Что такое систематизация в естествознании
Конспект урока Естествознание, 10 класс Урок 7. Учимся классифицировать и систематизировать
Естествознание, 10 класс
Урок 7. Учимся классифицировать и систематизировать
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
Классификация – это разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным признаком;
Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц):
Открытые электронные ресурсы по теме урока :
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Мы уже знаем, что классификация и систематизация относятся к теоретическим методам научного познания и являются важнейшими функциями любой науки. Рассмотрим подробнее роль этих методов для естествознания.
Все возрастающее число вновь открытых компонентов и видов организмов в природных системах настойчиво требовало упорядочивания (классификации и систематизации). Первые системы живого зачастую носили случайный характер — организмы могли, например, объединять по пользе, которую они приносят человеку, или по первой букве названия. На смену случайным системам приходят искусственные системы, построенные исходя из одного или немногих последовательно прослеживаемых признаков.
Классификация – это разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным признаком. Часто используется во многих разделах биологии, геологии, географии и других описательных науках.
К основным принципам классификации можно отнести следующие положения: 1. Все члены деления в совокупности должны составлять исходное понятие; 2. Разбиение на группы (классы) проводят по одному или небольшому числу признаков (основанию классификации), которое имеет существенное значение; 3. Члены деления не должны пересекаться, т.е. взаимно исключать друг друга; 4. Распределение на классы должно быть непрерывным, без скачков
Примеры классификаций: планеты Солнечной системы можно распределит на три группы: планеты земной группы, планеты гиганты и Плутон; все химические элементы делят на металлы и неметаллы; формы познания можно разбить на классы: чувственные, рациональные и иррациональные, а методы научного познания классифицируются на эмпирические и теоретические и т.д.
Наука дает не просто знание, но систематизированное знание о мире.
Систематизация предполагает распределение предметов или явлений по группам на основании нескольких существенных признаков деления. Для этого мы сравниваем предметы или явления, анализируем целое, синтезируем выводы, проводим классификацию материала.
Например, Д. И. Менделеев систематизировал все химические элементы. Для отображения периодического закона Д.И. Менделеев предложил периодическую систему химических элементов, которая отражает взаимосвязь всех химических элементов. Она является воплощением идеи системности: качественно отличные друг от друга химические элементы в своей совокупности представляют упорядоченное множество, подчиненное внутренней взаимосвязи всех элементов. Именно порядковый номер (показывающий заря ядра атома) непосредственно определяет положение химического элемента в периодической системе и является важнейшей характеристикой, с которой связаны как его свойства, так и свойства образуемых им соединений. В данном случае не имеет значения то, что внутренняя сущность химических элементов в то время не была ясной (электронное строение). Важно то, что суждение о внутренней связи химических элементов являлось в данной ситуации почти неизбежным следствием.
Систематизация упорядочивает знания, т.е. приводит в систему результаты наблюдения и экспериментальные факты. Систематизация, по сравнению с классификацией, это более глубокое обобщение, которое отражает внутреннюю сущность объектов исследования. Это позволяет не только описывать и объяснять какие-то системные свойства объектов, но и часто позволяет делать предсказания. Например, для Периодической системы – свойства еще не открытых химических элементов, а это уже прогностическая черта научной теории. Прогностическая функция заключается в объяснении возможных явлений и предметов, которые раскрываются как тенденции в дальнейшем развитии данных явлений. Это дает возможность предугадать возникновение новых, ранее неизвестных явлений, что, в свою очередь, имеет большое значение как для деятельности людей, так и для самого научного познания.
Ярким примером научной биологической систематики является труд шведского врача и естествоиспытателя Карла Линнея (1707—1778) по упорядочению и обобщению знаний всего предыдущего периода развития биологической науки. Классификации животного и растительного мира была искусственной, так как не устанавливала родственных связей между организмами и не учитывала всю совокупность признаков рода, она была направлена на поиск сходства между организмами. Попытка систематизации природы К. Линнеем в целом стала базисом для современной научной классификации живых организмов. Введённую им для точного описания различных частей растений терминологию в подавляющем большинстве используют и в настоящее время (а это около одной тысячи терминов).
Еще одним примером может служить систематика беспозвоночных Ж.-Б. Ламарка (1744-1829).Он также разработал основные принципы систематизации растений и животных в виде родословного древа от простейших до человека.
Классификация как теоретический метод познания направлена на структурирование имеющихся знаний путем разбиение на классы по существенному признаку;
Систематизация, по сравнению с классификацией, это более глубокое обобщение, которое отражает внутреннюю сущность объектов исследования. Систематизация помимо обобщающей и объяснительной функции часто выполняет и прогностическую.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:
Задание 1. Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом уровне научного познания?
1) систематизация научных фактов
2) проведение наблюдений
3) описание экспериментальных данных
4) классификация изучаемых объектов
Ответ: 1) систематизация научных фактов; 4) классификация изучаемых объектов
Задание 2. Распределите животных по соответствующим группам: беспозвоночные и позвоночные.
Классификация и систематизация
Классификация позволяет упорядочить исследуемый материал, группируя множество (класс) исследуемых объектов на подмножества (подклассы) в соответствии с выбранным признаком.
Классификация может изменяться в процессе развития науки. В середине ХХ в. исследование различных ядерных реакций привело к открытию элементарных (неделящихся) частиц. Первоначально их стали классифицировать по массе; так появились лептоны (мелкие), мезоны (промежуточные), барионы (крупные) и гипероны (сверхкрупные). Дальнейшее развитие физики показала, что классификация по массе имеет мало физического смысла, однако термины сохранились, в результате чего появились лептоны, значительно более массивные, чем барионы.
При изучении сложных систем природы классификация служит фактически первым шагом к построению естественно-научной теории. Следующим, более высоким уровнем является систематизация (систематика). Систематизация осуществляется на основе классификации достаточно большого объема материала. При этом выделяют наиболее существенные признаки, позволяющие представить накопленный материал как систему, в которой отражены все различные взаимосвязи между объектами. Она необходима в тех случаях, когда имеется многообразие объектов и сами объекты являются сложными системами. Результатом систематизации научных данных является систематика, или, иначе, таксономия. Систематика, как область науки, развивалась в таких областях знания, как биология, геология, языкознание, этнография.
Естествознание. 10 класс
Конспект урока
Естествознание, 10 класс
Урок 7. Учимся классифицировать и систематизировать
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
Классификация – это разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным признаком;
Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц):
Открытые электронные ресурсы по теме урока :
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Мы уже знаем, что классификация и систематизация относятся к теоретическим методам научного познания и являются важнейшими функциями любой науки. Рассмотрим подробнее роль этих методов для естествознания.
Все возрастающее число вновь открытых компонентов и видов организмов в природных системах настойчиво требовало упорядочивания (классификации и систематизации). Первые системы живого зачастую носили случайный характер — организмы могли, например, объединять по пользе, которую они приносят человеку, или по первой букве названия. На смену случайным системам приходят искусственные системы, построенные исходя из одного или немногих последовательно прослеживаемых признаков.
Классификация – это разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным признаком. Часто используется во многих разделах биологии, геологии, географии и других описательных науках.
К основным принципам классификации можно отнести следующие положения: 1. Все члены деления в совокупности должны составлять исходное понятие; 2. Разбиение на группы (классы) проводят по одному или небольшому числу признаков (основанию классификации), которое имеет существенное значение; 3. Члены деления не должны пересекаться, т.е. взаимно исключать друг друга; 4. Распределение на классы должно быть непрерывным, без скачков
Примеры классификаций: планеты Солнечной системы можно распределит на три группы: планеты земной группы, планеты гиганты и Плутон; все химические элементы делят на металлы и неметаллы; формы познания можно разбить на классы: чувственные, рациональные и иррациональные, а методы научного познания классифицируются на эмпирические и теоретические и т.д.
Наука дает не просто знание, но систематизированное знание о мире.
Систематизация предполагает распределение предметов или явлений по группам на основании нескольких существенных признаков деления. Для этого мы сравниваем предметы или явления, анализируем целое, синтезируем выводы, проводим классификацию материала.
Например, Д. И. Менделеев систематизировал все химические элементы. Для отображения периодического закона Д.И. Менделеев предложил периодическую систему химических элементов, которая отражает взаимосвязь всех химических элементов. Она является воплощением идеи системности: качественно отличные друг от друга химические элементы в своей совокупности представляют упорядоченное множество, подчиненное внутренней взаимосвязи всех элементов. Именно порядковый номер (показывающий заря ядра атома) непосредственно определяет положение химического элемента в периодической системе и является важнейшей характеристикой, с которой связаны как его свойства, так и свойства образуемых им соединений. В данном случае не имеет значения то, что внутренняя сущность химических элементов в то время не была ясной (электронное строение). Важно то, что суждение о внутренней связи химических элементов являлось в данной ситуации почти неизбежным следствием.
Систематизация упорядочивает знания, т.е. приводит в систему результаты наблюдения и экспериментальные факты. Систематизация, по сравнению с классификацией, это более глубокое обобщение, которое отражает внутреннюю сущность объектов исследования. Это позволяет не только описывать и объяснять какие-то системные свойства объектов, но и часто позволяет делать предсказания. Например, для Периодической системы – свойства еще не открытых химических элементов, а это уже прогностическая черта научной теории. Прогностическая функция заключается в объяснении возможных явлений и предметов, которые раскрываются как тенденции в дальнейшем развитии данных явлений. Это дает возможность предугадать возникновение новых, ранее неизвестных явлений, что, в свою очередь, имеет большое значение как для деятельности людей, так и для самого научного познания.
Ярким примером научной биологической систематики является труд шведского врача и естествоиспытателя Карла Линнея (1707—1778) по упорядочению и обобщению знаний всего предыдущего периода развития биологической науки. Классификации животного и растительного мира была искусственной, так как не устанавливала родственных связей между организмами и не учитывала всю совокупность признаков рода, она была направлена на поиск сходства между организмами. Попытка систематизации природы К. Линнеем в целом стала базисом для современной научной классификации живых организмов. Введённую им для точного описания различных частей растений терминологию в подавляющем большинстве используют и в настоящее время (а это около одной тысячи терминов).
Еще одним примером может служить систематика беспозвоночных Ж.-Б. Ламарка (1744-1829).Он также разработал основные принципы систематизации растений и животных в виде родословного древа от простейших до человека.
Классификация как теоретический метод познания направлена на структурирование имеющихся знаний путем разбиение на классы по существенному признаку;
Систематизация, по сравнению с классификацией, это более глубокое обобщение, которое отражает внутреннюю сущность объектов исследования. Систематизация помимо обобщающей и объяснительной функции часто выполняет и прогностическую.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:
Задание 1. Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом уровне научного познания?
1) систематизация научных фактов
2) проведение наблюдений
3) описание экспериментальных данных
4) классификация изучаемых объектов
Ответ: 1) систематизация научных фактов; 4) классификация изучаемых объектов
Задание 2. Распределите животных по соответствующим группам: беспозвоночные и позвоночные.
Роль систематизации в современном естествознании
Вы будете перенаправлены на Автор24
Понятие систематизации
Современное естествознание является сложным и разветвленным комплексом, который включает в себя множество наук. В связи с этим возникает необходимость систематизации.
Систематизация – это деятельность, направленная на упорядочивание исследуемых объектов на основе общего принципа в единую систему.
Современное естествознание складывается из таких областей научного знания, как:
Таким образом, современное естествознание состоит не только из нескольких естественных наук, оно объединяет в себе уже существующие науки с вновь появляющимися, причем в современном естествознании наметилась тенденция появления новых дисциплин на стыках существующих наук – например, биохимия, биофизика, астробиология, астрофизика и т.д
Процесс систематизации, попытки упорядочивания информации возникают у человека с самого детства, с момента начала мыслительного процесса. Наглядны пример попытки систематизации – разделение людей на «все», «некоторые», «другие».
С развитием научного познания, появлением новых знаний человек стремился упорядочить свои знания на основе какого-либо общего признака. Так появились первые научные концепции.
Современное естествознание
Современное естествознание переживает новый этап развития. На смену лидерства физических наук приходят науки биологические. Современный этап естествознания направлен на улучшение социальных условий жизни человека, на решение его проблем, в частности, остро стоит проблема здравоохранения. В связи с этим взаимодействие биологии и химии, химии и наук о человеке выходит на первый план. В то же время нельзя упускать нравственную составляющую развития научной деятельности, то есть взаимодействие науки и морали на современном этапе играет важную роль.
Основные черты развития современного естествознания:
Готовые работы на аналогичную тему
Современная наука пытается преодолеть разделение познания на множестве самостоятельных дисциплин. В первую очередь это касается раскола между естественными и гуманитарными науками, который возник в 19 веке. Современное естествознание определяет мир как единое целое в бесконечном многообразии, поэтому относительно самостоятельные области науки, как единой системы человеческого знания, взаимосвязаны, и эта взаимосвязь не может быть нарушена.
На современном этапе развития естествознания явно видно тенденция к интеграции естественнонаучного знания, это подтверждается широким использованием в гуманитарных исследованиях помимо технических средств и информационных технологий, которые применяются в естественных и технических науках, общенаучных методов исследования, выработавшихся в процессе становления и развития естествознания.
Проблемы систематизации
Исходя из перечисленного выше, можно сделать вывод, что процесс систематизации в естествознании, так же, как и в любой другой науке, в любой другой сфере человеческой деятельности, является необходимым, рационально обоснованным. Поэтому исторически сложилась система естественных наук. Однако с развитием естествознания в частности и всей науки в целом, с получением человечеством на основе наблюдений и экспериментов новых знаний, с развитием новых информационных возможностей в четкую систему естественных наук стали добавляться новые элементы, и на данном этапе таких элементов становится все больше и больше. К тому же, намеченная тенденция к интеграции наук, тенденция к созданию «пограничных» наук приводит к изменениям в это системе.
Необходимо отметить, что элементы любой системы связаны между собой. Что касается системы естествознания, то ее структура представляет собой некую пирамиду, каждая предыдущая ступень которой является основой для следующий, а высшая ступень пирамиды тесно связана с первой. Таким образом, изменения, происходящие на одном уровне системы, не могут не затрагивать всю пирамиду в целом.
Изменения в современном мире приводят к изменениям в процессе систематизации всех процессов, в том числе и научно-познавательной деятельности. Взаимосвязь системы естествознания с системой морально-этических ценностей в данном аспекте выходит на передний план. Одной из проблем современного естествознания является проблема выбора между сциентистскими взглядами на научно-познавательный процесс и антисциентистскими. Наука, безусловно, является движущим фактором развития человечества, наука предоставляет обществу производительные силы, материальные ценности, всевозможные блага. Однако, с другой стороны, именно наука поставила человечество на грань катастрофы. поэтому, систематизируя процессы, происходящие в современном мире, объединяя и классифицируя их по общим признакам, необходимо систематизация опасных для природы и человечества экспериментов. Безусловно, понимание того, что не все эксперименты полезны и допустимы как в научном смысле, так и в этическом, существует. Но именно систематизированность явлений дает возможность увидеть это наглядно.
Таким образом, роль систематизации в естествознании носит ключевой характер. Именно процесс систематизации помогает упорядочить знания, делает их более доступными для понимания. Для эффективного осуществления научно-познавательной деятельности необходим системный подход, и классификация предметов, явлений, процессов в этом случае оказывает большую помощь. Однако, на современном этапе развития науки отмечается тенденция к интеграции различных наук, в связи с этим возникают новые области познания, которые, в свою очередь, требуют создания новой системы, упорядоченности полученных данных в целях их дальнейшего эффективного использования. То есть процесс систематизации носит бесконечный характер.
Реферат на тему: Проблема систематизации в гуманитарных науках
Содержание:
| Тип работы: | Реферат |
| Дата добавления: | 21.01.2020 |
Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!
Если вы хотите научиться сами правильно выполнять и писать рефераты по любым предметам, то на странице «что такое реферат и как его сделать» я подробно написала.
Введение
Дифференциация наук
Познавательная сфера современной науки включает около пятнадцати тысяч научных дисциплин. В его структуре четко выделяются три направления:
Дифференциация наук позволяет глубже познать отдельные аспекты окружающего нас мира, однако мир не состоит из отдельных частей, а представляет собой целостность, и для построения его объективной картины необходимы объединенные усилия всех наук.
Естествознание как иерархия естественных наук
В структуре современной науки появились и набирают силу такие направления, как экология и синергетика. К какой области знаний их следует отнести?
Философия выступает как знание о самых общих категориях и законах развития мира, как особый мировоззренческий подход, отражающий высшую форму общественного сознания. В отличие от мифологического и религиозного мировоззрения, оно носит не только духовно-практический, но и абстрактно-теоретический характер, выступает методологической основой естествознания. В философии, культуре, науке, искусстве, религии и самом человеке его мышление и сознание подвергаются глубокому анализу, на основе которого философия пытается постичь окружающий мир и общие закономерности его развития, постичь внутренний мир человека. человек, его духовные принципы, сущность, цель и роль в системе Вселенной.
Естествознание и социальная жизнь общества
Уже на самых ранних этапах развития естествознания его достижения активно внедрялись в инженерную мысль, стали основой техники, техники, производства и оказали непосредственное влияние на социальную жизнь общества.
Начало 19 века ознаменовалось мощным развитием теплотехники и теплоэнергетики. В 1803 г. английский инженер Р. Тревитик построил первый паровоз, в 1807 г. в Америке А. Фултон создал первый в мире гребной пароход «Клермонт», в 1825 г. была открыта первая железная дорога в Англии. Благодаря колоссальному развитию естественных наук и технологий к концу 19 века цивилизация обретает новый облик. Еще больше преображаются жизнь, быт и работа человека, особенно в крупных городах. Человечество получает электродвигатель, электрическую лампу, телефон, телеграф, радио. В развитых странах строится железнодорожная сеть. В Лондоне и Нью-Йорке, а затем в Будапеште, Вене, Париже появляется метро. Г. Даймлер и К. Бенц создают первый автомобиль с двигателем внутреннего сгорания. Появились электросварка, фотография, кино. Заложено воздухоплавание. Темпы и динамика технического прогресса требуют постоянного технологического обновления. Развиваются химические технологии, электроэнергетика, металлургия и машиностроение, начинают широко применяться нефть и нефтепродукты.
Развитие технологий становится неконтролируемым. Но изменить вектор движения набившей обороты машины технического прогресса невозможно. Создание мощной техносферы, позволившей обеспечить высокий уровень жизни человека, повлекло за собой колоссальное снижение качества его среды, особенно в городах. Осознавая высочайший уровень своих потенциальных возможностей в технике, человек не может научиться ими управлять. Технический прогресс значительно увеличил вероятность антропогенных катастроф. Увеличение человеческой деятельности в масштабе Земли и связанные с ними изменений в ландшафтах, системы водоснабжения, климате, равнялась действия таких природных геофизических факторов, как землетрясения, извержение вулканов, падение крупных метеоритов и т.д. Все больше и больше цивилизации извергает из его утробы отходы производства и повседневной жизни. Это сдвигает сложившийся в природе баланс, нарушает сопряжение естественных биогеохимических процессов и приводит биосферу в нестабильное состояние. Под влиянием деятельности человека изменения становятся настолько значительными, что возникает угроза его полного уничтожения. И чем выше уровень технического развития человечества, тем быстрее деградирует биосфера.
В эйфории от успеха покорения природы человечество почти не ощущает всей трагедии своего оптимизма. Но почти каждый его успех обращает одну из своих сторон против истинных интересов человека и часто становится трагедией для самого изобретателя.
Первый звонок прозвенел в 1945 году. Всего в результате одного атомного взрыва в Хиросиме погибло около 150 тысяч человек, 40% зданий превратились в пепел, 90% территории города были обезображены до неузнаваемости. Эхо этой катастрофы слышно и сегодня. Тысячи потомков людей, выживших в этом аду, имеют генетические повреждения, среди них более высокий процент многих неизлечимых болезней. С тех пор ядерные арсеналы увеличились в тысячи раз. Этого достаточно, чтобы навсегда стереть не только все живое с лица Земли, но и уничтожить его. И успехи ядерной энергетики уже не вызывают восторга, но последствия чернобыльской катастрофы и опустошенных полигонов ужасают. Достижения химии уже не радуют, но безжизненные воды морей и озер, мутные потоки рек, выжженные кислотными дождями хвойные леса приносят печаль.
Проблема интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний
Математика играет особую роль в объединении разноплановых знаний. Совместные усилия математики с другими естественными науками позволили создать современные информационные системы, математическую лингвистику и теорию машинного перевода, разгадать механизмы наследственности, установить структуру молекул ДНК и РНК, разработать теорию хромосом, генетическую инженерия и многие другие.
Объективно процессы интеграции и дифференциации связаны с материальным единством мира, практическими потребностями развивающегося общества и всех его подсистем. С процессуальной стороны они рассматриваются как противоположные тенденции, как две стороны процесса познания, которые являются характеристиками его развития. Границы между ними часто размыты и подвижны, и их единство не исключает того, что в разные моменты процесса познания один из них преобладает.
Заключение
Проведенное исследование позволило сделать следующие фундаментальные выводы:
Список литературы
Посмотрите похожие темы рефератов возможно они вам могут быть полезны:
Присылайте задания в любое время дня и ночи в ➔ 
Официальный сайт Брильёновой Натальи Валерьевны преподавателя кафедры информатики и электроники Екатеринбургского государственного института.
Все авторские права на размещённые материалы сохранены за правообладателями этих материалов. Любое коммерческое и/или иное использование кроме предварительного ознакомления материалов сайта natalibrilenova.ru запрещено. Публикация и распространение размещённых материалов не преследует за собой коммерческой и/или любой другой выгоды.