Что такое социогенез в обществознании 10 класс

Всемирная история. 10 класс (проба)

§ 2 ПЕРВОБЫТНАЯ ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Периодизация истории первобытного общества

Древнейший период человеческой истории (предыстории) – от появления первых людей до возникновения первых цивилизаций – получил название история первобытного общества.
Это самый длительный период истории человечества, который охватывает несколько миллионов лет.

Мы знаем про историю этого периода не по письменным источникам, а только по данным археологии. Поэтому надо понять, о чем думали древнейшие люди, как представляли себе мир. Это первая и главная трудность в изучении первобытности. Еще одной сложностью является вопрос расселения совсем небольших родовых коллективов на огромной территории. Они редко жили оседлой жизнью, часто передвигались, поэтому археологам очень трудно найти материальные свидетельства их жизни. Чаще всего археологи находят костные останки человеческих скелетов, но за миллионы или сотни тысяч лет эти кости сохранились плохо и не полностью. Поэтому сложно составить целостную картину развития от обезьяны к человеку на основе этих фрагментарных находок. Однако ученые собрали уже значительный материал, который дает возможность построить схему развития человека и периодизацию первобытного общества.

Существует ряд систем периодизации первобытной истории – геологическая, археологическая, антропологическая и др. Геологическая периодизация базируется на последовательной смене эпох развития самой Земли. Эта периодизация не может дать нам ответы на вопросы о развитии человека. Антропологическая периодизация отмечает этапы изменений физического облика человека по находкам костных останков. Наиболее разработанной является археологическая периодизация, в основе которой лежит сопоставление изготовленных человеком орудий труда и использованных материалов.

Схема «Археологическая периодизация истории первобытности»

Источник

СОЦИОГЕНЕЗ

Смотреть что такое «СОЦИОГЕНЕЗ» в других словарях:

социогенез — (от лат. so(cietas) общество и греч. genos происхождение) происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно экономических формациях. Основная идея С.… … Большая психологическая энциклопедия

Социогенез — (социогенезис; новолат. sociogenesis от лат. societas общество и др. греч. γένησις происхождение) Социогенез происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями… … Википедия

социогенез — <. > в отличие от биогенеза история происхождения и развития психологических функций, формирующихся в процессе общественной жизни человека. В филогенетическом плане социогенез охватывает весь процесс исторического развития поведения… … Словарь Л.С. Выготского

Социогенез — (отлат. societas) общество и греч. genos происхождение) происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно экономических формациях … Словарь-справочник по педагогической психологии

Социогенез — (отлат. societas) общество и греч. genos происхождение) происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно экономических формациях … Словарь по педагогической психологии

Семёнов, Юрий Иванович — В Википедии есть статьи о других людях с такими же именем и фамилией: Семёнов, Юрий. Юрий Иванович Семёнов … Википедия

Папуасская мифология — мифологические представления папуасов коренного населения острова Новая Гвинея и ряда близлежащих островов и архипелагов Меланезии. К папуасам относят несколько сотен отдельных этнических сообществ, которые отличаются значительной языковой… … Википедия

Медицина — I Медицина Медицина система научных знаний и практической деятельности, целями которой являются укрепление и сохранение здоровья, продление жизни людей, предупреждение и лечение болезней человека. Для выполнения этих задач М. изучает строение и… … Медицинская энциклопедия

ПСИХОЛОГИЯ — (от греч. душа и слово, учение), наука о закономерностях, механизмах и фактах психич. жизни человека и животных. Взаимоотношения живых существ с миром реализуются посредством чувств. и умств. образов, мотиваций, процессов общения,… … Философская энциклопедия

Секацкий, Александр Куприянович — Александр Секацкий Дата рождения: 24 февраля 1958(1958 … Википедия

Источник

Урок по обществознанию для 10-го класса гуманитарного профиля по теме «Происхождение человека. Становление общества»

Тип урока: урок – усвоение новых знаний с помощью презентации

Вид урока: стандартный.

Место урока в учебном плане: первая тема 2-го раздела.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедиаслайды со схемами, новыми понятиями и иллюстративным материалом, классная доска, учебники, тетради, письменные принадлежности.

Описание мультимедиаслайдов: мультимедиаслайды содержат новые понятия; схемы, разработанные учителем для данного урока; на слайды помещен иллюстративный материал по теме урока, извлеченный из научных журналов “Вокруг света” и “Гео”, а так же теоретический материал в форме гипертекста.

Методы: проблемный метод, наглядный метод, диалоговый метод, самостоятельная работа с учебником.

Ход урока

1-й этап урока.

На интерактивной доске помещается слайд с изображением звеньев эволюции с недостающими звеньями, отражающий современные подходы к изучению эволюции человека.

Вопрос о возникновении человечества всегда был очень острым во многих науках. Несмотря на изучение его во многих науках в течение не одного столетия, здесь больше вопросов, чем ответов. Какие возникают проблемы: (записать в тетрадь)

Далее работаем с терминологией. Понятия должны быть помещены на доске. Понятия обязательно необходимо записать в тетради.

Антропогенез – процесс выделения человека из мира животных, как сложный и комплексный процесс на основе тесного взаимодействия биологических и социальных факторов.

Социогенез – процесс становления общества.

Антропосоциогенез – двуединый процесс развития человека и общества.

После понятий переходим к работе со схемами современных теорий происхождения человека. Схемы размещены на трех слайдах на интерактивной доске и дополнены иллюстрациями, изображающими данные стадии развития человека. Работа со слайдами идет поочередно.

(14-20 млн.лет назад) ( 5-8 млн. лет назад) ( 2 млн. лет назад)

( 1-1,3 млн. лет назад) ( 150-200 тыс. лет назад)

3. Вспоминаем из курса Всеобщей истории.

– После работы со схемами вопрос ко всему классу:

Чем можно объяснить такую разницу в современных теориях происхождения человека?

Давайте вспомним официальную теорию происхождения человека.

(Дети восстанавливают официальную теорию и сравнивают ее с современными взглядами)

Почему официальная теория сейчас активно оспаривается? Это все стороны одного и того же процесса – процесса осмысления происхождения человечества.

! (вывод) То, что известно современной науке – это результат осмысления отдельных фактов, как и отдельных теорий, т.к. изучаемые процессы происходили задолго до появления науки.

Далее дети читают учебник, соответствующие страницы. Затем вопрос:

– Что по мнению современных ученых влияло на трансформацию гоминидов?

Важнейший вопрос: что было раньше – человек или общество? Решаем проблему с опорой на уже имеющиеся знания. Восстанавливаем картину, одновременно работая со схемой на интерактивной доске, т.е. идет фронтальная работа с классом с опорой на слайды (схемы обязательно учащиеся перерисовывают в рабочие тетради).

Отрабатываем понятие “Человечество”. Находим это понятие в учебнике. Зачитывается вслух. После этого рассматриваем две теории.

1-я теория: единая судьба народов, населяющих земной шар, следовательно, выработка впоследствии единой межпланетной культуры.

2-я теория: собирательное понятие, т.к. культур много.

Дети находят в учебнике и читают вслух обе теории. Их необходимо записать в тетрадь. Затем работаем с понятием “Культура”. Учащиеся снова находят определение в учебнике и затем, после прочтения вслух, записывают в тетрадь: (предварительно можно поработать над примерами)

Культура – это лучшее, созданное человечеством в различных сферах в результате преобразования окружающего мира его практической и духовной деятельности. далее учитель объясняет, что вне культуры человечество не существует. Вопрос к классу:

Выслушав ответы и примеры, учитель задает новый вопрос:

– Что является одним из важнейших средств культуры?

Данные вопросы базируются на том, что курс “Обществознания” дети изучали с 8-го класса и данный материал в общих чертах им знаком. Далее учащимися делается вывод и записывается в тетради:

! Культура – это совокупность всех видов и результатов преобразующей деятельности человека, направленная как на внешнюю среду, так и на него самого.

В качестве обобщения: детям задается вопрос: “Что мы сегодня узнали нового?”

Затем выставляются оценки за работу на уроке, после чего дается задание на дом:

Прочитать соответствующий материал в учебнике, выучить записи в тетради, еще раз обратить внимание на новые понятия.

Источник

социогенез

Полезное

Смотреть что такое «социогенез» в других словарях:

СОЦИОГЕНЕЗ — (от лат. societas общество и греч. genesis происссож дение, возникновение) англ. socio genesis; нем. Soziogenese. 1. Учение о происхождении общества. 2. Процесс исторического и эволюционного формирования общества. Antinazi. Энциклопедия… … Энциклопедия социологии

Социогенез — (социогенезис; новолат. sociogenesis от лат. societas общество и др. греч. γένησις происхождение) Социогенез происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями… … Википедия

социогенез — <. > в отличие от биогенеза история происхождения и развития психологических функций, формирующихся в процессе общественной жизни человека. В филогенетическом плане социогенез охватывает весь процесс исторического развития поведения… … Словарь Л.С. Выготского

Социогенез — (отлат. societas) общество и греч. genos происхождение) происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно экономических формациях … Словарь-справочник по педагогической психологии

Социогенез — (отлат. societas) общество и греч. genos происхождение) происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно экономических формациях … Словарь по педагогической психологии

Семёнов, Юрий Иванович — В Википедии есть статьи о других людях с такими же именем и фамилией: Семёнов, Юрий. Юрий Иванович Семёнов … Википедия

Папуасская мифология — мифологические представления папуасов коренного населения острова Новая Гвинея и ряда близлежащих островов и архипелагов Меланезии. К папуасам относят несколько сотен отдельных этнических сообществ, которые отличаются значительной языковой… … Википедия

Медицина — I Медицина Медицина система научных знаний и практической деятельности, целями которой являются укрепление и сохранение здоровья, продление жизни людей, предупреждение и лечение болезней человека. Для выполнения этих задач М. изучает строение и… … Медицинская энциклопедия

ПСИХОЛОГИЯ — (от греч. душа и слово, учение), наука о закономерностях, механизмах и фактах психич. жизни человека и животных. Взаимоотношения живых существ с миром реализуются посредством чувств. и умств. образов, мотиваций, процессов общения,… … Философская энциклопедия

Секацкий, Александр Куприянович — Александр Секацкий Дата рождения: 24 февраля 1958(1958 … Википедия

Источник

Обществознание «Факторы социогенеза»(10 класс)

Учитель: Михейко Марина Александровна

Цели : показать учащимся необходимость изучения курса «Человек и общество» ; актуализи­ровать их знания о причинах появления общества; развивать умения ана­лизировать, выделять главное, систематизировать учебный материал; со­здать чувство новизны, заинтересовать проблематикой курса.

Форма урока : беседа и работа с раздаточным материалом.

Основные понятия : общество, социогенез.

1. Что будем изучать?

2. Для чего будем изучать?

3. Причины появления общества.

—Разве вы не изучали эти большие и очень-очень важные вопросы? На каких уроках? По каким предметам?

Для чего будем изучать?

Учитель. У вас наверняка возник вопрос: Для чего изучать курс «Человек и Общество»?

Запишите одну мысль В. А. Сухомлинского:

«Ты рожден человеком. Но Человеком надо стать».

Я же вместо комментария расскажу вам миниатюру В. А. Сухомлин­ского. Заглавие не сообщаю: постарайтесь предложить свой вариант. Быть может, у кого-то он совпадет с авторским.

Чтение целесообразно прерывать вопросом : Почему деда, а не внука бла­годарят?

Прогнозируемый ответ: Он построил колодец; заслуги внука нет.

«Однажды ведро оборвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик в телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударю кнутом лошадей и поехал дальше.

Вопрос: Что это за человек? Ответьте внуку.

Выслушиваются предположения. Быть может, кто- то повторит ответ деда.

«— Это не человек, — ответил дед.

В полдень проезжал мимо избы другой хозяин. Он достал из-под со­ломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.

Снова учащиеся должны ответить на тот же вопрос. И снова сверяем­ся с автором.

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал ведро, привязал к веревке, напился, поблагодарил и уехал, а ведро оставил привязанным у колодца.

Учащимся также предлагается ответить на этот вопрос.

Обычно: «Человек с большой буквы», «замечательный», «порядочный», «ис­ключительный» и т. п.

Далее целесообразно предложить учащимся дать заглавие прочитанному тексту.

Кто-то обычно угадывает: «Обычный человек».

Учитель: Мы завершили предисловие. Есть вопросы? Начинаем курс.

II . Работа по теме урока (выполнение заданий).

Причины появления общества

Учитель. Человек- существо общественное. « единственная настоящая роскошь в мире – это роскошь человеческого общения» (А. Сент-Экзюпери).

Вопрос: Что способствовало появлению общества

Вводится повое понятие.

Средство объединения, так как способствовала разделению труда, специализации индивидуальных способностей

Осмысление приобретенного опыта: отношение

целому и наоборот; соотношение частей; пространственно- временные соотношения

Выживают те кто лучше организовал совместную деятельность

Агрессия

Защита, контакность

Воля

Борьба с врагами. Разум

Средства к существованию. Чувства

Обмен генами между популяциями

Вопрос: Какова роль каждого фактора в процессе социогинеза? Определите это, работая в парах.

На каждый стол кладется раздаточный материал (карточки), который позволяет за короткий срок каждой группе познакомиться с содержание своего фактора и сделать краткие тезисы его сути в таблице.

Карточка 1 (1-я группа)

Систематическое изготовление и использование орудий труда не только могло стать причиной качественных изменений внешнего вида гоминид, но и послужило средством объединения первобытных людей. Именно благодаря орудийной деятельности стали складываться зачатки производственных отношений в виде разделения труда. Каждый предста­витель первобытной общины выполнял свою часть работы по добыче средств существования. Орудия постепенно становились сложнее, спе­циализация усиливалась, а вместе с ней росла и зависимость отдельных индивидов от остальных членов первобытного сообщества.

Разделение труда, в свою очередь, способствовало более полной реали­зации индивидуальных способностей, что вело к увеличению продуктивно­сти совместной деятельности. Постоянная и целенаправленная орудийная деятельность стала тем первым шагом от запрограммированного природой разделения труда, которое существует у животных (например, у пчел).

Карточка 2 (2-я группа)

Мышление как способ отражения действительности, как познаватель­ный процесс становится фактором социогенеза тогда, когда человек при­ступает к систематической орудийной деятельности. Стремление выжить побуждает к осмыслению приобретенного опыта, вычленению в нем по­зитивных и негативных моментов.

По мнению французского этнографа Л. Леви-Брюля, связь между ве­щами, явлениями и процессами внешнего мира у предлюдей устанавлива­лась на основе случайных совпадений и поверхностных аналогий. Эти совпадения и аналогии, отражающие окружающую действительность, фиксировались сознанием, однако логика оставалась нерациональной.

Выделяются четыре элементарных мыслительных действия наших предков:

1. Понимание отношения части к целому и наоборот.

2. Осознание соотношения частей.

3. Осознание пространственно-временных соотношений.

4. Понимание тождества объектов или операций.

В результате проделанной работы школьники осознано делают выводы о причинах появления общества и дают определения этого понятия. Вся работа групп систематизируется в тетрадях и на доске.

Общество- это жизнедеятельность связанных различными отношениями людей, взятая в совокупности ее конкретных форм на определенной территории и в определенное время.

1. Ответьте на вопросы( письменно):

— Самое интересное на уроке было…

2. Оцените по десятибалльной системе всю работу класса на уроке с трех позиций:

Я( личный вклад собственного труда) Мы Дело

Мы (работа всего класса)

Дело (степень новизны темы)

1. Какие факторы социогенеза можно, на ваш взгляд, добавить к уже рассмотренным?

Источник