Что такое практикум по русскому языку 5 класс

ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

«Простые предложения с однородными членами и сложные предложения» для учащихся 5 класса

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Заспались рыбаки рассолодели от безделья даже шутить перестали.

2. Кедровка перестала кричать неторопливо ощипалась задрала голову и по лесу снова понеслось её скрипучее «кра!»

3. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку.

4. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу и она растворялась в них.

5. Васютка выбрал посуше место натаскал дров развёл огонь.

Выделите грамматические основы предложений. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Рыбаки ужинали курили щёлкали орехи рассказывали были и небылицы.

2. Он много раз слышал от охотников страшные рассказы о том, как блуждают люди в лесу.

3. Из уголков мешка он выковырял щепотку грязных кристалликов раздавил их на прикладе ружья и через силу улыбнулся.

4. Туман росою пал на деревья на землю мелкая пыль искрилась всюду.

5. Наконец он заскочил в бурелом и начал с треском продираться сквозь сухие колючие ветви.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Григорий Афанасьевич обошёл вокруг избушки зачем-то потрогал рукой углы и полез на чердак подправил съехавшие в сторону пластишины корья на крыше. (Пластишины корья, пласты корья – слои или пласты содранной с деревьев коры, которыми покрыта крыша избушки)

2. Васютка чувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда.

3. Мальчик напряжённо вглядывается и начинает различать вздетые к небу не то руки не то лапы.

4. Солнце пошло на закат когда Васютка заметил среди однообразного мха тощие стебли травы.

5. Медленно спустился Васютка с дерева задумался да так и просидел с полчаса.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Васютка поел полистал учебники оборвал листок календаря с радостью отметил что до первого сентября осталось всего девять дней.

2. Васютка уже несколько раз менял направление высыпал из мешка шишки и шагал шагал…

3. Васютка ещё некоторое время стоит неподвижно потом медленно опускает ружьё и облизывает пересохшие губы.

4. Васютка заволновался трава растёт обычно вблизи больших водоёмов.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Между деревьями зашарахались тени темнота отступила подальше.

2. Васютка лёг на живот отгрёб рукой зелёную кашицу ряски и жадно припал губами к воде.

3. Потом он сел усталым движением снял мешок начал было вытирать кепкой лицо и вдруг, вцепившись в неё зубами, навзрыд расплакался.

4. Лицо и руки жалила крапива но Васютка не обращал внимание на это внимания.

5. Васютка пал на четвереньки затявкал, подражая собаке, и стал осторожно продвигаться вперёд.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Небо уже потемнело в лес опускались сумерки.

2. Васютка ощипал уток зарыл их в горячие угли костра лёг на пихтовые ветки и начал щёлкать орехи.

3. Устал Васютка за день но сон не шёл.

4.Когда туман растворился перед мальчиком открылось большое, мало заросшее озеро.

5. Васютка бросился вперёд упал на край берега и жадными глотками стал хватать воду шлёпать по ней руками окунать в неё лицо.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Мальчик знал эти фокусы тайги гудок всегда откликается на ближнем водоёме.

2. Васютка погрел ноги высушил сапоги и портянки оторвал от кальсон тесёмки и повязал ими державшуюся на трёх гвоздях подошву правого сапога.

3. Осталось две спички кончались и Васюткины силы.

4. С берега поднялись стаи белых чаек и с недовольными криками закружились над рекой.

5. Григорий Афанасьевич прижал лицо сына к животу и легонько похлопал по спине.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Мчались куда-то мохнатые тучи шумел и качался лес в небе раздавались тревожные крики птиц.

2. На Васюткины сапоги налипли комья грязи он устал вспотел и нет-нет да и переходил на рысь.

3. Васютка неожиданно уловил что-то похожее на комариный писк и замер.

4. Васютка снял прохудившиеся сапоги размотал грязные портянки.

5. Взметнулись искры высоко поднялось пламя.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Тут же опомнился схватил свои манатки побежал по берегу навстречу боту.

2. На боте послышались голоса и мотор, будто ему сунули в горло паклю, заработал глуше.

3. Раздался звонок из выхлопной трубы вылетел клуб огня.

4. Мотор затарахтел с прежней силой бот подрабатывал к берегу.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Рыбаки чинили неводы конопатили лодки изготовляли якорницы вязали смолили.

2. Ходит себе по лесу один напевает иногда из ружья пальнёт

3. Когда он очнулся на лес уже опускалась темнота, смешанная с дождём.

4. Лежит Васютка на топчане разомлевший а мать и дедушка хлопочут возле простуду из него выгоняют.

5. Сделает человек зарубку на одном дереве отойдёт немного ещё топором тюкнет потом ещё.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Далеко ушли рыбаки в низовья Енисея и наконец остановились.

2. Мальчик расцарапал себе лицо порвал телогрейку но ничего этого не замечал.

3. Когда она увидела спускавшегося по трапу оборванного Васютку ноги её подкосились.

4. Мать натёрла его спиртом дедушка напарил каких-то, как полынь, корней и заставил пить это зелье.

5. Белка, будто пушинка, подхваченная ветром, метнулась и пошла считать деревья.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Он перенёс в сторону костёр убрал все угольки набросал веток с хвоей мху и лёг, накрывшись телогрейкой.

2. Васютка отстал от отца подождал лодку которую тянули бечевой рыбаки.

3. По снегу колхозники забросили туда рыбную тару соль сети и открыли постоянный промысел.

4. Мать хотела ещё что-то сказать но на улице залаял Дружок.

5. Высютка высунул голову из-под одеяла выжидательно и робко следил за отцом.

Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Определите, простое или сложное предложение. Сделайте схемы предложений.

1. Заросли сошли на нет и вместо них появились высокие обрывистые берега.

2. Васютка встал поёжился раскопал уток раздул угольки.

3. Когда костёр разгорелся он прогрел спину потом отрезал кусочек хлеба взял одну утку и принялся торопливо есть.

4. Он вздрогнул от неожиданности и тут же увидел поднимающуюся с земли большую чёрную птицу.

5. Только слышались с озера громкие и частые шлепки это играла и кормилась рыба.

Источник

«Практикум по русскому языку. 5 класс»

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Дина Сабитова
«Цирк в шкатулке»

Описание слайда:

Найдите в тексте существительные
1 склонения
Большую собаку все уважают. Никто-никто не подойдет к ней, не схватит неожиданно поперек живота и не начнет умиляться: «Ах ты моя маленькая, ах ты моя пусечка». Никто не будет целовать ее без явного на то согласия ни в нос, ни в пузико. Никто не будет задавать глупых вопросов: «А это щеночек? А где его мама?»
…Никто не повяжет тебе глупый розовый бант на шею. Никто не будет кормить тебя финиками.

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите в тексте существительные
2 склонения
Марик однажды отыскал толстенький красный томик с нарисованным на обложке человечком. Человечек был одет в нелепый балахон, а на лице его, разрисованном яркими красками, застыла забавная гримаса. Над головой человечек подкидывал разноцветные шарики.
Это была книга о клоунах. О том, какими они были в древние времена и какими стали сейчас.

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите в тексте существительные
3 склонения
Марик был уверен, что клоун – главный человек в цирке. Потому что, как было написано в книге, клоун умеет все: и ездить на лошади, и играть на скрипке, и дрессировать собачек, и кувыркаться – словом, клоун умеет делать тысячу удивительных вещей.

Описание слайда:

Описание слайда:

Выпишите грамматические основы
Цирковая лошадь Аделаида проснулась от шума скандала.
Он только грустно смотрел по сторонам и бормотал себе под нос.
Маленькие собачки любят грызть маленькие косточки.
Я умею жонглировать тремя апельсинами.
Из зеркала на господина директора смотрело его собственное лицо.

Описание слайда:

Описание слайда:

Простое или сложное?
Господин директор достал из сундука цветок, сунул его за ухо и посмотрел в зеркало.
Вы помните, что лошадь Аделаида была очень умная.
Она умела не только читать, но и писать.
Потом кассирша отдает ему собранные со зрителей деньги, а артист поит всю труппу чаем с рогаликами.
Директор поднимал голову и оглядывал грустными глазами окрестности.

Описание слайда:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Презентация предназначена для использования на уроках русского языка в пятом классе. Задания составлены на основе художественного текста книги Дины Сабитовой «Цирк в шкатулке». Целью привлечения литературного материала является развитие мотивации к чтению, знакомство обучающихся с творчеством Дины Сабитовой.

Общая информация

Похожие материалы

Доклад «Подготовка к устной части ОГЭ по русскому языку»

Технологическая карта урока по русскому языку «Написание частицы – ся»

«Рабочая программа по русскому языку для 5 класса»

Конспект урока по теме»Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Проверочная работа на тему «Звуки. Буквы. Слог.Ударение»(1 класс)

Конспект урока по теме:»Единообразное написание приставок».

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5437601 материал.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Все школы РФ с 2023 года подключат к государственной информационной системе «Моя школа»

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор разрешил провести ВПР по некоторым предметам на компьютерах

Время чтения: 0 минут

Во всех педвузах страны появятся технопарки

Время чтения: 1 минута

В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока и презентация к уроку-практикуму по русскому языку на тему: «Путешествие на планету Русский язык», 5 класс

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ Урок-практикум по русскому языку 5 класс.docx

Климашевская Ольга Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

Урок-практикум на тему:

«Путешествие на планету Русский язык»

Цель: используя разнообразные нестандартные методы обучения, систематизировать и обобщить языковой материал по изученным темам; выявить уровень его усвоения; прививать интерес к предмету, желание проявить полученные знания и творческие способности.

образовательные: обобщить изученный материал по разделам русского языка (синтаксис и пунктуация, лексика, фонетика, морфемика, орфография); формировать умения применять полученные знания на практике;

развивающие: отработать связь теории и практики, развивая навык грамотного письма; расширять словарный запас учащихся; развивать аналитический ум, любознательность.

воспитательные: воспитывать внимание к языковым явлениям, творческому восприятию языкового материала.

Ребята, сегодня у нас урок необычный. Мы в этом учебном году путешествовали по различным странам планеты Русский язык. Давайте посмотрим на карту планеты и вспомним, в каких государствах, мы уже побывали. (Работа со слайдом №1)

Наша задача – беспрепятственно посетить эти страны, оценить свои знания и благополучно перейти к дальнейшему изучению русского языка.

Ребята, какое государство мы посетили первым. (Синтаксис и пунктуация). (Слайд №2)

Давайте вспомним под каким девизом, мы начали свое путешествие.

Работа в группах. Учащиеся собирают девиз из разрезанных заготовок.

После ответов учащихся девиз проявляется на экране (Слайд №4) :

Будем работать, засучив рукава, болеть душой за дело, держать слово, подходить к людям с открытой душой.

Как называются словосочетания, из которых состоит наш девиз?

Молодцы! А теперь берем свои волшебные ручки, записываем в тетрадях число, классная работа и наш девиз.

Ребята, давайте вспомним, как проходило наше путешествие в стране Синтаксиса и пунктуации и посетим лес нерасставленных знаков (слайд № 3)

Один ученик у доски графически записывает члены предложения, из которых состоит предложение.

Работа с классом. Какие части речи встречаются в данном предложении.

Следующим пунктом нашего назначения была страна «Фонетика» ( слайд №5). В ней живут наши любимые звуки. Жители страны встречали нас очень приветливо, и сегодня мы от них получили интересные задания, но перед тем как приступить к выполнению заданий, мы повторим всё, что знаем о звуках.

На какие 2 группы делятся звуки?

Гласные звуки бывают …

Согласные звуки бывают …

А как мы передаем звуками буквы е, ё, ю, я?

Итак, мы вооружились знаниями по фонетике. Давайте не будем терять ни минуты и скорее приступим к выполнению заданий.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.

Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы. Перепишите пословицу в тетради. Внимание на экран! Подчеркните глухие согласные.

Какие глухие согласные в данной пословице не имеют пары по звонкости? ([х], [ц]).

Ребята, есть ли в русском языке похожие пословицы?

— Встречают по одежке, провожают по уму.

В это время 3 ученика работает у доски.

Решите фонетические задачи. (3 карточки)

Запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов: муж, торг, ноль, суд, ель. (шум, крот, лён, туз, лей)

Ребята, мы выполнили все задания жителей страны Фонетика и оказались в стране, которая оставила самые необычные воспоминания – это страна Лексика. (слайд № 8 )

2 ученика помогут нам вспомнить прекрасные часы и выберут фотографии жителей страны Лексика.

(Корень, лексическое значение, транскрипция, слово, ударение, гласный, словари, суффикс, однозначные слова, звук, прямое значение, окончание, переносное значение, корни с чередованием, основа).

А мы работаем с вами .(Слайд №9)

Вопросы к кроссворду:

Слова, близкие по лексическому значению, но разные по звучанию.

Словарный состав языка,

Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению.

Основная единица языка.

Слова, противоположные по лексическому значению.

Выразите свои воспоминания о пребывании в этой стране синонимами к слову НЕОБЫЧНЫЙ. Какие слова называются синонимами?

(Особенный, замечательный, чудесный, волшебный, сказочный, фантастический, дивный, удивительный).

(Слайд № 10 ). Ребята, как только мы пересекли границу страны Морфемики, нас встретили наши многоуважаемые приставки, блестящие корни, добрые и ласковые суффиксы, изменчивые окончания.

Давайте вспомним всё, что мы знаем о морфемах. Что такое морфемы? На какие две группы делятся морфемы? Что составляет основу слова? Какие морфемы не входят в основу слова?

(Слайд №11). Жители страны Морфемика прислали нам телеграмму, которую мы должны расшифровать. Готовы?

Задание: расшифровать телеграмму, составив из морфем слова

приставка как в слове предобрый,

корень как в слове красавица,

суффикс как в слове больной,

окончание как в слове приветливые,

корень как в слове ученый,

суффикс в слове смотреть,

суффикс как в слове путник,

окончание как в слове грибники.

корень как в слове поверье,

суффикс как в слове проводной,

окончание как в слове терпеливые,

корень как в слове подружка (ж//з),

окончание как в слове семья.

ВЫ ПРЕКРАСНЫЕ УЧЕНИКИ И ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ! (слайд №12)

Мы справились с заданием и оказались у входа в Подземелье злых ошибок, где нас поджидают самые ужасные ошибки, с которыми нам придется сразиться. А каким образом мы сразимся с ними?

(При помощи знаний правил русского языка).

Но перед самыми сложными испытаниями все спортсмены обязательно тренируются, разминаются. ( Работа со слайдами № 14,15).

Давайте и мы сделаем это:

— Найди пары. Укажи чередования.

С такими знаниями нам ничего не страшно! Спускаемся в подземелье злых ошибок! (работа со слайдами № 16,17)

Перед вами текст с орфографическими ошибками. Ваша задача – переписать его без ошибок, обозначить морфемы, в которых допущены ошибки, подкрепить свои исправления правилами.

(Фронтальная проверка. Учащиеся называют в какой морфеме допущена ошибка и озвучивают правило).

Слово учителя. Ребята, вы молодцы, преодолев подземелье злых ошибок, мы можем теперь познакомиться с продолжением этого рассказа, прокомментировав выделенные орфограммы.

(Работа со слайдом № 18 )

Придумайте и напишите продолжение истории в 3-4 предложениях. (Работа со слайдом № 19 )

Чтение наиболее удачных работ.

(Работа со слайдом № 20). Итак, наше путешествие подходит к концу. Кто готов подвести итоги нашего путешествия, поделиться своими впечатлениями? Может быть кто-то хочет сказать доброе слово о работе своего одноклассника?

Домашнее задание. (Работа со слайдом № 20).

упр. 317 ( І) – выполнить

(Слайд 21) – резервный для закрепления материала «Помогите кораблю найти свою пристань».

Источник

Практикум по русскому языку 5 класс 34 часа

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Рабочая программа учебного курса

практикум по русскому языку для 5 класса

«Секреты орфографии п пунктуации»

Учитель: Молодцова Н.Ф.

Рабочая программа практикума по русскому языку для 5 класса.

Практикум рассчитан на 34 часа и предназначен для учащихся 5 классов.

Данный курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. Предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.

Практикум включает в себя несколько разделов: теоретический практикум, исследования и творческие задания, задания с выбором ответа, совокупность которых обеспечивает целостное восприятие материала, организует системный подход к изучению курса.

Реализация программы осуществляется из расчёта 1 час в неделю.

Практические занятия включают в себя анализ, исследование материала, составление схем, алгоритмов.

Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через практические занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

Цели практикума : владение нормами орфографии и пунктуации, предусмотренными для курса 5 класса, видами грамматических разборов; повышение уровня грамотности учащихся.

Задачи : закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении трудных тем в курсе 5 класса, навыков фонетического, морфемного, морфологического, синтаксического разборов ; нахождение орфограмм в словах и обоснование их написания.

Основные методы и приёмы работы:

— создание проблемной ситуации;

— анализ текстов различных стилей и типов;

— различные виды грамматического разбора;

— работа с таблицами, схемами, алгоритмами;

— создание таблиц, схем, алгоритмов;

— написание и редактирование орфографических диктантов;

— самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.

Повторение изученного в начальных классах

Повторение изученного в 5 классе

Предполагаемые результаты обучения

К концу 5 класса учащиеся должны уметь

фонетика и орфоэпия: выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику ;

морфемика: выделять морфемы на основе смыслового анализа слова

морфология: различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография: находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация: выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило

Календарно-тематическое планирование практикума по русскому языку

Источник