Районные методические объединения
Работа школьных методических объединений непосредственно связана с деятельностью районных методических объединений(РМО). ШМО согласуют с РМО всю методическую и организационную работу, РМО курирует, направляет и контролирует ШМО, организует консультации для председателей ШМО, проводит мероприятия направленные на повышение качества работы ШМО.
Изначальноцелью создания РМО является активизация профессиональной деятельности педагогов, развитие социально ориентированной мотивации самосовершенствования и повышения качества профессиональной деятельности. Являясь профессиональном объединением педагогов, РМО решает следующие задачи: создание условий для формирования у педагогов личностных мотивов профессионального роста; повышение квалификации педагогов; освоение нормативной и методической документации по актуальным вопросам образования; совершенствование методик проведения различных видов занятий; внедрение в педагогическую практику исследовательских и инновационных подходов; оказание помощи педагогам при разработке индивидуальных планов, авторских программ и методик; организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной и методической работы по одной или нескольким родственным образовательным направлениям деятельности; изучение и обобщение передового педагогического опыта; выработка единых требований к оценке результатов профессиональной деятельности; формирование у педагогов умения планировать, анализировать
и прогнозировать результаты собственной деятельности; стимулирование исследовательской деятельности.
Основные формы работы РМО:
· заседания и информационно-методические совещания по вопросам организации обучения и воспитания учащихся;
· круглые столы, семинары по учебно-методическим вопросам, семинары-практикумы, творческие отчеты педагогов и т.д.
Как правило, работу РМО возглавляет руководитель, имеющий педагогический стаж работы не менее 5 лет, высшую квалификационную категорию, который назначается с учетом его профессиональных возможностей и личностных особенностей.
Руководитель РМО утверждается приказом начальника районного управления образования. Руководитель РМО организует работу объединения на основании нормативных и директивных документов и работает в тесном сотрудничестве с методистом отдела координации районного (городского) методического кабинета. Руководитель РМО ориентируется на примерный перечень функциональных обязанностей:планирует, организует и проводит мероприятия РМО;отслеживает результативность занятий, анализирует промежуточную и обобщающую информацию;изучает потребности педагогов в оказании методической помощи;способствует повышению профессионального уровня педагогов, оказывает помощь в разработке программ, проектов, планов работы;составляет годовой отчет по результатам методической деятельности объединения;участвует в создании единого информационно-методического пространства города.
Районное методическое объединение имеет право: рекомендовать педагогов на повышение квалификационной категории; принимать участие в изучении педагогического опыта аттестуемого, определении его профессиональной компетентности; рекомендовать педагогам участвовать в конкурсах педагогического мастерства; вносить предложения
по улучшению качества образования; распространять передовой педагогический опыт; ходатайствовать о поощрении педагогов за активное участие
в работе РМО; принимать участие в рецензировании учебников, учебных пособий и других информационно-методических материалов; рекомендовать определенные формы повышения квалификации.
Деятельность РМО регламентируют следующие документы:
· нормативные документы, правовые акты, регламентирующие методическую деятельность в школах;
· приказ о создании методического объединения, о назначении на должность руководителя РМО; положение о РМО;
· функциональные обязанности педагогов;
· анализ работы за прошедший учебный год;
· план работы на текущий учебный год;
· планы и программы заседаний и мероприятий РМО;
· протоколы заседаний РМО;
· листок учета посещения заседаний и мероприятий РМО;
· сведения о темах самообразования педагогов;
· банк данных о педагогах ( количественный и качественный состав РМО ): возраст, образование, специальность, вид педагогической деятельности, общий стаж работы и педагогический стаж, квалификационная категория, награды, звания, домашний телефон.
Анализ работы РМО ДОУ
Любовь Николаевна
Анализ работы РМО ДОУ
В настоящее время все дошкольные образовательные учреждения района переходят на новые стандарты образования, что задает новые требования к работе детских садов, в том числе требования к педагогу.
Одной из эффективных форм системы непрерывного образования педагогов ДОУ являются заседания методического объединения.
Методические объединения – специальный комплекс практических мероприятий, базирующихся на достижениях науки и передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога.
Целью работы МО является повышение профессионального уровня педагога и его личностной культуры для достижения стабильно положительных результатов образовательного процесса в соответствии с инновационными технологиями.
Повышение методической грамотности и формирование у педагогов практических умений построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
Совершенствование и повышение качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
Оказание методической и практической помощи педагогам в освоении современных технологий реализации ФГОС ДО в образовательном процессе детского сада;
Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
Содержание методической работы отвечает запросам педагогов и способствует саморазвитию личности педагогов, планируется с учетом профессиональных затруднений.
В современном контексте развития системы дошкольного образования, в условиях перехода к ФГОС ДО перед ДОУ поставлены новые целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие, как во внутреннем образовательном пространстве, так и во внешнем – социальном.Детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становиться более свободным, гибким, дифференцированным, с другой педагогический коллектив ориентируется на взаимодействие и сотрудничество с родителями и ближайшими социальными институтами. Необходимо построить работу так, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребёнка.
ФГОС ДО требует от системы дошкольного образования изменений как в нормативно- правовой базе, так и в деятельности педагогических работников при осуществлении воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста. Поэтому важно, чтобы система дошкольного образования района работала в соответствии с современными требованиями.
Обсуждаемые на заседаниях РМО темы способствуют формированию современных педагогических позиций.
Работа методического объединения в 2014 – 2015 учебном году планировалась в соответствии с планом. Были определены направления работы по обобщению опыта работы и оказанию целенаправленной методической помощи педагогам ДОУ по вопросам модернизации воспитательно – образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
В течение года было проведено 4 заседания.
РМО работалонад следующими темами:
Анализ работы методического объединения за учебный год.
Экологическое воспитание – как средство познания
Социально – нравственное развитие дошкольников.
Развитие творческих способностей детей посредством
Каждое заседание РМО включало 2 части: теоретическую и практическую.Формы проведения заседаний были разнообразны: посещение и анализ открытой образовательной деятельности, презентации опыта работы, выступления и сообщения, показ мастер-классов, знакомство с новинками литературы, играми, пособиями.
За прошедший год было организовано 4 открытых просмотра образовательной деятельности:
1) Комплексная образовательная деятельность в младшей группе «Наблюдение за котенком» в рамках экологического проекта «Кошка, кот, котенок в доме»
2) ОД по социально – коммуникативному развитию в младшей группе «Моя дружная семья»
3) ОД по познавательному развитию в старшей группе «Масленица – наша гостьюшка дорогая!»
4) ОД по изобразительной деятельности в средней подгруппе «Витаминная корзина»
(Стоногина И. А. – воспитатель дошкольной группы МБОУ ООШ
с. Тульское (Х. Березовка) д/с «Березка»);
Тематическое развлечение «От зернышка до каравая» в старшей группе показала Лешова С. И. воспитатель – дошкольной группы МБОУСОШ с. Борки д/с «Елочка».
Показала мастер – класс на тему «Использование нетрадиционных техник рисования» Павлова Т. В. – воспитатель МБДОУ д/с «Ромашка».
Все просмотры проведены методически грамотно, соответствовали принципу развивающего обучения. Формы, методы и приемы образовательной деятельности были разнообразные, рациональные и эффективные. Для повышения эффективности образовательного процесса все педагоги в ходе проведения ОД использовали ИКТ.
На каждом заседании рассматривались теоретические вопросы.
Выступления педагогов в процессе работы МО носили содержательный, конкретный характер. Готовясь к обсуждению определенной темы, педагоги знакомились с разнообразной методической литературой, готовили доклады, сообщения из опыта работы, памятки.
На заседаниях РМО педагоги также использовали ИКТ. Были созданы
презентации на следующие темы:
«Организация летней оздоровительной работы в ДОУ»
(Бородкина С. В. – зам. заведующей МБДОУ д/с «Ромашка»);
«Интеграция и реализация образовательных областей ФГОС»
(Зуева Т. В. – воспитатель МАДОУ д/с «Солнышко);
«Проектная деятельность в ДОУ».
(Петранина Л. Н. – воспитатель МБДОУ д/с «Ромашка»);
«Организация работы по экологическому воспитанию»
(Ларичева Н. Д. – воспитатель филиала МБДОУ д/с «Колокольчик»
«Формы и методы патриотического воспитания дошкольников»
(Ульшина Л. Н. – воспитатель МАДОУ д/с «Солнышко»).
Презентации были интересны по тематике, позволили познакомиться с опытом работы педагогов.
На заседаниях обсуждались так же вопросы внедрения ФГОС в практику работы детского сада: планирование работы в соответствии с ФГОС ДО, изучение нормативно- правых документов, регламентирующих деятельность ДОУ в соответствии ФГОС дошкольного образования.
Для каждого МО были оформлены выставки творческих работ детей,
фотовыставка «Ребенок в мире природы».
При обмене мнениями о проведении РМО участники высоко оценили работу коллектива дошкольной группы МБОУСОШ с. Борки д/с «Елочка». Особо отметили эстетичность используемого оборудования для проведения ОД, насыщенность в оснащении предметно –развививающей среды групп оборудованием для организации самостоятельной деятельности детей.
В условиях модернизации дошкольного образования повышаются требования к качеству подготовки специалистов. Ведь для успешного введения в практику различных инноваций педагог должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.
Все ДОУ района укомплектованы педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.
средне специальное образование 28 педагогов –– (30 %).
Воспитатели постоянно повышают свои профессиональный уровень. Каждый педагог ДОУ работает над своим мастерством, выбрав тему по самообразованию.
Аттестация – необходимое условие для профессионального роста. За прошедший год аттестацию прошли 25 педагогов.
29 педагогов района прошли профессиональную переподготовку по специальности «Дошкольное образование».
В течение учебного года педагоги района принимали как руководители,
а так же личное активное участие в конкурсах различных уровней, акциях, выставках.
Во всех дошкольных образовательных учреждениях особое внимание уделяется созданию развивающей среды, которая обеспечивает благоприятное эмоционально-психологическое состояние ребенка. Для повышения эффективности изучаемого материала в своей работе педагоги применяют современные технологии, создают и используют презентации по различным темам.
В ДОУ района педагоги используют такие инновационные формы работы, как родительские гостиные, встречи, совместное творчество детей, родителей и педагогов, день открытых дверей.
Подводя итоги работы, можно сказать, что запланированный план работы РМО выполнен. Тематика заседаний отражала актуальные вопросы, заседания были тщательно подготовлены и продуманы, помогли внедрить передовой опыт в деятельность коллег.
Поэтому в следующем учебном году планируем продолжать работать над решением задач:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников посредством реализации современных подходов к организации воспитательно – образовательного процесса ДОУ;
Освоение и использование инновационных технологий.
Методические объединения
1.Профессиональное объединение педагогов — это группа педагогических работников, специалистов, ученых, административных и других работников, созданная с целью совместного решения сложных задач.
Методическое объединение — традиционно существующее и наиболее распространенное объединение педагогов одного или нескольких близких профилей деятельности. Педагоги в нем занимаются, прежде всего, методической работой: разработкой частной методики по предмету, обсуждением различных приемов, методов, форм, методик, технологий обучения и воспитания по актуальным темам.
2.Основные формы работы методического объединения:
• заседания, на которых выступают члены методического объединения;
• обсуждение актуальных проблем;
• обзор новинок научно- методической литературы;
• подготовка, проведение показательных мероприятий, конкурсов, выступлений;
• методическая учеба педагогов;
• оказание методической помощи педагогам.
• проводит анализ результатов образовательного процесса;
дает рекомендации по изменению содержания и структуры учебных курсов и образовательных программ;
• вносит предложения по аттестации сотрудников;
• принимает решение по подготовке методических рекомендаций для педагогов, детей и родителей;
• разрабатывает методические рекомендации для педагога, организует работу по их освоению;
• разрабатывает методические рекомендации для учащихся;
• организует работу методических семинаров для педагогов;
• принимает участие в организации и разработке содержания исследовательской и экспериментальной работы.
В методическом объединении выбирается председатель, выполняющий свои обязанности на общественных началах.
Работа председателей методических объединений строится на основе анализа работы М/О за истекший год, задач на новый год, плана проведения городских, районных и общешкольных мероприятий, планов учебно-воспитательной и методической работы школы на текущий год. В соответствии со стоящими перед методическим объединением задачами, работа М/О включает:
проведение заседаний М/О, выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций М/О, знакомство с передовым опытом и внедрение его в деятельность учителей М/О, подготовка и проведение предметных недель, подготовка и проведение конференций, семинаров, круглых столов и т.д., проведение и подготовка учащихся к интеллектуальным марафонам, олимпиадам и т.п., подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предметам М/О.
«Роль РМО и ШМО в повышении профессионализма педагогов»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
«Роль РМО и ШМО в повышении профессионализма педагогов»
Селиванова Ирина Николаевна
Педагогическое творчество – активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, улучшение качества обучения и воспитания учащихся.
Одной из главных государственных стратегических задач, выступает подготовка и развитие компетентного, творчески мыслящего и творчески работающего специалиста в сфере образования. Именно поэтому вопрос педагогического творчества так актуален на современном этапе.
Творческий потенциал педагога представляет собой совокупность его возможностей для решения разноплановых профессиональных задач, связанных с развитием творческого мышления учащихся, совершенствованием педагогического мастерства, сотрудничеством с другими педагогами, творческой самореализации и творческого роста. Осуществление развития творческого потенциала педагога призваны решать школьные и районные методические объединения.
Основными направлениями работы школьного методического объединения по повышению профессионализма педагогов являются:
Изучение нормативных документов является неотъемлемой частью для системного повышения уровня профессионального мастерства. Методическое объединение организует работу по вопросам организации обучения и преподавания учебного предмета.
С целью совершенствования педагогического мастерства методическое объединение организует взаимопосещение уроков с последующим самоанализом и анализом конкретных педагогических ситуаций. В процессе данной работы формируется умение прогнозировать результаты, развивается адекватная оценка и самооценка педагогической деятельности.
Вопросы по формированию, обобщению, изучению и распространению передового педагогического опыта педагогов являются ключевыми в работе методического объединения. В нашей школе стало доброй традицией ежегодное проведение единого методического дня (ЕМД). Такое мероприятие позволяет поделиться опытом, а так же является одной из форм повышения и самовыражения профессиональных компетентностей.
Таким образом, правильно организованная работа школьное методическое объединение призвано создавать условия для раскрытия и развития инновационного потенциала педагогов, комфортную нравственную атмосферу, что вселяет в педагога уверенность, желание творить и повышать свое профессиональное мастерство.
Наряду со школьным МО, районным методическим объединением в течение всего учебного года так же организуется работа по повышению педагогического мастерства членов методического объединения по следующим направлениям:
Деятельность учителей по выбранным темам самообразования.
Разработка и внедрение собственных педагогических технологий преподавания технологии, изобразительного искусства.
Открытые уроки, мастер-классы, практикумы.
Изучение и внедрение в практику инновационных технологий и их элементов.
Цель работы РМО: Повышение профессиональной компетентности учителей технологии и ИЗО как фактора повышения качества образования обучающихся.
Создание условий для развития уровня профессиональной компетентности учителей технологии с целью повышения качества и эффективности учебного процесса.
Продолжение работы по повышению уровня педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования и курсовую переподготовку.
Продолжение работы по изучению и внедрению ФГОС в образовательный процесс.
Совершенствование методики преподавания уроков технологии и ИЗО на основе внедрения в образовательный процесс инновационных технологий, новых форм и методов работы на уроках и во внеурочной деятельности.
Повышение квалификации учителей в рамках реализации тем самообразования и аттестации.
В рамках аттестации учителей технологии на квалификационную категорию продолжить проведение открытых мероприятий.
Продолжить работу по проблеме результативности образовательного процесса и ведению системы мониторинга.
Активное распространение достижений и результатов деятельности РМО в авторских учебных проектах и в учебно-методических публикациях.
Участие в олимпиадах и конкурсах предметной области «Технологии».
Организация работы по созданию персональных Интернет-ресурсов педагогов.
Совершенствовать систему работы с одарёнными и мотивированными учащимися по дальнейшему развитию их творческого потенциала.
Выявлять и обобщать опыт учителей технологии и ИЗО на региональном уровне.
Продолжить работу по формированию и систематизации банка педагогического опыта РМО учителей технологии.
Одной из форм методической работы является самообразование учителя. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию для повышения профессионального роста. Результатами работы по самообразованию являются выступления на методическом объединении.
Изучение специальной литературы, обучение на курсах повышения квалификации, изучение нормативно-правовой документации.
Систематическая творческая деятельность по решению проблемы самообразования
Участие в работе ШМО, РМО, в предметных неделях, днях открытых дверей, в конкурсах, публикациях в социальной сети работников образования.
Подведение итогов своей работы за год
Участие в работе РМО,
проведение открытых уроков, мастер – классов, педагогических мастерских, участие в муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах и конференциях, и т.д.
Обобщение и распространение своего опыта работы
Деятельность РМО способствовали тому, чтобы каждый его член не только умел грамотно спланировать и организовать свою работу, но и обладать высоким уровнем знаний, информационной компетентностью, реализовался творчески, находился в постоянном поиске и был готов учиться чему-то новому.
1.Дереклеева Н.И. Справочник завуча: Учебно – методическая работа. Воспитательная работа: 5-6 классы. М.: ВАКО, 2008.-352с. – (Педагогика. Психология. Управление). ISBN978-5-94665-669-6
2. Инновационный проект образовательного учреждения: Опыт описания инновационных проектов школ для участия в Приоритетном Национальном проекте «Образование»/ авт.-сост. Е.В. Воронина. – М.:5 за знания, 2008.–368 с. ISBN 978-5-98923-196-6
4.Лизинский В.М. О методической работе в школе. М., 2001г.
Методические рекомендации по организации работы МО
Методические рекомендации
для руководителей районных (городских) методических объединений педагогических работников
методист учебно-методического отдела руководящих кадров
и инновационной деятельности
государственного учреждения образования «Гомельский областной
институт развития образования»
В настоящее время идет развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике образовательного процесса. Происходит смена образовательных парадигм: предлагается иное содержание, иные подходы, иной педагогический менталитет; формируются новые образовательные потребности педагогов. Изменение концептуальных ориентиров в образовании предполагает более высокий уровень требований к организации методической работы. В связи с этим одной из главных задач в системе образования Республики Беларусь, определяющей ее устойчивое функционирование, является повышение эффективности научно-методического, информационного обеспечения педагогов на основе их индивидуальных особенностей и педагогических способностей, а также – уровня профессионального мастерства в области преподаваемых предметов, методик преподавания, обеспечение реализации требований образовательных стандартов через саморазвитие и повышение квалификации. На сегодняшний день необходим педагог, сознательно стремящийся к повышению своей профессиональной компетенции, способный к действиям в новых социокультурных условиях.
Обеспечение личностно-ориентированного подхода в развитии личности педагога – одна из важнейших составляющих системы методической работы и, в первую очередь, районного методического объединения(далее – РМО), являющегося центральным элементом в структуре методического сопровождения и непрерывного образования педагогов.
Деятельность всех методических формирований должна планироваться с учетом образовательного и квалификационного уровней педагогических работников, их профессиональных интересов, запросов, умений и навыков.
РМО – это профессиональное сообщество педагогов района, призванное обеспечить методическое сопровождение их личностно-профессионального развития на основе общности профессиональных интересов, взаимодействия и сотрудничества. Оно является структурно-методическим подразделением, обеспечивающим образовательный процесс, осуществляющим воспитательную, методическую, проектную, исследовательскую, инновационную деятельность.Это форма работы, направленная на создание условий для повышения профессионального уровня педагогов района, стимулирования их развития, а также для самореализации и повышения качества образовательного процесса.
Организовать эффективно и качественно работу РМО – значит научиться строить методическое сопровождение таким образом, чтобы каждый педагог смог проявить важнейшие личностные функции своей профессиональной деятельности, смог реализовать свои педагогические потребности. Эффективность работы РМО зависит от структурных и активизирующих факторов. Соблюдение структурных факторов обеспечивает управление процессом, а применение активизирующих факторов – управление участниками методических объединений.
Исходя из такого видения значения методической работы, определяют её цель, задачи и направления.
Цель методической работы – создание условий для обеспечения личностно-профессионального развития педагога, формирования и развития (совершенствования) педагогического мастерства и творчества для успешной реализации задач, стоящих перед учреждениями образования современного типа.
Приоритетными задачами методической работы являются:
– повышение качества образовательного процесса;
– повышение уровня методологической, психолого-педагогической и предметно-методической подготовки педагогов;
– развитие профессиональной компетентности (методической, информационной, коммуникативной, аналитической, проектировочной и др.);
– формирование инновационной направленности деятельности педагогов, проявляющейся в систематическом изучении, обобщении и распространении эффективного педагогического опыта, в работе по внедрению достижений педагогической науки в практику, в овладении педагогами такими видами деятельности, как моделирование, проектирование, конструирование, прогнозирование и др.;
– обогащение образовательного процесса инновационными педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания;
– организация работы по изучению новых учебных программ, изменений образовательных стандартов;
– оказание на диагностической индивидуализированной и дифференцированной основе консультационной научно-методической помощи педагогам в вопросах профессионального самообразования;
– стимулирование педагогического творчества на основе изучения мотивов творческой профессиональной деятельности;
– повышение информационной культуры педагогических работников, внедрение инновационных информационных технологий в практику работы;
– методическое сопровождение экспериментальной, инновационной, исследовательской, проектной деятельности и др.
РМО является наиболее распространенным методическим формированием, в котором совершенствуют профессиональную квалификацию педагоги одной либо родственных учебных дисциплин.
Приоритетными направлениями в их деятельности являются: проблемный анализ результатов образовательного процесса по учебному предмету в регионе; разработка методических рекомендаций для педагогов, учащихся и родителей; внесение предложений по изменению содержания учебных предметов, в том числе факультативных занятий, и их учебно-методическое обеспечение; проведение первоначальной экспертизы педагогической продукции специалистов-предметников; определение степени влияния профессиональной деятельности педагога на результаты образовательной деятельности; диагностика качества знаний учащихся района; участие в подготовке и проведении районных методических декад, предметных недель и т. д.
Цель РМО состоит в обеспечении качества образования в регионе, эффективности образовательного процесса в ходе совместного поиска, отработки и внедрения лучших образцов педагогической деятельности, профессионального общения, выработки единых подходов, требований, норм оценки результатов учебной деятельности учащихся и профессиональной деятельности педагогов.
Деятельность РМО регламентируется положением о данной структуре, в котором находят отражение следующие позиции: назначение РМО, цели, задачи, приоритетные направления деятельности.
Алгоритм организации районного методического объединения
Традиционно деятельность РМО осуществляется по двум значимым направлениям: организационная работа и учебно-методическая работа.
Организационная работа включает:
– общую характеристику состава педагогов РМО (создание банка данных);
– диагностику профессионального уровня педагогических кадров;
– планирование работы на определённый период;
– организацию работы по выполнению плана;
– подведение итогов работы за определённый период;
– ведение необходимой документации РМО.
Учебно-методическая работа включает:
– анализ результатов образовательного процесса;
– изучение эффективного педагогического опыта и его использование в практической деятельности;
– подготовку учащихся к различным конкурсам, интеллектуальным состязаниям, предметным олимпиадам;
– подготовку и проведение внеклассных мероприятий по учебным предметам.
Планирование работы районного методического объединения
Мероприятия по обеспечению работы РМОпроводятся в соответствии с планом работы региона на текущий учебный год. План составляется руководителем РМО на основе направлений деятельности, рассматривается на заседании районного методического объединения, согласовывается с методистом по курируемому направлению районного (городского) учебно-методического кабинета отдела образования, спорта и туризма (далее –Р(Г)УМК.
Для эффективного планирования методической работы РМО необходимо учитывать прошлый опыт, а также достоверность, объективность исходных данных. При планировании деятельности РМО основополагающим принципами являются научность и аналитичность построения плана; единство цели, задач и средств их исполнения;необходимость реальности, максимальной конкретности планируемых мероприятий и возможности объективной проверки их исполнения (диагностичности поставленной цели и намеченных задач);необходимость учёта социального заказа, традиций, специфики и положительного опыта педагогической деятельности района; особенностей мотивации учителей и их профессиональных установок, ценностных ориентаций, опыта и уровня профессионализма;коллегиальный подход; целесообразность избранных форм реализации планируемой работы;возможность контроля за выполнением мероприятий плана, его оперативной корректировки;распределение содержания работы по реализации плана между педагогами РМО с учетом их возможности.
Алгоритм разработки годового плана работы
районного методического объединения
1. Сбор необходимой информации и анализ работы РМО за прошедший учебный год (в ходе анализа желательно использовать следующую логическую цепь, реализация которой будет способствовать обеспечению глубины, стройности, системности, объективности и обоснованности материала, т.е. обеспечит его «аналитичность»: явление – результат – причина – условие – следствие).
Анализировать –значит сравнивать, лучше или хуже стали результаты работы за год, выявлять, что обеспечивает положительную динамику, продвижение вперед, даёт результаты и определяет успех, каковы причины имеющихся недостатков. Анализ работы методического объединения состоит из трех этапов.
Сбор фактического материала, необходимого для осуществления анализа:
–изучение и обобщение положительного передового опыта;
–диагностика достижений и запросов педагогов;
–изучение состояния образовательного процесса.
Отбор материала, позволяющего проанализировать реализацию задач, над которыми работали члены методического объединения (успехи, лучшие наработки педагогов, а также упущения и недостатки):
–цель и задачи, над решением которых работали педагоги;
–выполнение плана РМО за прошедший учебный год (для учреждений общего среднего образования – оценка знаний, умений и навыков по основным предметам, оценка результатов предметных олимпиад в динамике за три года);
–мероприятия, проведение которых было направлено на реализацию поставленных задач;
–удачи и находки, накопленный положительный опыт;
–вопросы, реализация которых удалась не в полной мере;
– выводы о степени достижения поставленных задач;
–направления дальнейшей работы по выполнению невыполненных задач.
Формулировка актуальных задач, исходя из содержательного анализа деятельности РМО, полученных результатов и обозначенных проблем:
–анализ деятельности РМО представляется профильному методисту Р(Г)УМК в конце учебного года, план работы на год – в начале учебного года;
–определение (корректировка) темы на новый учебный год на основе итогов работы РМО, запросов педагогов, с учётом приоритетных направлений деятельности системы образования;
–формулировка цели и задач работы РМО на новый учебный год;
–разработка организационно-методических указаний для членов РМО (подходы к определению темы и разработке плана самообразования, корректировка функционала и др.);
–определение основных мероприятий и ответственных за их проведение;
–планирование контроля на уровне РМО и отчётности о результатах работы.
Годовой план работы РМО может состоять из следующихразделов: проблемное поле (краткое описание актуальности проблемы); тема, цель и задачи деятельности; организационно-методическая работа; учебно-методическая работа; категория участников; время проведения; ответственные; место проведения и пр.
Формы работы с педагогами в рамках
районного методического объединения
Качество работы методического объединения во многом определяется целесообразностью выбора форм работы с педагогическими кадрами. В деятельности РМО положительно зарекомендовали себя следующие формы методической работы:
– единый методический день;
– тематические, проблемные семинары и практикумы;
– школа молодого учителя;
– школа передового опыта;
– консультации и мастер-классы;
– проведение открытых учебных занятий;
– научно-педагогические конференции и педагогические чтения;
– ролевые, деловые и организационно-деятельностные игры;
– моделирование и анализ педагогических ситуаций;
– конкурсы профессионального мастерства, методических разработок, смотры-конкурсы;
– Недели педагогического опыта и творческие отчёты;
– интернет-семинары, вебинары и видеотренинги;
– методический мост и др.
Методические продукты, которые наиболее часто
готовятся руководителями
районного методического объединения по итогам заседаний:
– описание передового педагогического опыта,
– методическая записка, методическая разработка;
– положение о структурном подразделении;
– бюллетень и информационно-методическая выставка;
– рекомендательный библиографический список (указатель);
– вестник, портфолио, инструкция, алгоритм, памятка;
– реферат,аннотация, научная статья и др.
Документация руководителя районного методического объединения (необходимый минимум):
– нормативные правовые документы, регламентирующие методическую деятельность учреждений образования Республики Беларусь;
– инструктивно-методические материалы, определяющие деятельность по курируемому направлению;
–приказ об организации методической сетив районе, где одним из пунктов – информация об организации работы РМО и назначении их руководителей (утверждается начальником районного (городского) отдела образования, спорта и туризма) (приложение 1);
– Положение о РМО (приложение 2);
– анализ работы РМО за прошедший учебный год;
– план работы на текущий учебный год (проблемное поле, цель, задачи, содержание), рассмотренный на заседании РМО (приложение 3);
–протоколы заседаний (приложение 4);
– банк данных о педагогах, входящих в РМО (приложение 5);
– материалы выступлений и материалы из опыта работы педагогов (на электронном носителе).
В кабинете РМО по курируемому направлению важно иметь прикладную методическую продукцию, приложения (дидактические материалы), библиографию.
Заседания районного методического объединения
За учебный год РМО, как правило, проводит не менее четырёх заседаний для каждой категории педагогических работников (один раз в квартал, один раз в четверть). Структура плана проведения конкретного заседания может быть представлена следующим образом:
– дата проведения заседания РМО;
– задачи, которые должны быть решены в ходе совместной работы:
– форма проведения заседания;
– вопросы, выносимые на обсуждение;
– необходимые методические материалы;
– этапы дальнейшей работы по итогам обсуждаемых вопросов (приложение 6).
При подготовке методического объединения на базе учреждения образования возможна разработка программы проведения мероприятия.
Примерное оформление программы проведенияРМО: название мероприятия; тема; цель; дата, время и место проведения; контингент участников; проблемное поле; повестка дня (с обязательным указанием Ф.И.О., должности и регламента).
К каждому заседанию районного методического объединения планируется практическая часть по теме заседания: проведение открытых уроков (занятий), воспитательных мероприятий, конкурсов, выставок детского творчества и методических «находок» педагогов, смотров-конкурсов кабинетов и т.п. Заканчивается заседание РМО рефлексией. Каждому участнику заседания необходимо выразить своё отношение к обсуждаемой проблеме.
Ход каждого заседания МО протоколируется. В протоколе отражается процесс обсуждения вопроса, на основании чего, соответственно, даются конкретные адресные рекомендации педагогам.
Деятельность руководителя районного методического объединения
Качество реализации функций РМО во многом определяется тем, кто его возглавляет.Структурные компоненты деятельности руководителя определяются особенностями РМО: организационно-управленческими, методическими, содержательными, процессуальными. В общем виде данные компоненты могут быть представлены следующим образом:
– аналитическая деятельность: анализ выполнения плана работы РМО; анализ уровня профессиональной компетентности и результатов деятельности педагогов; выявление и анализ тенденций, влияющих на качество образовательного процесса, условий, способствующих личностно-профессиональному развитию педагогов и др.;
– организационная деятельность: организация проведения заседаний РМО, назначение ответственных: организация взаимопосещенияучебных занятий и других форм профессионального взаимодействия; подготовка и предоставление отчётов по приоритетным направлениям деятельности структуры: организация творческих отчётов педагогов; взаимосвязь с другими учреждениями образования;
– планово-прогностическая деятельность: совместное с педагогами планирование работы структуры; прогнозирование оптимальных путей профессионального развития педагогов; планирование учебы в рамках района; изучение и обобщение опыта работы коллег; оказание помощи педагогам в определении темы и в планировании работы по самообразованию;
– методическая деятельность: прогнозирование и создание оптимальных условий личностно-профессионального развития педагогов, формирование у них новых образовательных потребностей; проведение методической учебы (индивидуальных и групповых консультаций): удовлетворение образовательных потребностей педагогических кадров, адресность, индивидуальность и дифференцированность средств её реализации;
– коррекционно-регулирующая деятельность: определение (корректировка) функциональных обязанностей педагогов; регулирование профессиональных отношений; выполнение педагогами разовых поручений и др.;
– мотивационно-оценочная деятельность: формирование (развитие) у педагогов мотивации достижения успеха; создание и поддержание благоприятного морально-психологического микроклимата; стимулирование творческой активности коллег; обеспечение объективной оценки результатов профессиональной деятельности каждого педагога и др.
Должностные обязанности руководителя РМО
1. Проведение диагностики профессионального уровня педагогов;
2. Разработка годового плана работы МО;
3. Знакомство с вновь прибывшими коллегами, уровнем их профессиональной квалификации;
4. Проведение заседаний РМО;
5. Посещение учебных, факультативных занятий коллег;
6. Организация профессионального взаимодействия, в том числе взаимопосещения и обсуждения открытых уроков коллег;
7. Оказание помощи молодым и малоопытным коллегам в разработке отдельных тем учебных предметов, поурочного планирования;
8. Оказание методической помощи педагогам в подготовке и проведении открытых уроков (занятий), мероприятий, в прохождении аттестации;
9. Проведение в рамках РМО методической учебы (консультирования) по актуальным для педагогов профессиональным вопросам;
10. Организационно-методическое сопровождение освоения педагогами современных образовательных технологий (в том числе информационно-компьютерных), в разработке и реализации образовательных проектов, осуществлении исследовательской деятельности;
11. Подготовка педагогов к участию в методических периодах, конкурсах профессионального мастерства;
12. Формирование и развитие у педагогических кадров мотивациидостижения успеха;
13. Налаживание и поддержание деловых связей с другими методическими формированиями района, учреждениями образования, в том числе институтами развития образования;
14. Создание и ведение банка данных эффективного педагогического
опыта коллег (ведение профессионального портфолио).
С целью создания условий для повышения эффективности деятельности педагогов, совершенствования их профессиональной компетенции
2. Организовать в 201_ /201_ учебном году работу районных методических объединений, назначив их руководителей согласно приложению.
Приложение к приказу
2.1. Районное методическое объединение учителей иностранного языка, руководитель –(Ф.И.О).
2.2. Районноеметодическое объединение учителей гуманитарной направленности, руководитель – (Ф.И.О.).
2.3. Районное методическое объединение учителей естественно-математической направленности, руководитель–(Ф.И.О.).
2.4. Районноеметодическое объединение учителей начальных классов, учителей-дефектологов и воспитателей групп продленного дня, руководитель –(Ф.И.О.).
2.5. Районноеметодическое объединение учителей физической культуры и здоровья, трудового обучения, ОБЖ, руководитель – (Ф.И.О.).
2.6. Районноеметодическое объединение классных руководителей, руководитель – (Ф.И.О.).
2.7. Контроль за выполнением приказа возложить на заведующего районным(городским) учебно-методическим кабинетом отдела образования, спорта и туризма рай(гор)исполкома (Ф.И.О.).
Начальник отдела образования, спорта и туризма рай(гор)исполкома
С приказом ознакомлены: И.О.Фамилия
Положение о районном методическом объединении
(примерное)
1. Общие положения
1.1. Районное методическое объединение (далее – РМО) педагогов является основным структурным подразделением методической службы района, осуществляющим руководство образовательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работой по одному или нескольким направлениям (учебным предметам).
1.2. РМО– это форма организации групповой методической работы педагогов.
1.3. РМО создается при наличии не менее трех специалистов (учителей); возглавляется педагогом высшей или первой категории, который избирается из числа наиболее заслуженных педагогов, специалистов учебного предмета на заседании РМО.
1.4. РМО создается, реорганизуется и ликвидируется приказом начальника отдела образования, спорта и туризма рай(гор)исполкома.
1.5. Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы РМО определяются его членами в соответствии с приоритетными направлениями деятельности системы общего среднего образования и рассматриваются на заседании.
1.6. РМО в своей деятельности соблюдает Кодекс об образовании Республики Беларусь; нормативные правовые документы Министерства образования Республики Беларусь; локальные документы Главного управления образования, отдела образования, спорта и туризма рай(гор) исполкома.
2. Цель и задачи деятельности
2.1. Основная цель РМО заключается в обеспечении потребностей педагогических кадров в профессиональном образовании и непрерывном обучении, путем совместного поиска, внедрения лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности, взаимного профессионального общения, обмена опытом, определения единых подходов, критериев, норм и требований к оценке результатов деятельности педагога.
2.2. Работа РМО педагогов в различных видах деятельности предполагает решение следующих задач:
– обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогов;
– освоение нового содержания технологий и методов педагогической деятельности;
– создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда;
– организация экспериментальной, инновационной деятельности;
– создание условий для самообразования педагогов и осуществление руководства их творческой работой.
3. Содержание и основные формы деятельности
3.1. В содержание деятельности РМО входят:
– изучение нормативной и правовой документации по вопросам образования;
– аналитический отчёт и планирование методической работы;
– разработка рекомендаций, положений о содержании, методах и формах организации образовательной деятельности;
– проведение диагностики организации учебно-методической работы с педагогами и выбор форм работы на основе анализа потребностей;
– осуществление контроля за выполнением учебных программ;
– взаимопосещение уроков (занятий) по определенной тематике с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;
– организация открытых уроков (занятий) по определенной теме с целью распространения прогрессивного педагогического опыта, его пропаганды и внедрения в практику работы учреждений образования района;
– организация и проведение предметных недель в школе; организация и проведение предметных олимпиад, конкурсов, смотров, изучение и анализ состояния внеклассной работы по предмету;
– изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов, работающих в методическом объединении;
– создание банка данных передового опыта;
– проведение творческих отчетов, посвященных профессиональному самообразованию педагогов, заслушивание отчетов о творческих командировках;
– работа по активизации творческого потенциала педагогов.
3.2. Основными формами работы РМО являются:
– единый методический день;
– тематические, проблемные семинары и практикумы;
– школа молодого учителя;
– школа передового опыта;
– консультации и мастер-классы;
– проведение открытых учебных занятий;
– научно-педагогические конференции и педагогические чтения;
– ролевые, деловые и организационно-деятельностные игры;
– моделирование и анализ педагогических ситуаций;
– конкурсы профессионального мастерства, методических разработок, смотры-конкурсы;
– Недели педагогического опыта и творческие отчёты;
– интернет-семинары, вебинары и видеотренинги;
– методический мост и др.
4.Организация деятельности районного методического объединения
4.1. В РМО ежегодно назначается руководитель и избирается секретарь.
4.2. Руководитель методического объединения:
– планирует работу РМО;
– оказывает методическую помощь молодым специалистам;
– контролирует проведение заседаний РМО и подписывает протоколы.
4.3. Секретарь РМО ведет протоколы его заседаний.
4.4. Заседания РМО проводятся не реже одного раза в квартал (четверть).
5.Права и обязанности районного методического объединения
5.1. Каждый участник РМО обязан:
– участвовать в заседаниях РМО;
– стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;
– владеть основами самоанализа педагогической деятельности;
– своевременно изучать нормативные правовые документы по вопросам организации образовательного процесса;
– иметь собственную программу профессионального самообразования;
– активно участвовать в разработке открытых мероприятий (занятий, уроков, внеклассных занятий по предмету и др.).
6. Документация районного методического объединения
6.1. К документации РМО относятся:
– нормативные правовые документы Министерства образования Республики Беларусь;
– инструктивно-методические материалы, определяющие деятельность по курируемому направлению;
– приказ об организации работы методической работы в районе (утверждается начальником РОО);
– анализ работы РМО за прошедший учебный год;
– план работы на текущий учебный год (проблемное поле, цель, задачи, содержание), рассмотренный на заседании РМО;
– протоколы заседаний РМО;
– банк данных о педагогах, входящих в РМО, сведения о темах самообразования;
– материалы выступлений и материалы из опыта работы педагогов (на электронном носителе);
6.2. Анализ деятельности РМО представляется профильному методисту Р(Г)УМК в конце учебного года, план работы на год – не позднее 20.06 текущего года.
