Орфографический практикум по русскому языку (5 класс)
Орфографический практикум по русскому языку
Весной, в цветущем мае
На землю, двор и старика,
Весной, в цв..тущем мае.
Ра(з/с)каты грома чуть слышны,
О днях последних той войны,
Весной, в цв..тущем мае.
В минуты ре(д/т)кой тишины
Себя в об..ятиях жены
Весной, в цв..тущем мае.
Шальными пулями пр..шит,
Р..димый край спасая,
Остался жив, но – инв..лид,
Весной, в цв..тущем мае.
М..нуло много трудных лет,
А память в..звращает
С..лдата к ГЛАВНОЙ из Побед
Весной, в цв..тущем мае.
Я ждала пощ..чины хлёс..кой,
Зав..ток зажав в кулаке.
П..разилась маминой слё(з/с)ке,
П..катившейся по щеке.
– Что ж ты косу срезала, доч..ка? –
Ур..нила т..хонько мать. –
Пром..няла на зав..точ..ки.
Как же мне тебя пон..мать?
Трудно стар..сти сладить с вами:
Знать утрат..ли к вам по(д/т)ход. –
За её скупыми словами
Встал тяж..лый воен..ый год.
– Мыла (не)было. Есть хотелось.
Всё м..няли на хлеб т..гда.
Вот и я н..куда (не)делась.
Что коса? Коса – ерунда.
Я п..мыла её обмылк..м,
На толчке сп..кулянт с ухмылкой
За неё дал буханку:
Ну, а резать вот так, без дела?! –
Лиш.. махнула рукой она.
Из рас..каза её глядела
За окном лепились к к..рнизу
Воробьи. Гр..мела гроза.
И т..нула мне голову (к)низу
Мамой срезан..ая коса.
Девч..нки танцевали на тр..ве.
Движен..я тел их (не)замысл..ваты.
О, как они (по)детски угл..ваты!
Щ..тинок строй – на бритой г..лове.
А рядом с ними на груз..виках
Упитан..ы и веселы, и чисты
Обедали, х..тя и (в)попыхах,
Европы пок..рители – фаш..сты.
Девч..нки танцевали, а одна,
Остан..вившись, вскинув руки в небо,
Пр..изнесла (не)громко: «Дядя, хлеба».
В ответ – (не)понимания стена.
Вторая по(т/д)хватила: «Брода, дядя!»
В глазах слеза м..лькнула (не)взначай.
Из(под)к..нсервов банки бросив наземь,
Солдат зах..х..тал: «На, па-лю-чай!»
Машины загудели, заурчали,
Врагов (на)встречу смерти унесли.
А дев..чки испуган..омолчали
И подб..рали банки те с земли.
Потом, их смыв к..лодезной водицей,
Для всех в (дет)доме няня сварит суп.
Такое детство впиш..т жизнь страницей
В с..ротский день, что так на радость скуп.
Ангелы в белых халатах
Лето тр..вожное, год (не)простой,
В буднях (не)лё(г/х)ких страна.
Но двадцать первого бал(лл) выпускной,
А двадцать второго – война.
Дев..чкам выпадет вскоре
Встретить гр..хочущий ад
И, плача от страха и горя,
Спасать бес..трашно солдат.
Ангелы в белых халатах,
Девушки из медсанбатов
Шли за мужчинами следом,
Вас, боевых (мед)сестричек,
Как и других фр..нтовичек,
Мир поздравляет с П(п)обедой,
Вам дарит цветы весна.
Танго и быстрый ф..кстрот,
Но сменят школьницы туф..лек блеск
На тяжесть воен..ых с..пог.
Всюду ч..ремухи запах,
Ноч.. и тиха и нежна.
А лучшее сбудет..ся завтра.
Но завтра грянет война.
Плывёт в далёкий океан веков
бес..мертье тех, кто Р(р)одине был предан,
кто за неё, за алый стяг П(п)обеды,
жизнь отдавая, с..крушал врагов.
Кто на волнах (в)дали от бер..гов
пускал во враж..и корабли т..рпеды
и отводил от Р(р)одины все беды
Кто в грозный час за друга былг..тов
п..жертвовать собой, как брат за брата,
исполнив долг матроса и с..лдата.
Кто там, где бой гр..мел на сто ладов,
в железной буре, в плам..ни ветров
пр..сягу выполнял О(о)тчизне свято.
Балаклавские камни – рыжий мрам..р, гр..нит.
Алым маком на скалах кровь героев г..рит.
(Не)пр..ступная крепость, легендарный ф..рпост…
Только мёртвый и почта оставляли свой пост.
(З/с)десь, на месте сражений поднялись т..поля,
Я люблю эти камни, этот рыжий гр..нит,
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-957288
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Практикум по русскому языку 5 класс 34 часа
Рабочая программа учебного курса
практикум по русскому языку для 5 класса
«Секреты орфографии п пунктуации»
Учитель: Молодцова Н.Ф.
Рабочая программа практикума по русскому языку для 5 класса.
Практикум рассчитан на 34 часа и предназначен для учащихся 5 классов.
Данный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. Предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.
Практикум включает в себя несколько разделов: теоретический практикум, исследования и творческие задания, задания с выбором ответа, совокупность которых обеспечивает целостное восприятие материала, организует системный подход к изучению курса.
Реализация программы осуществляется из расчёта 1 час в неделю.
Практические занятия включают в себя анализ, исследование материала, составление схем, алгоритмов.
Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через практические занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.
Цели практикума : владение нормами орфографии и пунктуации, предусмотренными для курса 5 класса, видами грамматических разборов; повышение уровня грамотности учащихся.
Задачи : закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении трудных тем в курсе 5 класса, навыков фонетического, морфемного, морфологического, синтаксического разборов ; нахождение орфограмм в словах и обоснование их написания.
Основные методы и приёмы работы:
— создание проблемной ситуации;
— анализ текстов различных стилей и типов;
— различные виды грамматического разбора;
— работа с таблицами, схемами, алгоритмами;
— создание таблиц, схем, алгоритмов;
— написание и редактирование орфографических диктантов;
— самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.
Повторение изученного в начальных классах
Повторение изученного в 5 классе
Предполагаемые результаты обучения
К концу 5 класса учащиеся должны уметь
фонетика и орфоэпия: выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику ;
морфемика: выделять морфемы на основе смыслового анализа слова
морфология: различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография: находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация: выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило
Календарно-тематическое планирование практикума по русскому языку
Орфографический практикум 5 класс
«О—Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных»
Задание 1. Распределите слова в два столбика:
а) с гласной о после шипящих и ц в окончаниях существительных;
б) с гласной е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Переселенцем, плащом, матчем, смерчем, пловцом, владельцем, беглецом, грачом, работницей, мельницей, стрижом, сторожем, ершом, лисицей, певцом, дворцом, бойцов, горцев, гвардейцев, крышей.
Графически объясните выбор гласной (о или е) после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных.
Поговорить с врачом, с больным сердцем, к блестящему наряду, с опытным пловцом, перед огромным дворцом, за старой мельницей, следить за матчем, отдыхать за рубежом, угощать борщом.
Задание 3. Образуйте от полных прилагательных краткие и запишите | словосочетание.
Тощий щенок, могучий орел, трескучий мороз, похожий портфель, пахучий цветок, колючий шиповник, горячий кофе, хороший обед, жгучий перец.
«Правописание падежных окончаний прилагательных»
Задание 1. Выделите окончание в прилагательных.
Березовые дрова, пчелиным воском, дорожную пыль, с отборной пшеницей, с беззаботным смехом, о пасмурной погоде, о приезжем музыканте, с большим успехом, навстречу яркому весеннему солнцу, нет свободного времени.
Задание 2. Выпишите прилагательные в две колонки:
а) в окончании прилагательных пишется о после шипящих;
б)в окончаниях прилагательных пишется е после шипящих.
У небольшого озера, свежей зеленью, пахучего шиповника, по скрипучей лестнице, свежей краской, к лучшему другу, на горячем песке, с хорошей песней, с хорошим товарищем, по весеннему лесу, в последнем постановлении, в колючем кустарнике, с колючими шипами.
Задание 3. Графически объясните написание кратких прилагательных с I основой на шипящую.
Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч! (А. Пушкин)
Зелёный луг, как чудный сад, пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых радужных цветов на нем разбросаны букеты. ( Суриков )
Всем ты, Ёж, хорош да пригож. ( Н. Снегирев )
«Буквы Е и И в корнях с чередованием»
Задание 1. Распределите слова в два столбика:
а) с гласной е в корне;
Убирать, уберу, выстилать, выстелю, сжег, сжигать, растираюсь, растереться, выберу, выбирать, замереть, замирать, блестящий, блистать, вычитать, вычитание, вычесть, поджигать, разжег, забирать, заберу, разжигать, выжег, опереться, настеленный, настилать, вымирают, натираю, подберу.
Задание 2. Графически объясните написание е —и в корнях с чередованием.
Растереть желтки, застилать постель, обжигающее пламя, быстро соберусь, слагать песни, постоянно придираться, набираться ума, касаться вопроса, набирать номер телефона, удирать со всех ног, настилать полы, опираться на перила, замереть от восхищения.
Задание 3. Распределите слова в два столбика:
а) с буквой ё после шипящих в корне;
б) с буквой о после шипящих в корне.
Учёный, челн, шёрстка, крыжовник, пчёлы, жёлуди, ворох, счёт, решётка, шёпот, шоколад, трущобы, шорты, капюшон, вечёрка, щётка, жокей, шофёр, шотландский.
О—Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных
Выделите в словах неизменяемые приставки.
Выделите орфограмму «Буквы о, е после шипящих в окончании».
Найдите в тексте слово, употребленное в переносном значении.
Весна движется медленно. Озерко ещё не растаяло. Орех расцветает, но ещё не пылят над рощей жёлтой пыльцой его серёжки.
Исчезают последние клочки снега в лесу. Листва выходит из-под снега слежалая, серая. Недалеко от себя я разглядел птицу. Она была цвета прошлогодней листвы, с чёрными выразительными глазами и длинным носом. Это был вальдшнеп. Он поднялся на ноги, взмахнул своим карандашом и ударил им в горячую прелую листву. От этого удара на носу остался один круглый осиновый листик.
Потом прибавился ещё и ещё. Когда вальдшнеп пролетал вдоль опушки, мы успели сосчитать: на клювике у него было надето семь острых осиновых листиков. С этими осиновыми листиками он казался бородачом.
«Буквы Е и И в окончаниях имен существительных»
Задание 1. Распределите слова в два столбика:
б) с окончанием -и в предложном падеже.
Думать о музее, театре, школе; побывать в санатории, ошибки в сочинении, встреча в гимназии, жить на Кавказе, говорить о решении, сидеть на скамье, выступить на собрании, жить в Рязани, ждать на почте.
Задание 2. Графически объясните выбор гласной в окончании, укажите падеж существительного.
Сообщить о постановке пьесы, присутствовать при беседе с участницей экспедиции, читать на веранде гостиницы, встретиться на лекции в музее, отдыхать в санатории, послать письмо Марии, нет свободного времени.
« Буквы ё-о после шипящих в корне слова, и-ы после ц»
Задание 1.Графически объясните выбор и—ы после ц (выделите корень, суффикс, окончание)
Спросить у учительницы, белая акация, новый мотоцикл, красочная иллюминация, душистый нарцисс, встать на цыпочки, черепаший панцирь, пушистый цыплёнок, цирковое представление, цыганский табор, строительство гостиницы, куцый хвост, сестрицын платок, громко цыкнуть.
Задание 2. Распределите слова в два столбика:
а) с буквой ё после шипящих в корне;
б) с буквой о после шипящих в корне.
Учёный, челн, шёрстка, крыжовник, пчёлы, жёлуди, ворох, счёт, решётка, шёпот, шоколад, трущобы, шорты, капюшон, вечёрка, щётка, жокей, шофёр, шотландский.
Задание 3. Вставьте пропущенные и –ы после ц
Акац..я, панц…рь, нарц…сс, сигнализац..я, дикц…я, делегац..я, конференция, традиц…я, ц..ркуль, ц..тировать, ц..рк, ц..рковой, коллекц…я, ц…клон, ц…клоп, ц..трусовые, ц..нк, ц..пленок, ц..плята, ц..ганский, ц…фра, экспедиц…я.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Раздаточный материал по теме «Существительное и прилагательное» используется на уроках русского языка в 5 классе.
Цель: повторить изученные орфограммы по правописанию существительных и прилагательных, гласных в них и после шипящих.
Материал ориентирован на индивидуальную работу обучающихся. Так же может быть применен как домашнее задание для учащихся. Он поможет испытывающим затруднения ребятам по данной теме самостоятельно работать с дополнительными источниками информации. Они повторяют и закрепляют изученный материал по правописанию существительных и прилагательных, выделять окончания в самостоятельных частях речи, способы словообразования слов.
Номер материала: 389659
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Пик использования смартфонов приходится на 16 лет
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Московские школьники победили на международной олимпиаде по информатике
Время чтения: 1 минута
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
Костромская область разработала программу привлечения педагогических кадров
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Пунктуационный практикум. 5-6 класс
Просмотр содержимого документа
«Пунктуационный практикум. 5-6 класс»
Вставь пропущенные знаки препинания.
Во двор того дома где жила Нюркина бабка, привезли два воза дров. Возчики свалили дрова как попало. Кряхтя и охая, бабка начала укладывать поленницу но эта работа была ей не под силу. Она села на ступеньку отдышалась взяла лейку и пошла с ней на огород. Во дворе остался только трёхлетний братишка Нюрки, человек трудолюбивый потому что поднял палку и начал колотить ею по скамье. Тогда Сима Симаков одного человека поставил на опушке а с четырьмя другими ворвался во двор. Он сунул малышу в рот горсть земляники всучил ему в руки блестящее перо из крыла галки и вся четвёрка рванулась укладывать дрова в поленницу. Сам Сима Симаков понёся кругом вдоль забора чтобы задержать на это время бабку в огороде. Остановившись у забора, Сима заглянул в щёлку. Бабка набрала в подол огурцов и собиралась идти во двор. Сима Симаков тихонько постучал по доскам забора бабка насторожилась и подняла голову. Тогда Сима взял палку и начал шевелить ею ветви яблони. Бабке тотчас же показалось что кто-то лезет через забор за яблоками. Она высыпала огурцы на дорожку выдернула большой пук крапивы подкралась и притаилась у забора. Сима Симаков опять заглянул в щель но бабки не увидел. Обеспокоенный, он подпрыгнул схватился за край забора и осторожно стал подтягиваться но в это время бабка с торжествующим криком выскочила из своей засады и ловко стегнула Симу по рукам крапивой.
( А.П.Гайдар «Тимур и его команда»)
Вставь пропущенные знаки препинания.
Каким-то путём она очутилась на берегу речки. Теперь у неё не было ни ключа от московской квартиры ни квитанции на телеграмму ни самой телеграммы. И теперь Ольге надо было рассказывать про всё и про собаку и про ночёвку в пустой даче и про турецкую саблю и про выстрел. Скверно! Был бы папа он бы понял а Ольга не поймет. Она рассердится или заплачет а это ещё хуже. Плакать Женя и сама умела. Но при виде Ольгиных слёз ей хотелось забраться на телеграфный столб на высокое дерево или на трубу крыши. Для храбрости Женя выкупалась и пошла отыскивать свою дачу.
Когда она поднималась по крылечку Ольга стояла на кухне и разжигала плиту. Заслышав шаги, она обернулась и молча уставилась на Женю. Оля здравствуй! останавливаясь на верхней ступеньке и пытаясь улыбнуться, сказала Женька. Оля ты ругаться будешь? тихо спросила она. Буду! не сводя глаз с сестры, ответила Ольга. Ну ругайся покорно согласилась Женька. Она зажмурила глаза перевела дух чтобы выпалить всё разом но тут калитка перед домом с треском распахнулась. Во двор заскочила лохматая коза и помчалась вглубь сада а за нею с воплем пронеслась уже знакомая Жене девчонка.
( А.П.Гайдар «Тимур и его команда»)
Вставь пропущенные знаки препинания.
Ураган занёс домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилалась зелёная лужайка по краям её росли деревья со спелыми плодами на полянках виднелись клумбы розовых белых и голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птицы они сверкали ярким оперением. На ветках деревьев сидели золотисто-зелёные и красногрудые попугаи и кричали странными голосами. Невдалеке журчал прозрачный поток в воде резвились серебристые рыбки.
Пока девочка нерешительно стояла на пороге из-за деревьев появились самые забавные и милые человечки, каких только можно вообразить. Но больше всего Элли понравились остроконечные шляпы их верхушки украшали хрустальные шарики а под широкими полями нежно звенели маленькие бубенчики.
Старая женщина в белой мантии важно выступала впереди на остроконечной шляпе её и на мантии сверкали крошечные звёздочки. Старушка обратилась к Элли Скажи мне как ты очутилась в стране Жевунов милое дитя? Меня принёс сюда ураган в этом домике робко ответила Элли.
( А.Волков «Волшебник Изумрудного города»)
Вставь пропущенные знаки препинания.
Целый год до его приезда дом простоял заколоченным. Его поливали дожди на крыше лежал снег крыша во многих местах прохудилась и проржавела а ступени главного крыльца совсем прогнили.
Когда Николай Николаевич увидел свою улицу и свой дом сердце у него заколотилось так сильно что он испугался что не дойдёт. Он постоял несколько минут отдышался твёрдым военным шагом пересёк улицу решительно оторвал крест от калитки вошёл во двор отыскал в сарае топор и стал им отрывать доски от заколоченных окон.
Николай Николаевич закончил работу оглянулся и увидел что позади него стояло несколько женщин, обсуждающих и разглядывающих его. Но они все были ещё так молоды что не могли знать Николая Николаевича. Перехватив его взгляд, женщины заулыбались но он молча кивнул всем взял чемоданчик и скрылся в дверях.
По памяти дом всегда казался ему большим просторным пахнущим тёплым воздухом печей горячим хлебом парным молоком и свежевымытыми полами.
Когда Николай Николаевич был ещё маленьким мальчиком то всегда думал что у них в доме живут не только бабушка дедушка папа мама братья и сёстры а ещё и те, которые были на картинах. Это были бабы и мужики в простых одеждах дамы и господа в причудливых костюмах. Дело в том что прапрадед Николая Николаевича был художником а отец отдал многие годы своей жизни чтобы собрать картины.
Вставь пропущенные знаки препинания.
Данька побежал домой. Ему не терпелось рассказать про джунгли про тигрят про шляпу фокусника.
Он подбежал к вагончику и собирался распахнуть дверь как вдруг услышал голос мамы:
— пока не поздно надо отправлять его к бабушке. Ребёнка в цирке воспитывать нельзя. Он и так уже вбил себе в голову что будет циркачом. То он жонглёр то дрессировщик то фокусник.
Данька застыл на месте прислушался.
-А может его всё-таки научить каким-нибудь трюкам? Ничего плохого в этом нет сказал папа.
— Только через мой труп возразила мама. Достаточно что мы мотаемся по свету. Мой сын в цирке работать не будет. Ты же видишь что он способный всё схватывает на лету. Выучится станет бизнесменом или юристом будет жить, как все нормальные люди.
— Ты права нехотя согласился папа.
Данька понял что сейчас решается его судьба а оставаться в стороне он не мог. Он распахнул дверь вагончика и выпалил:
— Не хочу я жить, как все нормальные люди я хочу быть фокусником.
— Тебя пока никто не спрашивает вырастешь и сам же спасибо скажешь что тебе образование дали строго сказала мама.
(Т.Крюкова «Вот так цирк!»)
В особенности Незнайка прославился после одной истории.
Однажды он гулял по городу и забрёл в поле. Вокруг не было ни души. В это время летел майский жук. Он сослепу налетел на Незнайку и ударил его по затылку. Незнайка кубарем покатился на землю. Жук в ту же минуту улетел и скрылся вдали. Незнайка вскочил стал оглядываться по сторонам и смотреть кто это его ударил. Но кругом никого не было. Кто же это меня ударил? думал Незнайка. Может быть сверху упало что-нибудь?
Он задрал голову и поглядел вверх но вверху тоже ничего не было. Только солнце ярко сияло над головой у Незнайки.
Значит, это на меня с солнца что-то свалилось решил Незнайка. Наверно от солнца оторвался кусок и ударил меня по голове. Он пошёл домой и встретил знакомого, которого звали Стекляшкин.
Этот Стекляшкин был знаменитый астроном. Он умел делать из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Когда он смотрел в увеличительные стекла на разные предметы то они казались больше. Из нескольких таких увеличительных стёкол Стекляшкин сделал большую подзорную трубу, в которую можно было смотреть на Луну и на звезды. Таким образом он сделался астрономом.
Слушай Стекляшкин — сказал ему Незнайка. Ты понимаешь, какая история вышла: от солнца оторвался кусок и ударил меня по голове.
Что ты Незнайка! засмеялся Стекляшкин. Если бы от солнца оторвался кусок он раздавил бы тебя в лепёшку. Солнце ведь очень большое. Оно больше всей нашей Земли.
Не может быть ответил Незнайка. По-моему солнце не больше тарелки.
Нам только так кажется, потому что солнце очень далеко от нас. Солнце — огромный раскалённый шар. Это я в свою трубу видел. Если бы от солнца оторвался хоть маленький кусочек то он разрушил бы весь наш город обстоятельно объяснил Стекляшкин.
Ишь ты! ответил Незнайка. А я и не знал, что солнце такое большое. Пойду-ка расскажу нашим — может быть они ещё не слыхали про это.
(Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»)
