Секрет (биология)
Секре́ция — процесс выделения химических соединений из клетки. В отличие от собственно выделения, при секреции у вещества может быть определённая функция (оно может не быть отходами жизнедеятельности). Секрет — жидкость, выделяемая клетками и содержащая биологически активные вещества. Органы, выделяющие секрет, называются железами.
Содержание
У людей
Секреция у людей включает, например:
Механизм
У людей так же, как и во всех клетках эукариотов, процесс секреции происходит путём экзоцитоза. Белки для наружной части синтезируются рибосомами, прикреплёнными к эндоплазматическому ретикулуму. Когда они синтезируются, эти белки попадают в полость эндоплазматического ретикулума, где с помощью шаперонов происходит сворачивание белков и где они гликозилируются. На этом этапе не прошедшие фолдинг белки обычно опознаются и перемещаются в цитозоль, где они разрушаются протеасомами. Пузырьки, содержащие свёрнутые белки, затем транспортируются в аппарат Гольджи.
В аппарате Гольджи видоизменяются олигосахаридные метки белков, могут произойти дальнейшие их преобразования, включая расщепление и изменение назначения. Затем белки перемещаются в секреторные пузырьки, в которых путешествуют по цитоскелету к наружной мембране клетки. Дальнейшие изменения белков могут происходить в секреторных пузырьках (например, в них образовываться инсулин путём расщепления проинсулина).
Строгий биохимический контроль над этим поддерживается в результате использования градиента pH: pH цитозоля — 7,4; pH эндоплазматического ретикулума — 7,0 и цис-Гольджи — 6,5. Показатель pH секреторных пузырьков находится в диапазоне между 5,0 и 6,0; некоторые секреторные пузырьки отделяются от лизосом, имеющих показатель pH в 4,8.
Неклассический путь секреции
Многие белки, подобные FGF1 (aFGF), FGF2 (bFGF), интерлейкин-1 (IL1) и т. д. не имеют сигнальной последовательности. Они не используют традиционный путь секреции (через эндоплазматический ретикулум и аппарат Гольджи), их секреция происходит различными нетрадиционными путями.
Секреторные клетки
Многие типы клеток человека обладают возможностью стать секреторной клеткой. Они имеют хорошо развитые эндоплазматический ретикулум и аппарат Гольджи для выполнения своих функций.
Секреция у прокариот
Секреция присутствует не только у эукариот, она также есть у бактерий и архей. Кассетные АТФ-связывающие транспортеры (АВС-система) характерны для всех трёх доменов живых организмов. Сек-система — это другая консервативная секреторная система, которая гомологична каналу-транслокону в эндоплазматическом ретикулуме эукариот. Она состоит из комплекса Сек-61 у дрожжей и комплекса Сек Y-E-G у бактерий.
Секреция у грам-отрицательных бактерий
У грам-отрицательных бактерий 2 мембраны, поэтому секреция топологически более сложна. Так что у грам-отрицательных бактерий существует по меньшей мере 6 специализированных секреторных систем.
Секреторная система I типа (T1SS или TOSS)
T1SS осуществляет перемещение белков из цитоплазмы в окружающую среду; при этом задействованы всего три белка:
С-концевая позиция сиганал секреции означает, что транслокация может произойти только после трансляции.
T1SS транспортирует различные молекулы от ионов до белков разных размеров (20 — 900 кДа).
Секреторная система III типа
Данная система ответственна за одноэтапный транспорт эффекторных молекул патогенности из цитоплазмы бактерии в цитозоль эукариотической клетки макроорганизма. Она также обеспечивает сборку на поверхности клетки супермолекулярных структур, участвующих в транспорте протеинов непосредственно в эукариотическую клетку. Секреция эффекторных белков данной системой происходит непосредственно после контакта возбудителя с клеткой хозяина, поэтому её называют контакт-зависимой системой секреции. Система есть у представителей рода Shigella, патогенных Escherichia.
Класс: 8
Презентация к уроку
Здоровье – это ведь не пилюля, которую можно проглотить, с тем, чтобы потом уже ни о чем больше не беспокоиться. Пусть для моих тяжелых на подъем современников это прозвучит чересчур строго, но здоровье – это та вершина, которую каждый должен преодолеть сам.
В. Шененберг
Самое ценное у человека – это жизнь, самое ценное в жизни здоровье. «Здоровье всему голова», – гласит русская пословица.
Прежде чем мы приступаем на уроке к изучению болезненных процессов в организме, связанных с железами внутренней секреции, надо ясно представлять, что такое болезнь, знать когда человек перестает быть здоровым и становится больным.
Основная цель этого урока – познакомиться со строением и функциями желез внутренней секреции, а также научить распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.
Только зная причины болезней, можно правильно бороться с ними и предупреждать их возникновение. И, поэтому, на уроке
Были тщательно разобраны причины и симптомы эндокринных заболеваний.
Педагогические технологии, которые использовались при проведении урока, были следующие;
В заключение хочется привести древнее китайское изречение: «Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечит их».
При работе с презентацией использовать произвольный показ слайдов
Цель: Познакомиться со строением и функциями желез внутренней секреции.
Задачи:
Педагогические технологии:
Ход урока
I. Проверка знаний
Фронтальная письменная работа.
Запишите номера правильных суждений:
Правильные ответы 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12.
II. Новый материал
Учитель: Представьте себе ссору кошки с собакой. Ярость, устрашающая поза, фырканье кошки и злой оскал собаки, рычание, готовность отразить возможную атаку.
А вспомните ваши ощущения, когда вы в толпе болельщиков следите за игрой любимой спортивной команды. Сколько эмоций, переживаний! И они у разных групп людей – то крик одобрения и восторга, то возмущения и досады.
Можно назвать много действий и животных и человека, проявление которых в полной мере невозможно без участия особых веществ – гормонов (от лат. Слова «гармао» – возбуждаю); их выделяют железы внутренней секреции. Показать на слайде.
Слайд 1
Человек может жить с одним легким, с одной почкой, без желудка, но он умрет, если удалить маленькие паращитовидные железки или надпочечники. Всего желез внутренней секреции около десятка. Это самые маленькие органы. Их часто называют маленькими железками большого значения. Любое нарушение их работы приводит к болезни, а нередко и к смерти.
Гормоны изменяют рост и развитие организма, регулируют обмен веществ, поддерживая его в норме. Их роль проявляется при нарушении функции желез. Так, у одного из самого тяжелого человека (Ходжеса – 468 кг.) чудовищная масса была вызвана нарушением деятельности гипофиза после перенесенного в детстве коклюша.
Сообщения учащихся о самых толстых людях на планете: Слайд 2 Кэрол Йегер, Джон Минног
Вывод: Голодный режим не излечивает главную причину болезни – нарушение функций желез внутренней секреции.
Учитель: Давайте вспомним гипоталамо-гипофизарную систему о которой мы говорили на прошлом уроке. Слайд 3.Учащиеся работают с гиперссылками и проверяют свои ответы на вопросы учителя
– Какие гормоны выделяются этой системой и на что они влияют?
Учитель: Кто из нас не зачитывался книгой об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов! Так же захватывающе интересен рассказ о том, как Гулливер оказался среди гигантов. Есть ли реальная основа этой фантазии? Вы можете почувствовать себя Гулливером, если представите себя рядом девочкой Лили.
Почему наблюдается такая резкая разница в росте у людей? Ученые выяснили, что процессом роста ведает гипофиз. Эта железка массой 0,5-0,65 г., имеющая форму фасоли, располагается в костном углублении основания черепа, называемом турецким седлом. Гипофиз вырабатывает до 25 гормонов. Передняя его доля выделяет гормон роста. Избыточное выделение этого гормона в кровь человека (в период роста) вызывает усиленный рост, что называется гигантизмом. Если патологические изменения в гипофизе возникают в период, когда рост человека уже закончен, то увеличиваются лишь отдельные части его тела. Это заболевание называется акромегалией.
Чаще всего повышение функции передней доли гипофиза происходит при развитии в нем опухоли. Основные признаки этой болезни – увеличение конечностей и других частей тела. Значительно увеличиваются кисти рук, стопы ног, нижняя челюсть, а также нос, язык, губы, резко выступают надбровные дуги.
Учитель: Помните, как в сказке разгневанная мачеха превращается на глазах у нелюбимой падчерицы в ведьму – нос ее заострился, глаза вылезли из орбит, лицо и шея вздулись, мачеха стала трястись. Так в сказке. А могут ли быть подобные превращения в жизни? Да. Это заболевания, связанные с нарушением функции щитовидной железы. Расположена по бокам трахеи, чуть ниже щитовидного хряща гортани (16-23 г.)
Слайд 11
Одно из заболеваний щитовидки связано с ее повышенной функцией (гипертиреоз) и усиленным образованием ее гормонов, основным из которых считают гормон тироксин. Называется базедовой болезнью.
Симптомы: пучеглазие, заметно увеличение щитовидной железы (зоб), дрожание вытянутых рук с раздвинутыми пальцами, пульс учащен, больной заметно худеет, он становится раздражительным, страдает бессонницей.
Если в сказке фея может вернуть человеку его нормальный вид, то в жизни больного излечивает хирург. После удаления разросшихся тканей щитовидной железы исчезают все признаки базедовой болезни.
Что происходит если в кровь поступает мало гормона (гипотиреоз)?
Возникает заболевание микседема. Признаки противоположны
Обмен веществ снижается, пульс становится редким. Характерно бледное, одутловатое лицо с тупым выражением. Кожа сухая, появляется зябкость.
ПАРАЩИТОВИДНАЯ ЖЕЛЕЗА в количестве двух пар располагается на задней поверхности щитовидной железы, выделяет паратгормон. При недостатке – падение Са в крови, судороги, спазмы дыхательных мышц. При избытке рассасывание костной ткани.
Слайд 18
Слайд с 19-20
Учитель: Имеет особые островковые клетки, которые вырабатывают гормоны инсулин и глюкагон, регулирующие углеводный обмен в организме. Недостаточное выделение инсулина вызывает – диабет. Организм теряет способность усваивать сахар, он накапливается в крови и выводится с мочой.
Недостаток инсулина приводит к обезвоживанию тканей и потере воды организмом, что вызывает у больного мучительную жажду. Больной выделяет в сутки от 10 до 30 литров мочи. Содержание сахара в ней может достигнуть 5-10% (в норме моча не содержит сахар). Наблюдается общая слабость, быстрая утомляемость, повышенная нервная возбудимость, похудание или ожирение. Для лечения этого заболевания необходимо вводить инсулин. Другой гормон поджелудочной железы – глюкагон – является антагонистом инсулина и оказывает противоположное действие, т. Е. усиливает расщепление гликогена до глюкозы, повышая ее содержание в крови.
Слайд с 21-22
Учитель: Давайте вспомним русского классика И.С. Тургенева и его рассказ «Живые мощи» (слайд с текстом на доске, один ученик читает кусочек из произведения). Впервые эта болезнь была открыта в 1855 году английским врачом Т. Аддисоном.
Надпочечники выделяют адреналин и норадреналин, повышающий кровяное давление, работоспособность мышц, остроту зрения, слуха, увеличивающий силу сердечных сокращений, что способствует перестройке функций различных систем, направленной на повышение работоспособности организма в чрезвычайных условиях (утомление, охлаждение, нервное перенапряжение).
При аддисоновой болезни нарушается обмен солей между кровью тканями тела. Признаки: бронзовый оттенок кожи, мышечная слабость, повышенная утомляемость, понижение иммунитета. Лечат ее введением гормонов надпочечников.
Слайд с 24-26
Учитель: Гормоны, образующиеся в женских и мужских половых железах, необходимы для полового созревания, формирования физического облика и психики, характерных для каждого пола. В конечном счете в значительной мере от наличия половых гормонов зависит деление человечества на две половины – мужскую и женскую, а также возможность продолжения рода человеческого.
Нарушение функции желез приводит к изменению ряда половых признаков, а это, в свою очередь, изменяет психику человека. Об этом знали давно и умело использовали. Евнухи использовались в качестве стражей гаремов, кастрация животных меняла их поведение, помогала приспособить их к работе, изменяла вкус и качество мяса.
Яичники – эстроген и прогестерон
Семенники – андроген и тестостерон
Учитель: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ обзора функций эндокринных желез
– Так что же регулируют все эти железы. Если попробовать дать ответ одним словом? «Гомеостаз» – постоянство внутренней среды организма.
Механизмов, поддерживающих гомеостаз, в организме несколько, среди них важное место принадлежит гормонам.
Вы, можете прийти к ложному выводу, что каждый человек маленького роста, каждый полный мужчина или нервная женщина должны лечиться гормонами. Но это не совсем так. Болезни желез имеют множество симптомов, оценить которые после лабораторных исследований может только врач. Заболевания эндокринных желез встречаются довольно редко. И скорее всего, ваш рост, черты лица, темперамент – это ваши врожденные особенности или результат воспитания.
Если вы страдаете избыточным весом, повышенной раздражительностью, склонностью к утомлению, то скорее всего виной этому отнюдь не железы внутренней секреции, а нарушения режима работы и отдыха, сна и питания.
Теперь мы поиграем во врачей и повторим терминологию.
Класс разбиваем на группы:
1 группа
Неоднократный анализ крови и мочи больного показал, что содержание сахара в них превышает норму. С чем связано увеличение количества сахара в крови и моче?
2 группа
В практике сельского хозяйства довольно часто в пищу домашних животных, выращиваемых на мясо, добавляют порошок, приготовленный из сушеных гипофизов животных. С какой целью это делают?
3 группа
В медицинской практике известен случай, когда у девочки в шесть лет прекратился рост. Прошло 3 года, ее рост составлял 90 см. Решили обратиться к врачу-специалисту… Ребенку был назначен курс лечения. Больной вводили особое вещество. За 6 месяцев она подросла на 7 см, а в последующие два года еще на 14 см. Какое вещество могло повлиять на рост ребенка?
4 группа
Много лет назад врачи обратили внимание, сто в некоторых географических районах планеты встречается заболевание, главным внешним признаком которого является резкое увеличение толщины шеи (зоб). Какова возможная причина такого изменения в области шеи? Какими способами можно избавиться от этого недуга? (разрастание тканей щитовидки, либо добавлять в воду йод, либо хирургическим путем)
5 группа
Появление одутловатости, кожа становится сухой, происходит выпадение волос, понижается температура тела. У таких больных снижается обмен веществ… Если такое заболевание начинается в детстве, то развивается…
6 группа
При выращивании домашних животных с целью получения мяса проводят кастрацию самцов. Предположите возможные изменения в поведении и обмене веществ кастрированных особей.
Термины на последнем слайде. Если остается время.
Д.З. п. 58 повторить, 59 + термины по всей теме.
Конспект урока по биологии 8 класс «Строение и функции эндокринной системы»
УРОК биологии в 8 классе «Строение и функции эндокринной системы».
Познавательные: в конце урока учащиеся должны владеть содержанием темы – знать особенности строения желез внутренней секреции, значение гормонов, которые они выделяют, уметь применять полученные знания при решении познавательных задач;
Личностного развития учащихся: создать на уроке условия для взаимного обучения учащихся, самоопределения на характер и результат своей познавательной деятельности, развития умений слушать друг друга, анализировать результаты деятельности.
Элементы осваиваемых компетенций на уроке:
Информационные (отбор учебного материала из различных источников информации, навыки работы с информационными технологиями).
Учебно-познавательные (умение ставить цели своей познавательной деятельности, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой теме, умение выделять главное, задавать вопросы, рефлексировать содержание и результаты своей деятельности).
Коммуникативные (умение вести диалог, активно вести рассуждения в вопросно-ответных ситуациях, представлять свою группу).
Оборудование: Электронное приложение к учебнику В.В.Пасечника 8 класс, презентация «Строение и функции эндокринной системы», интерактивная доска, карточки и иллюстрации по теме урока, карточки-задания для работы в группах, дополнительная литература, таблицы, плакаты.
«Знать необходимо не затем,
1. Беседа по вопросам:
Какие способы регуляции организма вы знаете?
Каковы особенности нервной регуляции?
Какие особенности характерны для гуморальной регуляции?
Проверяют правильность ответов, распределяя признаки способов регуляций в таблице:
Признаки для сравнения:
Более древняя форма взаимодействия.
Сигналы передаются с большой скоростью – 100 м/с.
Передача сигнала осуществляется через кровь или лимфу.
Сигнал приходит точно по адресату.
Связь осуществляется по принципу «всем, всем, всем!»
Сигналом служит нервный импульс.
Сигналом является химическое вещество.
Действие сигнала более продолжительное.
Учитель: «Ты можешь стать умнее 3 путями: путём опыта – самый горький,
путём подражания – самый лёгкий,
путём размышления – самый благородный»
(древний китайский афоризм).
Я предлагаю вам, ребята, на сегодняшнем занятии встать на путь размышления, и вот первая пища для ума:
Назовите все известные значения этого слова?
лат. Secretum тайна, от лат. secretus
тайный способ, скрытая отделённый,
причина, потайное выделенный
Вещества, вырабатываемые клетками различных желез и необходимые для жизненных функций организма. (физиол.).
Если учащиеся дают нужный учителю ответ, что секрет – это вещество, вырабатываемое железой и необходимое для жизненных функций организма, то задаётся вопрос:
— Назовите известные вам секреты нашего организма?
слюна слёзы
желудочный сок желчь и др.
Если учащиеся не дают нужного учителю ответа, то учитель зачитывает этимологию слова «секрет» в нескольких значениях из толкового словаря С.И. Ожегова.
— Почему одним словом, имеющим совершенно разное значение, назвали то, что не подлежит разглашению, что скрывается от других, тайну, и вещества, вырабатываемые и выделяемые железами животных и человека? (Размышления и ответы детей).
— Какую роль играют секреты в организме человека? (Оказывают влияние на процессы обмена веществ, роста и развития, стимулируют синтез ферментов или блокируют их, т.е. осуществляют функционирование нашего организма и его отдельных органов).
Этап мотивации: 5 мин.
Учитель: Ребята, сейчас я прошу вас обсудить в группе и записать на рабочем листе ассоциации со словом «железа»?
читель ограничивает время обсуждения – 2 минуты. Через это время учитель просит зачитать свои ассоциации одну из групп. Другие группы дополняют сказанное своими ассоциациями.
ж
елчь
орган выделение
печень проток функция и др.
Учитель предлагает группам составить краткий рассказ по готовому кластеру с использованием слов, входящих в состав кластера. Учитель направляет мысли учащихся и пытается подвести их к классификации желёз в организме человека.
Если учащиеся в кластере называют типы желёз (внешней, внутренней, смешанной секреции), то учитель предлагает узнать об их строении и функционировании из собственного исследования.
Если учащиеся не выходят на классификацию желёз, то учитель предлагает им выяснить, как устроены, как функционируют и какие секреты выделяют железы в ходе собственного исследования, организованного в группах.
Исполнительный этап: 15 мин.: 5 мин.- выполнение исследования и 10 мин.- выступление групп.
Учитель читает пример вслух: «Человек может жить без желчного пузыря, с одним лёгким, с одной почкой, с половиной печени, но он умрёт, если удалить маленькую железу – гипофиз, которая весит всего 0,5 грамма».
— Как вы думаете, ребята, почему?
Учитель сообщает учащимся тему занятия «Строение и функции эндокринной системы»
Учитель просит учащихся сформулировать задачу урока:
— Исследовать особенности строения, функционирования и влияния на организм желёз внешней, внутренней и смешанной секреции.
Учитель знакомит учащихся с планом урока:
В ходе групповой исследовательской работы:
1 группа. Исследуют, какие органы относятся к железам внешней секреции, какое они имеют строение и какие секреты вырабатывают, готовят выступление для всего класса.
2 группа. Исследуют, какие органы относятся к железам внутренней секреции, какое они имеют строение и какие секреты вырабатывают, готовят выступление для всего класса.
3 группа. Исследуют, какие органы относятся к железам смешанной секреции, какое они имеют строение и какие секреты вырабатывают, готовят выступление для всего класса.
Учитель выдаёт задание группам, инструктирует и координирует их работу. Определяет форму работы и конечный результат – форму отчёта групп перед классом.
Участники каждой группы изучают материал учебника и дополнительный материал, заполняют соответствующую графу в таблице «Железы внешней, внутренней и смешанной секреции» в своих рабочих листах.
По команде учителя по истечении отведённого для исследования новых знаний в групповой деятельности времени, представители команд по 1 человеку подходят к доске и с помощью цветных магнитов отмечают расположение желёз внешней, внутренней и смешанной секреции на плакате с изображением внутренних органов человека.
Затем участники каждой группы объясняют новый материал другим группам. На доске заполняется таблица «Железы внешней, внутренней и смешанной секреции».
Учитель устанавливает соблюдение регламента выступлений групп (2-3 мин.) После окончания работы в группах, проводится рефлексия. Ученики должны оценить эффективность коллективной работы. Учитель задаёт вопросы:
-Работая в группе, вы общались. Как это влияло на результат? (работа стала более эффективной; это тормозило процесс;
в работе мы допускали неточности;
не позволило задействовать ресурсы всех участников группы).
Работа с карточкой
Диагностика – 5 мин.
Осуществляется в ходе выполнения задания на усвоение учащимися новых знаний.
Соотнесите значения и особенности желёз организма с их типами:
а) внешней секреции – 1,5
б) внутренней секреции – 2,3,4
в) смешанной секреции – 6,7
Значение и особенности желез:
1) Имеют выводные протоки
2) Вырабатывают гормоны
3) Не имеют выводных протоков
4) Свои секреты выделяют в кровь
5) Выделяют секреты в полости тела или на поверхность тела
6) Состоит из двух частей: эндокринной и экзокринной
7) Секрет имеет смешанный состав.
2. В скобках к вопросам даны варианты ответов, подчеркните правильные:
1) К железам внутренней секреции относятся:
(поджелудочная железа; половые железы;
2) Смешанными железами являются:
(гипофиз; слюнная железа; половые железы).
3) Железа, в которой одновременно образуются гормоны и пищеварительный сок,-
(печень, поджелудочная, щитовидная, слюнная).
4) Куда непосредственно попадают гормоны, вырабатывающиеся в железах внутренней секреции? (кишечник, тканевая жидкость, кровяное русло, нервные клетки, поверхность кожи).
5) Каково значение гормонов? (торможение функции органа, активизация функции органа, рост организма, развитие организма, регуляция обмена веществ, всё перечисленное).
6) Печень относят к железам внешней секреции, так как (она участвует в регуляции обмена веществ, в ней обезвреживаются ядовитые вещества, которые кровь приносит из кишечника, в ней происходит превращение глюкозы в гликоген, желчь попадает в тонкую кишку по специальному протоку).
После выполнения задания учащиеся сравнивают свой результат с эталоном на доске, осуществляя самопроверку и фиксируя ошибки
Закрепление – 5 мин.
Организуется работа учащихся по вопросам:
— Чем различаются железы внешней, внутренней и смешанной секреции?
— Что вырабатывают железы?
— Почему вещества, вырабатываемые железами, называются секретами?
— Какие железы вырабатывают гормоны?
Если остаётся время, учитель достаёт конверт с надписью «секрет» и задаёт ещё один проблемный вопрос:
—Почему гормоны обладают избирательным действием, влияя на конкретные органы-мишени? (Размышления и ответы детей).
(Воздействие гормонов осуществляется только на определенные органы, чувствительные к конкретному гормону, которые называют органами-мишенями. Они снабжены специальными информационными рецепторами – особыми соединениями, с помощью которых они распознают гормоны).
В подтверждении правильности ответов учащихся или для объяснения ответа на данный вопрос демонстрируется видеоролик об органах-мишенях, на которые воздействует гормон.
Если времени на уроке не остаётся, то этот вопрос* в виде проблемной задачи можно дать в качестве домашнего задания.
Учитель подводит итоги урока:
-Ребята, мы выполнили задачу урока?
-Что помогало и мешало нашей успешной работе на уроке?
— Что было самым трудным; интересным?
Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу самооценивания и оценить эмоциональное состояние в конце урока в рабочих листах.
Рефлексивные задания ( на слайде мультимедийной презентации)
Вопросы для организации самоанализа и самооценки обучаемыми результатов своей деятельности на уроке.
Какие чувства у вас возникали на уроке?
Чему вы научились на уроке?
Что нового узнали? Что для вас было наиболее значимым? Почему?
Какие трудности возникали у вас на уроке? Как вы их преодолевали?
Что еще вам хотелось бы узнать по материалу, пройденному на уроке?
П. 51, рабочая тетрадь стр. 11 – 12.
Дополнительное: 1) используя параграф составить кроссворд «Железы внутренней секреции»; 2) составить тесты на листе формат А 4.
Д.В. Колесов, Р.Д. Маш «Биология. Человек». 8 класс М.: Дрофа, 2007
В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов «Биология» 8 класс М.: Мнемозина, 2008
Н.Ф. Бодрова «Изучение курса «Человек и его здоровье». Книга для учителя Воронеж, 2007
И.Д. Зверев «Человек. Организм и здоровье» 8 – 9 класс М.: «Вентана-Граф», 2002
Л.А. Панфилова «Хрестоматия по биологии. Человек» Саратов. Издательство «Лицей», 2005
Г.А Воронина «Школьные олимпиады. Биология 6 – 9 классы. М.: Айрис-пресс, 2007
И.А. Степанов «Тестовые задания по биологии. Человек. Книга для учителя» М.: «Просвещение»,1999
Г.И. Лернер «Биология. Анатомия: 8 – 9 классы: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь. (АВС: все уровни) – М.: Эксмо, 2009
Н.Ф. Бодрова Рабочая тетрадь по биологии. Человек и его здоровье. 8 класс. – Воронеж: ВГПУ, 2007.
