Что такое речь видеоурок 5 класс

Что такое речь видеоурок 5 класс

Письмо с инструкцией по восстановлению пароля
будет отправлено на вашу почту

Немало пословиц сложил русский народ о языке и речи. «Хорошую речь хорошо и слушать (Красную речь хорошо и слушать)». «Язык – стяг, дружину водит». «Язык царствами ворочает». «Язык до Киева доведёт», «Язык мой – враг мой», «Сижу у печи да слушаю людские речи». «Каков разум, таковы и речи». Мы нередко говорим: славянские языки, иностранный язык, родной язык, поэтический язык, язык животных, язык жестов, язык программирования, информационные языки; дар речи, владеть речью, богатая речь, эмоциональная речь, разговорная речь. Почему в одних случаях употребляется слово «язык», а в других «речь»? Когда нам в своих высказываниях нужно использовать слово язык, а когда слово «речь»? Что обозначают эти понятия? Попытаемся найти ответы на эти вопросы в этом уроке.

Язык – средство общения. Это система звуковых, словарных и грамматических средств. Такое толкование находим в «Словаре русского языка С.И. Ожегова». В этом значении мы используем слово язык в таких словосочетаниях, как «великий русский язык», «славянские языки», «изучать язык», «преподавать язык», «знать язык». Но это одно из значений этого слова. Слова «язык» и «речь» – многозначные. Язык имеет ещё несколько значений, например, значение «речь, способность говорить». Такое значение есть и у слова речь. Речь – способность говорить, говорение. Язык и речь в значении «способность говорить» являются синонимами. Например, слышать родной язык, родную речь.

Языковую систему можно реализовать через речь. Речь – это язык в действии, это использование языка для общения и в процессе общения.Можно знать язык, выучить все его правила, но не владеть речью. Владеть речью – уметь общаться, уметь слышать и слушать, выражать свои мысли, писать сочинения, хорошо читать. Уметь вступить в разговор, поддержать беседу, вести диалог в соответствии с ситуацией, высказать пожелание, просьбу, выразить согласие или несогласие.

Речь это и разновидность языка, например письменная и устная речь. Есть ещё два значения слова речь. Это звучащий язык, индивидуальная манера говорить, например, эмоциональная речь, образная речь. Это и разговор, беседа, то, что говорят. Например, «Умные речи приятно и слышать», «речь идёт о вашем будущем». Речью называют публичное словесное выступление, например торжественная речь, предвыборная речь, речь президента. Речь – это и процесс, и результат. Быстрая речь, громкая речь, взволнованная речь. Эти словосочетания выражают процесс речи. Такие сочетания, как художественная речь, деловая речь, речь учащихся отражают результат, уже созданный текст.

Велико значение языка в жизни отдельного человека и общества. Все функции языка мы можем выразить в речи: можем общаться, организовать совместную деятельность, передать и сохранить информацию, выразить свои мысли, узнавать новое, планировать свою деятельность, анализировать и оценивать свои поступки и поступки других людей. Язык и речь, как две стороны одной медали, представьте, что на одной стороне все знания о языке, а на другой – наши умения, ведь овладеть речью можно только на практике.

Существует притча о баснописце Эзопе, который был рабом философа Ксанфа. Гости, наслышанные об остроумии Эзопа, предложили: «Пусть он принесёт с базара самое прекрасное и самое ужасное, что есть на свете». Эзоп возвращался с одним и тем же подносом, на котором лежал покрытый салфеткой язык.

— При чём здесь это? – недоумевали гости.

Итак, слова язык и речь обозначают разные понятия.Язык – это средство общения. Это система звуковых, словарных и грамматических средств. Речь – это язык в действии, это использование языка для общения и в процессе общения. Все функции языка реализуются через речь. Можно знать язык и не владеть речью. Слова «язык» и «речь» обычно различаются в употреблении: язык изучают, знают, преподают; речь слышат, понимают, развивают, совершенствуют.

Источник

Что такое речь видеоурок 5 класс

Письмо с инструкцией по восстановлению пароля
будет отправлено на вашу почту

В этом уроке разберем один из способов передачи чужой речи.

Рассмотрим варианты расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Итак, предположим, встретившись с приятелем, Вы спешите поделиться с ним последними новостями, в частности, разговором с общим другом. У Вас есть возможность передать слова этого друга дословно, используя предложения с прямой речью.

Петр сказал мне: «Завтра соберемся у меня дома и все обсудим».

Таким образом, прямая речь – это чья-либо речь, переданная без изменений от лица того, кто ее произнес.

Предложения с прямой речью состоят из слов автора и собственно прямой речи. Например, в предложении

Врач сказал мне: «Теперь ты должен соблюдать постельный режим и строгую диету» слова автора – врач сказал мне, а прямая речь – теперь ты должен соблюдать постельный режим и строгую диету.

В словах автора часто используются такие глаголы, как: сказал, сообщил, рассказал, закричал, охнул, испугался, прошептал и т.п.

Прямая речь заключается в кавычки и начинается с большой буквы, как любое самостоятельное предложение.

Между прямой речью и словами автора ставится двоеточие, если слова автора находятся перед прямой речью, или тире, если слова автора стоят после прямой речи. В последнем случае слова автора пишутся с маленькой буквы.

«Ты почему опоздал?» – спросил меня учитель.

Учитель спросил меня: «Почему ты опоздал?»

После прямой речи, как после самостоятельного предложения, ставится тот знак, который нужен по цели высказывания и интонации (точка, вопросительный или восклицательный знак).

Капитан скомандовал: «Стройся!»

Ваня спросил: «Во сколько завтра мне прийти?»

Он позвонил и предупредил: «Я скоро зайду».

Однако если прямая речь – повествовательное предложение и стоит перед словами автора, то вместо точки в конце прямой речи ставится запятая.

«Много времени это не займет», – заверил меня специалист.

Если прямая речь разрывается словами автора, то кавычки ставятся в начале и в конце предложения, а слова автора с двух сторон отделяются от прямой речи знаками тире. На границе предложений с прямой речью ставятся необходимые по интонации и цели высказывания знаки препинания.

«Сашеньку видела! – говорила она сыну. – Кланяется тебе». (М. Горький)

«Иван Игнатьич, – сказал он, – одобряет нашу мировую». (А. Пушкин)

Предложения с прямой речью можно изобразить схематически.

Слова автора принято изображать так: А, или так: а.

Прямую речь показывают на схеме так: П.

Кроме того, на схеме изображаются и кавычки, в которые заключается прямая речь, и знаки препинания, с помощью которых она отделяется от слов автора.

Посмотрите, как будут выглядеть схемы следующих предложений:

Женя помолчала и опять спросила: «Оля, а кто такой Тимур?» (А. Гайдар)

«Гляди, плачет!» – раздалось за кустами. (Б. Полевой)

«Его можно приручить, – думала она, – и это будет интересная дружба».

Итак, подведем итоги.

1. Прямая речь – это способ передачи слов кого-либо без изменений, от первого лица.

2. Предложения с прямой речью состоят из слов автора и собственно прямой речи.

3. Прямая речь пишется с заглавной буквы и заключается в кавычки.

4. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие.

5. Если прямая речь стоит перед словами автора, то после нее ставится тире.

6. Слова автора могут располагаться внутри прямой речи. В этом случае все предложение помещается в кавычки, а слова автора с двух сторон отделяются тире.

7. Внутри предложений ставятся необходимые по интонации и цели высказывания знаки препинания.

Источник

Что такое речь видеоурок 5 класс

Если Вы не нашли темы для своего учебника, то можете добавить оглавление учебника и получить благодарность от проекта «Инфоурок».

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

В Хабаровском крае введут уроки по вакцинации в некоторых школах и колледжах

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок русского языка в 5 классе»Что такое речь?»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Технологическая карта урока русского языка

Учебник: Разумовская М.М.,Львова С.И., Капинос В.И. и др Русский язык 5 класс / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., 2013.

Тип урока: открытие нового знания

обучающие: 1. Дать понятие о речевом общении как любом взаимодействии между людьми с помощью языка;

развивающие : выяснить условия, необходимые для речевого общения, познакомить со способом языкового анализа.

воспитательные: продолжить прививать любовь и уважение к родному языку, уважение к красивой речи

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный (слово учителя, работа с учебником, упражнения).

— поэтапного формирования умственных действий

Метапредметные связи: литература.

Метапредметные умения: развитие монологической речи, работа с информационными источниками (словари, справочники); навыки аналитической работы с текстом; умение сопоставлять и сравнивать.

Оборудование: учебник. рисунок-схема общения; таблица «Единицы языка и разделы лингвистики».

План проведения урока:

Проблемное объяснение нового знания.

Итог урока (рефлексия).

I .Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

-Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

— Как много улыбок засветилось. Спасибо!

— А это моё настроение…Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Улыбнулись друг другу

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение .

Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД : взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД : прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Проверка дом. задания.

Вывод. Главная задача языка – быть средством общения между людьми, то есть средством обмена мыслями, информацией;

Личностные : принимают и осваивают социаль­ные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения.

Регулятивные : в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят спо­собы выхода из этой ситуации.

Познавательные : самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные : при необходимости отстаи­вают свою точку.

III .Проблемное объяснение нового знания.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое «Лексическое значение» и алгоритм его определения.

– Суть человеческого общения сводится к передаче и восприятию смысла. Любое взаимодействие между людьми немыслимо без речи. Поэтому центральное направление в освоении русского языка занимает изучение возможностей языка наиболее точно и выразительно передавать смысл речи.

знакомит с основными положениями, касающимися характеристики речевого общения, которые оформлены в виде тезисов на плакате (или на доске):

– главная задача языка – быть средством общения между людьми, то есть средством обмена мыслями, информацией;

– общение – это не только беседа, разговор, а любое взаимодействие между людьми посредством языка (чтение, письмо и т. п.);

– общение предполагает наличие двух сторон: того, кто передает информацию в устной или письменной форме (говорящий или пишущий), и того, кто воспринимает чужую речь, слушая или читая ее (слушающий или читающий). Эту мысль можно графически изобразить в виде рисунка-схемы:

ТОТ, КТО ПЕРЕДАЕТ
ИНФОРМАЦИЮ
(говорит или пишет)

ТОТ, КТО ВОСПРИНИМАЕТ
ИНФОРМАЦИЮ
(слушает или читает)

– человек в своей жизни постоянно выполняет в общении то одну, то другую роль: то роль человека, передающего свои мысли, то роль человека, которому нужно понять чужую речь;

– с помощью языка человек может общаться не только со своими современниками, но и с людьми, жившими столетия назад, а также с нашими потомками;

– существуют две формы общения: устная и письменная. Преимущества последней состоят в том, что она является средством накопления, хранения и передачи знаний между поколениями, ибо письмо способно преодолеть пространство и время;

– особенность русского языка заключается в том, что он служит:

между людьми русской национальности

между людьми разных национальностей

между народами разных государств

А как вы общаетесь?

Учащиеся дают ответы

Учащиеся размышляют вслух, высказывают свои предположения.

Выполняют несложные физические упражнения на снятие усталости в мышцах спины, рук и ног, а также упражнения на снятие напряжения в мышцах глаза.

Личностные : оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.

Регулятивные : работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправ­ляют ошибки.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные : владеют грамотной письмен­ной речью.

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

V. Работа по учебнику.

2. Комментированное чтение лингвистических текстов в упражнениях 9, 10 на с. 7–8.

Вопросы для обсуждения:

– При каких условиях речевое общение состоится?

– В каком случае речевое общение становится невозможным?

– Что такое речевое общение?

3. Объяснение смыслоразличительной роли единиц языка и средств языка, помогающих точнее передать смысл речи.

1) Работа по таблице; учитель помогает учащимися найти:

– смыслоразличительную роль звука (вол, мол, кол, дол, пол, зол, гол; точка; бочка; кочка, мочка, ночка, почка, дочка); морфемы
(, , ; , ) и т. д.;

– орфографические средства (седеть – сидеть, наконец – на конец);

– морфологические средства (Оля больная – Оля больна; слово отцу – слово отца – слово отцам – слово отцов);

– орфоэпические средства ( метр [м ‘ э] – «единица длины» – метр [мэ] – «учитель, наставник»);

– интонационные и пунктуационные средства (Нет. Нет? Нет! Нет…).

2) Далее учитель знакомит учащихся со способом языкового анализа:

3) Выполнение заданий, которые помогут ученикам лучше усвоить тему и разобраться в схеме способа языкового анализа.

– Установите, меняется ли смысл сообщения в зависимости от места ударения в выделенных словах: Все они попадали . Наконец мы увидели замок.

– Есть ли смысловая разница в предложениях и как она передается в устной и письменной речи: Затем камнем упала птица. – За тем камнем упала птица? Сделайте вывод.

– Чем вызвана смысловая нелепость фраз: Я обижал весь дом. Мы поливали луг каждый вечер. В лесу под осиной вырос грипп. Петя полоскал собаку.

– Попробуйте привести примеры, когда орфографические ошибки приводят к искажению смысла речи.

– Придумайте (и разыграйте) маленький диалог, один из участников которого неправильно понял мысль другого. Объясните, почему смысл речи был неточно понят. Сделайте вывод.

– Объясните, как изменяется смысл высказывания и языковые формы его выражения в каждом случае. (Предложения записаны на доске.) Прочитайте вслух каждое предложение, стараясь голосом передать его смысл.

Нина увидела окно. Нина: «Увидела окно».

Нина увидела окно? Нина: «Увидела окно?»

Нина увидела окно! Нина: «Увидела окно!»

Нина увидела окно?! Нина: «Увидела! Окно!»

Нина увидела окно. Нина: «Увидела – окно».

Нина, увидела окно? Нина увидела – окно.

Нина! Увидела окно? Нина увидела … окно. И др.

Объясняют значение слова.

Учащиеся теоретически осмысливают ту речевую деятельность, в которую они были вовлечены на уроках родного языка, формулируют основную мысль о значении речи и основные условия, необходимые для речевого общения.

Проверяют и оценивают.

Учащиеся переписывают слова без ошибок, находят

— смыслоразличительную роль звука, орфографические средства морфологические средства

орфоэпические средства орфоэпические средства

Оценивают свою работу.

Объясняют, как меняется смысл сообщения

Объясняют значение слова

Высказывают своё мнение

Личностные УУД: действие смыслообразования ; оценивание усвояемого содержания

Познавательные УУД: применение методов информационного поиска. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей;

Коммуникативные УУД : умение выражать свои мысли в соответствии с задачами

Регулятивные УУД: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

V .Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Дают ответы на вопросы

Не забывать о значимости языка, выучить эпиграф..

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели; процесса и результатов деятельности.рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка

Коммуникативные УУД : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Личностные УУД: действие смыслообразования ; самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

VI. Комментирование домашнего задания.

Дома : параграф 3, упражнения 12, 13 (устно).

Записывают домашнее задание.

Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД : понимать и принимать учебную цель и задачу.

Источник

Полный комплект
материалов
по русскому языку
для 5-го класса (ФГОС)
на весь учебный год

Что сегодня интересует ученика?

Конечно же, это компьютер и современные технологии.
Так почему бы нам не использовать это на своих уроках?

С помощью компьютера обучение можно сделать
еще более понятным и интересным!

Тратить минимум собственных сил
на подготовку и объяснения

Быстро и объективно
проверять знания ученика

Наладить дисциплину
на своих уроках

Две из трех ключевых частей урока
уже готовы к использованию

Проверка домашнего задания

Используются готовые тесты
из этого проекта

Изучение нового материала

Используются видеоуроки
из этого проекта

Тесты помогут вам проверить знания, а видеоуроки объяснят учебный материал. Это значит, вы:

Экономите
20-25 минут
на уроке

Получаете
интерес учащихся
и дисциплину

Делаете объяснения
максимально наглядными
и понятными

Имеете возможность
работать творчески
и разнообразить свои уроки

Кто мы такие и почему смогли создать этот проект?

Здравствуйте. Меня зовут Дмитрий Тарасов. Я учитель, который в течение нескольких лет изучал и внедрял в свою работу современные информационные технологии. Еще в 2008 году я начал делиться накопленным опытом с коллегами в рамках проекта videouroki.net.

Сейчас над ним работает целая команда профессиональных учителей, художников, дизайнеров, программистов и дикторов.

Уже более 5 лет мы разрабатываем видеоуроки, тесты, презентации, электронные тетради и прочие полезные материалы для работы учителей.

Команда
опытных учителей

Собственная
студия звукозаписи

Профессиональная
анимация и дизайн

С помощью видеоуроков легко объяснять учебный материал

Видеоурок —
современный наглядный
инструмент обучения

С помощью видеоурока вы можете показать то, что никогда не сможете показать на доске.

Каждый ученик получит объяснение нового материала в полном объеме без ваших лишних усилий и независимо от вашего самочувствия и настроения.

Видеоуроки помогут вам уверенно заменить отсутствующих коллег или помочь освоить урок своему собственному ребенку.

Сегодня вы можете получить полный комплект
таких видеоуроков в новом проекте
«Русский язык 5 класс ФГОС»

Содержит 94 видеоурока, 94 презентации, 94 теста.

Разработан в помощь учителям русского языка и учащимся 5-х классов.

Ориентирован на учебник Ладыженской Т. А., Баранова М. Т. и др. Соответствует ФГОС.

* Стоимость может увеличиться уже завтра

Нажмите на кнопку, чтобы заказать проект

Оформляя заказ, вы соглашаетесь
с уcловиями лицензионного договора

Описание видеоуроков проекта

Урок 1. Синтаксис. Пунктуация

На этом уроке мы поговорим о такой науке, как синтаксис. Выясним, что изучает синтаксис. А также познакомимся с пунктуацией, которая занимается знаками препинания.

Урок 2. Словосочетание

На этом уроке мы узнаем, что такое словосочетания. Узнаем, как образуются словосочетания и сколько в них может быть слов. А также выясним, как найти в словосочетании главное слово и зависимые слова.

Урок 3. Предложение

На этом уроке выясним, что такое предложение и чем оно отличается от слов и словосочетаний. Мы поговорим об интонации и постараемся понять, зачем она нужна. А ещё мы узнаем, что такое грамматическая основа предложения.

Урок 4. Разбор словосочетания

На этом уроке мы побываем на фабрике словосочетаний. Вместе с учеником мастера Гошей мы пройдёмся по разным цехам и выясним, как нужно выполнять разбор словосочетаний.

Урок 5. Виды предложений по цели высказывания. Повествовательные предложения

На этом уроке мы выясним, что предложения по цели высказывания могут быть повествовательными, вопросительными, побудительными. И поговорим о повествовательных предложениях.

Урок 6. Вопросительные предложения. Побудительные предложения

На этом уроке мы продолжим изучать виды предложений по цели высказывания. На этот раз мы поговорим о вопросительных и побудительных предложениях. Мы рассмотрим знаки препинания в этих предложениях и поразмыслим о случаях употребления таких предложений.

Урок 7. Восклицательные предложения

На этом уроке мы рассмотрим восклицательные предложения. Рассмотрим эмоции, которые могут передавать эти предложения. Поговорим о случаях, когда восклицательные предложения нужно использовать.

Урок 8. Главные члены предложения

На этом уроке мы обратимся к грамматической основе предложения. Мы узнаем, из чего может состоять грамматическая основа и почему она так называется.

Урок 9. Подлежащее

На этом уроке мы поговорим о подлежащем, узнаем, на какие вопросы отвечает этот главный член предложения и что обозначает. Мы поговорим и о том, чем может выражаться подлежащее в разных предложениях.

Урок 10. Сказуемое

На этом уроке мы поговорим о сказуемом. На какие вопросы отвечает сказуемое? Чем сказуемое выражается? Что обозначает сказуемое? Мы ответим на все эти вопросы. А чтобы нам было не скучно, мы совершим занимательную экскурсию по зоопарку.

Урок 11. Тире между подлежащим и сказуемым

На этом уроке мы выясним, когда между подлежащим и сказуемым может ставиться тире. И обратим внимание на моменты, когда тире между подлежащим и сказуемым не требуется.

Урок 12. Распространённые и нераспространённые предложения

На этом уроке мы выясним, что такое распространённые и нераспространённые предложения. Подумаем о том, чем могут распространяться предложения. И научимся отличать распространённые предложения от нераспространённых.

Урок 13. Второстепенные члены предложения. Дополнения

На этом уроке мы начнём изучение второстепенных членов предложения. Мы выясним, что обозначают дополнения, на какие вопросы отвечают и как обозначаются в предложении. А еще мы потренируемся находить дополнения в предложении.

Урок 14. Определение

На этом уроке мы поговорим об определениях. На какие вопросы отвечает определение? Что оно обозначает? Как подчеркнуть определение и как выявить его в предложении? Всё это мы выясним в процессе урока.

Урок 15. Обстоятельство

Этот урок будет посвящен рассмотрению такого второстепенного члена предложения, как обстоятельство. Мы выясним, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает и чем выражается. А еще научимся находить обстоятельство в предложениях.

Урок 16. Однородные члены предложения

На этом уроке мы услышим забавную историю о Сене Тарелочкине и уборке в его комнате. На примере найденных у Сени вещей выясним, что такое однородные члены предложения. И определим, какие члены предложения могут быть однородными.

Урок 17. Знаки препинания при однородных членах предложения

На этом уроке мы продолжим изучение однородных членов предложения. Мы выясним, когда между однородными членами предложения ставятся запятые, а когда – не ставятся. Поговорим о том, что такое обобщающее слово. И рассмотрим правила постановки двоеточия и тире при обобщающем слове.

Урок 18. Предложения с обращениями

Мы постоянно обращаемся друг к другу, к животным, а иногда даже к предметам! Так что нам совершенно необходимо хорошо разбираться в обращениях. На этом уроке мы выясним, какими бывают обращения. И разберем знаки препинания, которые чаще всего ставятся при обращениях.

Урок 19. Синтаксический разбор простого предложения

На этом уроке мы опять побываем на фабрике разборов. И выясним, какие признаки простого предложения нужно указать в синтаксическом разборе и чем устный разбор отличается от письменного.

Урок 20. Пунктуационный разбор простого предложения

На этом уроке мы выясним, как выполнить пунктуационный разбор простого предложения. А также повторим информацию о знаках препинания, которые могут стоять в середине и в конце простого предложения.

Урок 21. Простые и сложные предложения

На этом уроке мы поговорим об отличиях сложных предложениях от простых. Мы выясним, как отличить сложное предложения от простого. И поговорим об интонации в сложных предложениях.

Урок 22. Средства связи в сложных предложениях

Что нужно, чтобы связать между собой части сложного предложения? На этом уроке мы узнаем о союзных сложных предложениях и бессоюзных сложных предложениях. И рассмотрим, чем такие предложения отличаются.

Урок 23. Синтаксический разбор сложного предложения

На этом уроке мы выясним, что требуется для синтаксического разбора сложного предложения. Мы опять побываем на фабрике разборов и вместе с учеником мастера Гошей составим схему синтаксического разбора.

Урок 24. Предложения с прямой речью

На этом уроке выясним, как что такое прямая речь и как ее нужно оформлять на письме. Мы рассмотрим разные варианты оформления прямой речи.

Урок 25. Диалог

Нам уже известно, как оформляется прямая речь на письме. Но как быть, если разговаривает два человека или более? На этом уроке мы говорим о правилах оформления диалога на письме. И закрепим эти правила, посмотрев на диалоги в забавных историях.

Урок 26. Фонетика. Звуки речи

На этом уроке мы поговорим о науке фонетике, которая изучает звуки речи. Мы выясним, что такое звук и как обозначаются звуки речи на письме. А еще мы узнаем немало интересного о звуках речи в других языках.

Урок 27. Гласные звуки

Звуки бывают гласными и согласными. На этом уроке мы поговорим о гласных звуках. Узнаем об ударных и безударных гласных звуках и выясним, чем ударные отличаются от безударных.

Урок 28. Согласные звуки

Какими бывают согласные звуки? Как произносятся согласные звуки. Что может служить препятствием для струи воздуха при произнесении согласного звука? На все эти вопросы мы найдем ответы в этом уроке.

Урок 29. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими. Если не различать твёрдость и мягкость согласных – можно наделать ошибок. В этом нам предстоит убедиться вместе с забавным инопланетянином по имени Муфф. Мы узнаем, какие согласные составляют пары по мягкости-глухости. И выясним, какие согласные всегда бывают только мягкими или только твердыми.

Урок 30. Звонкие и глухие согласные

На этом уроке мы поговорим о звонкости и глухости согласных. Мы рассмотрим глухие, звонкие и сонорные согласные. Выясним, какие согласные составляют пары по глухости-звонкости, а какие – являются непарными.

Урок 31. Изменение звуков в потоке речи

На этом уроке мы поговорим о том, как ведут себя в речи гласные и согласные звуки. Мы узнаем, что у звуков есть сильная и слабая позиции. И научимся отличать сильную позицию от слабой.

Урок 32. Графика. Алфавит

Как мы выражаем речь на письме? Пришла пора познакомиться с графикой. На этом уроке мы выясним, как развивались средства передачи речи на письме. Попытаемся понять, взялась азбука. И заново рассмотрим наш алфавит.

Урок 33. Обозначение мягкости согласных при помощи Ь

На этом уроке мы поговорим о способах выражения мягкости согласных. Одним из таких способов является мягкий знак. Однако он ставится не всегда. В каких случаях мягкий знак необходим, а в каких – не нужен? Это нам и предстоит выяснить.

Урок 34. Двойная роль букв е, ё, ю, я

На этом уроке мы выясним, в каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких случаях – два звука. И научимся различать эти случаи.

Урок 35. Орфоэпия

На этом уроке мы поговорим о том, как важно правильно произносить слова. Узнаем о трудностях русского ударения и выучим забавные стихотворные памятки. И рассмотрим слова, произношение которых обычно вызывает трудности.

Урок 36. Фонетический разбор

На этом уроке мы опять посетим фабрику разборов. Вместе с учеником мастера мы научимся выполнять фонетический разбор слова. Результатом наших усилий станет схема фонетического разбора слова.

Урок 37. Слово и его значение

Что такое слово? Что такое лексическое значение слов? У всех ли слов есть лексическое значение? Какая наука занимается словами и их значениями? На этом уроке мы найдем ответы на все эти вопросы. И познакомимся с понятием лексики.

Урок 38. Однозначные и многозначные слова

На этом уроке мы поговорим об однозначных и многозначных словах. Попытаемся выяснить, как именно слова становятся многозначными. И узнаем, как отображаются многозначные слова в словарях.

Урок 39. Элементарные функции. Их свойства и графики. Часть 1

Прямое и переносное значения слова На этом уроке мы поговорим о прямом и переносном значении слов. Выясним, как образуются переносные значения. И научимся различать прямые и переносные значения слов.

Урок 40. Омонимы

На этом уроке мы узнаем, что такое омонимы. Узнаем, как образуются омонимы. И научимся отличать омонимы от многозначных слов.

Урок 41. Синонимы

На этом уроке мы познакомимся с синонимами. Мы рассмотрим примеры синонимов и узнаем, что синонимы могут отличаться оттенками значения или употреблением в речи.

Урок 42. Антонимы

На этом уроке мы выясним, что такое антонимы. Поговорим о противопоставлениях в литературе и в жизни. И рассмотрим примеры антонимических пар.

Урок 43. Лексика: обобщение

На этом уроке мы вместе с Пашей и Машей посетим Институт лексики. Во время путешествия по институту мы переживем множество увлекательных приключений, а заодно повторим и обобщим все, что мы успели узнать о лексике языка.

Урок 44. Морфема. Морфемика

На этом уроке мы поговорим о значимых частях слова – морфемах. Мы познакомимся с наукой морфемикой и выясним, какими бывают морфемы.

Урок 45. Изменение и образование слов

Слова могут изменяться. И от одних слов могут образовываться другие. Это – два разных процесса, которые ни в коем случае не следует путать. На этом уроке мы научимся различать изменение и образование слов.

Урок 46. Окончание

На этом уроке мы начнем подробно рассматривать морфемы слов. Мы поговорим об окончании и узнаем, для чего оно служат и какими бывают окончания. Особое внимание мы уделим словам с нулевыми окончаниями и словам, у которых нет окончаний.

Урок 47. Основа

На этом уроке мы выясним, что такое основа слова. Научимся находить основу слова. И рассмотрим, какими бывают основы слов.

Урок 48. Корень слова. Однокоренные слова

На этом уроке мы обратимся к корню слова. Мы узнаем, почему корень является самой главной морфемой. Мы поговорим также об однокоренных словах и научимся определять однокоренные слова.

Урок 49. Суффикс

На этом уроке мы поговорим о суффиксах слов. Мы выясним, для чего служат суффиксы и где в слове нужно искать суффикс. А еще мы поговорим о том, какое значение могут иметь суффиксы.

Урок 50. Приставка

На этом уроке мы поговорим о приставках. Мы выясним, для чего служат приставки и где в слове нужно искать приставку. А еще мы совершим небольшое космическое путешествие, в котором узнаем о заимствованных приставках.

Урок 51. Чередование звуков

На этом уроке мы поговорим о чередованиях звуков. Мы поговорим о том, какими бывают чередования гласных и согласных звуков. И попытаемся представить, как чередование звуков отражается на письме.

Урок 52. Беглые гласные. Варианты морфем

На этом уроке речь пойдёт о чередовании гласных с нулём звука, иными словами – о беглых гласных. Мы выясним, какие гласные чаще всего становятся беглыми. И поговорим о том, как образуются варианты морфем.

Урок 53. Морфемный разбор слова

На этом уроке мы опять посетим фабрику разборов. Вместе с учеником мастера Гошей мы попытаемся выяснить, как выполняется морфемный разбор слова. А потом мы составим схему морфемного разбора.

Урок 54. Правописание гласных и согласных в приставках

Как пишутся приставки? На этом уроке мы попытаемся свести воедино общие правила написания гласных и согласных букв в приставках, с которыми мы встречаемся чаще всего.

Урок 55. Буквы З – С на конце приставок

На этом уроке мы продолжим разговор о приставках. Мы выясним, как пишутся приставки на з – с и разберем слова, в которых чаще всего делаются ошибки.

Урок 58. Буквы О – Ё после шипящих в корне

На этом уроке мы поговорим о чередующихся гласных о – ё после шипящих в корне. Мы выясним, когда пишется о и когда пишется ё. А также поговорим об исключениях.

Урок 59. Буквы И – Ы после Ц

На этом уроке мы поговорим о правописании гласных и, ы после ц в разных морфемах. Мы рассмотрим случаи, когда после ц пишется и, и случаи, когда после ц пишется ы. А из слов-исключений мы составим фразу, которую нужно запомнить.

Урок 60. Имя существительное как часть речи

Что обозначает имя существительное? На какие вопросы оно отвечает? Какую роль существительное может выполнять в тексте? На этом уроке мы попытаемся ответить на все эти вопросы.

Урок 61. Имя существительное одушевлённые и неодушевлённые

На этом уроке мы выясним, какие существительные относятся к одушевлённым существительным, а какие – к неодушевлённым. Мы поговорим о том, откуда взялась категория одушевлённости в русском языке. И рассмотрим несколько интересных примеров одушевлённости/неодушевлённости.

Урок 62. Имена существительные собственные и нарицательные

Какие существительные относятся к собственным? Какие существительные относятся к нарицательным существительным? Как пишутся собственные существительные и нарицательные? На этом уроке мы рассмотрим все эти вопросы.

Урок 63. Род имён существительных

На этом уроке мы опять встретимся с забавным инопланетянином по имени Муфф. Вместе с его друзьями Гошей и Колей мы разберёмся, какие существительные относятся к женскому, мужскому и среднему роду.

Урок 64. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

На этом уроке мы поговорим о существительных, которые имеют только форму множественного числа. Мы разберём основные группы таких существительных и попытаемся выделить их признаки.

Урок 65. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

На этом уроке речь пойдёт о существительных, которые имеют только форму единственного числа. Мы выясним, что могут обозначать такие существительные. А ещё мы найдём самую настоящую палочку-умножалочку.

Урок 66. Три склонения имён существительных

На этом уроке мы поговорим о склонениях существительных. Мы выясним, какие существительные относятся к первому, второму, третьему склонениям. И потренируемся различать склонение существительных.

Урок 67. Падеж имён существительных

На этом уроке мы обновим свои знания о падежах имени существительного. И выясним, как определить падеж имени существительного.

Урок 68. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

Иногда мы ошибаемся в написании падежных окончаний существительных. На этом уроке мы поговорим о том, как пишутся падежные окончания, которые обычно вызывают трудности. Речь пойдёт о правописании и и е в разных падежных окончаниях существительных.

Урок 69. Множественное число имён существительных

На этом уроке мы вместе с Машей и Гошей совершим путешествие по ошибкам. Поговорим о множественном числе имён существительных. И выясним, как нужно правильно ставить существительные в форму множественного числа.

Урок 70. Буквы О – Ё после шипящих в окончаниях существительных

На этом уроке мы поговорим о правописании о и ё после шипящих в окончаниях существительных. Мы выясним, что правописание о и ё зависит от окончания. И рассмотрим случаи правописания о и ё в окончаниях существительных после шипящих.

Урок 71. Морфологический разбор существительного

На этом уроке мы научимся выполнять морфологический разбор существительных. Для этого мы прогуляемся по фабрике разборов и вместе с учеником мастера Гошей поэтапно разберем существительное.

Урок 72. Повторение изученного по теме «Имя существительное»

На этом уроке вместе с Пашей и Машей вернемся в Институт морфологии. Мы переживем множество увлекательных приключений и попутно повторим всё, что мы знаем об имени существительном.

Урок 73. Имя прилагательное как часть речи

Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечают прилагательные? Какие функции выполняют прилагательные в предложениях? На этом уроке мы постараемся ответить на все эти вопросы.

Урок 74. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

На этом уроке мы выясним, какие случаи правописания гласных в окончаниях прилагательных обычно вызывают трудности. Поговорим о том, как нужно определять падежные окончания прилагательных. И потренируемся правильно определять окончания прилагательных.

Урок 75. Прилагательные полные и краткие

На этом уроке мы выясним, что такое краткие прилагательные. Дадим характеристику кратким прилагательным. Подумаем о том, какие прилагательные бывают краткими. И сравним краткие прилагательные с полными.

Урок 76. Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

На этом уроке мы вместе с Пашей и Машей вернемся к приключениям в Институте морфологии. Маша и Паша будут помогать сотрудникам института с прилагательными. А мы повторим все, что знаем о прилагательных.

Урок 77. Морфологический разбор имени прилагательного

На этом уроке мы опять вернёмся на фабрику разборов. На этот раз нам предстоит пройти по цехам фабрики и правильно разобрать прилагательное. А потом составить схему морфологического разбора имени прилагательного.

Урок 78. Глагол как часть речи

На этом уроке мы приступим к изучению очень важной части речи – глагола. Нам предстоит выяснить общие сведения о глаголе: что глагол обозначает? На какие вопросы отвечает? Чем бывает в предложении?

Урок 79. Правописание НЕ с глаголами

На этом уроке мы поговорим о правописании НЕ с глаголами. Всем известно, что НЕ с глаголами пишется раздельно. Но есть слова, которые без НЕ не употребляются. Мы обратим на эти слова особое внимание.

Урок 80. Неопределённая форма глагола

На этом уроке мы поговорим о начальной форме глагола, т. е. о неопределённой форме. Мы рассмотрим признаки неопределённой формы глагола.

Урок 82. Виды глагола

На этом уроке мы поговорим о совершенном и несовершенном виде глагола. Мы выясним, на какие вопросы отвечают глаголы несовершенного и совершенного вида. И попытаемся разобраться, откуда взялась категория вида в русском языке.

Урок 83. Буквы Е – И в корнях с чередованием

На этом уроке мы поговорим о правописании е – и в корнях с чередованием. Мы выясним, когда в корнях пишется е и когда пишется и. А ещё посетим забавный детский сад для глаголов.

Урок 84. Время глагола

На этом уроке мы порассуждаем о времени. Мы выясним, что время глагола может быть настоящим, прошедшим и будущим. И установим некоторые особенности времени глагола.

Урок 85. Прошедшее время

На этом уроке мы совершим путешествие в прошлое. И постараемся исправить сломавшуюся машину времени. Для этого нам понадобится выяснить немало информации о прошедшем времени глагола: как оно образуется, как изменяются глаголы в этом времени и т. д.

Урок 86. Настоящее время

На этом уроке мы поговорим о настоящем времени глагола. Мы выясним, как образуются глаголы настоящего времени. И, конечно, узнаем об изменении глаголов по лицам и числам.

Урок 87. Будущее время

На этом уроке мы рассмотрим будущее время глагола. Особое внимание мы уделим простому и сложному будущем времени. Мы выясним, какие глаголы образуют форму будущего простого времени, а какие – будущего сложного. И поразмышляем о том, что о будущем времени нужно знать, чтобы не делать ошибок.

Урок 88. Спряжение глаголов

На этом уроке мы выясним, что такое спряжение глаголов. Проспрягаем некоторые глаголы. И узнаем, какие глаголы относятся к 1-му и 2-му спряжению. Речь пойдет об ударных окончаниях глаголов.

Урок 89. Правописание безударных личных окончаний глагола

На этом уроке мы поговорим о том, как определить спряжение глагола, если ударение падает не на окончание. Мы уделим особое внимание глаголам-исключениям и выучим стишок, в котором они перечисляются.

Урок 90. Морфологический разбор глагола

На этом уроке мы научимся выполнять морфологический разбор глагола. Мы опять посетим фабрику разборов. И вместе с учеником мастером Гошей научимся разбирать глаголы. А потом мы составим устную и письменную схему разбора.

Урок 91. Употребление времён

На этом уроке мы поговорим о том, как нужно употреблять глаголы в тексте. Мы рассмотрим случаи, когда одно время глагола выступает в тексте вместо другого. И подумаем о причинах такой замены.

Урок 92. Мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица

На этом уроке мы поговорим о написании мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица. Мы потренируемся правильно писать окончания глаголов. И приведём примеры написания ь в окончаниях глаголов.

Урок 93. Повторение изученного по теме «Глагол»

На этом уроке мы вместе с Пашей и Машей опять посетим Институт морфологии. Героев ждут захватывающие и иногда даже немного страшные приключения в мире глаголов. А мы повторим всё, что знаем о глаголе.

Урок 94. Разделы науки о языке

На этом уроке мы припомним разделы науки о языке, с которыми нам пришлось столкнуться. Мы вспомним понятия, с которыми мы познакомились, когда изучали эти разделы науки. И поговорим о том, какие ещё разделы науки существуют в русском языке.

В этом проекте вы также найдете
94 теста в двух форматах и 94 презентации
по русскому языку для 5-го класса (ФГОС)

Компьютерные тесты — инструмент быстрой и объективной проверки знаний

Компьютерное тестирование поможет вам за 5 минут быстро и объективно проверить знания всех учащихся класса.

Готовые тесты для распечатки помогут вам сэкономить время при подготовке к уроку, если у вас в кабинете нет возможности использовать компьютер.

94 готовые презентации — помогут вам самостоятельно объяснить учебный материал

Иногда, даже если у вас есть готовый видеоурок, хочется объяснить материал самому. В этом вам помогут презентации.

Эти презентации с готовыми иллюстрациями и определениями вы можете изменять так, как вам нравится, и использовать при своих объяснениях.

94 компьютерных теста по русскому языку для 5-го класса (ФГОС)

94 теста по русскому языку для 5-го класса (ФГОС) в формате MS Word для распечатки

94 готовые презентации для самостоятельных
объяснений

Как использовать видеоуроки, тесты и презентации?

Фронтально
с помощью проектора

В компьютерном классе
по сети

На компьютере
или ноутбуке

Расширьте свои возможности с онлайн-версией комплекта

Оформите заказ до 18.12.2021 и получите онлайн-версию в подарок.

Вы сможете удобно работать с материалами прямо на сайте

Создавайте классы и добавляйте в них учеников, используя личный кабинет учителя. Раздавайте учащимся видеоуроки и тесты из этого комплекта в их личные кабинеты, сообщив им пароли для входа. Ученики, зайдя в свои кабинеты, выполняют работу, а вы видите все их действия и результаты в деталях, что позволяет вам полностью управлять процессом обучения.

Все видеоуроки комплекта появятся у вас в личном кабинете

Раздавайте видеоуроки и конспекты из этого комплекта в личные кабинеты учеников как на уроке, так и дистанционно. Ученики приступают к просмотру, а вам остаётся лишь следить за татистикой в реальном времени. Благодаря ей вы будете на 100 % уверены, что ученик смотрел видео, не отвлекаясь на другие дела.

Вам станут доступны онлайн-версии тестов комплекта

Раздайте тесты из этого комплекта в личные кабинеты ученикам и полностью контролируйте их работу. Используя настройки теста, вы можете ограничить учащимся количество попыток его выполнения и промежуток времени, в который тест будет доступен для выполнения, а также изменить настройку, показывать или нет ошибки и решения по окончании теста. Вся информация о прохождении теста классом собирается в удобную таблицу.

Что в итоге вы получите от этого проекта?

Продуктивные интересные уроки, ваше свободное время, репутация современного учителя, возможность работать творчески, дисциплина на уроке, экономия ваших сил и энергии, наглядное и понятное обучение.

Оформляя заказ, вы соглашаетесь с уcловиями лицензионного договора

Оформите заказ сегодня и получите подарки

Подарок 1. Видеоурок «Города, посёлки, сёла. Эти удивительные названия»

Топонимика – наука о названиях географических объектов – одна из самых интересных областей науки о языке. Названия населенных пунктов России, Украины, Беларуси таят в себе загадки истории, отсылки к другим языкам, а иногда – интереснейшие легенды.

В данном видеоуроке ученикам предлагается узнать, откуда произошли названия городов России, и познакомиться с самыми необычными, причудливыми и забавными названиями населённых пунктов.

Мы не ограничиваем Вас в применении бонуса. Он будет равно интересен для учеников средних и старших классов, может использоваться как для внеклассных мероприятий по русскому языку, так и при проведении информационных классных часов.

Подарок 2. Видеокурс «Настройка компьютерного тестирования за 5 минут»

Для работы с компьютерными тестами вам понадобится специальная программа. Она бесплатна и работает как в Windows, так и в Linux.

Но, для того, чтобы вам не пришлось самостоятельно разбираться во всех тонкостях её работы, мы подарим вам специальный видеокурс, который поможет вам освоить компьютерное тестирование за 5 минут.

Вы не только сможете использовать подготовленные нами тесты из этого проекта, но также научитесь создавать свои собственные и редактировать уже имеющиеся.

Какие гарантии?

Понятно, что при заказе через Интернет всегда есть сомнения в честности того, кто находится по ту сторону экрана.
В этом случае вы можете полностью нам доверять, потому что:

Отзывы о проектах

Наталья Меркулова

Я не первый раз заказываю у Вас диски, они о-о-очень помогают мне в работе

Светлана Кардаш

Даже «тупенькие» что-то воспринимают

Светлана Кудашкина

Содержание диска очень понравилось. Хотелось бы еще и 8 класс иметь в таком варианте

Здравствуйте, Дмитрий. Спасибо за оперативность, диск получила достаточно быстро. Содержание диска очень понравилось. хотелось бы еще и 8 класс иметь в таком варианте. ваш труд неоценим особенно для учителей малокомплектных школ, когда помимо основного предмета приходится самостоятельно осваивать дополнительные.

Демяшкевич Надежда Семеновна

У меня есть все диски которые Вы создали. Это огромная помощь учителю.

Дмитрий, добрый день!Я очень Вам благодарна за все, что вы делаете. У меня есть все диски которые Вы создали. Это огромная помощь учителю. Все очень доступно объяснено. Не представляю, когда Вы все успеваете. Желаю Вам творческих успехов и огромные слова благодарности! СПАСИБО.

Результаты опроса более 3 000 клиентов

Как вы считаете,
вы заплатили за проект.

Довольны ли вы
качеством продукта?

Удовлетворены ли вы
доставкой материалов?

Частые вопросы и ответы на них

Для получения этого проекта нажмите кнопку оформить заказ и введите свои данные для получения материалов. Далее вы можете оплатить свой заказ онлайн или по квитанции и получить ссылку для скачивания комплекта сразу после отслеживания нами оплаты (для электронных систем мгновенно, при оплате по квитанции 1-3 дня). Вы также можете получить свой заказ по почте на диске. Доставка по почте оплачивается дополнительно и занимает обычно 1-3 недели.

Да, вы можете при оформлении заказа указать дополнительную опцию «Доставка по почте».

Если вы оплатили заказ с доставкой по почте, то, как только оплата отслеживается, мы высылаем вам ссылку для скачивания заказанного вами проекта, а потом отправляем диск по почте заказным мелким пакетом. Доставка по почте происходит от нескольких дней до 3-х недель в зависимости от расстояния. Как только отправление прибыло, вы просто приходите на почту и получаете его уже бесплатно (без дополнительных оплат почте) потому что доставку вы уже также оплатили.

Да, если вы заказываете материал на диске и делаете его предоплату, то вы дополнительно получите письмо со ссылкой для скачивания электронной версии данного проекта. Оно будет выслано автоматически, сразу после прохождения оплаты. После этого материал будет отправлен на DVD заказным мелким пакетом, за который ничего не нужно платить при получении.

Все наши разработки на русском языке.

Мы предлагаем свои проекты для учителей, для их персонального использования в работе. Это значит, что вы можете пользоваться ими и установить их материалы и программы на все компьютеры в своем учебном классе. Но ваши коллеги уже должны покупать для своей работы отдельные лицензии.

Также запрещается копировать, тиражировать и распространять этот проект или его части всевозможными способами ни учителям, ни домой ученикам, ни любым иным третьим лицам, т.к. это будет противоречить лицензионному соглашению.

Т.е. на сегодняшний день данная лицензия привязывается к вам как к конкретному человеку.

Эти проекты помогают в обучении и работе учителя, как стиральная
машина при стирке, как микроволновая печь при разогреве,
как автомобиль при перемещении.

Это не просто готовые видеоуроки и тесты, это ваше свободное
время, удобство и комфорт. Закрыв эту страницу, вы вряд ли снова
попадете сюда, а значит рискуете так никогда и не получить
возможность работать и жить по-новому, более свободно, интересно и продуктивно.

* Стоимость может увеличиться уже завтра

Оформляя заказ, вы соглашаетесь с уcловиями лицензионного договора

Лицензия на право ведения
образовательной деятельности
№ 5251 от 25.08.2017 г.

Мы работаем:
в будние дни с 8:00 до 17:00 (МСК)

Источник