Виды диктантов и методика их проведения.
Среди упражнений, с помощью которых происходит формирование умений и навыков, используется списывание (простое и осложненное), обучающие диктанты, а также упражнения творческого характера: конструирование словосочетаний и предложений, изложения и сочинения малых форм; разные виды грамматического разбора. В методике разработаны различные виды обучающих диктантов. Рассмотрим их виды и приемы проведения.
Комментированное письмо. Учитель назначает комментатора и его помощника. Первый объясняет написание продиктованного и одновременно записывает слово или предложение. Помощник дополняет объяснение, если что-то было пропущено. Главная цель этого вида работы – предупреждение ошибок, поэтому класс должен писать одновременно с комментатором, не опережая его. Попутно развивается орфографическая и пунктуационная зоркость учащихся.
Предупредительный диктант также помогает предупредить ошибки, но методика его иная: сначала дети объясняют все трудные случаи в предложении, а затем записывают его. Этот вид работы развивает умение на слух определять трудности в правописании, а также удерживать в памяти объяснения товарищей. Однако в слабом классе не следует брать громоздкие примеры, перенасыщенные орфограммами, так как дети не смогут запомнить все комментарии и допустят ошибки.
Диктант с карточками удобен на первых этапах закрепления: дети записывают слова, поднимая карточку с изучаемой орфограммой, что позволяет учителю видеть, у кого есть затруднения. Так, при изучении правила о чередовании гласных А-О в корне ГАР-ГОР- будут использованы карточки с буквами А и О. Возможна такая работа и по пунктуации: тогда на карточках будут изображены знаки препинания. С помощью этого вида работы можно оперативно в конце урока провести устный диктант, чтобы установить, насколько освоен новый материал.
Диктант с обоснованием используется в тех случаях, когда к слову можно подобрать проверочное. С помощью такой работы вырабатывается орфографическая зоркость и навык самоконтроля. К диктуемому слову дети подбирают проверочное, записывают сначала его, а затем продиктованное. Например: доказали; запись: докажет – доказали; шестой; шесть – шестой; продвижение; двигает – продвижение.
Зрительный диктант. 2-3 предложения записываются заранее на доске. Учащиеся поочередно смотрят на предложение, запоминают его и пишут в тетрадях. При этом учитель строго дозирует время предъявления примера. Ценность этого вида работы в том, что развивается внимание и зрительная память детей. Текстом для диктанта могут служить отрывки из любых школьных учебников.
Выборочный диктант способствует развитию мышления учащихся. Из диктуемых примеров или текста выписываются слова или конструкции по заданию учителя (например, только слова с чередующимися гласными в корне слова; или только предложения с деепричастными оборотами). В методических пособиях можно встретить также термины.
«Распределительный» и «сортировочный» диктанты. Дети выписывают слова, распределяя их в два столбика (например: слова с –Н- и –НН-) или в несколько столбиков, с учетом их принадлежности к той или иной части речи.
Понятийный диктант (его еще называют «Замени одним словом»). Учитель читает логическое определение слова, а записать надо само понятие. Например, при изучении несклоняемых имен существительных такой диктант помогает усвоить и смысл иноязычных слов, обогащая словарь детей: 1. Порода малорослых лошадей (пони); 2. аркан с петлей для ловли животных (лассо); 3. точное воспроизведение чьей-либо подписи (факсимиле). С помощью такого диктанта можно проверить и знание терминологии русского языка.
Объяснительный диктант требует уже почти сформированного навыка и носит полуобучающий, полуконтрольный характер. Учащиеся сначала записывают предложение, а затем объясняют написание. Такую работу на уроке изучения новой темы рекомендуется проводить в конце занятия, когда правило в основном освоено.
Самодиктант. Ученики поочередно диктуют классу или отвечающему у доски слова на заданное правило, что расширяет их словарный запас, учит видеть и удерживать в памяти такие примеры.
Цифровой диктант позволяет быстро проверить знания детей. Учитель называет слово, дети в числителе пишут его порядковый номер, а в знаменателе нужную орфограмму.
Графический диктант можно применять при работе с составом слова или для обозначения структуры предложений при изучении синтаксиса и пунктуации. Сами примеры не записываются, а рисуются соответствующие схемы.
Чтобы правила правописания усваивались на уровне навыка, необходимы также упражнения творческого характера, когда основное внимание пишущих направлено на содержание высказывания. Такими диктантами являются творческие и свободные.
Творческий диктант – это запись текста с изменениями, обусловленными заданием. Так, в исходном тексте могут быть одни формы заменены другими (например, глаголы в форме 3-го л. ед. числа глаголами во 2-м лице ед. числа), или примеры дополнены, например, причастными оборотами или соответствующими придаточными предложениями и т.д. Можно предложить продолжить пословицу (например: ум хорошо, а…; на печи не храбрись, а…; терпенье и труд …). Такой вид работы интересен учащимся, активизирует их внимание, приучает к творчеству.
Свободный диктант особенно полезно проводить в классах, где дети не умеют писать изложения, так как не в состоянии подробно запомнить текст. Для этого вида работы нужно использовать связный текст, который легко членится на 2-3 небольших абзаца. Сначала учитель знакомит детей со всем отрывком, а затем диктует его по абзацам. Послушав первый абзац, дети записывают его, стараясь как можно подробнее воспроизвести услышанное, а также употребить изучаемое языковое явление. Так записываются все части диктанта. В конце работы 1-2 человека читают свои изложения, а класс оценивает, насколько им удалось справиться с заданием. При этом ученики усваивают путем подражания образцы литературного языка.
«Немой диктант» представляет собой репортаж с места события. Учитель намечает порядок действий, которые он или кто-то из подготовленных учеников продемонстрирует классу, а зрители должны будут описать эти действия, употребив слова на изучаемое правило. Так, слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- будут естественно использованы при обозначении действий учителя: приклеив марку к конверту, он прикрепляет его кнопкой к доске; затем, приоткрыв дверь, присядет на стул. Начало и конец сценки учитель обозначает хлопками в ладоши. Такая работа развивает наблюдательность и вызывает неподдельный интерес к изучаемому материалу.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Понятийные диктанты к урокам обществознания.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Если вы согласны с указанными выражениями, ответьте «да», если не согласны- «нет». Ответы занесите в таблицу.
1. 1. Авторитет государственной власти в обществе зависит от принятия властью решений, полезных для граждан.
1.2. Спад производства вызывает снижение уровня жизни большинства населения.
1.3. Современное общество способно контролировать природные процессы и регулировать силу землетрясений и цунами.
1.4. В условиях рыночной экономики производство, обмен, распределение доходов регулируются обычаями, освещенными временем.
1.5. Демократическое государство вводит обязательную государственную цензуру СМИ.
1.6. Мораль отражает сложившиеся в обществе представления о добре и зле
– Слово обществознание состоит из двух слов: общество и знание? (Да).
– Человек миллионы лет тому назад тоже был продуктом природы? (Да).
– В древности человек все делал в одиночку? (Нет).
– Совершенствование орудий труда и техники называют техническим прогрессом? (Да)
– Науки, которые изучают живую природу, – это общественные науки? (Нет).
– Общество – это объединение людей для совместной деятельности? (Да).
– Материальная культура включает в себя все созданное человеческими руками? (Да).
У каждого из вас на парте лежат карточки со словами “да”, “нет”. Я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы поднимаете ту карточку, на которой, по-вашему, мнению зафиксирован правильный ответ. Будьте готовы свой ответ обосновать.
— Дети должны выполнять те домашние задания, которые вызывают у них интерес?
— Дети должны хорошо учиться. Учёба для них главная работа?
— Карманные деньги – это деньги, которые лежат в кармане?
— Нужны ли ребёнку карманные деньги?
— Подросток с 14-ти лет имеет право заниматься предпринимательской деятельностью?
— Несовершеннолетние в возрасте с 14 до 18 лет совершают сделки с письменного согласия родителей?
— В древние времена дети не работали, а только играли?
— До начала XX века в большинстве стран дети начинали работать в возрасте 16-ти лет?
— Рабочий день детей был 14-16 часов?
— Ученики не должны выполнять домашние дела, т.к. это мешает учиться?
— За выполнение домашних поручений родители должны платить своим детям деньги – зарплату?
— В каникулы подростки могут устроиться работать на почту?
— Подростки не должны работать полный рабочий день?
Молодцы! Во все времена детей приобщали к труду, иногда это был тяжёлый изнурительный труд.
ПОНЯТИЙНЫЙ ДИКТАНТ №2
Россия – название общества, а Древнерусское государство, Московское государство, Российская империя и современная Российская Федерация – страны и государства.
Семья – это кровнородственная группа, образованная только двумя поколениями.
Глобальные проблемы угрожают жизни всего человечества, основам жизни на Земле.
(6 класс по теме «Идеал и ценности» )
1. В человеке может присутствовать только одно начало: материальное или идеальное (да, нет)
3. У каждого поколения свои идеалы (да, нет)
4. У каждого времени свои ценности (да, нет)
(Права гражданина РФ)
Если родители новорожденного – граждане РФ, то и ребенок является гражданином РФ.
У гражданина РФ есть права и нет обязанностей.
Гражданин РФ не обязан сохранять природу и ее богатства – это обязанность государства.
Права человека, полученные с рождения, называются естественными.
(7 класс по теме « Государство»)
Общество – это все человечество в прошлом, настоящем и будущем (+)
Личностью рождаются, индивидом становятся (-)
К формам правления относятся республика и монархия (+)
К законодательной власти в РФ относится Федеральное собрание (+)
В РФ существует 4 ветви власти (-)
Главная функция семьи – репродуктивная (+)
Полная дееспособность человека наступает с 18 лет (+)
Правоспособность наступает с 14 лет (-)
Укажите, какие виды преступлений совершили подростки в каждом конкретном случае
2.1. Ограбить сберкассу два друга решили:
Из шапок они себе масок нашили,
Срок будет реальный, сомнения нет.
2.2. Подарили Женечке фотоаппарат,
Стать папарацци мальчик будет рад,
Но творческих порывов не оценил сосед
За шантаж мальчику дали пару лет.
2.3. Маленький мальчик звонил по «02»
Полиция быстро нашла пацана,
Штраф десять — тысяч- вот шутки цена.
2.4. В спасателя маленький Вася играл
Он людям карманы от денег спасал,
Но за руку быстро мальчишку схватили,
В полицию сдали и дело пришили.
2.3. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1515331
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
В Липецкой области начинающие педагоги получат 120 тысяч рублей
Время чтения: 0 минут
Все школы РФ с 2023 года подключат к государственной информационной системе «Моя школа»
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Во всех педвузах страны появятся технопарки
Время чтения: 1 минута
В России разработают рекомендации по сопровождению студентов с ОВЗ
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Понятийный диктант
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Описание слайда:
1 ВАРИАНТ: рыночная экономика, ценная бумага, либерализация цен, профицит, биржа, ВВП, дивиденд.
Перечислите особенности экономического развития РФ.
2 ВАРИАНТ: фондовый рынок, акция, приватизация, деноминация, брокер, ВНП.
Перечислите основные проблемы в развитии рыночной экономики РФ.
Описание слайда:
Финансовый рынок.
Банковская система.
Описание слайда:
Финансы – совокупность экономических отношений в процессе использования денежных средств.
Финансы в экономике выступают экономическим инструментом распределения и перераспределения дохода.
Описание слайда:
Финансовый институт — комплекс организаций, участвующие в финансово-кредитной системе
Финансовый рынок — это рынок, на котором закон спроса и предложения определяет цену финансовым активам.
Описание слайда:
Описание слайда:
Первые банки возникли еще на Древнем Востоке в VII – VI вв. до н.э.
Затем эстафету подхватила Древняя Греция. Деньги хранились в храмах.
Местом сохранения товарных денег поначалу были культовые
сооружения — храмы.
Как только в хранилищах древних банков появились мешки с сокровищами, в их строну обратились взоры местных предпринимателей – купцов и ремесленников.
Пересеклись интересы двух важнейших участников экономики – владельца сбережений и коммерсанта, нуждающегося в капитале для расширения своей деятельности. Именно этому и обязаны банки своему рождению
Банк как организация появился в Италии, во Флоренции – XV век.
Описание слайда:
Банковские операции делятся на активные, пассивные и банковские услуги.
1. активные операции – прежде всего предоставление кредитов;
2. пассивные операции – связаны с мобилизацией денежных доходов и сбережений и их аккумуляцией;
3. банковские услуги – осуществление наличных и безналичных платежей, выпуск и хранение ценных бумаг, трастовые (доверительные) операции и др.
Какие функции выполняет банк?
Описание слайда:
Банковская система
I уровень – Центральный Банк
II уровень – А) Коммерческие банки,
Б) финансово-кредитные организации
Описание слайда:
Баланс ЦБ
Активы
Пассивы
обязательства в форме выпущенных наличных денег и средств на счетах коммерческих банков.
иностранная валюта;
кредиты
Описание слайда:
Роль Центрального Банка
Центральный банк
России
Защита и обеспечение
Устойчивости рубля
Развитие и укрепление
банковской системы
Обеспечение эффективного и
бесперебойного
функционирования платежной
системы
Центральный Банк – главный банк страны, который имеет исключительное право на эмиссию национальной валюты и контролирует деятельность других банков
входит в систему государственных органов;
подчиняется президенту или парламенту.
Описание слайда:
Коммерческие банки
Сберегательные
Инвестиционные
Ипотечные
Инновационные
Привлекают и хранят свободные средства, денежные сбережения населения
вкладывает капитал в промышленность, строительство и другие отрасли, а также в ценные бумаги
Предоставляют ссуды под имущественный залог, чаще всего под недвижимое имущество
Кредитуют инновации, то есть обеспечивают освоение нововведений, внедрение научно – технических достижений
КБ называют «рабочими лошадками» финансовой системы. В рыночной экономике коммерческий банк является деловым предприятием, организующим свой бизнес.
Описание слайда:
Традиционными операциями коммерческого банка являются пассивные и активные операции:
А) Пассивные операции банка – это операции по мобилизации денежных ресурсов: приём вкладов (депозитов); получение кредитов от других банков и центрального банка; выпуск собственных ценных бумаг. Эти полученные заёмные средства – основа деятельности коммерческого банка.
Б) Активные операции банка – операции по размещению средств: предоставление различных по срокам и размерам кредитов.
Описание слайда:
5. Принцип дифференцированности кредита
Описание слайда:
Банки формируют в стране денежную систему
Денежная система – форма организации денежного обращения в стране.
Включает в себя:
1. Официальную денежную единицу.
2. Порядок эмиссии наличных денег.
3. Организацию и регулирование денежного обращения.
Где в России печатают рубли?
Описание слайда:
Железные монеты производятся на территории Петропавловской крепости в Санкт-Петербурге.
Деньги печатают в Перми, где находится фабрика Госзнак.
Денежные билеты России соответствуют мировому качеству денежных знаков развитых стран мира.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Оценка вариантов развития логистического обслуживания на транспорте
Общие требования к разработке бизнес-планов для получения государственного финансирования
Индивидуальные предприниматели
Экономический рост
Технология разработки управленческих решений
Рынок информации
Деньги. История возникновения
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5433898 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Правительство направит регионам почти 92 миллиарда рублей на ремонт и оснащение школ
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Во всех педвузах страны появятся технопарки
Время чтения: 1 минута
В России разработают рекомендации по сопровождению студентов с ОВЗ
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Понятийный диктант по истории России
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Понятийный диктант «Россия 1801-1825 гг»
2. Форма крестьянской повинности, даровой принудительный труд зависимого крестья- нина, работающая собственным инвентарём в хозяйстве помещика____________________
3. Форма повинности, выражающаяся в ежегодном сборе помещиком продуктов или денег со своих крестьян______________________________________________________________
4.Система земледелия: яровые, озимые, пар_______________________________________
5 Временных уход крестьян на заработки__________________________________________
6.Скачок в развитии производительных сил, заключающийся в переходе от матуфактур к фабрике _____________________________________________________________________
7. Тип предприятия, для которой характерно разделение труда, на основе ручной, ремесленной техники___________________________________________________________
8. Объединение, военный союз___________________________________________________
9.Политико-экономическая система, навязанная Наполеоном Бонапартом европейским государствам в целях изоляции Англии____________________________________________
10 Особая форма организации войск в России, введённая в 1810-1857 гг в целях. уменьшения военных расходов и численного сокращения крепостных крестьян__________
11. Политическое и философское направление, характеризующиеся защитой традиционных устоев общества__________________________________________________
13. Распределение, смета денежных доходов и расходов государства__________________
14. Место государства на международной арене, определяемое особенностями его политическими интересами и географическим положением___________________________
15.Условное обозначение ряда проблем, связанных с распадом Османской империи и борьбой ведущих европейских государств за рынки сбыта продукции, а также за улучшения своего геополитического положения____________________________________
16. «Крепкие» крестьяне-хозяева_________________________________________________
17. Хозяева мануфактур и фабрик________________________________________________
18. Хозяйство, при котором всё необходимое изготавливается внутри поместья для себя, а не на продажу_________________________________________________________________
Российская империя в царствование Николае 1
(1825-1855)
1.Идеологическое обоснование законности царской власти, (триада) разработанная С.С.Уваровым_______________________________________________________________
2. Жёсткий контроль в различных сферах жизни___________________________________
3. Приведение законов в систему________________________________________________
4. Система наследования, при которой земельные владение переходит безраздельно к старшему сыну или старшему мужчине в семье____________________________________
5. Мистическое направление в исламе, проповедующее постепенное приближение к богу и слияние с ним в «озарениях».____________________________________________________
6. Священная война с «неверными» к которой призывали шейхи и муллы_______________
7. Духовный лидер в исламе_____________________________________________________
8. Польские дворяне____________________________________________________________
9. Общественно-политическое течение, сторонники которого считали, что Россия идет по западному пути развития________________________________________________________
10. Общественно-политическое либеральное течение, сторонники которого считали, что у России свой исключительный путь развития_______________________________________
12.Бумажные деньги, выпускавшиеся в России с 1769 г.______________________________
13.Условное обозначение ряда проблем, связанных с распадом Османской империи и борьбой, ведущих европейских государств за рынки сбыта продукции, а также за улучшение своего геополитического положения____________________________________
14.Человек, отрицающий всё общепризнанное, отрицающий устои и традиции дворянского общества__________________________________________________________
15. Политика невмешательства в конфликты и войны________________________________
16, Утопическая теория А.И.Герцена об исключительности русской общины____________
_____________________________________________________________________________
17. Отдельная крестьянская усадьба с обособленных хозяйством______________________
18. Сторонники решительных действий___________________________________________
Эпоха Великих реформ Александра 2
1.Комитет, созданный для обсуждения мер по устройству нового быта помещичьих крестьян _____________________________________________________________________
2. Особый акт главы государства или высшего органа государственной власти, обращённый к населению_______________________________________________________
3. Дворяне, составляющие уставные грамоты_______________________________________
4. После реформы 1861 г.: крестьяне, обязанные до заключения земельной сделки с помещиком нести повинности в пользу владельца земли_____________________________
5. Перемежевание наделов земли помещика и крестьян ______________________________
6. Судьи, избираемые населением из дворян, для рассмотрения мелких гражданских дел и административных правонарушений______________________________________________
7. Судьи, назначаемые правительством, для рассматривания серьёзных уголовных преступлений__________________________________________________________________
8. Жители района города или сельской местности, которые по очереди, в соответствии с составленными списками, участвуют в уголовном процессе с целью вынесения решения о виновности или невиновности подсудимого________________________________________
9. Органы местного самоуправления, созданные в 1864, для решения хозяйственных проблем______________________________________________________________________
10. Установленная законом обязанность нести военную службу, распространяющийся на всё взрослое мужское население__________________________________________________
11. Единица учёта мужского населения России для обложения подушной податью_________________________________________
12. Территория университетов, неподвластная представителям администрации и полицейским чинам____________________________________________________________
13. Воззвание, декларация политической партии, общественной организации, содержащее программу и принцип деятельности_______________________________________________
14. Система управления, основанная на строгом разделении обязанностей, соподчинении низших и высших органов, чётко разработанных правилах деятельности________________
15. Форма монархии, при которой монарху принадлежит ничем неограниченная власть
___________________________________________________________________________
16.Мера площади, равная 1,092 га________________________________________________
17. Место государства на международной арене, определяемое особенностями его политических интересов и географического положения______________________________
Российская империя в годы царствования Александра 3 1881-1894 гг.
1.Военно-политический союз, заключённый 1882 г. между Германией, Австро-Венгрией и Италией_____________________________________________________________________
2. В отличие от революции замедленны, постепенные изменения______________________
3. Политическое и философское направление, характеризующееся защитой традиционных устоев общества, требованиями стабильности, порядка, отрицающее революционные экс- перементы и недоверчиво относящееся к реформаторству____________________________
4. Политическое течение в основе которого, лежит теория К.Маркса о политической борьбе________________________________________________________________________
5. Теория, выдвинутая представителями умеренного народничества, которая подразумева-ла борьбу за всеобщее начальное образования, отмену телесных наказаний, создание волостных земств________________________________________________________________________
6. Служение знаменитых проповедников, отстаивающих твёрдость веры и роль церкви как духовно-нравственного ориентира_____________________________________________
7. Путь развития сельского хозяйства, предполагающий свободное развитие крестьянских хозяйств, с возможным переходом к кооперативному хозяйству_______________________
8. Диспропорция между числом землевладельцев и количеством земельных угодий
____________________________________________________________________________
9. Расслоение крестьянства по имущественному признаку и превращение богатых селян в предпринимателей, а бедных-в наёмных рабочих___________________________________
10. Путь развития сельского хозяйства, означавший сохранение дворянского землевладения и зависимых от него крестьянских хозяйств___________________________
11. Сдача угодий помещиками крестьянам за долю урожая___________________________
12. Экономическая политика государства защищающих собственных товаропроизводителей __________________________________________________________
13. Скачок в развитии производительных сил, заключающийся в переходе от мануфактуры к фабрике (машинному производству)_________________________________
_____________________________________________________________________________
14.Расположение сословий или чинов и званий в порядке их привилегий или подчинения
15.Социальная группа населения, обладающая закреплёнными обычаем или законом и передаваемым по наследству правами и обязанностями______________________________
16. Золотая монета достоинством 10 рублей _______________________________________
Российская империя при Николае 2
1.Крупное хозяйственное объединение, сосредоточившее в своих руках большую часть производства и сбыта какого-либо товара________________________________________
2.Заимствование, освоение и практическое применение передового экономического, социально-политического и иного опыта наиболее развитых стран____________________
3. Принцип, принятый Венским конгрессом, подтверждающий исключительные права законных (легитимных) монархов на власть в своей стране___________________________
4. Форма организации предпринимателей и владельцев капиталов в целях привлечения денежных средств и расширения масштабов производства____________________________
5. Процесс сосредоточения населения, экономической и культурной жизни в городах, повышение роли городов в развитии общества______________________________________
6. Расширение сфер влияния государства, осуществляемое как экономическими, так и внеэкономическими методами (войны, дипломатическое давление)____________________
7. Группировки внутри политической партии или объединение, разделяющих общие взгляды членов одной партии или депутатов в парламенте, органах местного самоуправления, в каком-либо общественном форуме _______________________________
8. Переход земли из частной собственности в общенародное достояние_________________
_____________________________________________________________________________
9.Объединение группы людей, непосредственно ставившей перед собой задачи овладеть политической властью__________________________________________________________
10. Земельный участок, выделенный из общины в единоличное крестьянское хозяйство__________________________________________________________________
11. Представительный орган в России избранный в ноябре 1917 г_____________________________________________________________________________
12.Конституционно-демократическая партия, одна из основных партий в России 1905-1917 гг_______________________________________________________________________
13. Представители крайне правых организаций России в 1905-1917 гг._________________
14. Форма объединения предприятий на основе коммерческой деятельности с установление господства на рынках сбыта_________________________________________
15. Суды, принимавшие решения в течение суток. Приговоры по решению этого суда сразу приводили в исполнение___________________________________________________
16. Решение проблемы крестьянского малоземелья за счёт переселения крестьян из густонаселённых районов в Сибирь, Казахстан, на Дальний Восток____________________
«Золотой век русской культуры»
1.Процесс внедрения демократических принципов в политическу систему, культуру, стиль жизни________________________________________________________________________
2. Привилигированное мужское среднее или высшее учебное заведение в дореволюционной России.
4. Направление в искусстве, основу которого составляют универсальные выразительные формы; главное направление в буржуазную эпоху в изобразительном искусстве_________
___________________________________________________________________________
5. Средние педагогические учебные заведения, обеспечивающие учительскими кадрами низшие звенья образовательной системы__________________________________________
6. Закрытое привелигированное женское учебное заведение________________________
7. Учебное заведение, создававшееся для «занятий различными отраслями промышленности и торговли»__________________________________________________
8. Указ, запрещающий принимать в учебные заведения детей, которые не имели «правильного домашнего надзора» и «необходимых средств» для выполнения домашнего задания___________________________________________________________________
9. Школы, которые сохраняли и развивали накопленные знания, знакомились с новыми достижениями, проводили исследования в лабораториях и на кафедрах_________________
____________________________________________________________________________
10. Обединения учёных по направлениям для распространения знаний, обмену мнений, знакомству с опытом зарбежных коллег__________________________________________
11. Общество, занимающиеся изучением прошлого страны и народов, населяющих эти территории____________________________________________________________________
12. Школы, открывающиеся при церквях для детей крестьян_________________________
