Что такое ппо в образовании
Консультация для воспитателей «Структура ППО»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
по обобщению передового педагогического опыта.
Методика обобщения ППО.
Изучение деятельности педагога, длительное наблюдение за его работой, посещение занятий, воспитательных мероприятий и т.д.:
анализ качества знаний, умений, навыков детей, уровня их воспитанности, динамики общего развития;
выявление способов, приёмов, опыта управления и организации познавательной деятельности детей, посредством которых достигнут положительный опыт;
выявление отсутствия перегрузки детей;
определение в опыте работы элементов новизны.
Определение соответствия изучаемого и обобщаемого опыта критериям оценки ППО.
Описание и анализ условий, при которых достигнуты положительные результаты.
Обсуждение и анализ ППО на Совете педагогов, вынесение решения.
Распространение ППО на методических мероприятиях ОУ. Материалы опыта наглядно оформить и представить в методкабинет.
Оформление обобщённого передового педагогического опыта.
Педагогическая характеристика учителя (воспитателя) и т.д., подписанная руководителем.
Ф.И.О. Образование. Какое, когда окончил учебное заведение. Педстаж. Награды. Квалификационная категория.
Памятка обобщения передового педагогического опыта (рекомендации педагогам ОУ).
Внимательно следите за научно-методической литературой, ведите библиографию литературы по интересующему вас вопросу.
Сохраняйте и накапливайте материалы, отражающие опыт вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия и т.д.
Избирая тему для обобщения опыта, постарайтесь учесть успехи и недостатки в вашей работе и работе ваших коллег. Целесообразно взять тему, которую вы считаете наиболее важной и нужной, и постарайтесь её оформить как можно точнее и конкретнее.
набросайте краткий план темы (3-4 основных вопроса), затем составьте по нему тезисы
Сначала набросайте черновик. До предела сокращайте введение, избегайте общих фраз, не стремитесь писать «наукообразно».
Материал старайтесь излагать строго по плану, кратко, логично, избегая повторений.
Работая над темой, советуйтесь с коллегами, рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.
Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, карты, таблицы, работы детей, список литературы и т.д.)
Помните, что, обобщая педагогический опыт, вы выполняете важную общественную обязанность: способствуете дальнейшему улучшению качества обучения и воспитания подрастающего поколения.
Методика обобщения и распространения ППО.
Этот вопрос охватывает организацию, основные формы и методы обобщения и распространения ППО. Взаимосвязь организации, форм и методов можно представить в виде следующей схемы.
Школа передового опыта
Школа педагогического мастерства
Диспуты и дискуссии
Любая организационная единица может использовать практически все формы и методы обобщения и распространения ППО.
Названные организационные единицы не исключают и другие способы обобщения и распространения ППО. В каждом ОУ, исходя из конкретных условий и состава педагогического коллектива, избирают тот способ, который наиболее им подходит.
Обобщая практику внедрения ППО, можно назвать следующие основные элементы, из которых складывается этот сложный процесс: ознакомление педагогов с ППО, разъяснение преимуществ рекомендуемых новшеств по сравнению с обычными способами работы; показ в действии методов и приёмов работы, подлежащих внедрению; практическое обучение педагогов использованию рекомендуемых методов и приёмов (школа ППО, семинары, практикумы0; решение Совета педагогов ДОУ, производственного совещания с рекомендациями о внедрении ППО; контроль за выполнением решений, оказание необходимой помощи в преодолении возникших затруднений.
Итак, необходимо использовать разнообразные активные формы распространения ППО.
Положение «Об изучении и распространении ППО»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр детского и юношеского творчества»
директор МБОУ ДО «ЦДЮТ»
Приказ от«12» января 2015г. № 5
ОБ ИЗУЧЕНИИ, ОБОБЩЕНИИ И РАСПРОСТРАНЕНИИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА.
1.1.Настоящее положение является основополагающим документом для работы по ППО.
1.2.Опыт педагога является передовым, если он отвечает следующим требованиям ППО:
высокие количественные и главным образом качественные показатели результатов учебно-воспитательного процесса по основным параметрам;
оптимальность педагогического опыта (достижение наилучших результатов в учебно-воспитательной работе при наименьшей, экономной затрате сил и времени педагогов и учащихся и притом так, чтобы данный опыт не стал помехой для решения других не менее важных образовательных и воспитательных задач;
устойчивость, стабильность опыта, длительное его функционирование;
возможность повторения и творческого использования опыта одного педагога другими, расширение этого опыта до массового;
научная обоснованность опыта.
1.3.Длительность работы по ППО определяется глубиной, масштабностью, направлением и инновационностью представленной работы.
1.4.Изучение ППО проходит на различных уровнях (школьный, районный, областной).
2.1.Выявление талантливых педагогов и педагогических коллективов, работающих по определенной теме.
2.2.Создание картотеки ППО по основным направлениям работы на местном уровне.
2.3.Представление опыта работы педагога или педагогического коллектива на более высокий уровень.
3.1.Работа по ППО строится по схеме: выявление, изучение, обобщение, распространение.
3.2.Выявление опыта работы строится на основе диагностики, посещения уроков, внеклассных мероприятий, выступлений на заседаниях МО и др.
3.3.Тема изучения опыта определяется путем систематизации материала, полученного при выявлении опыта. С помощью автора опыта формулируется и уточняется тема.
3.4.В итоге изучения определяется форма обобщения и распространения опыта работы на разных уровнях (школа, район, область).
3.5.Распространение опыта работы педагога и педагогического коллектива может проходить через школы передового педагогического опыта, методические объединения, педчтения, совещания по вопросам педагогики, спецкурсы и др. формы.
3.6.Итоги работы систематизируются и заносятся в картотеку ППО, могут являться основанием для рекомендации к аттестации педагогического работника на более высокую квалификационную категорию.
4.Документация и отчётность.
4.1.Документация по изучению ППО может храниться как на печатном, так и на электронном носителе.
4.2.Документация хранится в ОУ (если обобщение на уровне МБОУ) и в МБОУ ДО «ЦДЮТ» (обобщение на уровне района).
4.3.Документация по ППО имеет следующие виды:
перспективный план работы на 3 года;
план работы на год;
Рассмотрено и одобрено на заседании МС
Протокол от «29» февраля 2016 г. № 1
Методические рекомендации по изучению и обобщению ППО
Рассмотрим алгоритм выявления, изучения и обобщения перспективного педагогического опыта:
1. Наблюдение, выявление педагогов, получающих устойчивые положительные результаты, определение адреса опыта.
2. Определение темы опыта.
3. Отбор и изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме, помогающей осмыслению и обоснованию передового педагогического опыта.
4. Составление плана изучения и обобщения передового педагогического опыта.
5. Реализация плана изучения и обобщения передового педагогического опыта (сбор фактического материала).
6. Оформление и представление педагогического опыта.
Педагогический опыт — это уже свершившаяся, как бы «остановленная», педагогическая практика. Определить главную причину состоявшегося опыта не всегда возможно, но можно провести анализ фактов, обусловивших этот опыт. Такой анализ необходим для содержательной характеристики и обоснованной оценки опыта, возможностей и границ его использования. При анализе педагогического опыта необходимо понять, почему педагог действует именно так, а не иначе.
Выявление перспективного педагогического опыта
Обобщение педагогического опыта – это всегда анализ и синтез информации, полученный в результате её изучения; её отбор, классификация; выделение основного, главного; выявление особенностей и новизны в изучаемом опыте; выражение основных результатов изучения в форме описания или устного сообщения.
Источниками информации для выявления перспективного педагогического опыта являются: изучение результатов мониторинга качества образования школьников; изучение результатов анализа учебных занятий; личное заявление педагога–автора опыта о педагогических достижениях, новациях, отдельных приемах педагогической деятельности, дающие более эффективные результаты учебной деятельности школьников; учитывается мнение коллег об опыте работы педагога; участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, семинарах, результаты методической недели по тому или иному предмету, в ходе, которой учитель показал свои исследования и доказал их состоятельность и результативность; изучение рекомендаций, полученных педагогом в ходе курсовой подготовки.
Руководителю на заметку:
Самым распространённым способом выявления перспективного педагогического опыта является наблюдение администрацией учебного заведения за работой педагогов в процессе посещения уроков, занятий, внеклассных мероприятий, выступлений из опыта работы на заседаниях педагогических советов, методическом совете, методическом объединении, изучение системы работы учителя в период аттестации педкадров.
В сентябре-октябре проводится предварительное наблюдение за работой педагога с целью определения сущности опыта, его оценки с точки зрения определённых критериев. Если система работы учителя отвечает критериям перспективного педагогического опыта, на заседании педагогического совета либо методического совета учебного заведения принимается решение об изучении передового педагогического опыта, издаётся соответствующий приказ. Заместитель директора разрабатывает план работы по изучению и обобщению передового педагогического опыта, к работе по изучению и обобщению перспективного педагогического опыта могут привлекаться опытные педагоги из числа методистов. Непосредственным участником изучения и обобщения перспективного педагогического опыта является сам педагог, который систематизирует материалы, отражающие опыт работы, представляет их заместителю директора для обобщения.
Заканчивается период выявления перспективного педагогического опыта определением темы опыта, выдвижением гипотезы о сущности и основных идеях опыта, формулируется цель изучения.
Изучение перспективного педагогического опыта
После выявления опыта начинается процесс его изучения. Период изучения сложен и ответственен. На первом этапе необходимо организовать теоретическую подготовку к изучению опыта: отбор и изучение психолого-педагогической литературы по теме;
Далее определяется эмпирический инструментарий изучения передового педагогического опыта, проводится изучение системы работы учителя в соответствии с планом.
Ориентировочные этапы изучения ППО
И третий этап – третий год изучения. На данном этапе выполняются контрольные замеры уровня учебных компетенций учащихся, анализируется итоговая деятельности учителя, описывается опыт, обсуждается обобщённый опыт на заседании педагогического совета (методического совета) и в завершении, результат – творческий отчет учителя.
Для получения наиболее объективных показателей администрации учебного заведения необходимо посетить и проанализировать систему учебных занятий по определённой теме, систему внеклассных мероприятий, осуществить эпизодическое посещение учебных занятий в разных классах, проанализировать ведение педагогом обязательной деловой документации. При этом администрация уточняет и углубляет выводы о сущности опыта, оказывает помощь педагогу в устранении недостатков.
В ходе посещения уроков заместителю директора следует обратить внимание на соответствие содержания работы учителя поставленным задачам, учет индивидуальных особенностей учащихся, оптимальность выбора организационных форм, методов и приёмов обучения для формирования познавательной мотивации, развития учебно-познавательной компетенции учащихся, их творческой активности, а также на целесообразность использования педагогом различных способов обучения и воспитания.
При контрольном замере уровня учебных компетенций учащихся анализируется результативность работы учителя через изучение учебных достижений учащихся, проведение с ними бесед, анкетирования. Это способствует формированию общего представления о том, как учащиеся воспринимают данную методику работы, помогает определить уровень усвоения материала, проанализировать уровень воспитанности. На протяжении периода изучения передового педагогического опыта необходимо проведение мониторинга учебных достижений учащихся, а в конце этапа изучения осуществить контрольную проверку, проанализировав динамику качественных показателей.
Автору передового педагогического опыта целесообразно вести педагогический дневник наблюдений по вопросам реализации основных аспектов опыта. В дневнике в произвольной форме фиксируется эффективность применяемых методик, положительные и отрицательные моменты, рекомендации по устранению недостатков.
Рассмотрим основные требования к оформлению материалов перспективного педагогического опыта.
Структура описания опыта работы.
1. Введение (составляет 1/8 объема всего материала и включает)
— данные о носителе опыта, адрес опыта;
— информацию о теме, ведущей идеи опыта;
— обоснование актуальности опыта (условия возникновения и становления опыта; противоречия, которые побудили педагога к поиску иных подходов к обучению и воспитанию; теоретические основы, педагогические идеи, учения, источники, опыт, положенный в основу перспективного педагогического опыта);
— обоснование новизны данного опыта, его перспективность;
— адресную направленность, диапазон использования (кем, для кого, в каких условиях может быть использован данный опыт).
2. Технология опыта включает раскрытие сущности опыта. Описание средств достижения цели (методов и форм организации работы), описание организации образовательного процесса в соответствии с поставленными целями и задачами. (Алгоритм осуществления педагогических действий с описанием особенностей технологии опыта). Это — основной раздел, в котором происходит описание системы работы учителя.
Руководителю на заметку:
Особое внимание необходимо обратить на стиль работы педагога, его творческие находки. Если анализ не раскрывает этих находок, то обобщение сводится к повторению известных положений: хорошо владеет коллективом детей, подбирает интересный материал для уроков и т. д.
Важно помнить: недостаточно показать, что и как делал педагог, важно определить, почему таким образом действовать лучше и как это влияет на развитие ребёнка. Очень важны конкретные примеры, доказывающие результативность опыта. Чтобы опыт мог быть использован другими, излагать его нужно достаточно полно и чётко.
3. Результативность опыта отражает динамику качественных показателей уровня сформированности основных компетенций учащихся в процессе работы над реализацией данного опыта (качество знаний учащихся, уровень их воспитанности и интеллектуального развития, развитие мотивационной сферы, познавательной и творческой активности и др.). Анализ полученных результатов в деятельности педагога можно представлять в виде таблиц, схем, диаграмм, рисунков. Здесь важно раскрыть динамику знаний, умений, ориентации, отношений школьников по годам (в сравнении), а также проанализировать возможные проблемы.
4. Выводы и рекомендации констатирует взаимосвязь между используемым опытом и результатами работы. Подчёркивается перспективность используемого опыта в повышении качества образовательного процесса. Определяются условия эффективного использования предложенного опыта, анализируются возможные проблемы и пути их преодоления, определяются перспективы развития предлагаемого опыта.
5. В заключении дается список использованной литературы.
Руководителю на заметку:
Памятка обобщения перспективного педагогического опыта
Описание опыта излагается от третьего лица.
При описании опыта обязательны ссылки на приложения.
Проведите глубокий анализ накопленных в процессе изучения опыта материалов.
Набросайте краткий план (3-4 основных вопроса), составьте тезисы.
Сначала набросайте черновик. Избегайте общих фраз.
Дайте практическую оценку опыта.
Сообщая об успехах, не забудьте о недостатках, трудностях, ошибках.
Главный критерий хорошего опыта – результаты.
Материал старайтесь излагать строго по плану, кратко, логично. Избегая повторений.
Помните, что обобщая педагогический опыт, вы способствуете дальнейшему улучшению качества обучения и воспитания подрастающего поколения.
Определим перечень возможных материалов приложения к описанию опыта работы (содержание приложений строго зависит от темы опыта и соответствует ссылкам в его описании). Это могут быть:
1. Авторские программы, проекты.
2. Календарно-тематическое планирование.
4. Система уроков, занятий по теме опыта.
5. Программные педагогические средства.
6. Сценарии вечеров, праздников, и т. п.
7. Тексты лекций, выступлений, докладов, рефератов и т. п.
8. Творческие работы учащихся.
9. Данные о выпускниках (успехи, имеющие отношение к системе работы учителя).
Для электронных носителей предъявляются следующие требования:
1. Все электронные носители должны быть подписаны (Ф.И.О. автора, город, название учреждения образования).
Требования к бумажным носителям
2. В текстах не допускается сокращение названий и наименований.
3. Все страницы должны быть пронумерованы.
4. На титульном листе возможно размещение фотографий, эмблем, использование цветного шрифта.
Материалов педагогического опыта имеют следующую структуру:
2. Информация об авторе.
3. Выписка из решения заседания педагогического (методического) совета.
4. Характеристика на автора опыта (предоставляется администрацией учебного заведения).
5. Содержание опыта
Руководителю на заметку:
Обобщённые материалы из опыта работы одобряются педагогическим коллективом на педагогическом совете. Педагогический совет может рекомендовать этот опыт для внедрения педагогами учебного заведения с одновременным представлением его в методический кабинет для рассмотрения на методическом совете. Если члены совета методического кабинета одобряют представленный опыт, заносят его в картотеку передового педагогического опыта, он может быть рекомендован для внедрения в учебно-воспитательный процесс учебных заведений города и одновременно направлен на рассмотрение Учёным советом. В случае положительного решения Учёного совета опыт заносится в республиканскую картотеку Перспективного Педагогического Опыта и пропагандируется среди педагогов.
Общую технологию внедрения передового педагогического опыта в практику работы учителей можно представить в такой последовательности:
— ознакомление учителей с педагогическим опытом, разъяснение его преимуществ в сравнении с традиционными методиками (творческий отчёт, презентация опыта на Методическом Объединении, ярмарка педагогических идей, педагогические чтения, консультации…)
— внедрение педагогического опыта в практику работы.
— после того, как произошёл продуктивный синтез собственного опыта, и учитель убедился в позитивности такого синтеза, внедрение педагогического опыта постепенно переходит в ИСПОЛЬЗОВАНИЕ.
Руководителю на заметку:
Для успешного внедрения ППО важно заинтересовать педагогов новым опытом, вызвать у них желание и творческую готовность овладеть им.
В учебном заведении должна быть картотека ППО. Целесообразно создать электронную базу ППО, поместив её на сайте учебного заведения.
Пропаганда ППО осуществляется посредством:
— организации выступлений на педагогических советах, методических объединениях, семинарах, конференциях;
— путём организации посещения учебных занятий в рамках работы различных форм методической работы;
— создание школы ППО, школы мастерства, мастер-класса, педагогической мастерской…
— организация выставок педагогического творчества…
Что такое ппо в образовании
плановый почасовой объём
полевой парк обслуживания
Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.
планер для предварительного обучения
Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.
передовой перевязочный отряд
Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с.
привод постоянных оборотов
план продаж и операций
первичная профсоюзная организация
полевой прачечный отряд
Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с.
полковой перевязочный пункт
Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с.
привод подвода и отвода
Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.
пензенское производственное объединение
передовой производственный опыт
передовое походное охранение
Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с.
Словари: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. — М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. — 318 с., С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.
Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.
прикладное программное обеспечение
производственное птицеводческое объединение
Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. — С.-Пб.: Политехника, 1997. — 527 с.
простейшее производственное объединение
постановление о привлечении в качестве обвиняемого
продажа по образцу
патрон правоохранительных органов
пункт приёма объявлений
в школе для глухих
образование и наука
пакет полимерный одноразовый
перегородка противопожарная остеклённая
«Подбор заказа по образцам»
первичная партийная организация
образование и наука
Полезное
Смотреть что такое «ППО» в других словарях:
ППО — абревіатура протиповітряна оборона незмінювана словникова одиниця … Орфографічний словник української мови
ППО — Подпрограммное обеспечение (сокр. ППО; англ. middleware; также переводится как промежуточное ПО, связующее ПО, межплатформ(ен)ное ПО) в информатике, слой программного обеспечения, состоящий из агентов, являющихся посредниками между различными… … Википедия
ППО — [пэ пэ о], неизм., ср. Простейшее производственное объединение. ◘ До 1932 года господствующей формой колхозного движения [на Крайнем Севере] являлись простейшие производственные объединения (ППО), при которых происходило объединение… … Толковый словарь языка Совдепии
ППО — передовое походное охранение привод постоянных оборотов планер для предварительного обучения планово предупредительный осмотр планово производственный отдел полевой парк обслуживания полевой прачечный отряд привод подвода и отвода прикладное… … Словарь сокращений русского языка
ҳӯппоқ — ҳӯппак … Фарҳанги тафсирии забони тоҷикӣ
ФГУП «ППО ЭВТ» — ОАО «ППО ЭВТ» Тип Открытое акционерное общество Год основания 1946 Прежние названия Счетных аналитических машин, Пензенский завод ВЭМ, ФГУП ППО ЭВТ Расположение … Википедия
Філіппо — прізвище … Орфографічний словник української мови
НИЛ ППО и ПСУН — научно исследовательская лаборатория прикладного программного обеспечения и программных средств учебного назначения ИВЦ МЭИ (ТУ) образование и наука Источник: http://icc.mpei.ru/lang/rus/about/structure/structure.asp … Словарь сокращений и аббревиатур
УМО по ППО — Учебно методическое объединение по профессионально педагогическому образованию Учебно методическое объединение высших и средних учебных заведений Российской Федерации по профессионально педагогическому образованию образование и наука, организация … Словарь сокращений и аббревиатур