Что такое педагогический состав

Что такое педагогический состав

Об актуальных изменениях в КС узнаете, став участником программы, разработанной совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу выдаются удостоверения установленного образца.

Программа разработана совместно с АО «Сбербанк-АСТ». Слушателям, успешно освоившим программу, выдаются удостоверения установленного образца.

Обзор документа

Постановление Правительства РФ от 8 августа 2013 г. № 678 “Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций” (не вступило в силу)

В соответствии с частью 2 статьи 46 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемую номенклатуру должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций.

2. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.

Председатель Правительства Российской Федерации

Д. Медведев

Номенклатура
должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций
(утв. постановлением Правительства РФ от 8 августа 2013 г. № 678)

I. Должности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

1. Должности педагогических работников, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу

Заместитель начальника кафедры

2. Должности иных педагогических работников

Инструктор по труду

Инструктор по физической культуре

Мастер производственного обучения

Педагог дополнительного образования

Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности

Руководитель физического воспитания

Старший педагог дополнительного образования

II. Должности руководителей образовательных организаций

1. Должности руководителей

2. Должности заместителей руководителей, руководителей структурных подразделений и их заместителей, иные должности руководителей

Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника)

Руководитель (директор, заведующий, начальник, управляющий) структурного подразделения

Заместитель руководителя (директора, заведующего, начальника, управляющего) структурного подразделения

Руководитель (заведующий) учебной (производственной) практики

Советник при ректорате

Ученый секретарь совета образовательной организации

Ученый секретарь совета факультета (института)

Примечания: 1. К должностям педагогических работников, отнесенных к профессорско-преподавательскому составу, и должностям руководителей образовательных организаций относятся соответственно участвующие в образовательной деятельности директора институтов, начальники институтов, ученые секретари советов институтов, являющихся структурными подразделениями организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

2. Наименование должности «логопед» предусмотрено для организаций сферы здравоохранения и социального обслуживания, осуществляющих образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности.

3. Должность «преподаватель», предусмотренная в подразделе 1 раздела I настоящего документа, относится к должностям профессорско-преподавательского состава в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ. Должность «преподаватель», предусмотренная в подразделе 2 раздела I настоящего документа, относится к должностям иных педагогических работников в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования и организаций дополнительного профессионального образования.

4. Должность «тьютор» предусмотрена для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, кроме образовательных организаций высшего образования.

5. Должность «президент» предусмотрена только для образовательных организаций высшего образования.

6. Должности «начальник факультета», «начальник института», «начальник кафедры» и «заместитель начальника кафедры» предусмотрены только для образовательных организаций, реализующих образовательные программы высшего образования в области обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка.

Обзор документа

Утверждена номенклатура должностей педагогических работников, а также руководителей образовательных организаций.

Она устанавливает единый подход к наименованию должностей указанных сотрудников во всех организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Так, предусмотрены следующие должности руководителей образовательных организаций: ректор, директор, заведующий, начальник, президент (только для вузов).

Определены иные руководящие должности: заместитель руководителя; руководитель структурного подразделения, его заместитель; проректор (в том числе первый); помощник ректора (проректора); руководитель (заведующий) учебной (производственной) практики; советник при ректорате; старший мастер, ученый секретарь совета образовательной организации, факультета (института). Таким образом, за лицами, занимающими перечисленные должности, должны быть сохранены существующие меры социальной поддержки.

Также номенклатура содержит должности профессорско-преподавательского состава и иных педагогических работников.

Постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.

Источник

педагогический состав

Смотреть что такое «педагогический состав» в других словарях:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ — (греч. paidagogos; этим. см. педагог). Воспитательный. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ греч. paidagogos; этимологию см. педагогия. Воспитательный. Объяснение 25000 иностранных слов,… … Словарь иностранных слов русского языка

Педагогический институт детской дефективности — учебное заведение в Москве в 1920 1924 гг., специализировавшееся на подготовке дефектологических кадров. Основан в 1920, а в 1925 в результате реорганизации институт был ликвидирован как самостоятельная организация и переведен в состав… … Википедия

Педагогический институт физической культуры — (ПИФК) Год основания 1999 Директор Беляев, Василий Степанович Расположение … Википедия

Педагогический колледж (Магнитогорск) — ГОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский педагогический колледж» … Википедия

Педагогический совет — в Рос. Федерации высший орган самоуправления педагогического коллектива, играющий ведущую роль в коллективном управлении образовательным процессом в школе. П.с. возглавляет директор школы. В состав П.с. входят заместители директора школы,… … Педагогический терминологический словарь

Педагогический коллектив — общность педагогов образовательного учреждения, объединённая на основе общих мировоззренческих взглядов, воспитательных целей и задач. Идею о консолидации педагогов в единую общность высказывали ещё К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой, но в наиболее … Педагогический терминологический словарь

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ — в Pос. Федерации высший орган самоуправления пед. коллектива общеобразоват. школы. Играет ведущую роль в коллегиальном управлении образоват. процессом на уровне школы. Традиционно П. с. создаётся в общеобразоват. уч. заведениях, где имеется более … Российская педагогическая энциклопедия

Женский педагогический колледж «Бет-Хана» — Международный гуманитарно педагогический институт «Бейт Хана» (Бейт Хана) Девиз Соблюдая традиции, постигая мудрость Год основания … Википедия

Московский городской психолого-педагогический университет — (МГППУ) Файл:Http://www.festivalnauki.ru/sites/default/files/styles/medium/public/logo/logotip mgppu blue obved 2.gif Логотип МГППУ … Википедия

Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова — В этой статье не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете … Википедия

Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко — Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко высшее учебное заведение г. Луганска Ректор Виталий Семенович Курило, доктор педагогических наук, профессор, академик Международно … Википедия

Источник

Учимся оценивать преподавательский состав вуза: на что обратить внимание?

На что чаще всего обращают внимание абитуриенты при выборе вуза? Как правило, поступающих интересует только то, что затрагивает их непосредственный интерес: наличие соответствующей программы (специальности) и проходные баллы.

На что чаще всего обращают внимание абитуриенты при выборе вуза? Как правило, поступающих интересует только то, что затрагивает их непосредственный интерес: наличие соответствующей программы (специальности) и проходные баллы.

Одной из самых серьезных ошибок при оценке и выборе образовательного центра для обретения профессии является не обращение внимания на преподавательский состав. Сейчас мы расскажем об этом элементе подробнее.

Что это такое?

Обучением и воспитанием детей, студентов занимаются исключительно подготовленные, квалифицированные и дипломированные специалисты – педагоги, а также практики.

Научный персонал ВУЗа

В заведениях среднего образования (детские сады, школы и частично колледжи) задействованы типичные учителя, имеющие за плечами преимущественно педагогическое образование. Здесь происходит формирование общих навыков и качеств, но для повышения компетентности в конкретной области, важно иметь определенные успехи и заслуги лично. Поэтому в высших образовательных заведениях страны стараются привлекать к работе только профессорско-преподавательский состав, где доля индивидов с учеными степенями, званиями и привилегиями превосходит долю обычных педагогов и ассистентов.

Как правило, в солидном учебном центре действует соотношение:

Какие педагогические должности и обязанности действуют в вузах?

Работать педагогом при вузе сможет далеко не каждый желающий, а сами обязанности и ответственность может оказаться также посильной не для всех. Поэтому удостоиться такой чести могут только сильнейшие кандидаты, сумевшие показать себя в «конкурсном отборе» или на собеседовании.

В общей практике отечественных вузов принято выделять следующие педагогические должности в системе профессионального образования:

Какую роль выполняет профессорско-преподавательский состав в вузе?

Получать профессиональное образование возможно только у знающих и умеющих людей, профилированных организаций, способных не просто поделиться опытом и знаниями, но и предоставить подтверждающий документ – как минимум сертификат, а в идеале – диплом об образовании. Поэтому при выборе учебного заведения (колледжа и в особенности вуза) обязательно следует учитывать и оценивать профессорско-преподавательский состав.

Функциональные обязанности преподавателей

Образование считается наиболее престижным и качественным, если в подготовке студентов участвует более 75% ученых и 25% практиков. В этом случае достигается та самая «точка равновесия», когда студент обретает достойные и актуальные знания и получает практический опыт.

Уровень и качество подготовки выпускника не менее чем на 65-70% зависит от квалифицированности и подготовки, опыта педагогов: какими методами обучения пользуются, какую литературу рекомендуют, какие навыки и знания прививают. В остальном обретать квалификацию студентам помогает самодисциплина, самообучение, ответственность и пр.

Как оценить профессорско-преподавательский состав в вузе: абитуриенту и студенту?

Определить уровень подготовки педагогов вуза новичку бывает крайне сложно. Во-первых, поступающий не знает «ситуации изнутри», а во-вторых, далеко не вся информация может находиться в открытом доступе. Сейчас мы расскажем наиболее популярные правила и критерии, позволяющие оценить вуз по его персоналу и составу.

Как правило, найти информацию о сотрудниках любого вуза можно несколькими способами:

Из этих ресурсов можно почерпнуть полезную информацию относительно:

Уже на основании этих данных можно определить, насколько опытны лекторы и преподаватели, экзаменаторы, каким стандартам следуют. На форумах важно быть бдительным, не поддаваться провокациям, тщательно проверять все сведения. Тогда возможно получить наиболее достоверные факты как о вузе, так и отдельных сотрудниках: коррупция, требовательность и принципиальность, отношение к учащимся, загруженность и пр.

Как оценивается качество работы и преподавателя и его профессиональная деятельность?

Будучи студентом, можно углубить оценку преподавательского состава, лично столкнувшись с учебным процессом, правила поведения и проведения занятий требований заданий и пр.

При оценке профессорско-преподавательского состава вуза на этапе подбора учебного заведения для освоения выбранного профиля следует выделить наиболее важные моменты и параметры:

Оценка профессорско-преподавательского состава может сыграть решающую роль при выборе учебного заведения в системе профессионального образования. «Кому или какому учреждению лучше отдать предпочтение?» — спросите Вы. Ответ лежит на поверхности – тому, где совпадают возможности обучения и желаемое качество образования.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Лучше всего проходить профессиональное становление на базе того учреждения, где задействованы преимущественно действующие ученые и исследователи (не менее 65-75% от общей численности преподавателей и внештатных сотрудников), практики с ученой степенью или достижениями в отрасли (не мене 15-25%).

Обязательно оценивайте не только общий профессорско-преподавательский состав вуза, но и кафедры, к которой привязана выбранная специализация. Именно здесь сконцентрируйтесь и проанализируйте качество преподавательского состава: стаж работы в образовательной системе, наличие наград и достижений, публикаций, степеней и званий, научных работ и пр. В этом случае удастся получить более объективную оценку относительно подготовки кадров, качества образовательных программ и материально-технической оснащённости учебного центра.

При анализе профессорско-преподавательского состава вуза не требуется колоссальной подготовки, математических навыков. Достаточно владеть аналитическим складом ума или критическим мышлением, сравнивать и сопоставлять данные из разных учреждений и инстанций, понимать значение отдельных терминов (степень и звание, премия и награда, орден и пр.). Выбирайте тот вуз, где профессорско-преподавательский состав сильнее, а образовательная программа тщательно спланирована и акцентирована вокруг профильных предметов и практики. Учитывайте посильность как учебную, так и финансовую, желания и возможности и пр.

Трудности с учебой?

Помощь в написании студенческих и
аспирантских работ!

Источник

Статья «Педагогический коллектив. Теория»

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт социального образования

Кафедра психологии и социальной педагогики

Понятие «Педагогический коллектив»

студентка УВР 1601-z группы

Ахмерова Н.М., доктор пед. наук,

доцент кафедры психологии и

Екатеринбург 2018

Понятие «Педагогический коллектив»

Характеристика и структура педагогического коллектива.

Основные типы социальных отношений, их специфика (служебные, функциональные, техничные, информационные, специализированные, бюрократические)

Развитие социально-психологических закономерностей формирования педагогического коллектива.

Современный педагогический коллектив. Состояние и перспектива развития. Модель развития педагогического коллектива.

Характеристика и структура педагогического коллектива

Особенности педагогического коллектива.

Современные представления о педагогическом коллективе как субъекте управления и саморазвития сложились под влиянием идей русских педагогов Л. Н.Толстого, К.Д. Ушинского, Н. И. Пирогова и других о взаимосвязи обучения и воспитания, совместной деятельности педагогов и учащихся; о стремлении педагогов к самосовершенствованию.

Педагогический коллектив учителей является частью общественного коллектива, куда входит составной частью ученический коллектив. При всем соответствии признакам любого коллектива педагогический коллектив школы в то же время имеет и свои специфические особенности.

Педагогическая деятельность коллектива учителей протекает в тесном взаимодействии с коллективом школьников. Решение педагогических задач зависит от того, в какой степени и как используется воспитательный потенциал ученического коллектива.

Одной из особенностей деятельности педагогического коллектива является коллективный характер труда и коллективная ответственность за результаты педагогической деятельности. Индивидуальные усилия отдельных учителей, особенно на средней и старшей ступенях обучения, не принесут желаемых успехов если о ни не согласованы с действиями других педагогов, если нет единства действий, требований в организации режима дня школы, в оценке качества знаний учащихся. Единство учителей может проявляться в ценностных ориентациях, взглядах, убеждениях, но это не означает, однако, однообразия в технологии педагогической деятельности. Такие педагогические ценности, как любовь к ребенку, желание научить его, уважение к личности, педагогическое творчество, оптимизм, общая и профессиональная культура, создают ту базу, на которой основывается единство действий учителей.

К числу особенностей жизнедеятельности педагогического коллектива необходимо отнести также отсутствие временных рамок выполнения тех или иных видов педагогического труда. Это часто является причиной перегрузки учителей; недостатка необходимого свободного времени для профессионального роста, духовного обогащения. Наблюдения показывают, что в силу ряда причин материального, временного порядка резко сократилось число выписываемых литературных изданий, периодической печати, число посещений учителями кинотеатров, музеев и выставок.

Организационное строение педагогического коллектива.

Исследования по психологии коллектива (А.И.Донцов, А.Н.Лутошкин, А.В.Петровский, А.Л.Свенцицкий и др.) дают обоснованную информацию о структуре коллектива. В частности, при социально-психологическом анализе коллектива выделяют формальную (официальную) и неформальную (неофициальную) организационные структуры. В этом случае под структурой понимаются относительно устойчивые взаимосвязи между членами коллектива.

Неформальная структура коллектива возникает на основе действительных, а не только предписанных, функций, выполняемых членами конкретного профессионального объединения людей. Неформальная структура коллектива представляет собой сеть реально сложившихся отношений между его членами. Такие отношения возникают на основе симпатий и антипатий, уважения, любви, доверия или недоверия; желания или нежелания сотрудничества и совместного поиска. Такая структура отражает внутреннее, порой скрытое, незримое состояние коллектива.

На развитие организационной структуры коллектива оказывает влияние ряд факторов. Рассмотрим влияние этих факторов с учетом специфики педагогического коллектива.

В значительной мере организационная структура зависит от социально-демографических и индивидуально-психологических особенностей членов педагогического коллектива. Хорошей основой для установления тесных деловых межличностных отношений является высокая степень однородности (гомогенности) коллектива по таким признакам, как возраст, образование, уровень квалификации, профессиональные ценности. Такие коллективы отличаются высоким уровнем сплоченности, организованности. Однако, как отмечалось ранее, педагогические коллективы достаточно разнородны по своему составу: в них входят молодые и опытные преподаватели, имеющие разный уровень квалификации, представители разного пола. Все это выступает реальной основой для возникновения неформальных групп различной направленности. Это необходимо учитывать руководителям школы при организации и управлении педагогическим коллективом.

Организационная структура коллектива зависит также и от того, насколько принадлежность к нему удовлетворяет потребности, интересы его членов. К числу факторов, определяющих степень удовлетворенности, относятся престиж коллектива, наличие друзей, осознание значимости своего труда в данном коллективе, морально- психологический климат, традиции коллектива.

На характер организационной структуры коллектива определенное влияние оказывает его величина. Доказано, что в небольших коллективах связи между его членами более прочные, устойчивые. По мере увеличения коллектива отношения между его членами приобретают все более официальный характер. В педагогическом коллективе, насчитывающем более 30 человек, как правило, возникают различные неформальные группы, объединенные по разным признакам: общности интересов, увлечений, совместному отдыху и др. Тем более они возникают в педагогических коллективах больших городских школ, насчитывающих от 50 до 100 человек и более. Особое значение приобретает проблема педагогических коллективов малокомплектных сельских школ, в которых может быть от 10 до 50 учащихся и от 3 до 10-12 учителей. Численность педагогического коллектива определяет характер руководства им. В небольших коллективах педагоги хорошо знают друг друга, отношения между ними отличаются стабильностью, но в таких коллективах ограничены возможности общения, взаимного обогащения. В больших коллективах складывается сложная структура взаимоотношений, они более подвижны, иногда даже конфликтны, но в таких педагогических коллективах большая вероятность появления ярких, неординарных личностей.

Источник

Педагогическое образование

Полезное

Смотреть что такое «Педагогическое образование» в других словарях:

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Подготовка педагогических кадров для учебных заведений; совокупность общетеоретических, педагогических и специальных знаний и практических педагогических навыков и умений, позволяющих получившим П. о. вести учебно… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — система подготовки специалистов общего (дошкольного, нач, базового и среднего) образования. К работникам этой категории относятся также преподаватели общеобразоват.дисциплин проф. у ч заведений, пед.персонал учреждений дополнительного образования … Российская педагогическая энциклопедия

Педагогическое образование — образование, направленное на подготовку кадров для работы в образовательных учреждениях … Словарь терминов по общей и социальной педагогике

Педагогическое образование — система подготовки специалистов общего (дошкольного, начального, базового и среднего) образования. К работникам этой категории относятся также преподаватели общеобразовательных дисциплин профессиональных учебных заведений, педагогический… … Педагогический терминологический словарь

Инженерно-педагогическое образование — система подготовки преподавателей технических и специальных дисциплин, мастеров производственного обучения для профессиональных учебных заведений, учебных подразделений на предприятиях. В Рос. Федерации к инженерно педагогическому персоналу… … Педагогический терминологический словарь

ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — системаподго товки преподавателей технических и специальных дисциплин, мастеров производственного обучения для профессиональных образовательных учреждений, учебных подразделений на предприятиях и пр. В РФ к инженерно педагогическому персоналу… … Профессиональное образование. Словарь

ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ — ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ. См. педагогическое образование … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Образование — ОбразованиеВ доколумбовый период истории у народов, населявших территорию Латинской Америки (ацтеков, инков, майя и др.), имелась довольно развитая система религиозного и светского образования, которая с приходом колонизаторов была уничтожена.… … Энциклопедический справочник «Латинская Америка»

Образование — У этого термина существуют и другие значения, см. Образование (значения). Класс в детском саду, Афганистан … Википедия

Педагогическое общение — Педагогическое общение профессиональное общение преподавателя с учащимися в целостном педагогическом процессе, развивающееся в двух направлениях: организация отношений с учащимися и управление общением в детском коллективе.[1]… … Википедия

Источник