Что такое открытые лекции

Что такое открытые лекции

проф. Ильин В. В. проф. Кармин А. С.

Открытая лекция: ее цели, особенности, принципы оценки

В традициях высшей школы известны два вида открытых лекций.

Цели открытой лекции:

1. Контроль качества преподавательской работы лектора.

4. Товарищеская помощь коллег лектору в раскрытии недостатков его работы и их преодолении.

5. Выявление научных и методических проблем, связанных с преподаваемой учебной дисциплиной, и путей их решения.

6. Поиск возможностей совершенствования учебного процесса.

Естественно, что при проведении открытых лекций молодыми преподавателями на первый план выдвигается задача помощи им в овладении лекторским мастерством, тогда как на открытых лекциях ведущих, наиболее авторитетных преподавателей, большее значение приобретает ознакомление с их научным, методическими педагогическим потенциалом и усвоение их опыта.

Желательно, чтобы открытые лекции способствовали сплочению коллектива кафедры, выработке концептуального единства научно-методических установок, действий по организации учебного процесса и требований к студентам.

Любой лектор, сознается он в этом или нет, читает открытую лекцию несколько иначе, чем всегда, рассчитывая на восприятие ее не только студентами, но и своими коллегами. Это налагает на него большую ответственность. Даже самые опытные преподаватели испытывают понятное волнение в такой обстановке.

Полезно делать диктофонные записи открытых лекций, сохраняя лучшие из них в фонде кафедры. Фонд таких записей может использоваться молодыми преподавателями при подготовке своих лекционных курсов. Он позволяет новым преподавателям ознакомиться с опытом и традициями кафедры. А со временем этот фонд приобретает и историческую ценность.

Оценка открытой лекции должна базироваться на учете как формальных, так и содержательных критериев.

Согласно принятым в контрольно-методической комиссии правилам, при оценке открытой лекции необходимо учитывать такие ее формальные характеристики как посещаемость (количество присутствующих на лекции студентов из общей численности потока), состояние помещения, использование технических средств обучения и др.

Проведенные в высшей школе психолого-педагогические исследования показали, что к 10 наиболее важным содержательным характеристикам лекции относятся (по степени их значимости для эффективности обучения студентов):

Содержательность лекции (лекция раскрывает тему).

Информативность (в лекции содержится интересный материал). ‘

Связь с практикой (показано практическое значение излагаемого материала).

Свободное владение материалом (лектор не читает текст, а рассуждает, отвечает на вопросы).

Эмоциональность (чувствуется заинтересованность лектора, его личная позиция).

Контакт с аудиторией.

В. В. Ильин формулирует следующие общие принципы открытой лекции:

Содержание: точность и правильность фактического материала, теоретических положений, сочетание эмпирического и теоретического материала, связь с современностью, связь с профилем вуза.

Методические характеристики: распределение материала, использование ТСО, воспитательная направленность лекции, доказательность, проблемное гь.

Характеристика студентов: интерес к лекции, поведение на лекции, конспектирование, посещаемость.

При общей оценке открытой лекции необходимо принимать во внимание, что присутствие на ней преподавателей, представителей администрации придает ей необычный характер, что сказывается на поведении как лектора, тах и аудитории. Лектор в большей или меньшей мере чувствует себя подобно студенту, сдающему экзамен, и что может привести к некоторым нетипичным для него поведенческим реакциям (нервозности, сбивчивости речи, оговоркам, опискам и пр. ). Это в особенности относится к начинающим преподавателям. В целях снятия излишнего волнения целесообразно до начала лекции побеседовать с лектором и дать ему почувствовать доброжелательность пришедших на лекцию контролирующих лиц.

Важную роль играет обсуждение лекции. Как правило, его лучше всего проводить сразу же после ее окончания. Конечно, не всегда все сотрудники кафедры имеют возможность посетить открытую лекцию своего товарища, но в принципе количество пришедших на нее свидетельствует не только о дисциплине на кафедре, но и о том, насколько ее сотрудники ориентированы на совместную работу по повышению научно-методического уровня преподавания. Характер обсуждения в определенной мере является показателем психологического климата на кафедре, уровня квалификации ее работников, заинтересованности их в совершенствовании учебного процесса.

Сведения о проведении открытой лекции и ее общей оценке должны сообщаться Ученому совету факультета при решении вопросов, связанных с трудовым контрактом преподавателей.

Источник

Российское образование ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ

Статьи

Публичный лекторий. Инструкция по применению

С началом летнего сезона в столичных парках и на других открытых площадках начинают работу публичные лектории. Многие из них организуются вузами, в частности площадку в Парке Горького делят несколько вузов. Редакция портала «Российское образование» пообщалась с одним из лекторов, доктором исторических наук, профессором, руководителем Школы Востоковедения факультета МЭиМП НИУ ВШЭ Алексеем Масловым и узнала об особенностях таких лекций.

Алексей Александрович, что такое лекторий?

Когда-то в одном из моих лекторских опытов, я читал лекции в программе «Академия» на телеканале «Культура». Я с интересом узнал, что главное – это, прежде всего, хорошее название и, затем, хорошее продолжение в виде лекции.

В чем, по Вашему мнению, сложность такого лектория?

Можно ли сравнивать лекции в аудитории и открытый лекторий?

Логика лекций в аудитории университета и на площадке публичного лектория не просто разная, она отличается приблизительно так же, как сериал от тизера или мини-клипа. Поэтому, когда люди, которые являются блестящими специалистами, выходят на такой лекторий и пытаются донести что-то до аудитории, они часто проваливаются и воспринимаются очень скучными. Я знаю такие случаи, когда блестящие ученые просто с треском проваливались. И при этом знаю другие случаи, когда не самые великие ученые очень увлекательно все рассказывали. Но не знаю ни одного случая, когда такой лекторий пытался бы успешно провести человек, который далек от какой-нибудь науки. В этом и есть суть научно-популярного лектория: я даю научную тему, но при этом использую популярную подачу и необычный разворот.

В чем секрет успеха лекториев?

Лекторий живет, потому что есть определенное количество харизматичных лекторов, которые несут очень профессиональные знания и не «воспроизводимы» в большом количестве – они «штучный товар». Лекторий – это то, что практически отсутствует в пространстве телевидения. Возникла потребность общества в том, чтобы послушать таких людей. Вы не увидите сейчас нигде на телевидении или на радио цельное изложение часовой лекции. Нет такого формата, динамичное телевидение вам не простит его.

Если вы вдруг посмотрите на лекции, которые размещаются на публичной он-лайн площадке Курсера, они нарезаны отрывками по 10-15 минут. Это понятно: человек едет, например, в метро и прослушивает один отрывок. Это как раз сделано для быстрого получения знаний.

Публичная лекция – это продолжение театра. Если телевизор вы включили, и вам не понравилось, то вы его просто выключили, а вот в театр вы собираетесь. Вы четко знаете, какой спектакль будет, вы готовитесь, вы приблизительно знаете содержание. Вы даже можете пойти на спектакль, сюжет которого вы знаете с детства. И вы смотрите не на содержание, а на подачу материала. Вот это и есть лекторий.

Думаю, в обществе возникла очень большая потребность полноценного и полноформатного интеллектуального общения: не 10-15 минут, а вот такого прямого общения. Кстати, эти лектории стали развиваться сейчас не только в России. Например, что в Европе, что в США есть целые фирмы, которые ищут публичных лекторов. На Западе есть позиция «публичный лектор», которого постоянно приглашают на разные мероприятия. В России это не является профессией и даже приработком, в основном это бесплатные лекции. В США и в Азии это платные лекции, это профессия.

Почему именно вы принимаете участие в таком лектории?

Мне интересен новый формат и хочется пообщаться с людьми – не специалистами. Студент – он все-таки немного уже специалист. Важно получить фидбек от неспециалистов и одновременно критиков. Лекция – не всегда такая гладенькая, когда тебя все слушают и все соглашаются. Кто-то скажет: «Нет, это не так». И это нормально. У тебя всегда есть оппонент.

Это всегда возможность донести некоторые твои фундаментальные научные идеи до широкой публики. Мало людей, к сожалению, читают научные книги, кроме специалистов. А вот послушать они могут, потому что формат восприятия изменился. 20-30 лет назад вся университетская традиция – это была традиция книги. Человек должен был прочитать, скажем, пять книг и сдать экзамен. Такая традиция сохранилась в фундаментальных британских университетах. Но, в целом, эта традиция уже отходит, потому что люди не могут читать много книг. Студент получает знания из Фейсбука, Интернета, Википедии и считает их научными, хотя чаще всего это не так.

Интеллектуальный уровень общества в мире (в отличие от информационного) резко упал, потому что информация стала доступной и нет вариативности между научной и не научной, мошеннической и реальной. А тут есть возможность лично рассказать, отреагировав на публику, над чем работает наука, над чем работаешь ты лично. Твои мысли могут быть ошибочны, не всегда твоя концепция уже прошла глубокую научную верификацию, на какой-то момент она может быть «хулиганско-научна», о чем открыто следует говорить на лекции. Но, по крайней мере, у тебя есть определенный уровень подготовки, и ты можешь последовательно объяснить свои взгляды. От хорошей аудитории всегда хорошая энергетика.

Способны ли лекции сформировать какую-то компетенцию?

Не знаю ни одного человека, который после лекции стал бы считать себя компетентным в этой области. После лекции пересказывается то, что запомнилось. Важно подавать материал так, чтобы запомнились ключевые вещи, чтобы не было каких-то обрывочных знаний. Лектор не должен развлекать публику, он должен передать какой-то объем информации.

Полную версию интервью читайте в рубрике «От первого лица».

Источник

ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИЧНЫХ ЛЕКЦИЙ

Академическая лекция (от лат. Lесtio – «чтение») является одной и из основных форм учебных занятий в высших учебных заведениях. Это важный компонент профессионального образования, представляющий собой систематическое, последовательное изложение преподавателем определенного раздела конкретной науки или учебной дисциплины.

Основная цель академической лекции – трансляция знаний, необходимых для освоения теоретических аспектов дисциплины учебного плана студентами/магистрантами. Для нее характерны высокий научный уровень, теоретические абстракции, имеющие большое практическое значение. Стиль такой лекции – четкий план, строгая логика, убедительные доказательства, краткие выводы. Лекции различаются по своему построению, приемам изложения материала, характеру обобщений и выводов.

Академические лекции, как правило, обращены к молодежи, получающей профессиональное образование. Слушатели академической лекции обязаны соблюдать Правила внутреннего распорядка вуза и по этой причине имеют ограничения на несвоевременный вход и выход из аудитории, занятия посторонними предметами. В случае использования балльно-рейтинговой системы оценивания результатов обучения последнее может быть наказуемо в виде своеобразных штрафов – лишения баллов. Баллы могут потерять и студенты/магистранты, пропустившие лекцию. Кроме того, обучающиеся мотивированы предстоящим контролем знаний в той или иной форме, поэтому они решаются оппонировать далеко не всем преподавателям.

Чтение академических лекций проходит в специально оборудованных для этой цели аудиториях вуза, сам интерьер которых настраивает на погружение в предмет изучения.

Публичная же лекция в отличие от академической представляет изложение научных истин для аудитории, которая теоретически мало или даже совсем не подготовлена к их восприятию, но имеет культурно-познавательные потребности по тематике мероприятия. Лекция может иметь отношение к росту профессиональной квалификации слушателей, но это не обязательно. Людей могут интересовать события в политической жизни, экономические процессы, проблемы оздоровления, приобщения к культуре и знаниям в области фундаментальных наук, взаимоотношения в семье и др.

Цель публичной лекции – это создание условий для самореализации, самоопределения личности слушателя в современной жизни, способствование раскрытию творческого потенциала человека, формированию его ценностных ориентаций и нравственных качеств с последующей актуализацией в профессиональной и общественной деятельности, а также в личной жизни. Исходя из цели публичных лекций, можно признать их социальную востребованность и значимость.

уважение плюрализма жизненных позиций слушателей;

опора на жизненный (бытовой, социальный, профессиональный) опыт слушателей;

контекстность обучения: материал лекции, с одной стороны, преследует жизненно важные для слушателей цели и ориентирован на выполнение им социальных ролей или совершенствование личности, а с другой – строится с учётом профессиональной, социальной, бытовой деятельности целевой аудитории и его пространственных, временных, профессиональных и бытовых факторов (условий);

актуализация результатов обучения – безотлагательное применение на практике знаний, умений и навыков [1].

Слушатели публичной лекции, как правило, активно оппонируют, задают неожиданные или неудобные для лектора вопросы и имеют право на досрочный уход из аудитории, которая чаще всего не оборудована под лекционную. Аудиторией публичной лекции могут быть актовые залы домов культуры, читальные залы библиотек, открытые площадки, где внимание слушателей в случае непонятного, скучного, неиллюстированного фактами рассказа легко рассеивается. Таким образом, при проведении публичной лекции по сравнению с академической возрастают требования к педагогической квалификации лектора.

Нельзя забывать, что преподавателей вуза можно классифицировать по склонности к научной и педагогической деятельности. Чаще всего вузовских преподавателей условно разделяют на три группы:

с преобладанием педагогической направленности (

2/5 от общего числа);

с преобладанием исследовательской направленности (

с одинаковой выраженностью педагогической и исследовательской направленности (

На наш взгляд, чтение публичной лекции организаторами мероприятия должно доверяться преподавателям-популяризаторам (группы I и III вышеприведенной типологии), которые в силу своих педагогических талантов способны рассказать о сложных вещах в доступной для неподготовленной аудитории форме (но учитывать, что изложение материала на примитивном уровне не развивает слушателей), гибко сочетать теоретические сведения и материал из повседневной жизни, удержать внимание присутствующих и удовлетворить их познавательные потребности, вдохновить слушателей на дальнейшее расширение собственного кругозора.

Для осуществления этой миссии популязатор должен иметь неравнодушное отношение к предмету рассказа, а также владеть педагогической техникой в виде использования речевых и вербальных средств, опытом педагогического наблюдения, воздействия, установления контакта, тактом, методическим мастерством, способностью к импровизации, чувством юмора, обладать вкусом (одеждой, обувь, прическа), быть оптимистом, передавать аудитории положительные эмоции.

В случае, если чтение публичной лекции, по каким-либо экстраординарным причинам поручено неопытному лектору со стороны более опытных коллег ему должна быть оказана методическая помощь.

Кстати, за рубежом требования к квалификации преподавателя высшей школы и его научной деятельности дополнены целым рядом требований к его социальной, гражданской, общественной деятельности, без чего его продвижение по службе становится проблематичным. К отечественным же преподавателям на федеральном уровне пока предъявляются лишь требования, связанные с уровнем образования, квалификации и стажем работы.

Желательно, чтобы само место проведения лекции настраивало слушателей на тему лекции. Так, лекция на тему допингового скандала в мире спорта была бы уместна в закрытом спортивном зале с местами для слушателей и оборудованием для показа слайдов и видео.

Лекция не должна навязываться слушателям – иначе получится ситуация, подобная показанной в кинофильме «Карнавальная ночь», когда аудитория, нежелающая слушать информацию о жизни на Марсе, всеми возможными способами не допускала лектора к выполнению своей миссии. А ведь тема лекции – освоение космоса – в те времена первых успехов космонавтики была достаточно популярной.

Тематика лекций должна быть актуальной, интересной, но вместе с тем такой, в которой потенциальным слушателям достаточно сложно самостоятельно разобраться по причине нехватки специфичных знаний, противоречивости сведений и др. Следует помнить про то, что современные слушатели почти все являются пользователями интернета, поэтому им не интересно тратить свое время на прослушивание несистематизированных «кусочков» материала из сети.

Формат лекции может быть в виде монолога лектора, его беседы с аудиторией, ответов на вопросы, мастер-класса и других форм.

Перед чтением публичной лекции лектору необходимо представить (а, может быть, даже продумать как спровоцировать) возможные вопросы слушателей и подготовиться к ответам. Желательно прочитать лекцию перед коллегами или небольшим числом слушателей, чтобы выявить эти моменты и возможные недочеты.

Современная публичная лекция обязана быть наглядной. Ей необходимо адекватное сопровождение в виде слайдов, видеофрагментов, раздаточного материала и др.

После чтения лекции необходимо провести её анализ по критериям достижения цели работы со слушателями: какова была для них её информационная ценность и воспитательное воздействие?

Подводя итог, можно отметить, что за каждой хорошей лекцией, как академической, так и публичной лежит огромный труд лектора. Проведение же публичной лекции требует учета её специфических особенностей:

Тематика лекции: актуальная, достаточно сложная;

Целевая аудитория: заинтересованная, но плохо подготовленная к восприятию научных истин; в случае чтения лекции перед взрослыми людьми необходим учет андрогогических принципов обучения;

Тщательная подготовка организаторов: подбор и оборудование места проведения лекции, выбор времени её проведения, информирование потенциальных слушателей;

Выбор лектора: компетентность в предмете рассказа, высокая квалификация в области педагогической техники;

Подготовка лектора: подбор и систематизация материала; построение структуры лекции; выбор формата проведения; соблюдение принципа наглядности обучения;

Анализ итогов публичной лекции как социально-значимого мероприятия с целью её дальнейшего совершенствования.

Источник

Кто и зачем посещает открытые лекции

Поделиться лекцией:

Смотрите также:

В Культурном центре ЗИЛ прошла дискуссия «Может ли лекторий изменить мир?». Участники дискуссии обсудили востребованность популяризаторских проектов. Сегодня, чтобы получить знания по тому или иному предмету, не нужно поступать в институт, достаточно найти и записаться на интересующие лекции. Образовательные программы рассчитаны, как на самых юных слушателей, так и на пенсионеров.

О разнообразии лекций и портрете слушателя рассказывали:

Михаил Ратгауз, кинокритик, заместитель главного редактора сайта Colta.ru, редактор журнала Esquire, заместитель главного редактора и шеф-редактор раздела «Общество» на сайте Openspace.
Нурия Фатыхова, куратор фестиваля «NOW. Как устроена современность», Координатор программы «Демократия фонда имени Генриха Белля».
Оксана Мороз, кандидат культурологии, доцент кафедры культурологии и социальной коммуникации Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС), Director of Studies научного бюро цифровых гуманитарных исследований CultLook.

Все права на материалы, находящиеся на сайте Мослекторий.рф, охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе об авторском праве и смежных правах. При любом использовании материалов сайта ссылка на Мослекторий.рф обязательна.

Проект создан при поддержке Департамента СМИ и рекламы города Москвы

Источник

15 мест в Москве, где можно посетить бесплатные лекции

Открытые лекции — это уникальная возможность получить новые знания, не заплатив за это ни копейки. К тому же здесь можно завести полезные знакомства и найти новых друзей. Рассказываем о лучших бесплатных образовательных мероприятиях Москвы.

1. Лекторий Высшей школы экономики

Где проходят лекции : чаще всего лекции проходят в корпусах « Вышки » на ул. Таллинская, д. 34 (метро « Строгино » ) и ул. Мясницкая, д. 20 (метро « Чистые пруды » ). Лучше уточнять адрес проведения каждой лекции на сайте в описании мероприятия.

Источник фото: сообщество лектория на Facebook

Ещё здесь проходят мастер-классы по копирайтингу, психологии, программированию.

Предварительная регистрация: нужна. На сайте лектория « Университетские субботы в Вышке » есть расписание всех лекций, нужно выбрать интересующее вас мероприятие и нажать на кнопку « Регистрация » внизу.

2. Российская государственная библиотека для молодёжи

Где проходят лекции: ул. Б. Черкизовская, д. 4, к. 1 (метро « Черкизовская » ).

Источник фото: rgub.ru

Здесь проводятся бесплатные лекции по самым различным тематикам : от архитектуры и искусства до изучения иностранных языков в процессе танца. В описании каждой лекции указана возрастная группа. Пройти в библиотеку на мероприятие можно и без читательского билета.

Предварительная регистрация: не нужна. Просто приходите и просвещайтесь.

3. Российская государственная детская библиотека

Где проходят лекции: Калужская пл., д. 1, к. 1 (метро « Калужская » ).

Источник фото: soc.rgdb.ru

4. Лекторий МИФ

Источник фото: Facebook издательства «МИФ»

Здесь проводятся лекции, мастер-классы и встречи с авторами книг. Как заявлено на сайте «МИФа», тут делают такие события, которые были бы полезны и интересны самим организаторам. Для удобства можно подписаться на рассылку и получать информацию о свежих лекциях.

Предварительная регистрация: нужна. Информация о регистрации размещена на сайте под описанием каждой отдельной лекции.

5. Genotek

Где проходят лекции : нет конкретной постоянной площадки, отслеживать новые мероприятия можно в группе Genotek на Facebook.

Источник фото: Facebook форума ГЕНТЕХ

Предварительная регистрация: о своём намерении прийти на лекцию нужно отписаться в группе Genotek на Facebook, при необходимости дальше организаторы вас скоординируют.

6. Американский центр в Москве (АМС)

Где проходят лекции : Новинский бульвар, д. 21 (метро « Баррикадная » ).

Источник фото: официальный сайт АМС

Здесь регулярно бесплатно обучают английскому языку : проходят встречи Creative Writing Club (креативное письмо), дискуссии Public Speaking Club (разговорный клуб), обсуждения классической и современной литературы в Literature Club (литературный клуб). К тому же здесь можно получить помощь в подготовке к сдаче TOEFL, GRE и GMAT. В AMC можно найти свежую американскую прессу, в том числе последние журналы Time и New Yorker.

7. Израильский культурный центр Натив

Где проходят лекции : Стремянный переулок, д. 38, БЦ «Плеханов Плаза», 4 этаж (метро « Серпуховская » ).

Источник фото: группа центра на Facebook

В Израильском культурном центре можно записаться на ульпан — это бесплатные курсы изучения иврита, которые проводят педагоги, аттестованные Министерством образования Израиля. На таких лекциях можно не просто выучить язык, но также познакомиться с культурными традициями еврейского народа, с историей и современной жизнью Израиля.

8. Creative Mornings Moscow

Где проходят лекции : экспоцентр на Краснопресненской набережной, д. 14 (метро « Выставочная » ).

Источник фото: из официальной группы мероприятия на Facebook

Это серия бесплатных ежемесячных завтраков-лекций для всех желающих. Каждое мероприятие включает в себя 20-минутную лекцию и кофе. Так, темой прошлой, 77-ой, встречи стала благотворительность и сострадание, звёздным спикером была Татьяна Лазарева. Регистрироваться на встречи лучше заранее, на них всегда много народу.

9. Буфет « Восход »

Где проходят лекции : ул Тимирязевская, д. 2/3 (метро « Дмитровская » ).

Источник фото: официальная группа на Facebook

Буфет «Восход » — это интерактивный лофт с выходом на крышу. Здесь регулярно проводятся лекции, мастер-классы и семинары от специалистов в области искусства, в частности, музыки и фотографии. Недавно в Буфете прошла лекция по аэросъёмке, планируется новая лекция о фотоискусстве и мастер-класс по игре на барабанах.

Предварительная регистрация: нужна. Если заявленная в соцсетях бесплатная лекция в Буфете «Восход» вас заинтересовала, напишите сообщение, что хотели бы прийти, или пройдите по ссылке на событие к заполнению формы регистрации.

10. Медиацентр в городской молодёжной библиотеке имени М. А. Светлова

Где проходят лекции : Большая Садовая, д. 1 (метро « Маяковская » ).

Источник фото: moscowseasons.com

Предварительная регистрация: нужна. Зарегистрироваться на мероприятия можно на официальном сайте «Светловки », выбрав нужную лекцию.

11. Лектории павильона «Рабочий и колхозница» на ВДНХ

Где проходят лекции : проспект Мира, д. 123Б (метро « ВДНХ » ).

Источник фото: znanie.vdnh.ru

Предварительная регистрация: нужна. Справа от каждой лекции в списке есть большая кнопка « Регистрация».

12. Российская государственная библиотека искусств

Где проходят лекции : ул. Большая Дмитровка, д. 8/1 (метро « Охотный ряд » ).

Источник фото: группа библиотеки на Facebook

Предварительная регистрация: нужна. Выбрав мероприятие из списка, нажмите кнопку « Подробнее», а затем — фиолетовую плашку « Предварительная регистрация».

13. Культурный центр «Новый Акрополь»

Где проходят лекции : пер. Сивцев Вражек, д. 21 (метро « Кропоткинская » ).

Источник фото: Яндекс Афиша

Культурный центр «Новый Акрополь» — это философская школа классического образца. Здесь занимаются просветительской, экологической и добровольческой деятельностью. Для этого центр предлагает слушателям разнообразную программу бесплатных лекций и семинаров на философские экзистенциальные темы: «Что означает быть Человеком?», «Как познать себя через символы» и другие.

14. Культурно-просветительский центр «Архэ»

Где проходят лекции: ул. Малая Пироговская, д. 29/7 (метро «Спортивная»).

Источник фото: инстаграм «Архэ»

Здесь организуют как отдельные лекции, так и небольшие циклы, объединённые общей тематикой. Много лекций о живой природе, биологии, организмах, физике. Есть лекции на английском языке. Будьте внимательны: не все мероприятия, которые проводятся в «Архэ», бесплатны, тщательно просматривайте и выбирайте тип билета.

Предварительная регистрация: нужна. Внизу страницы с описанием каждого мероприятия есть форма регистрации.

15. Пространство творчества и развития «Тверская 15»

Где проходят лекции : ул. Тверская, д. 15 (метро « Тверская » ).

Источник фото: группа на Facebook

«Тверская 15 » — это некоммерческий социальный проект, призванный объединить людей с особыми потребностями и общество неравнодушных детей и взрослых. Здесь проводятся специально разработанные мастер-классы, концертные программы, курсы лекций и сеансы кинопоказов. Все детские занятия проводятся абсолютно бесплатно, в инклюзивных (смешанных) группах. Лекции для взрослых есть платные и бесплатные.

Предварительная регистрация: есть. Нужно найти интересующее мероприятие в списке и нажать на плашку «Зарегистрироваться» под ним.

Источник