Что такое окончание 3 класс русский язык
Конспект урока по русскому языку «Окончание» 3 класс
Конспект урока «Знакомство с новым морфемным понятием»
Русский язык, 3 класс, часть 1
(Канакина В.П., Горецкий В.Г.)
Тема урока : Формы слова. Окончание (Что такое окончание?)
Тип урока: Комбинированный урок
1) Научить различать понятия «однокоренные слова» и «формы слова»;
2) Создать условия для усвоения понятия «Окончание» и выделения существенных признаков этого понятия;
1) Формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать;
2) Научить ставить и удерживать учебную задачу;
3) Формировать умение составления плана.
1) Развивать навык проведения самооценивания и рефлексии.
Оборудование: Презентация (SMART Notebook 10) с использованием динамической таблицы, демонстрацией дидактического материала, фиксацией целей урока и т.д.; дидактический материал (словосочетания, «испорченный» текст)
I . Организационный момент
1) Поприветствовать детей;
2) Проверить готовность к уроку
Такое начало урока носит подготовительный характер.
II . Мотивационный этап.
1)Актуализировать знания детей об однокоренных словах;
2) Создать проблемную ситуацию.
— Запишите словосочетания: Осиновый лес, густой осинник, молодые осинки, красивая осина, гриб подосиновик.
— Что вы заметили в этих словосочетаниях? (Здесь имеются однокоренные слова)
— Выделите в однокоренных словах корень. (осин-)
— Объясните значение этих слов. (Объясняют значение каждого слова с помощью слова «осина»)
— Молодцы! Итак, мы выяснили, что однокоренные слова – это слова, имеющие разные значения, но одинаковый корень.
— Как вы думаете, зачем мы повторяли то, что мы знаем? (Разные предположения детей)
— Об этом мы узнаем позже.
III . Этап «открытия» новых знаний.
1) Дифференцировать понятия «однокоренные слова» и «формы слова»;
2) Изучить определение «окончание», выделить его существенные признаки.
— Посмотрите на доску: Красива осина в солнечные дни. Сверху лист осина яркий, зеленый, а снизу – зеленовато-серый. Прилетел к осина рябчик, сел на веточку, задрожали листики. Про осина и в загадке говориться: никто не пугает, а вся дрожит.
— Спишите, если надо, исправляя предложения. (Самостоятельная работа детей)
— Итак, что у вас получилось? Прочитайте. (Дети читают исправленные предложения)
— Почему вы не стали списывать так, как было на доске? (Там были допущены ошибки, нарушена связь слов в предложении)
— Ответьте на вопрос: Зачем мы исправляли ошибки? – для связи слов в предложении.
— Скажите, какие слова вы исправляли? (Осина, осины, к осине, под осиной)
— Эти слова имеют одно лексическое значение или разные? (Одно лексическое значение)
— Можем ли мы сказать, что это однокоренные слова? Почему? (Нет, потому что у этих слов одно лексическое значение)
— Тогда возникает вопрос, если это не однокоренные слова, тогда что это? (Дети затрудняются ответить)
— Скажите, что менялось в этих словах? (Последняя часть, конец слова)
— Знаем ли мы название этой части слова? (Нет)
— Из каких источников мы можем узнать об этом? (Спросить у учителя, посмотреть в учебнике и т.д.)
— В чем будет заключаться сегодня наша работа? Что мы узнаем на уроке? (Мы узнаем, как называется часть слова, стоящая в конце)
— Сегодня на уроке мы изучим новую часть слова, узнаем, как её обозначают.
— Посмотрите на записи, которые мы сделали. Что мы уже знаем об этой части слова? (Что эта часть изменяемая и нужна для связи слов в предложении)
— Действительно, это изменяемая часть слова и служит она для связи слов в предложении. Откройте учебник на 80-ой странице и прочитайте, как же все-таки её назвали ученые?
— Как вы думаете, почему эту часть назвали окончание? (Потому что она стоит в конце слова)
— Разделите определение на части. Сколько их? (3)
— Поставим вопросы к каждой части. Читайте.
(Какая часть слова? – изменяемая значимая
Что образует? – форму слова
Для чего служит? – для связи слов в словосочетании)
— Подготовьтесь и расскажите определение по плану. (Подготовка детей, а затем ответы по плану)
— Молодцы! О чем еще мы не узнали сегодня? Посмотрите цели. (Как обозначать окончание)
-Выделите окончания в словах: осины, осина, к осине, под осиной.
IV . Закрепление материала
1) Закрепить изученный материал;
2) Формировать умение различать однокоренные слова и формы слова;
3) Развивать навык изменения слов и выделения окончаний в слове.
На слайде словосочетания: Лисий хвост, рассказ о лисе, хитрая лисичка, охотился за лисой, увидел лису, маленький лисенок, подкрался к лисе.
— На доске словосочетания, нужно помочь школьникам разделить эти словосочетания на группы. На какие группы их разделим? (Слова, формы слова и однокоренные слова)
— Как их отличить? Как вы будете действовать? (Формы слова имеют одно значение, в них различны лишь окончания; А однокоренные слова имеют разное значение)
— У доски, разместите слова в таблицу.
(По одному словосочетанию каждый ученик)
— Какова задача у остальных? (Проверять правильность выполнения, а затем записывать в тетрадь)
— Прочитайте формы слова.
(о лисе, за лисой, лису, к лисе)
— У всех такие ответы? (Да)
— Молодцы! Теперь давайте выполним упражнение 145. Прочитайте. Что требуется сделать? (Списать предложения, вставить пропущенные буквы и изменить слово дождь)
— Какую часть этого слова мы будем изменять? (окончание)
— Для чего в словах изменять окончания? (Для связи слов в предложении)
— Работайте. Как закончите не забудьте выделить в словах окончания.
— Как мы обозначаем окончание? (Обводим его в квадрат)
— Закончили выполнение? Проверим.
— Читайте предложение. (Начался дождь)
— Какую букву вставили? Как проверить? (а, непроверяемая, нужно запомнить)
— Следующее предложение. (О дожде народ сложил разные приметы)
И так каждое предложение.
— Хорошо. Какую работу мы сейчас выполнили? (Выполнили упражнение и проверили его)
— Давайте оценим свою работу. На полях начертите шкалу и отметьте уровень правильности своей работы. Если все правильно, ставим крестик на самой высокой шкале; если допущена 1-3 ошибки, на средней шкале; если больше трех ошибок, ставим крестик на самой нижней шкале.
V . Итог урока. Рефлексия.
1) Подвести итог урока;
2) Повторить изученные понятия;
3) Осуществить рефлексию проделанной работы.
— Что нового мы сегодня узнали? Какие понятия мы сегодня рассмотрели? (формы слова, окончание)
— Что такое окончание? (Это изменяемая часть речи, которая образует формы слова и служит для связи слов в предложении)
— Как обозначаем окончание? (Выделяем квадратом)
— Чему учились на уроке? (Различать однокоренные слова и формы слова, изменять слова, выделять окончание)
-Молодцы, ребята! Спасибо за урок!
Необходимо заинтересовать детей, создать положительную мотивацию.
Чтобы в дальнейшем развести понятия «однокоренные слова» и «формы одного слова»;
Проблемная ситуация предполагает выяснение неизвестного, постановку познавательной задачи. Подводит к изучению новой темы.
Дидактический материал: Словосочетания, содержащие однокоренные слова.
Использование такого материала способствует повторению и актуализации знаний об однокоренных словах.
Прием: 1)Анализ словосочетаний с целью выделения общего; 2) Объяснение лексического значения слов.
Фронтальная форма работы, для того, чтобы все ученики вспомнили ранее изученный материал.
Содержание этого этапа напрямую соответствует теме урока, здесь реализуются поставленные предметные цели.
Использование испорченного дидактического материала для осознанного выделения существенных признаков изучаемого понятия.
Наблюдение за языковым материалом
Выделение существенных признаков в ходе наблюдения.
На слайде появляется: + Связь слов в предложении
Русский язык. 3 класс
Конспект урока
Название предмета: Русский язык
Класс: Третий класс
Раздел: Форма слова. Окончание
Тема: Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме
Знать, что такое окончание, находить окончание в слове, приводить примеры слов с разными окончаниями.
Тезаурус: однокоренные слова, родственные слова, корень слова, окончание.
Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Рассмотрим картинки. Что общего и чем они отличаются? Прочитаем подписи. Что у них общего и чем они отличаются?
Берёза. 
Подберёзовик. 
Как видно, на всех картинках изображена берёза. На верхних картинках изображена 1 и 2 берёзы. Это одно и то же слово, различающееся только по форме: обозначает один предмет и несколько.
На нижних картинках изображены разные слова, но относящиеся к одному и тому же слову «берёза». Подберёзовик – это гриб, который растёт под берёзой.
Итак, обратим внимание, слова берёза, берёзы – это формы одного и того же слова берёза. Нужно отличать их от однокоренных слов – берёза, подберёзовик.
Окончания помогают связать по смыслу и по форме слова в словосочетании и предложении.
Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении.
В лесу живёт (кто?) лиса.
Мальчик увидел (кого?) лису.
Лесник подкрался (к кому?) к лисе.
Охотник наблюдал (за кем?) за лисой.
Чтобы найти окончание, слово нужно изменить, задавая к нему разные вопросы: чем? (кем?), о чём? (о ком?), чего? (кого?) и т.д.
В некоторых словах окончание может быть не выражено звуками (буквами). Такое окончание называют нулевым.
Например, обед, ужин
Укажите наиболее полное определение окончания.
Что нужно сделать, чтобы найти окончание? Выберите верный ответ.
Чтобы найти окончание, слово нужно изменить по числам.
Какое слово нужно добавить в предложение? Выберите и укажите верный ответ.
Конспект урока русского языка в 3 классе «Что такое окончание? Как найти в слове окончание?»
Урок русского языка в 3 классе.
Тема урока: Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
Учебник: Канакина В.П. Русский язык: Учебник для 3 класса.
Формирование умения строить способы на примере способа нахождения и выделения окончания
Формирования умения применять изученные правила.
Развивать интерес к исследовательской деятельности;
Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение;
Тренировка умения работать в группах.
Демонстрационный материал: 1) презентация.
Раздаточный материал:1) листы для групповой работы для этапа 6. 2) карточки с числами 1,2,3 ( у каждого ученика) для 9 этапа.
Мотивация к учебной деятельности
-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка.
На доске: «Воля и труд дивные всходы дают».
– Как вы понимаете слова пословицы?
– Вы готовы приложить свою волю в работе на уроке?
– Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания!
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
— С чего начнёте работу на уроке? (С повторения необходимых знаний).
— Найдите лишнее слово в каждой строке и запишите остальные слова. Выделите в них корень.
1.) Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето.
2) Золото, позолота, зола, золотистый.
3) Гористый, гора, горчица, горная.
-Спишите. Найдите однокоренные слова, выделите в них корень.
Долго смотрел на медвежью игру. Потом вылез из-за камня. Увидели меня медвежата, притихли, во все глаза глядят.
А тут и медведица меня заметила, вскочила, фыркнула, вскинулась на дыбы.
-Что вы сейчас повторили?
-Какое задание я вам сейчас предложу? (Задание на пробное действие)
— С какой целью вы будете работать с пробным заданием? (Для того, чтобы понять, что мы не знаем).
(Возникновение проблемной ситуации)
Меня увидел бурый медвежата.
— Что за запись на доске? – Получилось ли предложение? Почему?
— Какая часть речи служит для связи слов в предложении? (Предлог)
— Какой предлог тут можно употребить?
Обсудите в группах.
(Вывод: Предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов).
— Какое получилось предложение?
Меня увидели бурые медвежата.
Письмо с комментированием.
— Что мы изменили в словах? Какую часть слова? (Окончание)
-Почему возникло затруднение?
— Какое задание надо было выполнить?
— Что вызвало затруднение? Почему?
4. Построение проекта выхода из затруднения.
— Значит, чему нам надо научиться? Поставьте перед собой цель. (Узнать, научиться…).
— Сформулируйте тему урока.
— Какая часть слов не изменяется? (Корень)
— В какой части слова происходят изменения? (В окончании).
— Что вы знаете про окончание? В чём причина затруднения? (Не всё можем объяснить).
— Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
5. Реализация построенного проекта.
(Дети выписывают выделенные слова)
— Можно ли сказать, что это однокоренные слова? (нет, это изменение одного и того же слова.
Вывод: Меняется только форма слова, лексическое значение остается прежним.
— Выделите корень. Отметьте изменяемую часть слова графически
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Задание: 1) Вставьте слово в словосочетание;
3) Обозначьте окончания.
Пушистый хвост у ….. дупло ……………..
Долго выслеживал … увидел……………..
Любовался…… грустил о ………………..
Много сказок о …….. любовался ………………
Накормил……………… охотился на ……………..
Читали об ……………… говорили о ………………
— Что происходило с окончанием?
— Запишите начальные формы слов, которые встретились на карточках:
ЛИСА, БЕЛКА, ВОЛК, ОЛЕНЬ, МЕДВЕДЬ.
— Что вы заметили?(У некоторых слов нет окончания)
— Где можно найти необходимую информацию? (В учебнике).
Откройте учебник с.82
Выделение нулевого окончания
-Нам нужно понаблюдать у слов каких частей речи изменяются окончания.
— У вас на парте лежат слова разных частей речи. А позади нашего класса есть 4 пункта.
— Кто уже определился, может тихо подойти к своему пункту с ручкой. Прочитайте и выполните задание.
Измени слова, используя предлоги про, к, со, о
Употреби глаголы со словами ДУБ, СОСНА, ДЕРЕВО, ДЕРЕВЬЯ
Сделайте вывод: Назовите способ, как найти окончание в словах?
(Нужно изменить форму слова.)
Выберите человека, который у вас проверит. Кто будет отвечать?
Вывод: У имени существительного (прилагательного, глагола, числительного) изменяется форма слова, значит, изменяется и окончание.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Работа с учебником
Самостоятельная работа по вариантам
1 вариант – формы слова
2 вариант – однокоренные слова
— Обменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка.
8. Включение в систему знаний и повторение.
2. Фронтальная работа с текстом. Стр.81 упр. 147
-Употребите слова в скобках правильно и выделите окончания.
9. Рефлексия учебной деятельности
Ответьте на вопросы:
Окончание – часть слова?
Окончание – изменяемая часть слова?
Окончание служит для связи слов в предложении?
У одного и того же слова могут быть разные окончания?
— Какую цель мы ставили?
— Удалось ли достичь цели?
— Какой способ вы нашли для нахождения окончания в слове?
— Какие ошибки были допущены в самостоятельной работе?
— Над чем еще надо поработать?
— У кого не было затруднений по новой теме?
3. –Осталось нам совсем немного:
Оцените свою работу на уроке. Перед вами карточки с числами 1.2,3. Выберите карточку.
1)Я всё понял, но у меня ещё есть вопросы. Д.З. Упр. 144 стр. 80
2) Я всё понял, могу работать по образцу. Д.З. Стр.80 упр. 145
3)Я всё понял, могу объяснить другим. Д.З. Стр. 81 упр. 146
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-224623
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Совфед отклонил закон о верифицированных онлайн-платформах и учебниках
Время чтения: 2 минуты
В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах
Время чтения: 1 минута
Онлайн-конференция о профориентации и перспективах рынка труда
Время чтения: 3 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация по русскому языку «Что такое окончание?» (3 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Выпиши однокоренные слова, выделите корень. В тайге растёт кедр. Кедровник – любимое место многих животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки. Кедровки успевают делать свои запасы.
Вывод : 1) окончание изменяется 2) служит для связи слов 3) образует форму слова
Работа в парах. Заполни таблицу. Форма слова Однокоренные слова
Исправь ошибки. У окна растёт рябина. Зимой на рябина прилетят снегири. Они очень любят ягоды рябина.
Проверь себя У окна растёт рябина. Зимой на рябину прилетят снегири. Они очень любят ягоды рябины.
Подведение итогов. Что нового вы узнали на уроке? Всё ли вам удалось?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-101071
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года
Время чтения: 1 минута
Онлайн-конференция о профориентации и перспективах рынка труда
Время чтения: 3 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Открытый урок по русскому языку в 3 классе «Части слова. Окончание»
Учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.«Русский язык» 3 класс часть 1. Москва. Просвещение 2012
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технология: системно – деятельностный метод
1.Развитие умений анализировать формы одного и того же слова, находить и выделять окончание, развивать и совершенствовать грамматический строй речи; наблюдать над связью слов в предложении, над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.
2. Формирование умения самостоятельно строить и применять новое знание.
3. Развитие интереса учащихся к предмету через познавательную деятельность.
4. Воспитание любви к Родине, чувства сопричастности к истории своей страны.
— Познакомить с новой частью слова – окончанием.
-Находить окончание слова путём изменения его по числам.
-Выявить значение окончания.
— Находить нулевое окончание.
Планируемые результаты урока:
Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме;
Сформируется умение выстраивать речевые высказывания, работать самостоятельно и в паре, уважительное отношение к иной точке зрения ;
Сформируются у обучающихся навыки исследования, логических рассуждений;
Сформируются начальные формы рефлексии;
Сформируется базовый уровень умений:
– Знать, что такое окончание
– Находить окончание слова, путём изменения его по числам.
– Определять значение окончания.
Универсальные учебные действия (УУД)
Ра звивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Р азвиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
П рогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Умение работать в паре.
Выполнять правила этикета.
Р азвиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку.
Мотивация к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть ваши лица. У нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их своими очаровательными улыбками. Я думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом.
Настроение замечательное, настрой рабочий.
Начнём урок русского языка с девиза.
Орешек знанья твёрд, но мы не привыкли отступать, нам расколоть его поможет стремление всё знать.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии
1.Холод, холмик, холодный.
Сейчас поиграем в игру « Третий лишний». Вспомним однокоренные слова и что такое корень?
Выпишите из каждой строки однокоренные слова, выделяя корень.
Работаем по вариантам. Для 1 варианта – первые два предложения, 2 варианту – два оставшихся.
Какие слова называются однокоренными? Что такое корень? Какие слова оказались лишние?
2.Прочитайте слова ( на слайде): берёза, на берёзе, берёзу, под берёзой.
Это однокоренные слова? (нет)
А что это? (Это формы одного и того же слова берёза.)
Спишите эти слова, выделите корень.
Теперь выделите в этих словах оставшуюся часть и дайте ей название.
У кого нет ответа? Что вы не смогли сделать? У кого есть ответ? Обоснуйте его.
Выявление места и причины затруднения.
Какое было задание?
Почему вы не смогли сделать? ( Мы не знаем…)
Построение проекта выхода из затруднения.
Какие цели мы поставим перед собой? (Дать определение новой части слова, узнать, как её выделять, для чего она служит, научиться находить её в словах)
Я предлагаю вам работать по плану, который надо отредактировать (Показываю неправильный план, записанный на обратной стороне открывающейся доски)
Для чего служит эта часть слова?
Как найти окончание в словах?
Какая это часть: одинаковая или изменяемая?
Каким значком обозначается эта часть слова?
(Дети меняют пункты местами: 3, 1, 2, 4.)Закрываю доску.
Вывешиваю новый план.
Молодцы. А что поможет вам в открытии нового знания?( учебник с правилами) Открываем его на страницах 80 и 81)
Реализация построенного проекта
Работаем в парах. Для каждой пары даётся план с подчеркнутым пунктом. Дети читают, выбирают для себя нужное, готовятся к ответу.
По одному от каждой пары дети встают и рассказывают.
Вывешиваю эталон.(Об окончании)
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
( Фронтально ) По цепочке. Упражнение 144. Что нужно сделать, чтобы словосочетания были понятными?
( Изменить форму слова лиса, то есть изменить в слове лиса окончание)
(Составить, записать, выделить окончания)
Задание на карточках
1.Всем живым существам нужен чистый воздух.
2. В ( воздух) кружился тополиный пух.
3. Легко дышать морским (воздух).
4. Без (воздух) на Земле погибнет всё живое.
Ребята, вам все предложения понятны? (нет)
Что следует сделать, чтобы предложения стали понятными? (Надо изменить слово воздух)
Выполняем.(Дети дописывают окончания)
Проверка по образцу.
Что вы делали?(закрепляли новое) Пришло время для самостоятельной работы.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задание на карточках (из упр 145)
Дописать и выделить окончания в формах слова дождь.
Самопроверка по эталону.
У кого нет ошибок? Молодцы!
В чём твоя ошибка? Не расстраивайся, значит, надо ещё немного потренироваться.
Включение в систему знаний и повторение.
Составьте, пожалуйста, предложение из слов (они на карточках)
Запишите предложение в тетрадь.
Выделите окончания в словах.
При проверке спросить: Почему нужно было изменять окончание в словах? (Чтобы предложение имело смысл и слова были связаны между собой по смыслу)
Рефлексия учебной деятельности.
Наш урок подошёл к логическому завершению. Какая была тема урока? Какие цели мы с вами ставили? (Называют) Мы достигли поставленных целей? Что же такое окончание?
Молодцы! Вы все сегодня показали себя настоящими знатоками русского языка. Вы раскололи крепкий орешек знаний.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1388293
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.