Что такое сложение в математике 1 класс петерсон

Математика Урок 10 Сложение 1 класс Петерсон

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Пин пин
Ежик
Крош
Копатыч
Совунья
Лосяш
Бараш
Кар Карыч

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Математика Урок 11 Вычитание 1 класс Петерсон

Математика Урок 12 Вычитание 1 класс Петерсон

Математика Урок 13 Сложение и вычитание 1 класс Петерсон

Конспект урока «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Математика Урок 14 Порядок 1 класс Петерсон

Математика Урок 15 Раньше. Позже. 1 класс Петерсон

Математика Урок 17 Число 1, цифра 1. 1 класс Петерсон

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5419200 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку

Время чтения: 1 минута

В российских школах могут появиться «службы примирения»

Время чтения: 1 минута

Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ

Время чтения: 2 минуты

В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Урок математики Петерсон + учи.ру 1 класс Сложение и вычитание двузначных чисел

«Сложение и вычитание двузначных чисел.»

учитель начальных классов

Иванова Анастасия Руслановна

Тема урока: Сложение и вычитание двузначных чисел

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

(Математика 1 класс, Петерсон Л.Г.)

Цели: образовательная: изучение нумерации двузначных чисел; сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд (закрепление правил); сравнение двузначных чисел.

развивающая: формирование вариативности мышления, развитие умения анализировать, классифицировать, рассуждать по аналогии.

воспитательная: создание благоприятной среды для развития учащихся, формирование познавательных мотивов учения, развитие коммуникативных качеств личности.

— умение выявлять проблему;

— умение определять границу «знания-незнания»;

— умение определять цель, задачи урока;

— умение выбирать действия по достижению цели;

— умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

— умения использовать научные методы познания (наблюдение);

— умение сравнивать, делать выводы;

умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать других.

— умение выполнять деление с остатком через практическую деятельность;

— умение применять найденный способ деления с остатком в жизненных

I. Мотивация к учебной деятельности.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

III. Выявление места и причины затруднений.

V. Реализация проекта.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

I. Мотивация к учебной деятельности.

На доске расположены 3 облака разного цвета (голубого,синего,фиолетового)

— Какому цвету, облака соответствует ваше настроение?

— Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне и друг другу.

— Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока. Всем большой удачи.

— Ребята, на каждом уроке мы стараемся сделать для себя открытие, получить новые знания. Сегодняшний урок не исключение.

— Какое сегодня число?

Расскажите, что вы знаете о числе 15.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, умение учиться и способность к организации своей деятельности

Регулятивные: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

— Мы встречались с этими числами на прошлом уроке.

— Сегодня на уроке мы продолжим тему “Сложение и вычитание двузначных чисел”.

— А ваши знания помогут Винни-Пуху справиться с заданиями, которые необходимо выполнить, чтобы его день рождения состоялся, на праздничном пироге зажглись свечи. Сама Королева математики прислала Винни-Пуху письмо. В нем ключи к нашей теме. Что же в письме? Попробуем догадаться.

— Изобразите графически число 31, 4.Как это сделать?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Умение слушать и понимать речь других

осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Регулятивные УУД: уметь осуществлять действие по инструкции учителя, слушать, когда говорят другие.

III.Выявление места и причины затруднений.

— Откройте учебник на странице 70 № 1 (а).

Изобразите графически сумму чисел 31 и 4.

Какое число получилось?

У доски выполняется сложение: 31 + 4 и 31 + 40.

Ритмичный счет десятками до 100 и обратно (в парах стоя).

Вот теперь мы можем посмотреть, что же внутри письма от Королевы математики. Ребята, что это? д е + е д е + д е д е + д

— Какие же схемы мы уже повторили?

— Кто может вспомнить правило для двух других схем?

учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

владение диалогической формой речи.

Познавательные: уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

— Пользуясь этими схемами, я предлагаю выполнить следующие выражения в № 1 с. 70 с помощью графического изображения чисел.

— Тем ребятам, кто может без графического изображения чисел выполнить сложение и вычитание двузначных чисел, предлагаю № 2 с. 70.

— Выполняем проверку, зажгли свечу. (Ответы вывешиваются на доску).

— Какими правилами пользовались?

Регулятивные: постановка и решение проблемы, принимать и сохранять учебную задачу, уметь формулировать тему урока, целеполагание;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнёра, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные : сохранять заданную цель урока

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания, уметь работать по алгоритму.

V. Реализация проекта.

Работа по заданному алгоритму на образовательной площадке Учи.ру

VI.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Какая тема нашего урока?

Какое открытие вы для себя сделали?

Выполняется работа на образовательной платформе Учи.ру

А сейчас на какой ступени вы себя можете поставить? Продвинулись по лесенке?

способность к самооценке, самоконтролю, умение анализировать соответствие результатов требованиям конкретной задачи

Регулятивные : адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершение на основе учёта ошибок.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

На день рождения Винни-Пуху подарим букет цветов: кому сегодня удалось понять задания Королевы математики и было интересно прикрепите красный цветок, а кому было трудно и не интересно – синий.

Регулятивные: уметь осуществлять самооценку и взаимооценку (видеть положительные и отрицательные моменты, влияющие на успешность работы на уроке); уметь слушать, когда говорят другие.

уметь осознано и произвольно строить устные речевые высказывания.

сохранять дружеские отношения с окружающими.

Источник

Презентация к уроку математике в 1 классе урок 9 Петерсон «Сложение»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Дополни мешки, чтобы было верно:

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1606879

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах

Время чтения: 2 минуты

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

В России стартует пилотный проект по реабилитации детей-инвалидов

Время чтения: 2 минуты

Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах

Время чтения: 2 минуты

Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока по математике на тему: «Слагаемое, сумма» 1 класс (Петерсон)

Название урока и класс:

Слагаемые, сумма, 1 класс

Познакомить детей с названиями чисел при сложении

(слагаемые и сумма), составлять, читать и записывать сумму.

Ссылки на карточки Учи.ру

-Добрый день, ребята.

Садитесь на свои места.

Начнём урок математики.

Прозвенел уже звонок-

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам.

-Сегодня у нас с вами будет

не простой урок. Мы совершим

самое настоящее путешествие на поезде.

Для этого нам нужно будет собрать

все вагончики в порядке возрастания. Порядок возрастания –

это когда числа становятся всё больше. Например: было 1, стало 2, потом 3, 4, и т. д.

Игра «Составь поезд». Собери все вагончики в порядке возрастания. А теперь нам надо узнать № нашего поезда, для этого решим примеры-цепочки.

Машинистом на нашем поезде будет сказочный герой. Послушайте загадку и вы узнаете, кто это.

А теперь помогите заполнить

5-О=4 10 О 2=8 8+1 О 5

Примеры записаны на доске. Учитель вызывает по 1 ученику на каждый столбик.

Пока ребята помогают лисичке, мы поможем волчонку:

(К 6 прибавить 2 получится 8, 6 плюс 2 равно 8, 6 да 2 будет 8, 6 увеличить на 2 получится 8.).

Работа с графическим планшетом на Учи.ру (задания на сравнение)

Источник

Урок математики в 1-м классе по теме «Таблица сложения» (Программа «Школа-2000… авт. Л.Г. Петерсон)

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний:

В одной красивой школе,
А может быть не в школе,
А может быть в гимназии
Родился этот класс?

Пришли сюда девчонки,
Пришли сюда мальчишки,
Сказали: “МАТЕМАТИКЕ вы научите нас!

Хотим решать задачи,
Примеры, уравнения,
Узнать как можно больше
О мире вокруг нас!”

Учителя открыли книжки,
Оставили сомнения,
Придумали задания
Для вас, мои друзья!

— На уроках математики вы уже научились решать задачи, складывать и вычитать числа, сравнивать их. Сегодня вы покажете всем свои знания.

И услышим мы рассказ
Не о дальней стороне,
Не о сказочной стране,
Не о природе заморской,
А о природе Кольской.

— У нас не обычный урок, а урок – путешествие по родному краю. И чтобы узнать, где находится наш край, надо выполнить следующие задания.

— Так как вы уже умеете читать, вам это задание выполнить легко. Каждому числу соответствует своя буква. Расставьте числа в порядке возрастания, подпишите соответствующие им буквы, и расшифруйте слово.

13	11	9	12	10
Р	В	С	Е	Е	СЕВЕР

— Мы путешествуем по родному краю, под каждой буквой в слове СЕВЕР мы найдем задание, выполним его и узнаем, какие животные обитают в нашем крае, какие встречаются растения, названия больших рек и озер. Итак, вы готовы? Тогда отправляемся в путь.

Задания на повторение

— Наша Мурманская область – один из крупнейших озерных районов страны. Давайте поиграем на берегу одного из озер. Оно больше всех озер на Кольском полуострове.

-Какое математическое понятие встречается в моем предложении “Оно больше всех озер на Кольском полуострове”? (БОЛЬШЕ)

-Когда используем в математике это понятие? (Для сравнения чисел).

Работа на листах: решение задач на сравнение (Приложение 2)

а)- Длина озера Имандра 100 км, а глубина – 20 км. На сколько длина больше глубины?

23 5	18 37	68 86	3 57
64 69	17 18	80 8	72 22

— Путешествуем вдоль самой большой реки Кольского полуострова. Послушайте, как о ней говорится в стихотворении О. Вороновой:

Где мелка, где глубока,

Где замрет среди болот,

Где о камни трет бока.

— Глубока и широка река, как же переправиться на другой берег и продолжить путешествие? Мы сможем это сделать, если выполним задание.

-Какие правила надо знать, чтобы правильно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел? (единицы с единицами, десятки с десятками).

Работа на листах: сложении и вычитание + проблема (Приложение 2)

(проверка СВЕРИТЬ С ДОСКОЙ)

— Какие выражения вызвали у вас затруднения?

24 + 35 =	38 – 20 =	59 – 27 =	7 + 8 =
42 + 57 =	75 – 31 =	64 + 11 =	13 – 7 =

— Дальнейшие наши задания будут направлены на отработку навыков сложения чисел с переходом через десяток. Перекинули мостик через реку и продолжаем путешествие.

-По берегам рек и озер много различных деревьев, кустарников и травянистых растений. Самое известное растение вы узнаете, отгадав загадку:

Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (березка)

— У нас березку называют карликовая береза, т.к. она невысокая, с мелкими листочками. СЛАЙД 3 (Приложение 1)

Решение примеров с переходом через десяток на листах (Приложение 2)

8+6=	6+5=	8+9=	7+8=	5+7=
8+8=	4+7=	6+7=	7+7=	9+9=

— Несмотря на суровый климат северного края, в наших лесах большое разнообразие как растений, так и животных. Угадайте, кто это?

В слове КОЛЕНЬКА найдите название животного.

Решение уравнений на листах с переходом через десяток: (Приложение 2)

-Какими правилами будем пользоваться при выполнении этого задания (части и целое, переход через десяток)

-Какими правилами пользовались при выполнении этого задания?

— Во время нашего путешествия вы узнали много интересного о родном крае, математика не оторвана от жизни, от того, что нас окружает. Чтобы это доказать, нужно выполнить следующее задание.

Составление книги-раскраски. Работа в парах.

На листах даются контуры птиц, животных, растений Севера. Дети соединяют точки от 0 до 100 и получают изображение, которое можно раскрасить на уроках ИЗО, окружающего мира, во внеурочное время.

— Что получилось? (КНИГА) Я предлагаю вам титульный лист (Приложение 3), а ваши работы – страницы книги.

(Если останется время, пролистать книжку и озаглавить страницы)

— Понравилось ли вам наше путешествие? Что запомнилось? О чем хотелось бы еще узнать? СЛАЙД 5 (Приложение 1)

Источник