Что такое пдд в музыке
Консультация из опыта работы «Обучение детей ПДД через различные формы организации музыкальной деятельности».
Принцип вариативности коснулся и непосредственно типовых музыкальных занятий с дошкольниками. Обучение начинается с младших групп. В практику нашего дошкольного учреждения, наряду с традиционными занятиями, широко вошли доминантные и комплексные занятия.
Музыкальные занятия, включающие все виды детской музыкальной деятельности – слушание, пение, музыкально – ритмические движения, игру на детских музыкальных инструментах – принято называть типовыми или традиционными. Детям очень интересно познавать правила дорожного движения через музыку. Сюда входят все виды музыкальной деятельности: Рассмотрим их. Слушание музыки: «В гости»— И. Арсеев; «Музыкальный букварь»: «Прогулка на автомобиле»-К. Мяскова; «Поезд»— Н. Метлов; «Автомобиль»— М. Раухвергер и т. д. Дети охотно слушают музыкальные произведения, с удовольствием иммитируют «езду на поезде, автомобиле» и т. д.
1.Упражнение для правильного звукообразования:пропеваем знакомые песни на отдельных слоги: на-но-ну-нэ-ни и т. д.Для пропевания использую песни: «Ехали» музыка А. Филиппенко ; «Машина» музыка К. Волкова и т. д.
Шуршат своими шинами, би-би-би!
Детям очень нравится шёпотом произносить короткие фразы,отдельных слов: Два весёлых колеса, жук по улице бежит, ясным утром вдоль дороги; и т. д.
Музыкально-дидактические игры: «Музыкальная шкатулка»; «Нам игрушки принесли».
Игра на музыкальных инструментах: В этом разделе, в одном из важных видов музыкальной деятельности я применяю следующие упражнения, которые исполняем, как соло,так и коллективно: «Произнеси машину», «Отгадай», «Узнай по ритму».В качестве «собственных» музыкальных инструментов используются хлопки /всей ладонью, пальцами /, шлепки по коленям, притопы, удары по полу / всей ступнёй, пяткой, носком/, щелчки пальцами и т. д.
Доминантные занятия : повышают мотивацию к отдельному виду музыкальной деятельности, способствует углублённому развитию эстетического восприятия через один выбранный для занятия вид деятельности. На таких занятиях дети получают эмоциональное удовлетворение, полностью погружаясь в один вид деятельности, и совершенно не устают. Мне представляется, что доминантные занятия позволяют целенаправленно решать проблему индивидуально-группового подхода и дифференцированно заниматься с отдельными детьми в условиях групповой организации занятия.
Комплексные занятия. Они объединяют разные виды художественной деятель ности, можно проводить после того, как дети усвоят определённые знания и навыки, которые на данном занятии закрепляются в интересной для малышей форме. Как известно, музыкальное воспитание и развитие дошкольников не ограничивается музыкальными занятиями.
Детский праздник – это всегда радостное событие, вносящее в жизнь детей положительные эмоции. При разработке сценариев всегда учитывается возраст детей, а затем к обсуждению замысла привлекается старший воспитатель, воспитатели групп и музыкальный руководитель.Каковы критерии успешности праздника: интересный сценарий, слаженность действий, художественность исполнения взрослыми своих ролей, качество детских выступлений. Праздник – это всегда радость!
Развлечения Одна из форм активного отдыха детей дошкольников- развлечения. На развлечениях дети получают не только радость, хорошее настроение, но и повторяют правила дорожного движения.Например: «Поле чудес»,«Зелёный огонёк» в подготовительной группе; «Всем без исключения надо знать правила дорожного движения»; развлечение в младшей группе,
«Путешествие на лесную поляну», и т. д Очень интересно проходят развлечения по ПДД с родителями, с инспекторами ОГИБДД, которые являются частыми гостями наших мероприятий. Сотрудники ОГИБДД и родители всегда остаются довольными, поощряют детей памятными подарками и оставляют свои отзывы. Игры и сценарии интересны по содержанию, занимательны по форме, чётко ориентированы на ребёнка дошкольного возраст Праздники и развлечения, внося в жизнь дошкольника яркие впечатления, находят отражение и в их самостоятельной деятельности.
Например, дети в своих играх повторяют различные понравившиеся им фрагменты праздничных ситуаций.Вот почему так важно соблюдение принципа художественности при отборе материала: дети должны переносить в свою деятельность только образцы подлинного искусства.
Вы заметили, как изменилась жизнь за последнее десятилетие в нашей стране?
Изменения коснулись всех сторон жизни, в том числе и обстановки на дорогах.
И наша главная задача педагогов- уберечь детей от трагических последствий. Ведь здоровье человека – самое главное богатство в жизни.
Авторская разработка. «Развитие у детей дошкольного возраста чувства ритма» Авторская педагогическая разработка Автор разработки: Приходько Елена Анатольевна, музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад компенсирующего.
НОД по музыкальному воспитанию в старшей группе на тему «ПДД»
НОД по музыкальному развитию детей старшей группы.
Цель: Формировать навыки сознательного отношения к соблюдению ПДД.
— развитие музыкальной памяти
— развитие коммуникативных навыков
— развитие чувства ритма и музицирования
— развитие звуковысотного и динамического слуха
— закрепление знаний о ПДД
— беседы в группе о ПДД
— слушание и обсуждение музыкальных произведения Д. Кабалевского «Плакса», «Злюка», «Резвушка», «Упрямый братишка»
— знакомство со звучанием шумовых инструментов
— разучивание песни «О правилах дорожного движения С. Насауленко
Ход НОД
Дети заходят в зал, встраиваются на полоску.
Дети исполняют приветственную песню «Доброе утро»
М. Р. : Сейчас я предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Здравствуйте». Напомню, что по залу вы двигаетесь в рассыпную на высоких полупальчиках.
Дети играют в игру «Здравствуйте».
Неожиданно звучит голос (фонограмма)
Голос: Внимание! В нашем городе ЧП. Дорожная Пробка сковала движение. Она становится все больше и больше. Дорожная Пробка безобразничает на дорогах, отключила светофор, машины заглушили моторы, и, самое главное, исчезли все звуки большого города. Кто поможет городу? (Дети отвечают)
М. Р. : Конечно мы с вами поможем. А как же называется наш любимый город (Дети отвечают) Правильно, Долгопрудный.
Пальчиковая гимнастика «Город»
Быстрое движенье прохожих и машин. – ходьба на месте, «моталочка».
М. Р. : Чтобы победить Дорожную Пробку, надо пройти через трудные испытания, проявить смекалку, знания, нужно быть одной дружной командой. Готовы? (Дети отвечают) Тогда, присаживайтесь на ковёр.
Итак,первое испытание: На прошлом занятии мы с вами познакомились с тремя сестричками и их упрямым братишкой. Давайте вспомним — какие характеры были у них. (Дети называют: Плакса, Злюка и Резвушка. И Упрямый братишка.) Правильно, а сочинил эту замечательную музыку композитор Дмитрий Кабалевский. Так вот, когда Дорожная Пробка начала безобразничать в нашем городе, они — три сестрички и братишка — потерялись! Нам с вами нужно вернуть их домой.
На доске Домик — кармашек и четыре картинки с изображениями Плаксы, Злюки, Резвушки и Упрямого братишки.
М. Р. : Сейчас я буду играть музыкальные загадки, кто отгадает — чья это музыка, пусть поднимет руку. Первый отгадавший сможет поместить потеряшек в Домик.
М. Р. : Молодцы, с первым испытанием вы справились. Теперь надо вернуть городу его родные звуки. Вспомните, какие звуки, мы слышим каждый день, когда выходим на улицу?
Ответы детей: Звуки шагов, шины машин, пение птиц, стук каблучков по тротуару, забивание свай в землю, звуки мотора автомобиля, резкое торможение машины, колокольный звон, стук колес, шелест листьев и т. д.
М. Р. : А теперь, ребята, выберите музыкальные шумовые инструменты, которые по звучанию похожи на звуки нашего города.
Дидактическая игра «Звуки большого города» (На развитие динамического слуха.)
Оркестр детских шумовых инструментов.
М. Р. : Молодцы! Проходите и садитесь на стульчики. Как только город наполнился привычными звуками, светофор замигал и начал работать.
На дорогах с давних пор есть хозяин Светофор!
Перед вами все цвета вам представить их пора.
Ритмическая игра «Присоединяйся по очереди» (КРАС — ный, ЖЁЛ — тый И ЗЕ — ЛЁ — НЫЙ).
М. Р. : Светофор заработал! И полицейский — регулировщик наконец — то смог пойти попить чаю.
Наливаем чай, остужаем чай, нюхаем ароматную булочку.
М. Р. : Машины стали подавать «сигналы».
Распевание: (Движение мелодии вверх и вниз)
Едем, едем, едем, едем –Ритмично топают
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу – Ритмично трут ладонями
Та-та-та – вперед спешат.
Сначала поём только со словами, затем добавляем движения.
М. Р. : Девочки и мальчики, все, без исключения,
Изучайте правила дорожного движения!
Песня «О правилах дорожного движения» (Слова и музыка С. Насауленко)
М. Р. : И последнее испытание, с помощью которого мы с вами окончательно победим Дорожную Пробку, это правильное выполнение движений по сигналам светофора. Вставайте в круг, будем разучивать польку «Светофор».
М. Р. : Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Ребята, с вашей помощью Дорожная Пробка навсегда исчезла из нашего города! Скажите, а какое испытание вам показалось самым сложным? А какое самым интересным? Не забывайте, что ПДД нужно знать и, конечно, выполнять!
Конспект тематического занятия по музыкальному воспитанию в старшей группе «Классическая музыка в детском саду» тематического занятия по музыкальному воспитанию в старшей группе Тема: «Классическая музыка в детском саду» Цель занятия: приобщать.
Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в группе раннего возраста и младше-средней группе Комплексно – тематическое планирование по музыкальному воспитанию в группе раннего возраста и младше – средней группе (на сентябрь, октябрь,.
Комплексно–тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне–старшей и старше–подготовительной группах.1 часть Комплексно – тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне – старшей и старше – подготовительной группах (на сентябрь и.
Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне-старшей и старше-подготовительной группах (февраль) Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне-старшей и старше-подготовительной группах (февраль)ФЕВРАЛЬТема.
Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне-старшей и старше-подготовительной группах (январь) Комплексно – тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне – старшей и старше – подготовительной группах (на январь).ЯНВАРЬТема.
Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне-старшей и старше-подготовительной группах на март Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне-старшей и старше-подготовительной группах (март)Тема. «Самая лучшая.
Комплексно–тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне–старшей и старше–подготовительной группах на декабрь Комплексно – тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне – старшей и старше – подготовительной группах (на декабрь). 3.
Комплексно-тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне-старшей и старше-подготовительной группах на ноябрь Комплексно – тематическое планирование по музыкальному воспитанию в средне – старшей и старше – подготовительной группах (на ноябрь). 2.
Пожалуйста, помогите?
Мне очень нужно сообщение по музыке, «история балета».
По музыки задали :найти имена композиторов которые писали музыку к балету на сказочный сюжет?
найти имена композиторов которые писали музыку к балету на сказочный сюжет.
Кто такие полавцы в балете Ярославна?
Кто такие полавцы в балете Ярославна.
Сольный номер в опере ( исключите лишние слова)?
Сольный номер в опере ( исключите лишние слова).
Доклад по музыке на тему балет?
Доклад по музыке на тему балет.
Найти маршевую музыку в произведениях оперы и балета?
Найти маршевую музыку в произведениях оперы и балета.
Как музыка балета И?
Как музыка балета И.
Стравинского передает характер Петруши?
Чайковского «Щелкунчик» кажется такой волшебной?
Что в ней передает эту волшебную атмосферу?
Почему музыка балета И?
Почему музыка балета И.
Чайковского кажется такой волшебной?
Характеристика музыки в балете ромео и джульетта?
Характеристика музыки в балете ромео и джульетта.
Людвиг Ван Бетховен родился в Германии.
От ноты ми все вниз.
Сначала, учителем для юного таланта был сам его брат. Вскоре, после смерти матери, брат отправил юного Баха в музыкальную школу, где он учился многие годы.
10 опер : «Воевода», «Ундина», «Опричник», «Кузнец Вакула» (позже переработана в «Черевички»), «Евгений Онегин», «Орлеанская дева», «Мазепа», «Чародейка», «Пиковая дама», «Иоланта» 3 балета : «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» Симфони..
Ему он нравился, и он написал романс «Я помню чудное мгновение. » и Т. Д.
Музыкальное занятие «Правила дорожного движения» в группе общеразвивающей направленности детей 5–6 лет
надежда чайкина
Музыкальное занятие «Правила дорожного движения» в группе общеразвивающей направленности детей 5–6 лет
Выполнила Чайкина Надежда Николаевна музыкальный руководитель МКДОУ «Детский сад №7»
Цель: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически, применять их в различных ситуациях.
— Развивать умение различать динамические изменения в музыке.
— Совершенствовать движения поскока, бега и различной ходьбы.
— Развивать ритмичность, внимательность, сообразительность, песенное творчество и умение двигаться в соответствии с музыкой. легко и неприну-жденно в соответствии с характером.
развивать у детей азы дорожной грамоты
— Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Материал: разноцветные обручи,
Демонстрационный: слайды – фотографии по теме
Предварительная работа: беседы о правилах дорожного движения, рас-сматривание иллюстраций и картинок, чтение художественных произведений по данной теме.
Методы и приемы: организационный момент, проблемная ситуация, беседа, рассматривание, анализ, игра.
Ход занятия;
1. Музыкальное приветствие
2. Зарядка безопасности
М. Рук. Мы поедем в лес гулять,
Но не надо забывать,
Что дорога впереди,
Там внимательно гляди!
Музыкальна игра «Правила дорожного движения»
Описание игры: Группа делится на две подгруппы: большая половина детей-машины, меньшая- пешеходы. В центре зала обозначается место, где пешеходы пережидают движение машин. В начале игры пешеходы стоят у боковой стены, машины стоят. Машины, под музыкальное сопровождение, объезжают зал, двигаясь против часовой стрелки. Пешеходы идут к противоположной стене зала.
Если музыка закончилась, а пешеходы не успели дойти до стены, то в этом случае, они должны отойти к намеченному месту и переждать дви-жение машин. Не разрешается перебегать дорогу на красный сигнал светофора во время движения машин. Нарушивший правило на некоторое время выходит из игры.
Методические указания. Чтобы дети не привыкали к определенной длительности звучания музыкальных отрывков, нужно останавливать пьесу «Автомобиль» в разных местах. Это заставит ребят внимательно слушать музыку и быстрее реагировать на изменение ее характера. Если дети-машины также нарушают правила дорожного движения, то они временно выходят из игры.
Муз. рук. : Ехали мы, ехали И в осенний лес приехали. А осенний лес ребята приготовил для нас много интересного. Сейчас в лесу много грибов, давайте мы про них споём (осенняя песня которую мы сейчас изучаем).
Ребята, а на чем мы с вами приехали в осенний лес? А правила дорожного движения мы соблюдали? Для того чтобы их не забыть давайте послушаем песенку и станцуем
А еще наш осенний лес приготовил для нас интересную игру, которая называется маленькие гномики. Игра эта ребята на внимание, сейчас я вам расскажу правила, слушайте внимательно. (перед игрой разложить на полу круги разных цветов, какие вам больше нравятся, например 8 красных, 8 синих, 8 желтых, как у меня)
Муз. рук. : Я вас всех превращаю в гномиков. (дует на длетей. Затем дети идут по залу друг за другом проговаривая слова и делают движения)
Игра «Маленькие гномики»
(Потом можно искать домики синего, красного цвета и опять желтого например)
Муз. рук. : Превращаемся опять в детей (дует на детей). Хорошо мы погуляли в осеннем лесу? (дети отвечают).Теперь возвращаемся домой. Садимся в машину и едем.
Под музыку группы Кукутики «Светофоры».
В конце занятия делимся впечатлениями о занятиии говорим друг другу: «До свидания!».
Под музыку идём в группу.
«Правила дорожного движения». Музыкальное развлечение для детей старшего дошкольного возраста Цель: закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках. Расширять знания о правилах поведения на улице. Довести до сознания.
Фотоотчёт о художественном творчестве детей «Правила и безопасность дорожного движения» Проблема безопасности детей на улицах города особенно актуальна. Дети дошкольного возраста очень любознательны, их жажда знаний, стремления.
Фотоотчёт по формированию безопасного поведения детей на дороге в средней группе «Правила дорожного движения для малышей» В нашей группе регулярно проводятся мероприятия информационного и обучающего характера с целью ознакомления детей и их родителей с правилами.
Конспект музыкального занятия по ПДД в старшей группе
II. Основная часть
1 СЛАЙД (картинка города)
(Слышится шум улицы в аудиозаписи).
М.р: Слышите? Кажется, путешествие начинается!
Воспитатель: Ребята, только на чем же нам отправиться в путь?
М.р: Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, воздушный, водный)
М.р: Молодцы, предлагаю отправиться в путешествие наземным транспортом. Послушайте загадку.
В этой транспортной машине
Есть кабина и салон.
Очень много пассажиров
Без труда вмещает он!
На резиновых колесах
Быстро едет наш … (автобус)
Посмотрите, пожалуйста, на наш чудесный автобус.
2 СЛАЙД (демонстрация автобуса).
М.р: Он уже подъезжает. А как вы думаете, где может остановиться автобус?
3 СЛАЙД (Знак «Остановка автобуса»)
Этот знак – тебе подсказка,
Где автобус нужно ждать.
Ты в квадрате нужный транспорт
Сможешь без труда узнать.
М.р: Но прежде, чем мы займем свои места и отправимся в путешествие, нужно ответить на вопросы кондуктора и получить билеты.
Кондуктор (воспитатель) задает вопросы:
Какие вы знаете правила поведения в общественном транспорте?
Ответы детей:
— Войти в транспорт надо спокойно, не отталкивая других пассажиров.
— В салоне автобуса нельзя бегать и играть.
— Нельзя высовываться из окон, высовывать руки или какие-нибудь предметы.
— Если есть свободное место сесть или сесть к маме на колени.
— Если нет свободного места, нужно встать и крепко держаться руками за поручень.
— Не отвлекать водителя может случиться авария.
— Уступать место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми.
Кондуктор (воспитатель): Все приобрели билеты. Ну что, поехали!
Музыкальная игра «Автобус»
Вот мы в автобусе сидим, и сидим, и сидим
И из окошечка глядим, все глядим. (Изображают, что глядят в окно.)
Глядим назад, глядим вперед.
Вот так вот! Вот так вот! (Поворачивают в такт музыке головы то вправо, то влево.)
Ну что ж автобус не везет?
Не везет? (Удивленно пожимают плечами.)
Колеса закружились.
Вот так вот! Вот так вот!
Вперед мы покатились.
Вот так вот! (Руки согнуты в локтях, прямые ладони совершают крутящие движения одна вокруг другой в такт музыке.)
А щетки по стеклу шуршат.
Вжик – вжик – вжик. Вжик – вжик – вжик.
Все капельки смести хотят.
Вжик – вжик – вжик (Прямыми ладонями совершать движения, имитирующие работу «дворников»)
автобуса в такт музыке.
И мы не просто так сидим.
«Бим-бим-бим! Бим-бим-бим!»
Мы громко, громко все гудим:
«Бим-бим-бим!» (Изображают нажатие кнопки сигнала на руле и произносят: «Бим-бим-бим!»)
М.р: Первая остановка «Улица Транспортная»
Постарайтесь услышать, какой транспорт движется по этой улице?
Игра «Звуки проезжающего транспорта»
М.р предлагает прослушать звуки, которые издают разные виды транспорта (гудок паровоза, сигнал машины, стук колёс поезда, работа мотора мотоцикла, трактора, звук машины скорой помощи и т.д.), и отгадать, какой вид транспорта издаёт такой звук.
М.р: Посмотрите, пожалуйста, налево,появился новый дорожный знак.
4СЛАЙД(Знак «Движение запрещено»).
Этот знак ну очень строгий.
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам: «Друзья».
Ездить здесь совсем нельзя!
М.р.:Дальше мы с вами пойдем пешком. Где можно ходить пешеходу? (по тротуару)
Воспитатель: А если нет тротуара?
Дети: По краю дороги, навстречу машинам
М.р: Каждый пешеход должен быть очень внимательным на дороге, хорошо слышать звуковые сигналы, проезжающих автомобилей. Сейчас мы проверим какие вы умеете слушать.
Музыкально-дидактическая игра «Звенящие колокольчики»
Дети слушают музыку с динамическими оттенками, определяют, отмечают громким, тихим звучанием колокольчиков.
М.р: Молодцы. Вы очень внимательны и мы отправляемся дальше.
Только город наш волшебный, и ходить по его улицам будем необычно.
Упражнение «Веселые пешеходы»
(Под музыку выполняются различные виды ходьбы: на носках, широким шагом, боком, приставным шагом; бег, подскоки).
М.р: Вот мы попали на «Улицу внимательных пешеходов».
И нам нужно перейти через проезжую часть дороги.
— Где нам можно переходить дорогу?
Дети: По пешеходному переходу, зебре
Воспитатель: А как его найти?
Дети: По знаку и по нарисованным полоскам
5 СЛАЙД (Знак «Пешеходный переход»)
Исполняется песня «Про светофор» сл. Т.Волгиной, муз. А.Филиппенко
Всем известно с давних пор помогает светофор
Он для нас – посмотри – зажигает фонари.
Если красный свет горит, светофор нам говорит:
«Погоди, не иди, пешеходам нет пути!»
Если желтый свет горит, он, как друг нам говорит:
«Пропущу скоро вас, дам зелёный цвет сейчас»
Вот зелёный вспыхнул цвет, и машинам ходу нет.
«Проходи, путь открыт!» — светофор нам говорит.
Всем известно с давних пор помогает светофор.
И хоть он – автомат, — охраняет всех ребят!
Звенит звонок телефона. Воспитатель разговаривает по телефону.
Воспитатель: Включаю громкую связь. Повторите свое сообщение для всех.
Голос (запись) Внимание! В нашем городе ЧП. Дорожная Пробка безобразничает на дорогах, спрятала огоньки светофора, машины заглушили моторы. Кто поможет городу?
Дети: Мы!
М.р.: Отправляемся на «Весёлый перекресток». Сейчас мы считалочкой выберем регулировщика.
Полька «Красный, желтый, зеленый»
Для этой польки понадобятся 3 картонных круга диаметром 15 см: красный, желтый и зеленый. Взрослый поднимает круг, дети в соответствии с сигналами взрослогона зеленый свет двигаются парами подскоками по залу, на желтый – танцуют «лодочку», накрасный – грозят друг другу пальцем.
М.р.: Смотрите, нам доставили посылку. На ней написано: «Спасибо за помощь. Отправляем эти сокровища вам»
Воспитатель: Давайте посмотрим, что здесь лежит.
Дети находят внутри настольно-дидактическую игру лото «Дорожные знаки».
III. Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему считается, что знаки это сокровища? (ответы детей)
М.р.: Но не забывайте, что главное сокровище – это наша жизнь и ее надо сохранять и беречь, а знания правил дорожного движения вам в этом помогут.
М.р.: Наше путешествие подошло к концу, мы вспомнили как вести себя на улице, как надо вести себя в общественном транспорте. Я предлагаю вам с веселой песенкой отправиться в группу.
Дети уходят из музыкального зала.