Конспект урока технологии «Предметы искусства и коллекции в интерьере» в 7 классе
Лариса Болотникова
Конспект урока технологии «Предметы искусства и коллекции в интерьере» в 7 классе
Конспект урока «Предметы искусства и коллекции в интерьере» 7 класс
Раздел: интерьер жилого дома.
Цель урока: Изготовление шкатулки в технике деку паж.
Задачи урока:
• Познакомить с оформлением интерьера в технике декупаж, предметами ручного труда.
• Формировать умение работать в технике декупаж.
• Развивать эстетический вкус, творческие способности, фантазию.
• Воспитывать аккуратность, терпеливость.
Тип: комбинированный.
Оборудование: ножницы, 3-х слойные салфетки, простой карандаш, клей ПВА, кисточка, деревянная шкатулка.
Наглядные пособия: образцы шкатулок, ваз.
Ход урока.
1. Организационный момент: проверка готовности, посещаемости.
2. Повторение изученного материала. Актуализация.
На прошлом уроке мы с вами знакомились с интерьером жилища. Давайте вспомним:
-Что такое композиция интерьера?
Это особое расположение и соотношение его составных частей: мебели, светильников, бытового оборудования.
— Какие существуют требования к интерьеру?
Функциональные требова ния (удобство) или функциональное зонирование. Это когда каждая зона служит своему назначению (зона для сна, отдыха, спорта, работы т. д.)
— Какие средства благоустройства квартиры вы знаете?
Освещен ие: Большую роль играет освещение дома. Комфортна, уюта, радостна жизнь в квартире с осветительными приборами.
Меблиров ка: Мебель должна располагаться так, чтоб всем членам семьи было удобно передвигаться в помещении квартиры.
Текстильный диз айн: Правильно подобранная ткань не только украсит ваш дом, но и сделает его уютным.
Цветовое решени е: Умело используя цвет можно сделать своё жилище по-настоящему красивым.
Декоративные изделия: Создать до конца гармоничный образ интерьера позволяет использование декоративных изделий.
— Какой специалист занимается оформлением интерьера?
Дизайнер интерь ера – это специалист по созданию новых проектов гармоничной среды для улучшения условий жизни человека.
Принято считать, что мужчина строит дом, а украшает его женщина.
С давних времён предметы искусства и коллекции были неотъемлемой частью жилых интерьеров. Они выполняли информационную и эстетическую функции, свидетельствовали о вкусе владельца, его достатке и положении в обществе, его пристрастиях и предпочтениях.
В современном интерьере размещают предметы живописи, скульптуры, мелкой пластики, фотографии, постеры, произведения декоративно-прикладного искусства и народных промыслов, которые могут иметь функциональное значение. Ковры, домотканые дорожки не только украшают жилище, но и делают его теплым. Всегда очень эффективно смотрится керамика. Эффективно смотрятся в интерьере панно, выполненные в технике батик, вышивка, акварельные работы, графика, декупаж. Поделки небольшого размера и одинакового жанра могут быть размещены группами одна возле другой.
3. Формирование новых знаний.
Тема урока: Предметы искусства и коллекции в интерьере.
Основная цель урока – создание шкатулки в технике декупаж.
— Какие цели вы поставите на уроке перед собой? Шкатулкаа в технике деку паж своими руками.
— А что мы вырезаем в декупаже? [/b]Мы используем различные картинки, салфетки, иногда даже фотографии, вырезаем из них мотивы и наклеиваем на предметы. Вот таким образом создаются предметы в технике «декупаж». Это интересное искусство берет свое начало в средневековой Германии, где впервые и были найдены декупированные предметы. Из Германии декупаж проник и в страну всех искусств — Италию, где и начался расцвет этого вида рукоделия. В первую очередь, особой популярностью пользовалась мебель, декорированная в стиле декупаж. Это был, так сказать, вариант шикарной мебели для бедных, потому что предметы декупированной мебели стоили дешевле, и бедный слой населения мог себе позволить вот такой эконом-вариант. Особо популярна была мебель в восточном стиле, потому что небогатые жители не могли приобрести настоящую китайскую или японскую мебель.
Из Италии декупаж перебрался во Францию, в королевский двор Людовика XVI, где Мария Антуанетта вместе со своими придворными дамами делала украшения для картин французских художников. К сожалению, эти украшения не дошли до наших дней, так как были уничтожены во время Великой французской революции.
После этого и Англия увлеклась этим видом творчества. Однако занимались ним уже не придворные дамы, а простые слои населения. В это время (середина XIX века) для простого населения стают доступными листы с распечатанными на них картинками, на которых были изображены цветы, пасторальные сценки, различные фигурки и ангелочки. Это сделало декупаж очень популярным в Англии. Люди украшали рамки картин, мебель, делали прочие элементы декора. Немного позже декупажем заболели и американцы. Эпоха расцвета этого вида творчества приходится на период между Первой и Второй мировыми войнами.
Вот такой длинный путь прошел декупаж, пока не попал на стол к современным мастерицам. Сегодня можно увидеть различные вещи, декорированные в технике декупаж — сумочки, чашки, картины, книги, пластинки, предметы из дерева и метала, стекла… Можно очень долго перечислять. Как видим, сегодня декупировать можно абсолютно все, начиная от стареньких туфелек и заканчивая бабушкиным облезлым столиком советских времен. Современные материалы и техники позволяют это.
— Откуда и когда произошли салфетки? (сообщения детей)
Первые заметки об использовании столовой салфетки берут свое летоисчисление 3500 лет назад. В те времена существовало подобие современных бумажных салфеток. Так, в Древней Греции салфетками служили листья фигового дерева. Позже в европейских странах и даже в России одно время вместо салфеток использовали куски асбестового полотна (для очистки его просто бросали в огонь и пропекали). Салфетка в те времена была роскошью. Необычный вид салфеток – из асбеста – продавали по высоким ценам богатым людям. Салфетками из асбеста пользовалась даже императрица Екатерина II. В Средние века салфетки были особенно широко распространены в тех государствах, где среди мужского населения были принято носить бороду и усы. В России же салфетки получили распространение благодаря Петру Великому.
4. Вводный инструктаж.
— У вас на столе находится несколько видов 3- х слойных салфеток, стеклянный сосуд, клей ПВА, ножницы, кисточка.
Вам необходимо из салфеток вырезать тот узор, который вам понравился – это может быть несколько узоров. Так как салфетка у нас 3-х слойная, мы аккуратно отделяем от салфетки верхний слой.
Верхний слой салфетки прикладываем к нашему изделию, выбираем, как расположить узоры и начинаем приклеивать.
ВНИМАНИЕ: Салфетка имеет свойства размокать и чтоб нам не испортить нашу работу, кисточкой сильно не придавливаем, приклеиваем от центра снизу в разные стороны, клеем мажем поверх салфетки.
— Перед началом работы давайте вспомним технику безопасности при работе с клеем и ножницами:
• Не держите ножницы лезвием вверх.
• Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
• Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
• Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.
• При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.
5. Практическая работа. Творческая работа в технике декуп аж.
6.Подведение итогов. Представление творческих работ.
— Вам было интересно?
— Было трудно? (в чём заключалась ваша трудность)
— Добились ли вы своей цели?
— Что теперь можете делать?
— У вас получилось то, к чему вы стремились весь урок?
— Что вам больше захотелось сделать?
7. Выставление оценок. Уборка рабочих мест.
Конспект урока в 1 классе «День знаний» 1 класс День Знаний Цель: создать праздничное настроение от встречи со школой, поддержать настрой на учебную деятельность Задачи: познакомить.
Конспект урока по музыке в 3 классе «Природа и музыка» Мария Иванова Конспект урока по музыке в 3 классе «Природа и музыка» Тип урока: Открытие новых знаний. Создать условия для реализации целей:.
Конспект урока по технологии во 2 классе «Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами» Конспект урока по технологии подготовила учитель начальных классов Павлова Анастасия. Тема: «Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями.
Конспект урока русского языка во 2 классе Краткосрочный план урока русского языка № 31 Раздел: Моя семья и друзья. Лексическая тема: Правила дружбы. Школа: №4 Дата: 25.10. 2018г.
Конспект урока технологии в 1 классе «Орнамент из листьев Чучкошиного леса» Тема: Региональный компонент. «Орнамент из листьев Чучкошиного леса» Цель: Сформировать представление об орнаменте, их разнообразии и.
Конспект урока в 1 классе «Звуки [Р], [Р’], [Л], [Л’]» ема: Звуки [Р], [Р’], [Л], [Л’]. Тип урока: Цель: Автоматизация звуков [Р], [Р’], [Л], [Л’] в слогах, в словах и в предложениях. Задачи:.
Конспект занятия по ФЦКМ с использованием ИКТ технологии «Предметы, облегчающие труд человека в быту» Тема: «Предметы, облегчающие труд человека в быту» Задачи: Образовательная: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд.
Конспект урока математики в 1 классе «Числа и цифры от 6 до 9» Цели: учить писать цифру 2 и выполнять счёт предметов до 10; закреплять умение сравнивать предметы; продолжить формирование умений прямого.
Конспект урока по технологии в 7 классе для девочек «Виды теста и выпечки» Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Усть-Ярульская средняя общеобразовательная школа Разработка урока по технологии.
Презентация к уроку в 7 классе «Предметы искусства и коллекции в интерьере»
Цели урока: сформировать у учащихся представление о предметах искусства и коллекциях в интерьере.
Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку в 7 классе «Предметы искусства и коллекции в интерьере»»
«Предметы искусства и коллекции в интерьере» 7 класс
Интерьер (франц.) «внутренний» — это планировочное решение, позволяющее собрать в единое целое внутреннее пространство помещений (комнат, прихожей, кухни, санузла) и мебель, декоративное убранство и различное оборудование.
Тест «Требования, предъявляемые к интерьеру»
Требования, предъявляемые к интерьеру
а) гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность
б) обеспечение акустической изоляции, хорошего воздухообмена
3. Эргономические (функциональные)
в) способствуют нормальным условиям жизни семьи
Тест «Требования, предъявляемые к интерьеру»
Требования, предъявляемые к интерьеру
1. Санитарно- гигиенические
а) гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность
б) обеспечение акустической изоляции, хорошего воздухообмена
3. Эргономические (функциональные)
в) способствуют нормальным условиям жизни семьи
Композиция в интерьере – это особое расположение и соотношение его составных частей: мебели, светильников, бытового оборудования.
При создании интерьера учитываются общие правила композиции.
Оформление и размещение картин
Оформление маленьких картин
(фр. passe partout) — кусок картона или бумаги с вырезанным в его середине четырёхугольным, овальным или круглым отверстием под рамку.
Оформление графических работ и фотографий
Принципы в размещении картин
Примеры расположения картин
Примеры расположения картин
Примеры размещения картин (спальня)
Примеры размещения картин (гостиная)
Примеры размещения картин (кухня)
Примеры размещения картин (детская)
Примеры размещения картин
Примеры размещения картин
Коллекционирование – это длительный процесс, который включает в себя накопление, пополнение, систематизацию, изучение и хранение.
Коллекции – собрания предметов или произведений искусства, одинаковых или специально подобранных в соответствии с общей темой (декоративные маски, керамика, бабочки, сухие цветы).
Коллекционирование – это длительный процесс, который включает в себя накопление, пополнение, систематизацию, изучение и хранение.
Кабинет или библиотека
Урок окончен! Спасибо за внимание. До встречи на следующем уроке!
Конспект урока по технологии «Предметы искусства и коллекции в интерьере»
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
7 класс Конспект урока
«Предметы искусства и коллекции в интерьере»
Раздел: интерьер жилого дома.
Задачи урока: Познакомить с оформлением интерьера в технике декупаж, предметами ручного труда.
Формировать эстетического вкуса.
Развивать эстетический вкус, творческие способности, фантазию. Воспитывать аккуратность, терпеливость.
1.Организационный момент: проверка готовности, посещаемости. Изложение темы и цели урока.
2. Объяснение нового материала
-Что такое композиция интерьера?
Это особое расположение и соотношение его составных частей: мебели, светильников, бытового оборудования.
Требования к оформлению интерьера?
Функциональные требования (удобство) или функциональное зонирование. Это когда каждая зона служит своему назначению (зона для сна, отдыха, работы т.д.)
Средства благоустройства квартиры или дома вы знаете?
Освещение: Большую роль играет освещение дома. Комфортна, уюта, радостна жизнь в квартире с осветительными приборами.
Меблировка: Мебель должна располагаться так, чтоб всем членам семьи было удобно передвигаться в помещении квартиры.
Текстильный дизайн: Правильно подобранная ткань не только украсит ваш дом, но и сделает его уютным.
Цветовое решение: Умело используя цвет можно сделать своё жилище по-настоящему красивым.
Декоративные изделия: Создать до конца гармоничный образ интерьера позволяет использование декоративных изделий.
— Какой специалист занимается оформлением интерьера?
Дизайнер интерьера – это специалист по созданию новых проектов гармоничной среды для улучшения условий жизни человека.
С давних времён предметы искусства и коллекции были неотъемлемой частью жилых интерьеров. Они выполняли информационную и эстетическую функции, свидетельствовали о вкусе владельца, его достатке и положении в обществе, его пристрастиях и предпочтениях.
В современном интерьере размещают предметы живописи, скульптуры, мелкой пластики, фотографии, постеры, произведения декоративно-прикладного искусства и народных промыслов, которые могут иметь функциональное значение. Ковры, домотканые дорожки не только украшают жилище, но и делают его теплым. Всегда очень эффективно смотреться керамика. Эффективно смотреться в интерьере панно, выполненные в технике батик, вышивка, акварельные работы, графика, декупаж. Поделки небольшого размера и одинакового жанра могут быть размещены группами одна возле другой.
Из Италии декупаж перебрался во Францию, в королевский двор Людовика XVI, где Мария Антуанетта вместе со своими придворными дамами делала украшения для картин французских художников. К сожалению, эти украшения не дошли до наших дней, так как были уничтожены во время Великой французской революции.
После этого и Англия увлеклась этим видом творчества. Однако занимались ним уже не придворные дамы, а простые слои населения. В это время (середина XIX века) для простого населения стают доступными листы с распечатанными на них картинками, на которых были изображены цветы, пасторальные сценки, различные фигурки и ангелочки. Это сделало декупаж очень популярным в Англии. Люди украшали рамки картин, мебель, делали прочие элементы декора. Немного позже декупажом заболели и американцы. Эпоха расцвета этого вида творчества приходится на период между Первой и Второй мировыми войнами.
Вот такой длинный путь прошел декупаж, пока не попал на стол к современным мастерицам. Сегодня можно увидеть различные вещи, декорированные в технике декупаж — сумочки, чашки, картины, книги, пластинки, предметы из дерева и метала, стекла… Можно очень долго перечислять. Как видим, сегодня декупировать можно абсолютно все, начиная от стареньких туфелек и заканчивая бабушкиным облезлым столиком советских времен. Современные материалы и техники позволяют это.
Откуда и когда произошли салфетки? Первые заметки об использовании столовой салфетки, берут свое летоисчисление 3500 лет назад. В те времена существовало подобие современных бумажных салфеток. Так, в Древней Греции салфетками служили листья фигового дерева. Позже в европейских странах и даже в России одно время вместо салфеток использовали куски асбестового полотна (для очистки его просто бросали в огонь и пропекали). Салфетка в те времена была роскошью. Необычный вид салфеток – из асбеста – продавали по высоким ценам богатым людям. Салфетками из асбеста пользовалась даже императрица Екатерина II. В Средние века салфетки были особенно широко распространены в тех государствах, где среди мужского населения были принято носить бороду и усы. В России же салфетки получили распространение благодаря Петру Великому.
Домашнее задание – выучить конспект второго урока.
Подготовить сообщения на тему: «Экономия электроэнергии при применении в помещениях датчиков движения и присутствия» Разработать презентацию на тему «Освещение жилого дома». Не менее 7 слайдов с комментариями и изображениями.
Учебник Технология. Технология ведения дома.7 класс, под ред. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. –М.: Дрофа, 2014.
Технологическая карта урока: Предметы искусства и коллекции в интерьере (7 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Автор: Казак М.В., учитель технологии, МБОУ СОШ № 4, г. Сургут
Тема урока: Предметы искусства и коллекции в интерьере
Тип урока: усвоение новых знаний
Цели и задачи урока:
Актуализация знаний о предметах искусства и коллекциях.
Формирование знаний об оформлении и размещении картин, коллекций.
Создание условий для развития эстетического вкуса.
Воспитание творческого отношения к учебной деятельности.
способность давать оценку своим действиям;
готовность работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, анализировать и выделять общее;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
формирование знаний об оформлении и размещении картин и коллекций в интерьере.
Создание условий для развития универсальных учебных действий:
б) Познавательных – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, анализ объектов, выбор оснований и критериев для сравнения.
в) Регулятивных – предвосхищение результата и уровня знаний, его временных характеристик, внесение необходимых изменений в план и способ действий, осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.
г) Коммуникативных – умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему.
Дидактические средства: учебник «Технология. Технологии ведения дома. 7 класс», Н.В, Синицина, В.Д. Симоненко, карточки с заданиями для групповой работы.
Оборудование: цветные маркеры., доска, мел.
Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку.
Настраивает на активную работу.
Организовывают рабочее место.
Здороваются с учителем.
Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.
организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
2. Постановка целей и задач урока. Мотивация к учебной деятельности
Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне («Хочу, потому что могу»)
Задание на размышление
Задает вопрос: «Что выполняет информационную и эстетическую функции в интерьере, при этом сообщая нам о вкусе, увлечениях положении хозяина дома и его обитателей?»
Фиксирует ответы детей на доске.
Размышляют над поставленным вопросом, высказывают предположения.
формируется стремление к познанию.
ставить цели познавательной деятельности.
Регулятивные (создание проблемной ситуации, которая подтолкнет учащихся к осознанию необходимости в получении новых знаний)
3. Актуализация знаний
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося (момент осознания недостаточности имеющихся знаний)
Фронтальный устный опрос:
1. Что такое предметы искусства?
2. Какие бывают коллекции?
3. Какие предметы искусства и коллекции есть в вашем доме?
Озвучивает тему урока: «Предметы искусства и коллекции в интерьере» (одно из предположений учащихся)
Отвечают на вопросы учителя, используя имеющиеся знания, личный опыт.
К теме урока учащиеся подходят сами, выдвигают предположения.
проявлять старательность, активность
обобщать, делать выводы, использовав причинно-следственные связи
правильно использовать определения и концепции.
Регулятивные (воспитание активности, формирование навыков устной речи, публичных выступлений, высказываний и умозаключений)
4. Первичное усвоение новых знаний
1. Сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемых фактах, их сущности, связях.
2. Выделить главное, провести обобщение.
3. На основе знаний выработать учебные умения.
4. Активизировать мыслительную деятельность, привить интерес учащихся к изучаемом теме.
Самостоятельная работа с учебником, дискуссия
1. Прочитать учебник на страницах 12-14.
2. Подумать над вопросами:
1. Что влияет на размещение картин? (принцип симметрии, тема, интерьер)
3. Как давно? (первые коллекции относятся еще ко временам до н.э.)
Отвечают на вопросы учителя.
проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний.
учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы.
расширяют понятийный аппарат по теме «интерьер»
Познавательные (фиксация затруднений при выполнении задания)
5. Первичная проверка понимания
Проговаривание «нового знания», фиксация в виде опорного сигнала
Групповая работа с карточками.
Делит класс на группы. Каждая группа получает карточку для совместной работы (см. Приложение 1)
Проверяет правильность ответов.
Дает рекомендацию о фиксации наиболее важных с точки зрения учеников сведений.
Сообща работают над заданиями из карточки.
Группы поочередно озвучивают свое задание и ответы.
Фиксируют в тетради основные понятия, определения и т.д.
развитие коммуникативных навыков, умения работать в группе.
Предметные : формирование навыков работы с понятийным аппаратом.
Регулятивные (выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению).
6. Первичное закрепление
1. Проверить, как учащиеся усвоили новый материал урока.
2. Выявить проблемы, причины их появления.
3. Закрепить умения и навыки работы с новыми понятиями, учебником.
4. Стимулировать учащихся на самообразование.
Самостоятельная работа в тетради
1. Что такое коллекционирование?
2. Как лучше всего размещать коллекции? (заполните таблицу в тетради, см. Приложение 2)
Отвечают на вопрос письменно, заполняют таблицу.
планирование учебного сотрудничества с учителем
моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания
использование нового материала при решении типовых заданий
Познавательные (формирование навыков работы с текстом, умения анализировать и структурировать новую информацию)
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Самостоятельно выполнить задания используя новый материал
Работа с учебником, творческое задание
Озвучивает домашнее задание:
1. Закончить таблицу (если учащиеся не успели в классе)
2. Параграф 2, ответить на вопросы после параграфа
3* Творческое задание: Сфотографировать имеющиеся дома коллекции или предметы искусства, кратко рассказать о них (по желанию).
Записывают домашнее задание
проявить ответственность, добросовестное отношение.
планировать самостоятельную работу.
контролировать правильность выполнения заданий
Регулятивные (обозначение перспективы последующей работы)
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Через диалог подвести учащихся к осознанию и принятию предметных целей урока
На доске фиксируют ряд высказываний:
6. Было интересно узнать, что…
(Варианты рефлексии см. в Приложении 3)
Каждый ученик выбирает 1-2 высказывания и заканчивает их.
(соотнесение цели и результатов урока, степень их соответствия, своей личной работы)
Карточки для групповой работы
2. Какие коллекции требуют остекления?
3. Придумайте и нарисуйте расположение картин. К какому типу расположений оно относится?
1. Что такое паспарту?
2. Какие коллекции не требуют остекления?
3. Придумайте и нарисуйте расположение картин. К какому типу расположений оно относится?
2. Идеальный фон для любого произведения?
3. Придумайте и нарисуйте расположение картин. К какому типу расположений оно относится?
1. Что такое паспарту?
2. Какие коллекции лучше всего располагать на стене?
4. Придумайте и нарисуйте расположение картин. К какому типу расположений оно относится?
Таблица для самостоятельной работы в тетради
Например, придумайте, зачем нужны коллекции в интерьере:
К – корысть (материальная выгода)
Я – ядро комнаты, интерьера
На уроке я работал…
Своей работой на уроке я…
Урок мне показался…
Материал урока был мне…
Домашнее задание мне кажется…
Доволен / не доволен
Стало лучше / стало хуже
Понятен / не понятен
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Пояснительная записка к технологической карте урока
Тема: Предметы искусства и коллекции в интерьере.
Данная работа адресована учителям технологии, преподающим в 7 классе (девочки).
Цель: Систематизация знаний о предметах искусства, коллекциях и их роли в интерьере.
Планирование урока – важнейший аспект образовательного процесса, которому должно уделяться особое внимание со стороны педагогов. На сегодняшний день одним из наиболее эффективных и современных способов планирования учебного занятия признана технологическая карта урока по ФГОС.
В данной технологической карте подробно описывается весь процесс учебной деятельности с диагностикой достижения прогнозируемых результатов на каждом из этапов освоения материала школьниками. Детальная проработка хода всего занятия еще на стадии планирования позволяет выявить множество проблемных моментов, решить которые можно на бумаге. Так, например, легко определяются и редактируются наиболее сложные элементы материала, для усвоения которых ученикам с медленным темпом работы потребуется большее количество времени.
Использование данной технологической карты при подготовке к уроку поможет:
1. максимально быстро достигать планируемых федеральным государственным образовательным стандартом результатов;
2. максимально точно определять УУД (универсальные учебные действия), формирующиеся у учеников во время выполнения того или иного учебного действия;
3. наладить эффективное взаимодействие всех участников учебного процесса;
4. структурировать образовательный процесс, установив логическую взаимосвязь между всеми его этапами;
5. объективно оценивать достижение запланированных задач на каждой из стадий занятия;
6. реализовывать межпредметные связи, что является одной из основных задач современной педагогики;
7. структурировано и логично переходить от поурочного планирования к масштабному проектированию всей темы.
