Практика технология 6 класс девочки
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Инструкция для учащихся
Внимательно прочитайте описание модели и найдите указанные в нем модельные особенности на эскизе.
2. Обратите особое внимание на то, какой должна получиться в результате моделирования каждая из деталей изделия: симметричной или ассиметричной; одинарной или двойной и т.д. В соответствии с этим правильно указывайте количество деталей, линии сгиба и другие надписи в полученных деталях выкройки.
3. Внимательно изучите критерии, по которым будет оцениваться выполненное вами практическое задание. Критерии и количество баллов по ним представлены в карте пооперационного контроля.
4. Максимальное количество баллов, которое вы можете получить за все задания – 40 баллов.
5. На выполнение этого задания отводится не более 60 минут.
Практическая работа к разделу «Моделирование швейного изделия» 5-6 класс
Рассмотрите эскиз модели фартука и выявите различие между базовой моделью фартука и заданной моделью
Выполните моделирование фартука в соответствии с эскизом.
Нанесите на детали выкройки необходимые надписи для раскроя
Эскиз и описание модели
Нанести на чертеж модельные изменения
Выполнить моделирование фартука
Фартук с цельнокроёным нагрудником. Линии верха нагрудника, линии низа фартука и карманам придана V – образная форма.
Карта по операционного контроля «Моделирование фартука»
Организация рабочего места
Нанесение названий деталей выкройки
Изменение лекала нагрудника по эскизу и описанию модели
Изменение лекала карманов и нижней части по эскизу и описанию модели
Оформление моделирования из цветной бумаги
Лист проверки практических заданий.
Эскиз и описание модели
Нанести на чертеж модельные изменения
Выполнить моделирование фартука
Фартук с цельнокроёным нагрудником. Линии верха нагрудника, линии низа фартука и карманам придана V – образная форма.
1.Обозначения: фартук-1 деталь, середина (сгиб), нить основы, карман-1 деталь
Практические задания школьного этапа олимпиады для 5 классов
К разделу «Технология обработки текстильных материалов. Рукоделие»
Время выполнения – 45 мин.
Материалы и инструменты: ткань из хлопка светлых тонов с нанесенным рисунком, рабочая коробка или папка для выполнения вышивки с пяльцами, нитками мулине, иглой для вышивания, ножницами.
Практическое задание «Выполнение вышивки «Улитка» на новогоднем сапожке».
1.Выполнить вышивку предложенного мотива, используя ручные швы, стежки и строчки.
2.Дополнить мотив мелкими пуговицами, бусинами.
Ручные строчки должны быть ровные и аккуратные
Изнаночная сторона должна быть аккуратной, без узлов
Цветовая гамма ниток должна сочетаться
Оправданное, уместное и оригинальное использование декоративных элементов
Соблюдение правил безопасной работы.
Шаблон для перевода контура
Карта пооперационного контроля по выполнению практической работы
«Выполнение вышивки «Улитка»
Вышивка выполнена по контуру рисунка
Использование разнообразных швов в работе
Качество выполнения контура рисунка
Качество выполнения внутренней части рисунка
Качество изнаночной стороны
Внешний вид (цветовая гамма ниток, аккуратность выполненной работы)
Оригинальное использование декоративных элементов
Соблюдение правил безопасной работы и правильная организация рабочего места
Практические задания школьного этапа олимпиады для 6 классов
К разделу «Технология обработки текстильных материалов».
Время выполнения – 45мин.
Практическое задание: «Выполнение стачного шва в разутюжку».
Материалы и инструменты: ткань из хлопка светлых тонов, рабочая коробка.
Выкроить две детали: 15х15 см Стачной шов относится к соединительным швам и применяется для соединения двух деталей, равных по величине.
Последовательность выполнения работы
Сложить две детали размером
Наметить ширину шва = 1,5 см
Сметать по намеченной линии
Стачать шов по намеченной линии, закрепить концы строчки
Удалить сметочные стежки
Разложить деталь на гладильной доске лицевой стороной вниз.
Разложить припуски на шов в разные стороны и приутюжить.
Карта пооперационного контроля практической работы
«Выполнение стачного шва в разутюжку».
Размер образца соответствует заданным параметрам
Направление долевой нити учтено
Наличие закрепок и их оптимальная длина
Окончательная влажно-тепловая обработка
Внешний вид (аккуратность выполненной работы)
Соблюдение правил безопасной работы
Система оценивания практических заданий.
Для оценки результатов практических работ необходимо разрабатывать карты пооперационного контроля, по которым будет определяться степень владения безопасными приемами труда, умение выбирать инструменты, приспособления и материалы для работы, понимание технологической документации, точность и аккуратность выполнения технологического задания, правильное выполнение влажнотепловой обработки. В этом случае профессиональное жюри может с высокой точностью и объективностью оценить все эти параметры при выполнении учащимися заданных технологических операций по заранее подготовленным качественным и количественным параметрам.
Оценка практического задания оценивается в 40 баллов. За задание по моделированию ставится максимальная оценка в 20 баллов, практическое задание по технологии обработки максимально оценивается также в 20 баллов. Каждый оценочный лист должен быть подписан председателем Жюри и членами жюри.
Практическая работа
Творческий проект по технологии ученицы 6 класса Бабенко Ани на тему» Дом моей мечты». Работа выплненна из бросового материала ( деревянных палочек для мороженого). Руководитель проекта : Порошина Наталья Викторовна.
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа»
из бросового материала «Дом моей мечты»
Выполнила: ученица 6 а класса
Бабенко Анна СОШ №2
Руководитель: учитель технологии
Обоснование и выбор темы проекта………………………….
Цели и задачи проекта…………………………………………
Варианты поделок из бросового материала………………
Назначение и область применения……………………………
Необходимые для работы предметы и инструменты………
Описание технологической последовательности
Экологическое обоснование проекта…………………………..
Список используемой литературы…………………………….
Обоснование и выбор темы проекта
Природа начинает болеть. Но не только производство является причиной плохой экологии. Многие люди выбрасывают мусор прямо на улицу. Ежедневно мы потребляем множество продуктов, что приводит к накапливанию таких отходов, как консервные банки, пакеты, стеклянные и пластиковые бутылки, бумагу и т.д. Для полного разрушения таких отходов требуется длительное время. Например, консервная банка – 20 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – более 1000 лет. Представить трудно, сколько отходов скапливается каждый день в городе. Больно видеть замусоренную природу, ведь она от этого страдает. Все чаще слышим словосочетание «Экологическая проблема», говоря о загрязнении окружающей среды бытовыми отходами. Мусороперерабатывающие заводы так же очень важны.
Актуальность проекта в том, что нужно менять отношение людей к мусору. Поэтому я решила вложить свой, хоть и небольшой, вклад в доброе дело защиты экологии нашего города. И хочу привлечь к этому других, показав, что можно делать из бросового материала и как это использовать.
Новизна моего проекта в том, что мало кто делал работы из палочек от мороженого. Проект интересен ещё тем, что в последнее время стало очень популярно дарить различные подарки ручной работы. И это не случайно, ведь подобные вещи значительно отличаются от стандартных, в каждой из них обязательно живет своя душа, хранится тепло, любовь и ласка создающих их человеческих рук. Подобные подарки изготавливаются при помощи многих различных техник рукодельного мастерства из совершенно разных и порой достаточно доступных бросовых материалов.
Цели и задачи проекта
Перед созданием проекта я поставила перед собой цели, сформулировали задачи.
поменять отношение людей к мусору, показав, как можно дать вторую жизнь бросовому материалу;
изготовить поделку из бросового материала.
ознакомиться с разными видами творчества из бросового материала;
разработать и воплотить свой вариант поделки из бросового материала;
Олимпиадные задания, тесты, практическая работа по технологии (обслуживающий труд), 6 класс
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Управление образования Администрации города Когалыма
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
по обслуживающему труду
2012-13 учебный год
6класс
Ф.И.О. __________________________________________________________________________________________Кл.______
Дорогой участник олимпиады, за каждый правильный ответ ты получишь 1 балл.
Максимальное количество баллов – 23. На выполнение всех заданий тебе отводится 60 минут. Внимательно читай задания и обведи правильный ответ
Задание 1. Выберите правильный ответ.
Что относится к корнеплодам?
а) свекла; б) огурцы; в) горох.
Задание 2. Выберите правильный ответ.
Первичная обработка овощей – это:
а) варка; б) мойка; в) сушка.
Задание 3. Выберите правильный ответ.
Фигурная нарезка овощей – это:
а) брусочки; б) кольца; в) звёздочки.
Задание 4. Выберите правильный ответ.
Какое яйцо опускается на дно стакана?
а) свежее; б) недоброкачественное; в) недостаточно свежее.
Задание 5. Выберите правильный ответ.
Оболочка, в которой находиться личинка тутового шелкопряда:
а) шар; б) пузырь; в) кокон.
Задание 6. Выберите правильный ответ.
Как называются нити, идущие вдоль ткани?
а) основа; б) долевая; в) продольная.
Задание 7. Выберите правильный ответ.
Долевая нить на ткани определяется:
а) по рисунку; б) по растяжимости; в) по кромке.
Задание 8. Выберите правильный ответ.
У какой ткани плохо виден печатный рисунок?
а) пёстротканой; б) с печатным рисунком; в) гладкокрашенной.
Задание 9. Выберите правильный ответ.
С каким приводом скорость бытовой швейной машины будет меньше?
а) ручным; б) электрическим; в) ножным.
Задание 10. Выберите правильный ответ.
Где применяют шов вподгибку с открытым срезом?
а) при обработке низа; б) для соединения изделия; в) при обработке горловины.
Задание 11. Выберите правильный ответ.
Шов вподгибку с закрытым срезом:
Задание 12. Выберите правильный ответ.
Как записывается мерка длины изделия?
Задание 13. Выберите правильный ответ.
Как снимается мерка Ст?
а) горизонтально вокруг туловища на уровне талии;
б) по линии бёдер горизонтально;
в) от линии талии до желаемой длины.
Задание 14. Выберите правильный ответ.
Как записывают мерки полуобхватов?
Задание 15. Выберите правильный ответ.
По какой стороне фигуры снимают мерки для построения чертежей?
а) по правой; б) по левой; в) по любой.
Задание 16. Выберите правильный ответ.
Какие мерки после измерения делятся пополам?
Задание 17. Выберите правильный ответ.
Чертёж швейного изделия строят в масштабе:
Задание 18. Выберите правильный ответ
а) подготовка выкройки к раскрою;
б) изменение чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью;
Задание 19. Выберите правильный ответ.
Что такое раскрой изделия?
а) подготовка деталей кроя к обработке;
б) определение лицевой и изнаночной стороны;
в) вырезание из ткани деталей выкройки.
Задание 20. Выберите правильный ответ.
Временно соединить две детали, наложенные одна на другую, прямыми стежками:
а) приметать; б) наметать; в) сметать.
Задание 21. Выберите правильный ответ.
Как можно обработать верхний срез фартука?
а) швом вподгибку; б) обтачным швом; в) поясом.
Задание 22. Выберите правильный ответ.
Уменьшить толщину шва, сгиба или подогнутого края детали:
а) заутюжить; б) приутюжить; в) разутюжить.
Задание 23. Выберите правильный ответ.
Непрерывный ряд петель, выходящих одна из другой (рис.1):
а) шов «узелки»; б) стебельчатый шов; в) тамбурный шов.
рис.1
Управление образования Администрации города Когалыма
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по обслуживающему труду
Олимпиада по технологии (школьный этап) предусматривает проверку теоретических знаний за курс 5 класса в форме тестов (максимум 23 балла).
Тесты содержат основные разделы курса «Технология» и содержат вопросы, которые предусматривают один или несколько правильных ответов.
Время на выполнение тестов 1 час (60 минут).
Критерии оценивания письменных ответов учащихся
Баллы за выполненные задания.
Управление образования Администрации города Когалыма
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
по обслуживающему труду
Время выполнения практического задания – 2 часа (120 минут)
В качестве практического задания учащимся 6 классов предстоит выполнить
моделирование фартука с нагрудником.
Материалы и приспособления: шаблоны деталей выкройки фартука в масштабе 1:4; цветная бумага, клей, ножницы, линейка закройщика М 1:4, карандаш.
Для выполнения практического задания каждый участник получает:
алгоритм его выполнения в форме задания (А),
карту пооперационного контроля качества выполнения данного задания (Кпк)
Алгоритм выполнения задания (А):
Рассмотрите эскиз, сделайте описание модели на листе
«Оформление практической работы » ( приложение 2) с учетом технических условий для оформления фасона ( приложение 1 ).
Нанесите линии фасона на чертеж фартука в М 1: 4 на листе по моделированию « Оформление практической работы » ( приложение 2 ).
Перенесите линии фасона на шаблон из цветной бумаги.
Изготовьте из цветной бумаги детали выкройки для раскладки на ткани (при необходимости подклейте бумагу другого цвета под «разводы» и «раздвижки» для получения складок, защипов, фалд, сборок и т.п.).
Нанесите на одной стороне выкройки необходимые надписи:
Название деталей и их количество;
Направление долевой нити.
Положить готовый комплект выкроек в конверт.
Технические условия для оформления фасона:
Высота нагрудника – 20 см;
Ширина нагрудника – 8 см;
Ширина бретели – 7 см;
Длина бретели – 50 см;
Длина кармана – 20 см;
Ширина кармана – 26 см;
Оформление практической работы
Название ткани ______________________
Вид застёжки ________________________
Оформление нижней части фартука
(карманы, отделка) ________________
Наличие нагрудника __________________
Общий вид чертежа в м 1 : 4 Схема моделирования
Карман для деталей
Карта пооперационного контроля
Критерии оценки качества работы
2.Нанесение линий фасона на основу чертежа
Выполнение моделирования основной детали фартука
Выполнение моделирования нагрудника
Выполнение моделирования кармана
Наличие указания «Отрезать, раздвинуть»
Нанесение вертикальных линий для раздвижки основной детали
Изготовление полного комплекта деталей выкройки
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-161774
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Во всех педвузах страны появятся технопарки
Время чтения: 1 минута
Глава СПЧ предложил ввести подготовительные курсы перед обучением в школе для детей мигрантов
Время чтения: 1 минута
В Липецкой области начинающие педагоги получат 120 тысяч рублей
Время чтения: 0 минут
Названы главные риски для детей на зимних каникулах
Время чтения: 3 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Технологическая карта урока 6 класс.(технология) Тема: Основные составляющие практического задания и творческого проекта учащихся
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Технологическая карта урока 6 класс.(технология)
УРОК 1. Тема: Основные составляющие практического задания и творческого проекта учащихся
Тип урока. Комбинированный.
Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению: — основных этапов выполнения учебных практических заданий; — процесса выполнения проектов на производстве; — выполнения учебных проектов на примере «Подставки для работ учащихся»; — способов работы с информацией при выполнении самостоятельной работы на уроке и дома с помощью учебника, справочной литературы, электронных ресурсов.
Задачи урока: обучения — сформировать понятие об основных составляющих учебного задания и этапах учебного проекта; развития — развить познавательные потребности, умения систематизировать и обобщать учебный материал; воспитания — воспитать чувство коллективизма, ответственности и творческой активности.
Методы обучения: беседа, рассказ, демонстрация наглядных пособий и видеоматериалов, работа с учебником и тетрадью, индивидуальный опрос, выполнение самостоятельной работы, контроль знаний.
Формы обучения: коллективная (фронтальная, групповая, индивидуальная).
Дидактические средства обучения: учебник, тетрадь, средства обучения, наглядные пособия, электронные ресурсы, справочная литература.
Основные понятия и термины: учебные практические задания, проектная деятельность, учебные проекты, производственные проекты, дизайнер, технолог.
Планируемые результаты обучения
проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
— формирование ответственного отношения к учебе, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию и обучению;
— коммуникативных компетенций в общении и сотрудничестве со сверстниками
— овладение этапами учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
— практическое освоение обучающимися основ
— оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения;
— организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;
— формирование и развитие технологического и экологического мышления, умения применять их в различных видах деятельности
Структура урока (технологическая карта урока)
Личностные : мобилизация внимания, уважение к окружающим
Регулятивные : планирование занятия
Познавательные: порядок проведения и организация урока по технологии
Коммуникативные : взаимное сотрудничество учителя и обучающихся на уроке
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
Вовлекает в эвристическую (вопросно-ответную) беседу. Определяет вместе с учащимися тему и цель урока
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели урока и определяют алгоритм своих действий.
Планируют варианты выполнения творческого проектного задания .
Личностные : мобилизация внимания, стремление узнать новое
Регулятивные : целеполагание, планирование деятельности
Познавательные: умения работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное
Коммуникативные : инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации
Актуализация знаний. Целеполагание, определение темы и цели урока
Выявить уровень знаний и степень готовности к усвоению нового материала
Проанализировать полученные знания и умения по предмету в 5 классе, привести примеры объектов труда выполняемых в мастерских школы, работы учащихся победителей и призеров предметных олимпиад, выставок, конкурсов
Участвуют в диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Личностные : осознание своих возможностей.
Регулятивные : умение планировать этапы выполнения будущего проекта.
Познавательные : анализ объектов труда с целью выбора идеи проекта.
Коммуникативные : сотрудничество и общение учителя и обучающихся
Первичное усвоение новых знаний
Организовывать осмысленное восприятие новой информации
Проводит объяснение нового материала, виды работ с различными конструкционными материалами, что такое «художественно-прикладная обработка» материалов;
Обсуждает этапы выполнения творческого проекта, и последовательность его выполняется;
Способствует формированию уверенности обучающихся в своих силах, при выборе идеи будущего проекта
Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи у доски и в рабочей тетради
Личностные : осознание своих возможностей;
Регулятивные : умение планировать этапы выполнения будущего проекта.
Познавательные : извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные : вступать в диалог, с уверенность в полноте и точности выражения свои мысли
Первичная проверка знаний
Способствовать эмоциональному настрою и развитию познавательного интереса к теме
-. Дайте объяснение понятиям: учебное практическое задание, производственные проекты,
учебные школьные проекты,
этапы проектной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, отстаивают свою точку зрения, приводят примеры, анализируют просмотренную презентацию.
При помощи чертежных инструментов выполняют схему этапов выполнения творческого проекта в рабочей тетради
Личностные : осознание своих учебных возможностей;
Регулятивные : анализировать и устанавливать логическую последовательность в ответах на вопросы.
Коммуникативные : слушать, слышать и анализировать мнения собеседников
Познавательные : применять полученные знания при выборе темы своего творческого проекта
Обеспечить осмысленное и усвоение и закрепление знаний по теме занятия
Проанализируйте последовательность реализации учебного проекта «Подставки для работ учащихся».
Организует самостоятельную работу учащихся с учебником и рабочей тетрадью.
Направляет процесс выполнения задания и при необходимости оказывает помощь. Подводит итоги выполненной
Осуществляют учебные действия по намеченному плану.
Обсуждают классом, в группах, индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют ответы, выдвигают идеи
Личностные : осознание своих учебных возможностей;
Регулятивные : контроль, оценка, коррекция своих знаний.
Познавательные : умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы, умение осознанно и грамотно выстраивать ответы включающие технологическую терминологию.
Коммуникативные : организовывать учебное взаимодействие друг с другом, и в целом в коллективе
Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция
Определить типичные ошибки и возможные пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения, коррекции и совершенствования
Анализирует работу обучающихся на протяжении занятия, консультирует по возникающим при обсуждении вопросам, советует, помогает.
Обучает способам контроля и самооценки деятельности.
Развивает умение у учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности
Представляют результаты усвоения материала в классе и индивидуально, осуществляют контроль (с помощью учителя применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, возможных допущенных ошибок
Личностные : осознание важности обучения предмету;
Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения учебного материала;
Познавательные : умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы;
Коммуникативные : управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
Информация о домашнем задании
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Три уровня домашнего задания:
Осознают вариативность домашнего задания, выбирают посильный вариант его выполнения и работы над ним
Личностные : осознание важности обучения предмету
Подведение итогов урока
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
— Что нового узнали на уроке?
Какие новые понятия вы изучили сегодня?
— Где можно применить полученные знания в практической деятельности?
— Для чего необходимо знать данный материал?
— Какие затруднения у Вас возникли?
— Дайте анализ своей деятельности на уроке.
— Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок
Отвечают на вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют самооценку, обсуждают ее, делают выводы
Личностные : осознание важности обучения предмету;
Регулятивные : планирование дальнейшей деятельности;
Познавательные : умение структурировать знания и проводить и давать самооценку;
Коммуникативные : умение слушать и вести диалог
Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем занятии
Предлагает учащимся сформулировать свой ответ в форме телеграммы, СМС- сообщения, законченного предложения
Личностные : осознание интереса и важности изучения предмета;
Регулятивные : самооценка деятельности на уроке;
Познавательные : развитие познавательного интереса к предмету;
Коммуникативные : умение слушать и вести диалог;
