Что такое слог 1 класс школа россии
Конспект урока по русскому языку на тему «Слог» (1 класс)
Конспект урока русского языка в 1 классе Школа России
Зверенчук Ирины Николаевны
-познакомить учащихся с понятием-слог.
— научить классифицировать слова по количеству в них слогов;
-уточнить представление о слогообразующей роли гласных;
— научить определять количество слогов.
— формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Задачи: содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребность и мотивы узнавать «новое»; способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, выражать и отстаивать свое мнение); закрепить орфоэпические и каллиграфические навыки; воспитывать чувство взаимопомощи, любви к родному языку,
(личностные и метапредметные результаты)
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке
Книги, ручки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
действуют по заданию.
настроить на трудовую деятельность)
(Мотивация к деятельности и развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего рабочего места).
— Сколько букв в алфавите?
— Сколько гласных звуков?
-Сколько согласных звуков?
-Какие буквы мы не слышим?
К УУД – развитие умения точно и правильно выражать свои мысли
-Какую букву вы будете писать, вы догадаетесь сами
Долго- долго мы идем
Вдалеке мы видим дом-
Из трубы дымок идет.
В доме дедушка живет
-Догадались какую букву будем писать?
-А почему? (она часто встречается)
-Дайте характеристику звуку, обозначенный данной буквой.
продолжите написание данной буквы с любыми гласными буквами.
— Зачитайте какие свои слоги вы написали.
(уч-ся зачитывают написанное)
Прописывают строку в тетради
по образцу, проговаривая соединения элементов
6.Формулирование проблемы, планирование деятельности
7. Решение проблемы
На доске прикреплены слова :
— Ребята, распределите слова в 3 столбика
-По какому признаку вы их распределили?
— догадались о чем пойдет речь на уроке? (о слоге)
— Догадались какая тема нашего урока сегодня?(слог)
-Давайте определим цели нашего урока.
-С чем познакомимся?
Из чего состоит слог
Делить слова на слоги
Определять количество слогов
-А что вам поможет в достижении наших целей? (учебник, учитель, знания)
— Отметьте свои знания по данной теме на отрезке___________
Произнесите слова первого столбика:
— Определим, что такое слог?
-Какой цели достигли на данном этапе урока?
— Что мы выяснили? (слог- часть слова, произносится одним дыхательным толчком)
Разделите слова на слоги. (уч-ся у доски выполняет задание)
-напишите эти слова, распределив в три столбика и разделите их на слоги.
— Как вы думаете, как определить сколько в слове слогов? (уч-ся отвечают)
Подтвердим наши предполжения в учебнике.
-Как определить сколько в слове слогов?
-Подтвердилось наше предположение7
— какой цели достигли, чему научились? (как определять количество слогов в слове)
-Сколько слогов в первом столбике слов, во втором столбике слов, в третьем столбике слов.
— Теперь выясним, из чего состоит слог?
— Давайте вспомним правила работы в группе.
Не перебивать говорящего
Не спорить, а доказывать
(у уч-ся каждой группы на листочках слова, разделенное на слоги.:
3 группа- сне/гирь, стра/на, стриж
-А теперь попробуйте определить из чего может состоять слог?
(С каждой группы отвечающий выходит и говорит своё предположение)
1 группа – из одного гласного звука
2группа- из одного гласного и одного согласного
3 группа- из одного гласного и нескольких согласных
— Откройте учебник стр. 33
-Читаем правило (сначала про себя, затем уч-ся)
— подтвердились наши предположения?
Какой цели мы достигли на данном этапе?
(из чего состоит слог)
У каждого уч-ся на листочки своё слово.
— определите слова в соответствующие столбики
1 слог 2 слога 3 слога
— Чему сейчас учились?
Передают получившиеся варианты для обозрения
Не знаем правила переноса
средства достижения целей
Правила работы в группе говорят уч-ся
озвучивают получившееся, в ходе работы группы.
Постановка учебной проблемы
ПУУД : общеучебные (формулирование темы, целей урока).
Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
Побуждение к осознанию противоречия.
ПУУД: подводящий диалог
(установка на здоровый образ жизни)
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
умение выражать свои мысли, слушать, вступать в диалог
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом в учебнике.
ПУУД- умения сравнивать и группировать
Какая тема сегодняшнего урока?
-Какие цели ставили перед собой?
-Достигли мы поставленных целей?
-Что было интересным для вас?
— Что было трудным для вас?
Отметьте свои знания на полоске
Молодцы! Урок окончен.
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу
Работа по учебнику
Откройте учебник стр. 37.
-Найдите и выписать слова, которые переносить нельзя, разделяя их на слоги
— Найдите и выписать слова, которые можно перенес
-Зачитайте свои варианты.
-Какой цели вы достигли на данном этапе?
-Учились переносить слова.
-Какая была тема нашего урока?
-Ребята, давайте выясним, достигли ли мы поставленных це л ей.?
С чем познакомились?
-Отметьте теперь свои знания на отрезке.
-Ребята, а где вы теперь можете применить свои знания?
-Что для вас было интересным?
— Помогли мы Незнайке перенести слово?
Что надо сделать сначала?
Достаточно ли этого?
Все ли слова можно разделить для переноса?
По окончании работы учитель фиксирует наработки детей на доске.
Например: Перенос слов
— Откройте правило учебника стр. 21, сверьте свой результат с правилом.
-Кто сможет сформулировать правило переноса целиком?
(Дети озвучивают свои версии)
(установка на здоровый образ жизни)
принятие и сохранение учебной задачи, освоение правила планирования, контроля.
контролировать и оценивать свои действия
умения применения нового знания
1.Исправление ошибок, допущенных при переносе в предыдущей работе.
-Зная правило переноса, исправьте допущенные ошибки.
Учитель переносит ошибочные варианты на отдельную доску.
А-ня, субб-ота, пал-ьто, ча-йка
-Придумайте запрещающий знак, сигнал, что так переносить нельзя!
2.Работа с учебником
-Откройте учебник стр.18-19
-Прочитайте слова, которые держат игрушки. Какое из этих слов нельзя перенести? (Корова, собака, мяч)
-Приведите примеры таких слов.
3.Работа в тетрадях.
-Откройте тетради на стр. 9. Работаем в парах. Прочитайте на зеленом поле тетради слова. Расскажите друг другу о правилах
переноса данных слов. (груп-па, паль-то, чай-ник, подъ-ехал)
4.Работа в тетрадях.
— Письменная работа стр. 9. Запишите только те слова, которые можно перенести.
Запиши, сделай перенос.
(Выходят к доске. Показывают, на неверно разделенные слова. Объясняют, допущенную в слове ошибку.)
2-3 учащихся выходят одновременно к доске, рисуют под данной группой слов знак- опасность
Проверка: сверяют с образцом.
использовать знаково-символические средства, в том числе модели
РУУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения
Какая была тема урока?
-Какую цель перед собой ставили?
-Добились ли поставленной цели?
Участвуют в обсуждении
РУУД: оценка (выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык». Учебник для 1 класса. изд. 2-е, перераб. – М.: Баласс, 2011..
Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Яковлева М.А. Русский язык. 1-2 классы: Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2010. – 288с.
Планируемые результаты НОО/ Л.Л.Алексеева и др.; под ред. Г.С.Ковалевой. – М.: Просвещение, 2010. – 120с.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1314831
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков
Время чтения: 2 минуты
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов
Время чтения: 2 минуты
В МГУ заработала университетская квантовая сеть
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока обучения грамоте на тему: «Слог» (1 класс)
Урок обучения грамоте по теме:
Образовательная система: Школа России
Цель урока: научиться делить слова на слоги, определять количество слов в слове.
Личностные УУД: формирование навыка сотрудничества со сверстниками и учителем.
Коммуникативные УУД: формирование умений вести диалог, слушать одноклассников, излагать своё мнение и принимать чужую точку зрения, аргументировать свое высказывание.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД: использовать в работе понятия «слог», «слово», «предложение», используя знако-символические средства, представлять информацию, моделировать слова при помощи схем.
Предметные УУД: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, различать слоговые схемы, соотносить слово с его схемой.
Проверка готовности к уроку.
Проверяют свою готовность к уроку.
2. Актуализация знаний
— Чему мы учились на прошлых уроках?
— Из чего состоит наша речь?
— Из чего состоят предложения?
— Приведите примеры слов.
— Рассмотрите рисунки. Герои какой сказки на них изображены?
— Какие герои есть в этой сказке?
— Расскажите сказку по рисункам.
— Сколько получилось предложений?
— Сколько слов в первом предложении?
— Учились составлять предложения, отвечать на вопросы, вести беседу, составлять рассказы.
Приводят примеры слов.
Открывают учебник на с.9.
— Герои сказки «Колобок».
— Старик, Старуха, Колобок, Волк, Заяц, Медведь, Лиса.
Рассказывают сказку по рисункам.
Отвечают на вопросы учителя.
3. Мотивация учебной деятельности
У учителя в руках лист бумаги.
— Представим, что это слово.
Затем учитель делит лист на 2 части.
— Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
— Эти части называются слоги.
Наблюдают за действием учителя.
— Будем делить слова на части.
Формулируют учебную задачу урока.
Физкультминутка (с использованием интерактивной доски)
4. Работа по теме урока
Учитель показывает картинку, где изображен заяц.
— Кто изображен на картинке?
— Произнесем это слово хором.
— Учитель произносит слово по слогам.
— Произнесите слово так же.
— Сколько частей вы услышали в этом слове?
Учитель показывает, что в этом слове действительно 2 части.
Ведет указкой по схеме, проговаривая слово по слогам, делая паузы после каждой части слова.
Учитель показывает картинку с изображением лисы.
— Кто здесь изображен? Произнесите это слово хором.
— Разделим слово лиса на части.
— Сколько в этом слове частей?
— Кто вспомнит, как называются части, на которые делятся слова при их произнесении?
— Скажите хоров слово «слоги».
— Почему в слове заяц и лиса одинаковые схемы?
Вместе с учителям произносят слово хором.
Произносят слово по слогам (за-яц) хором.
Произносят слово хором по частям.
— На рисунке изображена лиса. Произносят хором слово лиса.
Делят слово на 2 части.
Произносят слово по частям (ли-са).
Произносят слово хором.
— Эти слова из двух слогов.
Физкультминутка (с использованием интерактивной доски)
5. Закрепление полученных знаний.
— Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 9.
— Кто на них изображен?
— Соотнесите рисунки и схемы.
— Сколько в каждом слове слогов?
— Подберите еще слова по этим схемам:
— Синица, чайка, гусь, ворона, белка, волк.
Соотносят рисунки со схемами.
Подбирают слова по схемам.
6. Рефлексия учебной деятельности
— Вспомните, какая учебная задача у нас стояла в начале урока.
— Удалось ли ее выполнить?
— Что на уроке вызвало затруднение?
Называют учебную задачу урока.
Отвечают на вопросы учителя.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-540372
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Московские школьники победили на международной олимпиаде по информатике
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Дума приняла закон о бесплатном проживании одаренных детей в интернатах при вузах
Время чтения: 1 минута
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по обучению грамоте для 1 класса по теме «Слово и слог»
научить учащихся делить слова на слоги;
классифицировать слова, обозначающие животных, птиц и т.д.;
развивать связную речь учащихся, память, творческие способности.
начать формировать понимание того, что существенным признаком слога является гласный, познакомить с технологией деления слов на слоги, начать формировать навык деления слов на слоги;
формировать интерес к учебному материалу ;
проявление самостоятельности в разных видах деятельности;
продолжить работу по формированию умения оценивать свои действия.
учащийся учится понимать и сохранять учебную задачу;
своевременно и корректно сообщать учителю, что не понимает вопроса, задание, выполнять учебные действия в устной речи и в уме;
учащийся учится анализировать предъявляемые ему слова в соответствии с заданием учителя, составлять слова из букв (синтез), приобретает первоначальный опыт анализа слогового состава слова;
учащийся приобретает опыт адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, возникающих на уроке;
работать в содружестве с одноклассниками, использовать в общении правила вежливости.
1. Орг. момент. Эмоциональный настрой
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной.
— Представим, что ваши ладошки – это маленькое зеркало, посмотрите в него и улыбнитесь себе.
— Давайте, улыбнемся солнышку.
— А теперь повернемся к нашим гостям, поздороваемся и подарим им свои солнечные улыбки. От ваших улыбок всем станет теплее и уютнее.
Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье, и люди от этого становятся добрее.
2. Актуализация знаний
— На прошлом уроке мы учились с вами составлять предложения, отвечать на вопросы, составлять рассказы.
— Рассмотрите рисунки на стр. 9
— Герои какой сказки на них изображены?
— Перечислите героев сказки.
(Старик, старуха, колобок, заяц, волк, медведь, лиса)
— Расскажите ее по рисункам. (Рассказывают сказку с опорой на иллюстрации)
— Сколько у вас получилось предложений?
— Сколько слов в первом предложении?
— А сегодня обратим внимание на слова, узнаем, какие они бывают по структуре.
3. Постановка учебной задачи
— Посмотрите, что я сейчас сделаю.
(учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, а затем делит ее на части)
— Что мы будем сегодня делать на уроке? (мы будем делить слова на части)
— Эти части называются слоги
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности
— Кто изображен на рисунке?
— Скажем хором слово лиса.
— Произнесите так же
— Сколько частей в этом слове вы услышали?
— Я покажу, что в этом слове две части.
— Вы видите, что в этом слове две части.
— Какой первый слог? Второй слог?
— Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку
6. Беседа по картинке с изображением белки
— Кто здесь изображен?
— Скажите это слово хором.
— Как мы это сказали: сразу или нет?
— Значит, в этом слове имеются две части.
(учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, делит на части)
— Почему под рисунками, на которых изображены лиса и белка, одинаковые схемы?
7. Закрепление знаний
а) дидактическое упражнение ( учебник, с. 9 )
— Кто на них изображен?
— Сколько слогов в каждом слове?
Соотносят рисунки и схемы.
Делят слова на слоги, определяют количество слогов в словах.
б) работа с пословицей «Не нужен и клад, когда в семье лад»
Учитель читает : «Не нужен и клад, когда в семье лад»
— Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ели в семье все хорошо, все счастливы, все любят друг друга и живут в мире, то никакой клад для большего счастья им и не нужен)
в) Составление рассказа по сюжетному рисунку « Дружная семья »
— Какое время года изображено?
— Кто к кому приехал в гости?
— Рады ли все встрече?
— Сколько слов в предложении «Бабушка рада встрече»?
— Составьте предложение из трех слов о мальчике, о девочке, о папе.
Мальчик несет машину.
Девочка несет куклу.
Папа открыл багажник.
г) дидактическое упражнение ( учебник, с. 10 )
— Рассматривают рисунки, схемы.
— Кто на них изображен?
— Сколько слогов в каждом слове?
(считают количество слогов в словах, соотносят рисунки, схемы и объясняют)
— Что особенно понравилось? Почему?
— Что вызвало затруднение? Почему?
Рекомендации: Д/З Расскажите о своей семье.
— Кто нарисован на с. 9 внизу?
— Почему я в вопросе применила слово « КТО »?
— На какие две группы, можно разделить всех животных? ( птицы и звери )
— Где живут эти птицы и звери?
— Хором произнесём слово белка.
— Как мы это сказали: сразу или нет?
— Значит, в этом слове имеются две части.
(учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, делит на части)
— Хором произнесём слово воробей.
— Как мы это сказали: сразу или нет?
— Значит, в этом слове имеются три части.
(учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, делит на части)
— Какая первая часть? (во-)
— Какая вторая часть? (-ро)
— Какая третья часть? (-бей)
— Хором произнесём слово гусь.
— Как мы это сказали: сразу или нет?
— Правильно, мы не сделали остановку, и слово гусь произнесли сразу.
— Значит, в этом слове имеются одна часть.
(учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, не делит на части)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-665111
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок
Время чтения: 1 минута
Московские школьники победили на международной олимпиаде по информатике
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.