Что такое ручной труд
Ручной труд
Смотреть что такое «Ручной труд» в других словарях:
Ручной труд — см. Труд ручной … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
РУЧНОЙ ТРУД — составная часть системы трудового воспитания дошкольников и младших школьников; на занятиях по Р. т. дети приобретают первоначальные трудовые навыки, овладевают доступными приемами работы с бумагой, картоном, тканью и другими материалами, в… … Психомоторика: cловарь-справочник
Ручной Труд с.-петербургский журнал — ежемесячный популярный журнал кустарно ремесленной промышленности и торговли для самообучения, выходивший в СПб. с января 1902 г. по май 1905 г. Редактор издатель С. К. Архангельский … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
Ручной труд (журн.) — ежемесячный популярный журнал кустарно ремесленной промышленности и торговли для самообучения, выходивший в СПб. с января 1902 г. по май 1905 г. Ред. изд. С. К. Архангельский … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
РУЧНОЙ И НЕРУЧНОЙ ТРУД — (manual and non manual labour) различие между физическим трудом (ручным или синеворотничко выми рабочими) и умственным (неручным или беловоротничковыми рабочими). Шкалы занятости обычно применяют данное различие как основную меру социального… … Большой толковый социологический словарь
ручной — прил., употр. сравн. часто 1. Ручным называется то, что относится к строению руки. Ручные мышцы. 2. Ручным полотенцем называют ткань, которая предназначена для вытирания рук. 3. Ручной кладью называют лёгкие предметы, сумки, которые разрешается… … Толковый словарь Дмитриева
ТРУД — целесообразная деятельность человека, направленная на приспособление среды обитания для удовлетворения своих потребностей; на превращение материальных и интеллектуальных ресурсов в нужный для личного или общественного потребления продукт, на… … Российская энциклопедия по охране труда
труд — высокий (Надсон); гнетущий (Берг, Дрожжин); горький (Балтрушайтис); животворный (И.Аксаков); мирный (Башкин); многозаботный (Федоров Давыдов); напряженный (Серафимович); несносный (Некрасов); неусыпный (Суриков); «Ночей товарищ бледный» (Берг);… … Словарь эпитетов
Труд ручной в школах — или школьный ручной Т. (Slöjd undervisning, Handfertigkeitsunterricht, travaux manuels, Manual training) так называются ручные занятия, взятые из области ремесленных работ, но отличающиеся от них своей задачей. Она состоит не в подготовке к… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
Строй-справка.ру
Отопление, водоснабжение, канализация
Ручной труд — это труд, в основе которого происходят преимущественно затраты физ. усилий с использованием простейших ручных орудий труда.
В современном строит, производстве Р.т. имеет достаточно высокий уд. вес. Это обусловлено низкой механо- и энерговооруженностью труда рабочих, отсутствием эффективных средств малой механизации, применением устаревших технологий производства СМР, а также спецификой данной отрасли, связанной с особенностями технологии строит, и монтажных работ (напр., Р.т. при сборке конструкций из большого кол-ва разл. элементов, имеющих сложные соединения). Существенно повышает уровень Р.т. такая особенность строительства, как необходимость перемещения больших масс грузов и связанных с этим разл. рода погрузочно-разг-рузочных, транспортных, демонтажных и монтажно-сборочных работ. Сопутствующими условиями, ухудшающими негативные стороны Р.т., является то, что все эти процессы протекают обычно на открытом воздухе, в неблагоприятных климатич. условиях и без достаточного набора социально-бытовых услуг, особенно при строительстве в отдаленных и неосвоенных р-нах.
По степени использования ручного и механизированного труда производств, процессы в строительстве можно разделить на:
ручные, когда работы выполняются с помощью простейших орудий труда (лопата, кельма, рубанок, молоток, малярная кисть и т.д.);
ручные механизированные, если при их выполнении используется ручной инструмент, напр., электродрель, пневмомолоток и др.;
механизированные, когда осн. часть работы выполняется машиной при непосредственном участии или наблюдении рабочим (работа башенного крана,
обслуживание компрессоров, работа растворного узла);
автоматизированные — процессы выполняются автоматически системой машин и механизмов без непосредственного участия человека, но под его наблюдением за работой автоматов.
Следует иметь в виду, что переход к механизиров. труду может сопровождаться упрощением трудовых функций и снижением квалификации рабочих. Это особенно характерно для ручного механизиров. и механизиров. труда, имеющего вспомогат. характер.
Ослабить эти негативные тенденции позволяют коллективные формы организации и стимулирования труда, предполагающие объединение усилий неск. рабочих в рамках стр-ных звеньев и бригад для повышения эффективности труда, его привлекательности, за счет прогрессивных изменений в технической оснащенности рабочих мест, их механизации, которые невыгодны при индивидуальной работе. В бригадах с оплатой по конечным результатам труда происходят также организац., социальные, экономич. изменения, создаются благоприятные условия для проявления творческой инициативы, ускорения роста квалификации рабочих, приобретения ими профессион. навыков, овладения смежными профессиями, повышается престижность и содержательность труда за счет его разделения и кооперации и коллективной заинтересованности в ликвидации непроизводит. Р.т., замены его трудом механизированным.
Большие масштабы применения Р.т. в строит, производстве увеличивают продолжительность строительства объектов, сдерживают рост производительности, труда. Сокращение уровня Р.т., облегчение и улучшение условий труда, обеспечение здоровых сан.-гигиенических норм, техники безопасности, внедрение механизации и автоматизации в строительстве имеют огромное экономич. и соц. значение для рабочих-строителей и в целом для общества.
Консультация для педагогов ДОУ «Ручной труд как средство развития у детей конструктивных умений и навыков»
Ирина Петрова
Консультация для педагогов ДОУ «Ручной труд как средство развития у детей конструктивных умений и навыков»
Все начинается с детства – истина, не требующая доказательств, поэтому и педагоги и родители современных дошкольников все более озабочены проблемой эффективного развития ребенка (М. В. Крулехт, А. А. Крулехт).
Перед педагогами ДОУ стоит центральная проблема, как воспитывать, обучать и развивать малыша, чтобы это соответствовало его природе, уникальным возрастным особенностям, индивидуальным склонностям и интересам. Начиная с дошкольного возраста нужно готовить ребенка к принятию самостоятельных, творческих решений, умению ориентироваться в современном мире. Для того, чтобы он творчески развивался сам, взрослым необходимо создать такие условия жизнедеятельности, которые вызывали бы у детей потребность к творчеству и преобразованию себя.
В этом контексте, особый интерес представляет содержательная творческая деятельность, реализуемая в детском художественном ручном труде.
Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности ребенка дошкольника приобрела особую актуальность.
Развитию у детей способности к творческому поиску и преобразованию действительности способствует художественный ручной труд, который воспринимается детьми с удовольствием, как увлекательная игра.
Изготовление детьми игрушек и предметов из различных материалов составляет одну из важнейших сторон трудового воспитания дошкольников, особенно в старших группах. Этот вид труда открывает перед ними широкие перспективы созидания.
В. А.Сухомлинский подчеркивал: «Ручной труд способствует разностороннему развитию личности ребенка. Художественно – творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому, так важно включать в педагогический процесс детского сада художественный ручной труд».
В программе детского сада, ручной трудвключает работу с разнообразными материалами: с бумагой, природным материалом, тканью. Изготовление детьми игрушек и предметов из различных материалов, составляет одну из важнейших сторон трудового воспитания дошкольников, особенно в старших группах. Этот вид труда открывает перед ними широкие перспективы созидания.
Ручной труд предоставляет детям возможность употребить на практике начальные знания из области рисования, аппликации, конструирования, а также использовать опыт их собственных жизненных наблюдений. Занимаясь ручным трудом в детском саду, у детей создается не только определенный аппарат действий, знаний и навыков, но и увеличивается потенциал развития. Ребенок становится более уверенным в себе, а значит, свободным в выборе целей и нахождении путей для их достижений.
Ручной труд развивает у детей полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность взяться за неё, справиться с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше.
Кроме того, ручной труд – важнейшее средство формирования нравственно –волевых качеств: настойчивости, взаимопомощи, внимательности и других, которые необходимы в дальнейшей жизни ребенка (В. Г. Злотников).
Этот вид деятельности благоприятно воздействует на развитиевнимания и формирования памяти: дети запоминают термины, приемы изготовления поделок, а также способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранные в памяти знания и умения.
Занятия ручным трудом имеют огромное значение для развития речи дошкольников, они дают возможность более точно дифференцировать пространственные связи и употреблять более конкретные словесные выражения и термины, развивают коммуникативные качества детей.
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, является средством развития мелкой моторики, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук (И. Я. Базик, Э. К. Гульянц).
Таким образом,можем сделать вывод: занятия ручным трудом оказывают огромное влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка.
Для того, чтобы достичь положительных результатов в развитии детей в данной практической деятельности, необходимо заинтересовать детей, вызвать у них желание самим делать чудесные поделки. Поэтому необходимо знакомить детей с понятиями, что такое оригами, бумагопластика, киригами, где зародились эти виды искусства складывания бумаги. При работе с бумагой отрабатывается точность движений, ведь от совпадения сторон и углов зависит внешний вид фигурки. Тут же закреплялись и элементарные математические представления детейо геометрических фигурах и формах таких как: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, конус, цилиндр, формировались умения ориентировки в пространстве и на листе бумаги. В ходе изготовления поделок из бумаги нужно объяснять условные знаки, с помощью которых записывается последовательность изготовления любой фигурки и использовать пооперационные карты, содержащие последовательность изготовления поделки, с помощью которых, ребенок легко может разобраться, каким образом изготовить фигурку, и как грамотно её оформить.
Знакомство детей с тканью начинается с общего разговора о тканях, рассказывают детям об их происхождении, из чего они состоят и чем они отличаются друг от друга. Конструирование из маленьких фрагментов тканей различной фактуры, состава и расцветок является очень увлекательным занятием для детей. В непосредственно образовательной деятельности, а именно в создании художественных образов из лоскутков ткани, можно легко менять уровень сложности работы и выстраивать занятие, с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки группы. Так, например дети 5-6 лет выполняют задания, следуя инструкциям, ребята постарше могут использовать лоскутки ткани для составления своих композиций. Материалы, используют самые обычные,они всегда найдутся в каждом доме: шерстяные, шелковые, хлопчатобумажные и искусственные ткани, к тому же они имеют весь широкую цветовую гамму, что позволяет воплощать любые, самые смелые идеи.
Работа с природным материалом: листьями, желудями, шишками, берестой, соломой, корой, дала мне возможность познакомить детейс богатым разнообразием его качеств : цветом, формой, твердостью. Кроме того дети учиятся фантазировать, различать в причудливых очертаниях природного материала знакомые предметы. В процессе работы дети учатся обдумывать процесс деятельности до ее начала, подбирать заранее весь необходимый материал, основные части конструкции, продумывать процесс их соединения. Такое предварительное продумывание работы дает возможность ребенку в процессе самого труда направить силы на усложнение конструкции, тщательную её отделку, а также быстрее получить нужный результат.
Несомненно, работа приведет к большему успеху, если в работу подключить родителей. Поэтому в ДОУ важно организовывать выставки работ из природного материала, бумаги, ткани, в создании которых принимают участие родители со своими детьми. Для родителей можно провести консультации на темы: «Значение ручного труда для формирования личности ребенка», «Ребенок мастерит с родителями», «Театр на столе», организовывать мастерские, например, в «Мастерской Деда Мороза».Цель таких мероприятий: заинтересовать родителей, объяснить значение и значимость ручного труда для формирования личности ребенка и подготовке его к школе.
Своевременное обучение детей воспитателями и родителями трудовым умениям вносит значительные изменения в характер творческой деятельности. Владея навыками, дети успешнее претворяют свои замыслы в жизнь.Им становится посильными более высокие требования: самим придумать, как сделать игрушку, как выполнить работу красиво, какому материалу отдать предпочтение.
Таким образом, есть все основания рассматривать ручной труд, как важный элемент содержательного воспитания детей.
Ручной труд как средство развития творческих способностей детей IMG]/upload/blogs/detsad-279300-1522780512.jpg[/IMG] Истоки творческих способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. (В. А. Сухомлинский).
Игры по формированию конструктивных умений у детей дошкольного возраста «Узнай на ощупь» Задача: Упражнять в умении отгадывать детали конструктора на ощупь. Оборудование: 2 набора деталей конструктора, 2 мешочка.
Игры с платочками как средство развития ручных умений Игры с платочками, как средство развития ручных умений. Лариса Гацко. Блог. Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического.
Консультация для педагогов «Двигательная активность — средство полноценного развития детей» Консультация для педагогов «Двигательная активность – средство полноценного развития детей» Развитие двигательной активности ребенка в.
Консультация для педагогов «Изобразительная деятельность как средство развития эмоциональной сферы дошкольника» Проблема развития эмоциональной сферы детей является насущной потребностью сегодняшнего времени. И дело здесь не только в необходимости.
Консультация для воспитателей «Ручной труд как средство развития творческих способностей детей» «Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника. Иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своем.
Консультация для родителей и педагогов «Лепка как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста» Почему для детей так важно развитие мелкой моторики рук? В прошлом веке знаменитая Мария Монтессори заметила связь между развитием тонких.
«Петушок — красный гребешок». Ручной труд как средство разностороннего развития ребенка Ручной труд для детей, необходим ли он вообще? Работа с ножницами, клеем, бумагой, природным и бросовым материалом. Что ребенку дают.
Проектная работа «Футбол как средство развития навыков коллективного поведения у детей старшего дошкольного возраста» лементы спортивных игр имеют огромную ценность для педагогического процесса в ДОУ. Спортивные игры являются настоящими помощниками в развитии.
Театр на палочках как средство развития речевых и коммуникативных навыков у детей Для многих детей персонажи «Театра на палочках» становятся настоящими помощниками: помогают снимать эмоциональное напряжение, позволяют.
Значение ручного труда для развития дошкольника
Наталья Торопова
Значение ручного труда для развития дошкольника
Значение ручного труда в развитии ребенка дошкольника
В. А.Сухомлинский подчеркивал: «Ручной труд способствует разностороннему развитию личности ребенка. ОН отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому, так важно включать в педагогический процесс детского сада ручной труд».
Ручной труд — это не только интересное для ребенка, но и крайне полезное для его общего развития занятие. Ручной труд по изготовлению различных поделок – увлекательное занятие для детей дошкольного возраста, имеющее большое значение в развитии творческого воображения, конструктивного мышления, при этом происходит развитие глазомера, точности движений и координированная работа обоих рук. В процессе изготовления поделок постепенно формируется система определённых навыков и умений; вырабатываются навыки общения в процессе трудовой деятельности; воспитывается самостоятельность, ответственность, привычка к трудовому усилию, осознание собственной личности за счет оценки результатов трудовой деятельности; развивается творческое воображение и художественный вкус.
Одним из показателей хорошего физического и психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. По умелости детской руки специалисты на основе данных самых современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы, прежде всего мозга. Здесь отмечается огромное значение ручного труда в развитии мелкой моторики.
Почему важно, чтобы у ребенка работали пальчики?
В коре головного мозга отделы, отвечающие за развитие артикуляционной и тонкой ручной моторики расположены близко друг к другу и тесно взаимосвязаны. Однако рука в процессе онтогенеза (индивидуальное развитие организма)развивается раньше, и ее развитие как бы «тянет» за собой развитие речи. Следовательно, развивая тонкую ручную моторику у ребенка, мы стимулируем развитие его речи. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых действий. Мелкую моторику развивает рисование, лепка, аппликация, выкладывание узоров из мозаики, пальчиковые игры и гимнастика, конструирование из мелких деталей и т. п.
Основная задача по ручному труду:
Развивать движения руки. Научить детей с удовольствием мастерить. Работать с различными материалами. Фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки, так, чтобы был виден процесс и результат труда. Обогащать словарь детей новыми понятиями, уточнять значения слов.
Условия успешной организации ручного труда:
— насыщенная ИЗО материалами и разнообразными материалами для художественного творчества предметно – развивающая среда;
— свободный доступ к материалам и возможность
экспериментирования с ними;
— использование созданных детьми продуктов художественного творчества для оформления дошкольного учреждения, организации выставок, участие в конкурсах, создание музея детских поделок;
— непосредственное вовлечение родителей в процесс творческой деятельности с детьми.
Методика организации работы:
1. От простого к сложному
2. Принцип систематичности
3. Принцип тематических циклов
4. Принцип индивидуального подхода
5. Принцип последовательности
Содержание ручного труда:
Работа с тканью, нитками; работа с природным материалом; работа с различными видами бумаги, картоном; работа с бросовым и искусственным материалом.
Рисование и раскрашивание картинок — хорошее упражнения для развития мелкой моторики.
Обведение вкладышей. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий.
Изготовление поделок из природного материала: желудей, шишек и других материалов. Кроме развития мелкой моторики эти занятия развивают воображение и фантазию ребенка.
Разнообразное нанизывание отлично развивает руку. Можно нанизывать пуговицы, бусы, макароны, суки и т. п.
Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги — задание на тренировку руки и воспитание усидчивости.
Изготовление поделок и аппликаций из бумаги — по результатам этих работ можно оценить, насколько развита мелкая моторика рук и движения пальчиков ребенка.
Застегивание и расстегивание пуговиц, крючков, кнопок — хорошая тренировка для пальчиков.
Для развития общей (крупной)и мелкой моторики ребенку необходимы также: мозаика, конструкторы, кубики, пазлы.
Переборка круп — насыпать в небольшое блюдце, например, горохи фасоль, попросить ребенка перебрать. Это занятие способствует развитию осязания, мелких движений пальцев рук.
Сухой бассейн — используется для одновременного активного воздействия на различные точки кистей, пальцев, ладоней. Сделать его очень просто. Возьмите небольшую глубокую миску диаметром 25см, высотой 12 — 15см и заполните его на 8см предварительно промытым и просушенным горохом или фасолью. Попросите малыша искать в «сухом бассейне» различные мелкие предметы или игрушки. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, их движения — координированными
Таким образом, любая ручная деятельность ребенка благоприятна для его развития. А работа с бумагой, ножницами, пластилином, природным материалом, тканью – это не только сенсорно-двигательные упражнения. Ведь она отражает и углубляет представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению речевой и умственной активности, выступает как специфическое образное средство познания действительности – этим и определяется её связь с обучением дошкольников. В продуктивной деятельности значительно быстрее происходит развитие восприятия и осознания речи детьми, так как здесь речь приобретает действительно практическую направленность и имеет большое значение для выполнения той или иной предложенной работы. Занимаясь с детьми ручным трудом, у педагога есть возможность обогащать словарь детей новыми понятиями, уточнять значения слов, их грамматические формы (например, согласование прилагательного с вопросительным существительным, различение и правильное употребление существительных в единственном и множественном числе, в уменьшительно-ласкательной форме и т. п.)
Кроме этого, можно активно развивать и связную речь ребят. Большинство дошкольников даже в старшем возрасте предпочитают отвечать на вопрос односложно. Следующая форма ответа, которой им предстоит овладевать – предложение. На занятиях по ручному труду они прослушивают образцы простых и распространенных предложений, ведь взрослый объясняет показ действия, логический ход работы. Также на занятиях по ручному труду создаются условия для развития самостоятельной детской речи — дети говорят о том, что им предстоит делать (планирующая функция речи, оценивают свои работы и работы других детей.
Рекомендации по ручному труду:
Приучать ребенка к самостоятельности –сам придумал, сам вырезал, сам сделал, сам украсил и т. д….
Научить ребенка бережному обращению с поделками
Не бросать начатое дело, не отвлекаться во время работы, доводить задуманное до конца
А после окончания работы – навести порядок
Что развивает у детей ручной труд:
— Развивает речь
— Повышает сенсорную чувствительность
— Развивает воображение, пространственное и логическое мышление
— Ручную умелость, мелкую моторику, глазомер
— Согласовывает в работе глаза и руки (сенсомоторика) (сенсомоторика)
— Формирует умение планировать работу
— Развивает волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить начатое дело до конца)
— Способствует развитию художественных способностей и эстетического вкуса
Аппликация с элементами ручного труда «Спящий малыш» в подготовительной группе Аппликация с элементами ручного труда «Спящий малыш».Второе название этой работы:«Как мой папа спал, когда был маленьким». Автор: Седова.
Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда «Гиацинт» для старшей группы Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда «Гиацинт» для старшей группы. Автор: Седова Наталья Владимировна, воспитатель группы.
Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда «Клубничка» для старшей группы Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда «Клубничка» для старшей группы. Автор: Седова Наталья Владимировна, воспитатель.
Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда «Плетеный коврик» для подготовительной группы Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда «Плетеный коврик» для подготовительной группы. Автор: Вовченко Оксана Викторовна.
Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда «Русская матрешка» в старшей группе Конспект занятия по аппликации с элементами ручного труда: «Русская матрешка» в старшей группе, ко дню матрёшки на МААМе. Автор: Седова.
Мастер-класс ручного труда «Куколка из ложки» В один из дождливых летних дней девочки из нашей группы решили заняться творчеством. Они решили изготовить для совместных театрализованных.
Организация ручного труда дошкольников как творческой деятельности в системе трудового воспитания в детском саду Наши дети любят играть. Мы сделаем игру своими руками из бумаги. Оригами – это увлекательное и полезное занятие. Научимся делать из бумаги.