сколько шагов вправо сделает зайчик? 5.

На каком делении он остановится? На числе 8.

3 + 5 = 8

Как называются числа при сложении?

Первое слагаемое и второе слагаемое.

Результат называется суммой.

Представь части домика как слагаемые и сумму.

Как найти неизвестное слагаемое

Второе слагаемое неизвестно.

Рассмотри рисунок и догадайся, как его можно найти.

Нужно из суммы вычесть первое слагаемое.

Неизвестно первое слагаемое.

Как его можно найти?

Нужно из суммы вычесть второе слагаемое.

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

Проверка сложения

Если из суммы двух слагаемых, вычесть одно из слагаемых, то получится второе слагаемое.

Именно эта связь между суммой и слагаемыми используют для проверки вычислений.

Например, 35 + 7 = 42.

Правильно ли произведено вычисление? Можно проверить так:

Перестановка слагаемых

Сделаем запись к рисунку.

3 + 2 = 5

Сделаем запись к этому рисунку.

2 + 3 = 5

Теперь рассмотрим обе записи к рисункам:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

Мы заметили, что сумма в обеих записях одинаковая, хотя слагаемые мы записывали по-разному.

Это переместительный закон сложения, который гласит:

От перестановки мест слагаемых сумма не меняется.

Сочетательный закон сложения

1) Какие числа удобно сложить сначала, чтобы получился удобный способ? Числа 29 и 1.

Сумму чисел 29 и 1 возьмем в скобки.

37 + (29 + 1) = … (читаем: к 37 прибавить сумму чисел 29 и 1)

Решаем. Сначала выполним действие в скобках.

Вывод: два соседних слагаемых можно заменить их суммой.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник

Основные правила по математике во 2 классе

ПРАВИЛА ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс

Слагаемое + слагаемое = сумма

Как найти неизвестное слагаемое?

Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо

из суммы вычесть известное слагаемое

Переместительное свойство сложения

От перестановки слагаемых сумма не меняется.

Сочетательное свойство сложение

Вычитание суммы из числа

Вычитание числа из суммы

Уменьшаемое – вычитаемое = разность

Как найти уменьшаемое?

Чтобы найти уменьшаемое, надо

к разности прибавить вычитаемое.

Как найти неизвестное вычитаемое?

Чтобы найти вычитаемое, надо

из уменьшаемого вычесть разность.

Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

На сколько 8 больше 5?

Числа, которые записывают одной цифрой называют однозначными (содержат только разряд единиц)

Числа, которые записывают двумя цифрами

(содержат разряд десятков и разряд единиц)

24 = 2 десятка 4 единицы

38 = 3 десятка 8 единиц

50 = 5 десятков 0 единиц

Числа, которые записывают тремя цифрами

(содержат разряд сотен, разряд десятков и разряд единиц)

723 = 7 сотен 2 десятка 3 единицы

100 = 1 сотня о десятков о единиц

Какие числа называют круглыми?

У круглых двузначных и трехзначных чисел в разряде единиц записывают 0

Как к двузначному числу прибавить двузначное число?

Чтобы сложить двузначные числа надо

2 дес + 3 дес = 5 дес

Как из двузначного числа вычесть двузначное число?

Чтобы вычесть из двузначного числа двузначное число надо

Как к трехзначному числу прибавить трехзначное число?

Чтобы сложить трехзначные числа надо

1 сот + 1 сот = 2 сот

2 дес + 3 дес = 5 дес

2 сот 5 дес 8 ед = 1 5 8

Как из трехзначного числа вычесть трехзначное число?

Чтобы вычесть из трехзначного числа трехзначное число, надо

1 сот- 1 сот = 0 сот

Чтобы найти часть, надо из целого вычесть известную часть.

Чтобы найти целое, надо части сложить.

Что называют разностью?

Разностью называют то, на сколько одно число больше или меньше другого.

Как найти разность?

Что называют умножением?

Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.

Как называются компоненты умножения?

Множитель  множитель = произведение

Переместительное свойство умножения

От перестановки множителей произведение не изменяется.

Взаимосвязь компонентов умножения

При увеличении множителей произведение увеличивается.

При уменьшении множителей произведение уменьшается.

Что называют делением?

Деление – это действие, обратное умножению.

Название компонентов деления

Делимое : делитель = частное

Особые случаи умножения

При умножении любого числа на 0 получится 0.

При умножении любого числа на 1 получится то же самое число.

Особые случаи деления

При делении числа на себя получается 1.

При делении числа на 1 получается то же самое число.

При делении нуля на любое число, получится 0.

Делить на 0 нельзя!

Как найти неизвестный множитель?

Увеличение и уменьшение на несколько единиц

Увеличить число на а единиц значит прибавить а единиц.

Уменьшить число на а единиц – вычесть а единиц.

Увеличение и уменьшение в несколько раз

Увеличить число в а раз значит умножить его на а.

Уменьшить число в а раз – разделить его на а.

1. В выражении со скобками первым выполняется действие в скобках.

2. В выражении со скобками вторым выполняется деление или умножение.

3. Последним выполняется действие сложение или вычитание.

Все действия выполняются слева направо!

12 – кратное чисел 2 и 6.

2 и 6 делители числа 12.

Что значит решить уравнение?

Решить уравнение – значит найти значение неизвестного компонента (корня).

Противоположные стороны у прямоугольника равны. Большая сторона называется длиной.

Меньшая сторона прямоугольника называется шириной.

Мерка – это единица измерения величин.

Величина – это такое свойство предметов, которое можно измерить и результаты измерений выразить числом.

длина, масса, ёмкость, время, площадь

Периметр прямоугольника – это сумма длин всех его сторон.

Площадь – это часть плоскости, которую занимает геометрическая фигура.

Площадь прямоугольника равняется произведению его длины и ширины.

Как найти сторону прямоугольника?

Чтобы найти длину одной стороны прямоугольника, надо площадь разделить на длину известной стороны.

Острый (меньше прямого угла), прямой, тупой (больше прямого угла).

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-055992

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

СЛОЖЕНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ ЦЕЛЫХ ЧИСЕЛ

При сложении на счетах двух однозначных чисел могут представиться следующие три случая:

Сложение двух однозначных чисел, если сумма их не превышает 10, производится простым сдвиганием одного к другому, обоих слагаемых.

Чтобы сложить, например, 5 и 3, надо отложить в ряду единиц первого разряда пять косточек, затем при­двинуть,к ним в том же ряду еще три косточки и про­честь стоящее на счетах число. В данном случае это будет 8.

Бели бы вместо сложения единиц (первого разряда требовалось сложить 5 и 3 единицы, (скажем, третьего разряда (т. е. 500 и 300), то следовало бы точно такой же прием проделать в третьем ряду.

Во втором случае, когда сумма двух слагаемых ока­зывается равной 10, десяток косточек данного’ разряда заменяют одной косточкой следующего, высшего раз­ряда, сбрасывая при этом весь десяток данного разряда. Складывая, например, 7 и 3 единицы первого разряда, замечаем, что все десять косточек этого разряда оказы­ваются сдвинутыми влево. Поскольку счеты устроены так, что десять косточек какого-либо разряда могут быть заменены одной косточкой следующего, высшего разряда, мы отложим одну единицу (второго разряда, т.е. 10, сбросив все косточки первого разряда. Замену десяти единиц какого-либо разряда одной единицей сле­дующего, высшего разряда будем называть переда­чей десятков.

Рассмотрим теперь третий случай, когда сумма двух данных слагаемых больше 10.

Пусть требуется сложить, например, 7 и 8.

Итак, если сумма двух однозначных слагаемых больше 10, то вместо второго слагаемого откладывается одна еденица следующего, высшего разряда, а разница между ней и вторым слагаемым сбрасывается со стоящего на счетах первого слагаемого.

Сложение лучше всего производить в такой последо­вательности:

1-й прием — откладываем на счетах число 7 (в пер­вом ряду для целых чисел);

2-й прием — откладываем на счетах число 10 (во втором ряду);

3-й прием — сбрасываем со счетов число 2 (в пер­вом ряду).

Заметим, что во всех трех рассмотренных случаях сложения двух однозначных слагаемых правило сложе­ния ‘остается в силе, независимо от того, в каком ряду (разряде) производится сложение.

Упражнение 2. Сложить: 3 + 5; 4 + 4; 7 + 2; 6 + 4; 5 + 8; 7 + 9.

Источник

Урок математики по теме «Сложение двузначного числа с однозначным»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

в 2 специальном (коррекционном) классе VIII вида

« Сложение двузначного числа с однозначным »

Учитель-дефектолог: Маркова Л.В.

Урок математики во 2 специальном (коррекционном) классе VIII вида

Тема : «С ложение двузначного числа с однозначным»

Цель: закрепить знания детей в ходе решении примеров и задач на сложение двузначного числа с однозначным.

Образовательные: закрепить умение складывать двузначное число с однозначным, формировать умение составлять и решать простые арифметические задачи по краткой записи;

Коррекционно-развивающие: развивать психические процессы: внимание, мышление, речь, память, пространственную ориентировку;

Воспитательные: воспитывать усидчивость, взаимовыручку, умение работать дружно, согласованно с одноклассниками, воспитывать доброе, чуткое отношение к птицам, к людям, которым нужна помощь; интерес к урокам математики, создать атмосферу успешности на уроке каждого ученика, благоприятный психологический климат, предупреждать утомляемость

Формы работы: самостоятельная работа, индивидуальная работа, парная, разноуровневая работа.

I. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на уроке математики. Давайте создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь и подайте друг другу руки. Я хочу пожелать вам удачи на сегодняшнем уроке. (Учитель сжимает руку первого ребенка и предает импульс «удачи; по цепочке импульс доходит обратно до учителя). Ну что, самые умные, способные, сообразительные вперед за знаниями.

Давайте запишем, в тетради число нашего отправления и обязательно сделайте запись «Классная работа»

— Для начала мы разогреем наши ручки и заставим наши ушки слушать информацию на уроке. (Дети вместе с учителем выполняют задания)

— Сейчас мы проверим, как вы подготовили ушки и руки к работе. Найдите на парте карточку.

— Перед вами первая геометрическая фигура – квадрат. Это игровое поле. Оно состоит из 9 клеток. Вам нужно 1 ряду записать числа от 9 до 1 в порядке убывания,

2 ряду записать числа от 11 до 19 в порядке возрастания.

После записи устный счет по рядам

1 ряд записал, какие числа? (однозначные)

2 ряд какие (двузначные)

— Ребята, сегодня у нас урок необычный, мы пойдем в гости к почтальону Печкину.

Чтобы повстречаться, с почтальоном Печкиным нам нужно быстро подняться по этой математической лестнице и узнать тему нашего урока.

— Какое число следует за числом 16? (17)

— Какое число состоит из 2 десятков? (20)

— Какое число предшествует 11? (12)

— Найдите сумму 8 и 10? (18)

— Увеличьте 12 на 1? (13)

— Назовите соседей числа 16? (15,17)

— Из 15 вычтите 1? (14)

— Какие числа появились на лестнице? (двузначные)

— Ребята, вы хорошо знаете числа второго десятка, поэтому легко поднялись по математической лестнице. А дверь закрыта на замок.

— Каким предметом можно воспользоваться, чтобы открыть дверь? (ключом)

— Давайте сконструируем ключ, который поможет нам открыть дверь. Нарисуйте ключ, в тетради, как на образце. Слайд.

III . Минутка чистописания.

— Ключи готовы, но дверь не открывается, т.к. на ней висит замок. На нем написаны цифры, поэтому нам надо узнать, с помощью каких чисел он открывается. Слайд.

IV. Постановка цели урока

— Почему они так называются? (Числа, для записи которых требуется одна цифра (один знак), называются однозначными. Числа, для записи которых нужны две цифры, называются двузначными).

— Поставьте между этими числами знак «плюс». (12 + 3)

— Какое действие необходимо выполнить с этими числами? (сложение)

— Посмотрите на эту запись и назовите тему урока. Слайд.

Сложение двузначного числа с однозначным.

— Ребята, посмотрите на эти записи и скажите, чем мы будем заниматься на уроке математики? Слайд.

· Составлять и решать …

— Чему мы должны научиться на уроке? Слайд (Научиться складывать двузначные числа с однозначными)

Это будет главная задача на нашем уроке, благодаря вашим знаниям и умениям дверь открылась и на пороге мы видим кого? Слайд.

(Почтальона Печкина) он принес нам задания.

— Ребята, кто из вас знает и может рассказать о работе почтальона?

— Почтальон – работник почты, который доставляет корреспонденцию по адресам. Он разносит письма, газеты, журналы, телеграммы, извещения. Печкин – это фамилия почтальона. Кто знает, как зовут Печкина? Оказывается, его зовут Игорь Иванович.

— Ребята, Игорю Ивановичу нужна помощь. Он просит нас помочь ему разнести почту.

V . Работа по теме урока

Игра «Лучший помощник почтальона?

-Почтальон Печкин на всех письмах, газетах, журналах номера домов перепутал. Одному Печкину с ними не справиться. Если мы решим правильно примеры, то узнаем номера этих домов. Слайд.

— Ребята, посмотрите и скажите, что интересного вы заметили в примерах? (все на сложение, к двузначному числу необходимо прибавить однозначное)

— Чтобы решить эти примеры давайте вспомним правило сложения двузначного числа с однозначным.

— Как называются компоненты действия сложения? (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма)-Вспомните алгоритм сложения двузначного числа с однозначным.

а) Самостоятельное решение примеров.

Примеры решаем самостоятельно, время выполнения 3 минуты. Работаем по группам. Кто решит все примеры верно, получит звание «Лучший помощник почтальона».

б) Проверка самостоятельной работы.

— А теперь, давайте узнаем, как мы с вами решили примеры. Ведь если, кто-то ошибся в вычислениях, то почту, Печкин принесет кому-нибудь другому. А этого нам допустить нельзя! Слайд. (на доске постепенно высвечиваются ответы)

— Ребята, назовите номера домов для Печкина. Если заметите ошибку, то хлопайте в ладоши.

— Ребята, вы очень помогли Печкину. Молодцы!

Встаньте те, у кого нет ошибки в примерах. Вы получаете звание «Лучший помощник почтальона». Так держать! С этой почтой мы разобрались, двигаемся дальше.

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

Быстро встанем, улыбнемся,

VII . Работа по теме урока

1. Составление и решение задач по краткой записи.

— Ребята, почтальон Печкина прислал вам письмо. В нем задание.

Было: … (картинка снегиря)

Прилетело: … (картинка синицы)

Сколько птиц стало у кормушки?

— Какое задание надо выполнить? (составить и решить задачу про снегирей и синиц)

-…. узнают, сколько было снегирей у кормушки?

— …… скажут, сколько к ним прилетело синичек?

— Сколько было снегирей у кормушки? (10)

— Сколько к ним прилетело синиц? (7)

(появляются цифры в краткой записи)

-Кто может составить задачу по этой краткой записи? (дети составляют)

— Что нужно узнать в задаче?

— Подумайте, какое действие выберем для решения задачи?

— Задачу на оценку у доски решает … (работа ученика)

— Почему надо зимой подкармливать птиц?

— Чем можно накормить птиц?

— Правильно, ребята, и в подтверждение этому я хочу зачитать стихотворение

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как зимой,

Сколько гибнет их – не счесть,

А ведь в нашем сердце есть

Приучите птиц в мороз

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

2. Задание. Нарисуй деревья.

— Скажите, а где обычно развешивают кормушки?

(На балконах, на деревьях)

— Нарисуйте деревья на листе бумаги. Старайтесь не отрывать карандаш от бумаги.

Вам нужно составить и решить примеры. Работаем командой, по цепочке. ( Дети разделены на команды)

— Если вы затрудняетесь в решении, то можете попросить помощи у своей команды. (дети составляют и решают примеры по очереди)

Молодцы! Примеры составлены и решены. Хорошо, что вы работали дружно. Вы все помогали друг другу, если это было необходимо. Я уверена, что вы не бросите друга в беде, а значить, мы все научимся решать примеры. Победила дружба. Обе команды стоят у сказочного домика.

4. Сосчитайте квадраты.

— Из каких геометрических фигур состоит дом?

— Сосчитайте только квадраты

-Ребята, давайте вспомним, над какой темой мы работали? (над темой «Сложение двузначного числа с однозначным»)

Найдите примеры на изученную тему

-На протяжении всего урока мы учились складывать двузначные числа с однозначными числами. Как вы думаете, где в жизни вам пригодятся эти знания? (ответы детей)

IX . Итог урока. Оценивание.

— Ребята, спасибо всем за хороший урок. За работу на уроке почтальон Печкин прислал открытки за правильный ответ и активную работу (раздаются открытки).

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник