Что такое сопереживание 4 класс

ТКУ ИЗО 4 класс на тему: Сопереживание – великая тема искусства.

студентка группы НК-17-1

Малахович Дарья Сергеевна

Проверил: _______/Морева О.Л.

Оценка за урок: ______________

Дата: «14» апреля 2020г.

Технологическая карта урока

Тема урока: Сопереживание – великая тема искусства.

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока: Познакомиться с картинами художников, писавших про несчастие, несправедливость нашего мира людей;

— дать понятие о том, что такое сопереживание;

— учить анализировать картины художников.

— воспитывать неравнодушное отношение к несправедливости;

— формировать эмоциональную отзывчивость на несправедливость, страдания людей.

— развивать навыки анализа, синтеза, сравнения;

— развивать умение строить композицию рисунка, использовать образный язык материалов: карандаша, угля.

— понимать важность движения для своего здоровья;

— уметь адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

— уметь адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

— уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и художественную деятельность одноклассников с позиции творческих задач темы урока, с точки зрения содержания и средств его выражения

— уметь формулировать тему урока;

— уметь выделять главное;

— уметь формулировать цель урока с помощью учителя;

— уметь адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

— уметь выражать в своем рисунке свои чувства, настроение людей.

— уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками;

— уметь слушать и слышать учителя и одноклассников;

— уметь осознанно строить устное речевое высказывание.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник, гуашь, кисти,

Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Сергеевна, сегодня урок ИЗО мы проведём вместе. Я желаю вам хорошего настроения, настраивайтесь узнать много нового и интересного!

Обучающиеся приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Проверка выполнения домашнего задания

Ребята, давайте вспомним, что вы делали на прошлом уроке и что нового узнали? Кого вы рисовали? А что вам помогло изобразить любимого пожилого человека? Портреты каких известных художников вы рассмотрели?

Отвечают на вопросы учителя.

Мотивация уче­ния школьников Актуализация знаний

Самая высокая цель искусства – помочь людям понять друг друга. Уметь чувствовать чужие радости и страдания, ощущать их как свои собственные – именно это делает человека по-настоящему Человеком.

Ученики слушают учителя.

Сообщение темы и цели

Прослушайте стихотворение Татьяны Сурогиной.

Мы согреваем душу от души,

Когда кому-то горя очень много.

Быть может это качество от Бога,

Длиною в человеческую жизнь.

Мы согреваем душу от души-

Глаза в глаза, как будто застывая.

Одну секунду СО-переживая,

Мы лучшее возможно совершим.

О каком чувстве идет речь?

Совершенно верно, это СОПЕРЕЖИВАНИЕ. А что такое сопереживание? Что заставляет вас испытывать именно эти чувства?

Как вы думаете, о чем пойдет речь у нас на уроке?

Тема нашего урока: «Сопереживание – великая тема искусства».

Какова же может быть цель нашего урока?

Цель нашего урока: Познакомиться с картинами художников, писавших про несчастие, несправедливость нашего мира людей;

Ребята, а чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Мы научимся использовать нужные выразительные средства для передачи в рисунках чувства сопереживания.

Обучающиеся слушают стихотворение;

Отвечают на вопросы учителя, ведут диалог.

Обучающиеся вместе с учителем формулируют тему урока и ставят цель.

Усвоения новых знаний и способов действий

Художники разных стран, разных времён всегда горячо откликались своим искусством на человеческое горе и учили людей сочувствовать чужому горю, чужому страданию. С древнейших времен в искусстве присутствует тема страдания. А рядом с ней – тема великой любви и веры в добро.

Ситуация, изображённая на картине Фёдора Решетникова знакома ли вам? Можем ли мы сказать, что узнаём свои чувства на картине? Какие чувства вызывает у нас главный герой? Почему?

Другой художник – Василий Григорьевич Перов, изобразил на картине «Тройка» детей. Послушайте историю, связанную с этой картиной.

«Однажды к художнику рано утром пришла пожилая женщина, одетая очень бедно. Она сказала, что скопила немного денег и просила продать ей картину.

-Какую картину? – удивился Перов.

И тут художник вспомнил, что эта та женщина, сын которой двенадцатилетний Вася, позировал ему для картины «Тройка». Утирая слезы, женщина рассказала художнику, что прошлый год сын ее умер от оспы. Она пришла за картиной. Но картина была уже куплена московским купцом П. М. Третьяковым.

Давайте проанализируем картину «Тройка» Петрова.

1.В какое время года и суток происходит действие в картине?

3.Если бы озвучили картину, что бы мы услышали?

4.В какую сторону дует ветер?

6.Насколько трудно детям везти воду? Почему?

7.Как чувствуют себя дети?

8.Кто помогает детям?

9.Что произойдет в картине через несколько минут?

Василий Петров хотел показать детей в момент наивысшего напряжения сил, чтобы картина не говорила, а кричала о бесчеловечном отношении к беззащитным детям.

Ребята, а какие чувства испытывает каждый из вас к этим детям?

Жалость, страх, надежда, желание помочь, спасти

Вы СОпереживали героям?

Давайте сейчас разомнёмся с вами, уберём лишнее напряжение!

Всё умею, всё могу: (Бег на месте).

Хочешь – домик нарисую, (Встать на носочки, руки вверх, изображая крышу).

Хочешь – ёлочку в снегу, (Приседание).

Хочешь – дядю, хочешь – сад. (Повороты в стороны, руки на поясе).

Мне любой ребёнок рад. (Прыжки на месте).

Откройте учебник на стр.151, давайте рассмотрим рисунки детей. О чем нам хотели сказать авторы этих рисунков? Какие чувства у вас возникают, глядя на эти рисунки?

Обучающиеся слушают учителя;

Ведут диалог, анализируют, отвечают на вопросы.

Источник

Конспект урока по ИЗО на тему «Сопереживание» (4 класс)

Конспект урока по ИЗО

Учитель: Стасюк Мария Владимировна

Цель урока: Развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека.

Предметная: учить передавать сопереживание на бумаге

· учить адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

· учить обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и художественную деятельность одноклассников с позиции творческих задач темы урока, с точки зрения содержания и средств его выражения

· дать понятие о том, что такое сопереживание;

· Учить полно и точно отвечать на вопросы учителя.

· нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: ТСО, презентация, образец

Проверка рабочего места

Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения.

“ Мы согреваем душу от души,

Когда кому-то горя очень много.

Быть может это качество от Бога,

Длиною в человеческую жизнь.

Мы согреваем душу от души-

Глаза в глаза, как будто застывая.

Одну секунду СО-переживая,

Мы лучшее возможно совершим!»

определение темы урока и постановка целей, задач

Что заставляет вас испытывать именно эти чувства? Совершенно верно, это СОПЕРЕЖИВАНИЕ. А что такое сопереживание?

Тема нашего урока звучит:

«Сопереживание – великая тема искусства»

— Сегодня на уроке мы рассмотрим картины великих художников, на которых изображено сопереживание. А так же нарисуем сами.

практическая деятельность учащихся

Самая высокая цель искусства – помочь людям понять друг друга. Уметь чувствовать чужие радости и страдания, ощущать их как свои собственные – именно это делает человека по-настоящему Человеком.

Художники разных стран, разных времён всегда горячо откликались своим искусством на человеческое горе и учили людей сочувствовать чужому горю, чужому страданию. С древнейших времен в искусстве присутствует тема страдания. А рядом с ней – тема великой любви и веры в добро.

«… Однажды к художнику рано утром пришла пожилая женщина, одетая очень бедно. Она сказала, что скопила немного денег и просила продать ей картину.

— Какую картину? – удивился Перов.

И тут художник вспомнил, что эта та женщина, сын которой двенадцатилетний Вася, позировал ему для картины «Тройка». Утирая слезы, женщина рассказала художнику, что прошлый год сын ее умер от оспы. Она пришла за картиной. Но картина была уже куплена московским купцом П.М.Третьяковым.

1.В какое время года и суток происходит действие в картине?

3.Если бы озвучили картину, что бы мы услышали?

4.В какую сторону дует ветер?

6.Насколько трудно детям везти воду? Почему?

7.Как чувствуют себя дети?

8.Кто помогает детям?

9.Что произойдет в картине через несколько минут?

Да, Перов хотел показать детей в момент наивысшего напряжения сил, чтобы картина не говорила, а кричала о бесчеловечном отношении к беззащитным детям.

— Ребята, а какие чувства испытывает каждый из вас к этим детям?

А что изображено на этой картине?

Какие чувства вызвали у вас эти картины?

Жалость, Страх, Надежда, Желание помочь, спасти

Вы Сопереживали героям?

Так вот сейчас я вам предлагаю создать свое изобразительное сочинение на тему «Сопереживание». Мы нарисуем собаку, настоящую, а дома вы придумаете сюжет к этой собачке, но такой, чтобы мы, глядя на картину, сопереживали вместе с её героями. Итак, приступим к работе :

Секреты успешной работы:

• Правило №2: зрителю должно быть ИНТЕРЕСНО, поэтому уделяем внимание деталям, но без излишеств.

• Правило №3: рисунок должен быть ЧЁТКИМ, понятным для зрителя.

Источник

Урок изобразительного искусства по теме «Сопереживание – великая тема искусства». 4-й класс

Класс: 4

Презентация к уроку

Ход урока

1.Организационный момент

2. Постановка цели и задач, включение в деятельность

“Мы согреваем душу от души,
Когда кому-то горя очень много.
Быть может это качество от Бога,
Длиною в человеческую жизнь.
Мы согреваем душу от души-
Глаза в глаза, как будто застывая.
Одну секунду СО-переживая,
Мы лучшее возможно совершим!”

Тема нашего урока – “Сопереживание”

Совместно с учащимися выводим определение понятия “сопереживание” : это понимание, что чувствует другой, ощущение того, что происходит во внутреннем мире другого человека. Сопереживание учит нас совершать добрые и нужные поступки, объединяет людей.

Сегодня на уроке мы прикоснёмся к теме сопереживания в изобразительном искусстве – посмотрим, как и зачем к этой теме обращаются художники и попробуем сами создать изобразительное сочинение на тему “Сопереживание”!

3. Введение новых знаний

Актуализация собственных знаний

Работа с презентацией:

: А ситуация, изображённая на картине Ф.Решетникова знакома ли вам? (ответ учащихся ) Можем ли мы сказать, что узнаЁм свои чувства на картине? Какие чувства вызывает у нас главный герой? Почему?

: Как вы думаете, кто главный герой этой картины (“Неравный брак” В. Пукирев)? Почему? (ответы учащихся – акцент на изобразительные средства-контраст, освещение) Как вам кажется, что чувствует героиня картины? Как художник передал её чувства? Передал ли он эти чувства нам?

: Глядя на эту картину, предположите – зачем художник обращает нас к теме чужого горя и страдания? Ведь нам всем приятнее смотреть на картину с изображением природы или корзины с цветами. Ответы учащихся и подведение учителем учащихся к выводу о том, что художник учит нас сопереживать, а искусство помогает нам развивать свои чувства, передавая опыт переживаний других людей.

: ведь грусть и радость, горе и счастье всегда живут рядом

: пожалуйста, расскажите, какая из увиденных картин запомнилась вам больше? Какие чувства она вызвала?

4. Релаксационная пауза

Дадим отдохнуть глазам :

Упражнение “Шапка-невидимка”: это упражнение улучшает микроциркуляцию крови, улучшает внимание, ясность восприятия и речь. Выполнить упражнение надо 3 раза: Ребята, вы устали, но у нас есть волшебная шапка, которая поможет нам избавиться от усталости. Для того чтобы её надеть надо размять ладошки, разогреть их, а потом надеть волшебную шапку на голову. Расправляйте шапку осторожно от макушки до ушей, аккуратно потрите уши, покрутите мочки ушей

5. Творческое применение знаний и навыков в новой ситуации

Ответы учащихся и обобщение : выбор темы (сюжет), выражение лиц (мимика), движение, освещение, контраст и др.

5.1 Определение темы задания

5.2 Планирование деятельности:

— Отбор выразительных средств и работа над осуществлением замысла

Итак: ЧЁТКО, КРУПНО, ИНТЕРЕСНО

Требования к рисунку: соблюдение законов композиции и рисунка, графической грамоты

5.4 Творческое применение знаний и навыков в новой ситуации

Самостоятельная работа учащихся под музыку (см. презентацию).

Сопровождение работы учащихся – по необходимости. Регулирование творческого процесса в направлении композиционного построения, соблюдения пропорций и увлечения излишними деталями.

В конце работы наклеиваем учащихся на лист ватмана с заголовком “Изобразительное сочинение “Я сопереживаю. ”. Лист прикреплён к магнитной доске. Таким образом, объединяем работы в общее панно.

6. Рефлексия Рассматривание и анализ общей работы

— “Мы были внимательны”

— “Мы хотели, чтобы всем понравилось” и т.д.Ответы учащихся:

— “Я боялся, что не хватит времени”

— “Я боялся, что не хватит умения рисовать”

— “Мы боялись, что рисунки не понравятся” и т.д.Итог урока: соотнесение цели и результата, фиксация степени их соответствия, соотнесение своей части работы с общим результатом

7. Завершение урока

Благодарю детей и прошу убрать рабочее место.

Источник

Конспект учебного занятия «Сопереживание – великая тема искусства» с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Тема учебного занятия : Сопереживание – великая тема искусства

Продолжительность учебного занятия: 40 мин.

Тип учебного занятия: комбинированный урок.

— формирование эмоциональной отзывчивости на несправедливость, страдания людей;

-познакомить с картинами художников, писавших про несчастие, несправедливость нашего мира людей;

-учить анализировать картины художников.

— дать понятие о том, что такое сопереживание;

-развивать навыки анализа, синтеза, сравнения;

-развивать умение строить композицию рисунка, использовать образный язык

материалов: карандаша, угля

-воспитывать неравнодушное отношение к несправедливости .

Оборудование : учебный класс с мультимедийным проектором; репродукционный материал по теме; слайд-фильм; белые листы, кисти, гуашь, дидактические материалы к учебному занятию:

1. Слайд – фильм «Сопереживание – великая тема искусства».

2. Репродукции художников.

-понимать важность движения для своего здоровья;

-уметь адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

— уметь адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

-уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и художественную деятельность одноклассников с позиции творческих задач темы урока, с точки зрения содержания и средств его выражения

-уметь формулировать тему урока;

-уметь выделять главное;

-уметь формулировать цель урока с помощью учителя;

-уметь адекватно и эмоционально реагировать на картины художников;

-уметь выражать в своем рисунке свои чувства, настроение людей.

-уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками;

-уметь слушать и слышать учителя и одноклассников;

-уметь осознанно строить устное речевое высказывание.

Прозвенел уже звонок,

Все пришли мы на кружок,

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя на разных языках мира

-формирование умения организовывать свое рабочее место;

-формирование умения взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Постановка цели и задач урока.

Создает эмоциональный настрой на восприятие темы урока : Показ презентации: слайд №1:

Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения.

“ Мы согреваем душу от души,

Когда кому-то горя очень много.

Быть может это качество от Бога,

Длиною в человеческую жизнь.

Мы согреваем душу от души-

Глаза в глаза, как будто застывая.

Одну секунду СО-переживая,

Мы лучшее возможно совершим!»

Побуждает к высказыванию учащимися своего мнения: О каком чувстве идет речь?

Что заставляет вас испытывать именно эти чувства? Совершенно верно, это СОПЕРЕЖИВАНИЕ. А что такое сопереживание? (СЛАЙД№2)

Подводит учащихся к формулированию темы урока:

Как вы думаете, о чем пойдет речь у нас на уроке?(СЛАЙД № 3)

Уточняет, озвучивает тему урока

Тема нашего урока звучит:

«Сопереживание – великая тема искусства»

Какова же может быть цель нашего урока?

Помогает формулировать цель урока

Настраиваются на просмотр презентации.

Отвечают на вопрос учителя, высказывают свое мнение.

Анализируют иллюстрацию: кто главный герой, его поза, выражение мордочки, цвета, используемые в иллюстрации.

Формулируют тему урока

Формулируют цель урока с помощью учителя.

(-рассмотреть картины художников, писавших про горе, несчастья людей;

-понять, как и через что художники выражают то, о чем хотят рассказать

-суметь через рисунок выразить свои чувства.

-формирование умения строить понятную для собеседников речь;

-формирование умения формулировать собственное мнение;

-формирование умения рассуждать на заданную тему и поддерживать беседу на протяжении продолжительного времени;

-формирование умения слушать и слышать учителя и одноклассников;

-формирование умения формулировать тему урока;

-формирование умения выделения главного;

-формирование умения формулирования цели урока;

Самая высокая цель искусства – помочь людям понять друг друга. Уметь чувствовать чужие радости и страдания, ощущать их как свои собственные – именно это делает человека по-настоящему Человеком.

Художники разных стран, разных времён всегда горячо откликались своим искусством на человеческое горе и учили людей сочувствовать чужому горю, чужому страданию. С древнейших времен в искусстве присутствует тема страдания. А рядом с ней – тема великой любви и веры в добро.

Ситуация, изображённая на картине Ф.Решетникова знакома ли вам? (ответ учащихся ) Можем ли мы сказать, что узнаём свои чувства на картине? Какие чувства вызывает у нас главный герой? Почему? (СЛАЙД №5)

«… Однажды к художнику рано утром пришла пожилая женщина, одетая очень бедно. Она сказала, что скопила немного денег и просила продать ей картину.

— Какую картину? – удивился Перов.

И тут художник вспомнил, что эта та женщина, сын которой двенадцатилетний Вася, позировал ему для картины «Тройка». Утирая слезы, женщина рассказала художнику, что прошлый год сын ее умер от оспы. Она пришла за картиной. Но картина была уже куплена московским купцом П.М.Третьяковым.

Побуждает к высказыванию своего мнения по поводу картины В.Перова «Тройка». Задает наводящие вопросы, помогающие анализировать картину :

1.В какое время года и суток происходит действие в картине?

3.Если бы озвучили картину, что бы мы услышали?

4.В какую сторону дует ветер?

6.Насколько трудно детям везти воду? Почему?

7.Как чувствуют себя дети?

8.Кто помогает детям?

9.Что произойдет в картине через несколько минут?

Да, Перов хотел показать детей в момент наивысшего напряжения сил, чтобы картина не говорила, а кричала о бесчеловечном отношении к беззащитным детям.

— Ребята, а какие чувства испытывает каждый из вас к этим детям?

А что изображено на этой картине? (СЛАЙД№8)

Какие чувства вызвали у вас эти картины?

Жалость, Страх, Надежда, Желание помочь, спасти

Вы СОпереживали героям?

Анализируют картину Решетникова «Опять двойка» (с помощью учителя)

Анализируют картину Перова «Тройка» (с помощью учителя)

Источник

Презентация по изо на тему «Сопереживание» (4 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

Маковский Владимир Егорович. Свидание. 1883 год

Ф. Решетников «Опять двойка»

Ф. Решетников «Прибыл на каникулы»

Ф. Решетников «Нарушитель»

Ф. Решетников «За уроками»

Ф. решетников «Мальчишки»

Ф. Деряжный «Возвращение»

ЛАКТИОНОВ Александр Иванович. Письмо с фронта.

Гелий Михайлович Коржев «Проводы»

В. Лихо «Не плачь, деда!

А. Горский. Без вести пропавший

Б. Щербаков.»Зло мира»

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные методы арт-терапии: базовые техники

Курс повышения квалификации

Правополушарная живопись

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1143906

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор разрешил провести ВПР по некоторым предметам на компьютерах

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения создает цифровую психологическую службу для школьников

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

Ученые изучили проблемы родителей, чьи дети учатся в госпитальных школах

Время чтения: 5 минут

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник