Что такое в порядке увеличения

Технологическая карта урока. Тема: Знакомство с терминами «в порядке увеличения (уменьшения)».

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема: Знакомство с терминами «в порядке увеличения (уменьшения)».

Цель: освоение понятий «увеличение» и «уменьшение».

Образовательная: формировать умение упорядочивать множества в заданном порядке;

Развивающая: развивать умение выражать мысль грамотно построенными предложениями с включением математической терминологии, обогащать словарный запас, развитие навыку устного счета, памяти, мышления.

Воспитывающая: воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение работать в коллективе, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: ИКТ, наглядность (круги), учебник Аргинская 1 кл. (2012 г.), рабочая тетрадь, игрушки (пирамидки, матрешки).

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные: на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий, отношений, самостоятельно осуществлять объектов; осуществлять действие подведения под понятие (матем. онятия: «увеличение», «уменьшение», строить рассуждения о доступных матем. отношений, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, принимать учебную задачу, проговаривать вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, ребятами.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, понимать значение математики в жизни человека.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Вид урока: урок-презентация.

Настрой на работу Слайд 1

Доброе утро, ребята! Я рада, что мы вновь собрались вместе. Я с удовольствием смотрю на ваши симпатичные личики, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям. Садитесь.

Вы любите урок математики?

В предмете этом множество загадок. Сегодня предстоит решать, считать. Но самое главное во всем искать порядок.

Дети приветствуют друг друга улыбками, настраиваются на работу.

Устная работа Слайд 2

— Число, стоящее пере числом 3?

— Число, соседи которого числа 7 и 9.

— Число, которое стоит в натуральном ряду шестым по счету?

— Число, которое стоит перед числом 5?

— Какое число является самым маленьким?

— Какое число предшествует числу 4?

— Какое число предшествует числу 6?

— Какое число стоит перед числом 8?

Дети работают с веерами цифр, выходят к доске ставят числа.

Учитель: Посмотрите на числа и подумайте: какое задание можно выполнить с этими числами?

— Ребята, а может быть кто-то знает как можно назвать такой порядок в математике?

— А для чего необходимо соблюдать порядок чисел?

— Значит, нужно ли нарушать последовательность чисел?

— Где же чаще всего используем такие слова как «увеличение» и «уменьшение»

Дети высказывают свои версии (от самого маленького числа к большому и наоборот)

Дети называют 1,2,3,4,5,6,7,8

При работе с числами

Парная работа (групповая)

— Ребята, подумайте, где в жизни встречается такой порядок?

— Ребята, верно ли я собрала пирамидку?

— Поставьте матрешек в порядке «увеличения». Что это значит?

— Что значит в порядке «уменьшения»?

Игрушки (набор: матрешки от маленькой к большой и наоборот, пирамидка)

Каждый предмет больше предыдущего
Каждый следующий меньше предыдущего

Работа в тетради № 1 (вариативность)

Ребята, достаньте из конвертов домино (квадраты). Какое задание нужно выполнить?

Обобщение: что значит в порядке увеличения? Уменьшения?

— Ребята, послушайте небольшое стихотворение о числах.

— Самостоятельно работают (расставляют мячи) стр. 42 № 90

(взаимопроверка) – самопроверка друг у друга

Расставить в порядке увеличения или уменьшения чисел

Один за другим идут числа подряд

Все дальше и дальше уходит их ряд.

Разные числа у нас получаются,

Они никогда и нигде не кончаются.

Стоят они смирно и там говорят:

«Порядок мы любим, ребята,

И просим его соблюдать!»

— По календарю – осень, в Забайкалье – зима. Какая забава у детей зимой, когда много снега?

— А нужен ли здесь порядок? Зачем?

— Слепите снеговика из кругов.

— Нарисуйте ему глазки, а если вам было интересно, вы много узнали и запомнили, нарисуйте улыбку снеговику.

Источник

Конспект урока по математике в 1 классе по теме»В порядке увеличения (в порядке уменьшения)» система Занкова

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Разработка урока по математике для учащихся 1 а класса.

Автор: Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия (цо) г.Суворова».

Мосина Людмила Владимировна.

— овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения);

— проведение сериации по разным основаниям;

-упражнять в распознавании изученных видов линий (прямые, кривые, ломаные) на чертеже;

— установление отношений между числами: «больше на …», «меньше на…»;

— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) сопоставление/противопоставление (ПР);

— под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие (ПР);

— понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале (РР);

— овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи (РР);

— в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи (РР);

— осуществлять оценку работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев (ЛР);

— адекватно воспринимать другое мнение и позицию (КР).

II . Актуализация опорных знаний учащихся:

система заданий проблемно-поискового характера, ведущая к раскрытию единицы усвоения – понятия « порядке увеличения (уменьшения)» .

Интеллектуальная разминка «Кто лишний?»

— Знакомы ли вам эти герои? (герои народных сказок) (Слайд 2)

— Где мы с ними встречались? (на уроках обучения грамоте)

— Сегодня на уроке они помогут нам понять и усвоить новые математические знания.

Учитель : Герои какой сказки остались на картинках? (Русская народная сказка «Репка»). Слайд 5

— Вспомним сказку: Чем занимались герои сказки?

— В чем особенность этой сказки? (это сказка-цепочка, герои торопились на помощь не все сразу, а друг за другом);

— В каких еще сказках мы наблюдали такую закономерность? (сказки «Колобок», «Теремок») Слайд 6

— А знаете, ребята, дед посадил не только репку, но еще и лук, морковь, редис. Слайд 7

— Вырос лук больше редиса, а морковь больше лука.

— Расположите овощи по порядку. Слайд 8

— Что значит расположить по порядку?

Работа по учебнику (задание №161)

— Можно сказать, что они стоят по порядку?

— В каком порядке построились дети на уроке физкультуры?

— Удалось ли им построиться по росту?

— Помоги детям построиться по росту на уроке физкультуры.

— Запиши их номера. 3 1 5 2 4

— В каком порядке вы их расположили? ( с самого большого ребенка к самому маленькому)

— Постройте детей по росту иначе.

— Вновь запиши их номера. 4 2 5 1 3

— Теперь как расположили детей? (с самого большого ребенка к самому маленькому)

А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны,
Согнули,
Вверх подняли,
Помахали,
Спрятали за спину их,
Оглянулись:
Через правое плечо,
Через левое еще.
Дружно присели
Пяточки задели,
На носочках поднялись,
Опустили руки вниз.

IV Сличение результатов поисковой деятельности с вводимым в учебнике понятием.

— Посмотрите, в каком порядке расположены матрёшки.

— Прочитайте как в математике называют такой порядок.

В порядке увеличения размера матрёшек.

В порядке уменьшения их размера .

V . Упражнение в применении знаний, выявленных на предыдущих этапах.

— Начертите красным карандашом три отрезка в порядке уменьшения их длины.

— Начертите синим карандашом три отрезка в порядке увеличения их длины.

— Сколько всего отрезков на ваших чертежах?

— Сколько ягод на каждой ветке?

— Запиши эти числа в порядке увеличения. (2 4 6 8)

— Сравни любые два числа, стоящие рядом.

— Сделай вывод о последующем и предыдущем числах. (Каждое последующее больше предыдущего на 2)

— Запиши те же числа в порядке уменьшения .(8 6 4 2)

— Сравни любые два числа, стоящие рядом.

— Сделайте вывод. (Каждое предыдущее меньше следующего на 2)

— Какую модель можно построить к новым понятиям, чтобы быстрее их запомнить? (обращаемся снова к матрешкам)

Дети на доске проводят линии, зрительно отображающие увеличение и уменьшение размера матрешек.

— Что было интересным для вас на уроке?

— Какие задания больше всего понравились?

— Оцените свою работу на уроке.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-879149

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Более 50 российских школ перешли на дистанционку из-за коронавируса

Время чтения: 1 минута

Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах

Время чтения: 2 минуты

ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Что значит «на порядок больше»?

Часто говорят «на порядок больше», «на порядок меньше» или даже «больше/меньше на несколько порядков». Интуитивно понятно, что «на порядок больше» означает «сильно больше», «значительно больше» — но вот хотелось бы знать, на сколько именно? Если прочитаете эту статью, будете знать точно.

Любое действительное число… Простите… Возможно, не все помнят, что это такое. А знаете — неважно. Как сказал дядюшка Мерфи: «Если вы не понимаете какой-либо термин в технической статье или документации, смело его пропускайте — статья полностью сохранит свой смысл и без этого термина».

Ноль, кстати, невозможно записать таким способом, потому что мантисса, по определению, не ноль, а десятку в какую целую степень ни возводи, всё равно получится число, большее ноля, а произведение двух чисел, не равных нулю, не равно нулю.

Такой вид записи числа называют научным или стандартным. Он удобен, например, тем, что числа, записанные в такой нотации, удобно сравнивать: если числа имеют один и тот же знак (оба положительные или оба отрицательные), то сначала сравниваются экспоненты, и только потом, если экспоненты равны, сравниваются мантиссы.

Подумаешь, скажете вы, открыл Америку! И так понятно: смотрим, какое число «длиннее» — то и больше! В общем — да. Интуитивно данное понятие уже входило в круг ваших понятий, в этой статье мы просто оформили их и придали им большую чёткость.

Ещё парочка примеров:
пять миллиардов на три порядка больше семи миллионов;
скорость чтения/записи данных на жёсткий диск (миллисекунды, 10^(-3)) на три порядка меньше скорости доступа к оперативной памяти (микросекунды, 10^(-6)).

Вот, в первом приближении, и всё. Теперь вы можете с уверенностью щеголять этим термином. Или просто употреблять его грамотно и к месту. Последнее, пожалуй, предпочтительнее.

Почему «в первом приближении»? Хм… Есть довольно известная в кругах программистов шутка: для программиста «на порядок» означает «в два раза». Почему в два? Мы же только что рассказали, что «на порядок» — это «в десять раз»? Как вам сказать… Есть один нюанс. Но это уже тема другого разговора.

Источник

Урок по математике в 1 классе на тему:

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа №2»

Урок по математике

« Порядок увеличения и уменьшения. Работа с отрезками ».

2013 – 2014 учебный год

Тема урока: Порядок увеличения и уменьшения. Работа с отрезками.

Цель урока: формировать умение располагать числа в порядке увеличения и уменьшения на основе знаний о свойствах натурального ряда чисел

Планируемые результаты деятельности:

— овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения);

— проведение сериации по разным основаниям;

-упражнять в распознавании изученных видов линий (прямые, кривые, ломаные) на чертеже;

— установление отношений между числами: «больше на …», «меньше на…»;

— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) сопоставление/противопоставление;

— под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие;

— понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

— в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

— осуществлять оценку работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев;

— адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

На уроке используются индивидуальная и групповая формы работы. Постановка проблемных ситуаций, решаемая, в поисково-творческой беседе с учителем и одноклассниками включает в себя обсуждение и обоснование своего выбора. Работа идет с элементами проектной деятельности и здоровьесберегающих технологий.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, карточки цифр, у учеников цифровые веера.

Дидактическое обеспечение урока: Учебник «Математика» 1 класс И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, изд. «Учебная литература», 2010, рабочая тетрадь 1 класс 2 часть, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, Издательство «Федоров» 2013 г.

— Покажите своё хорошее настроение, знания и умения сегодня на уроке.

— Чем мы занимаемся на уроке математики?
— Сегодня на уроке мы тоже будем: Учиться думать, решать, рассуждать (слайд 5)
— Сегодня мы с вами продолжим путешествие по Стране Математика. Вы выступите в роли исследователей и будете решать не совсем привычные для вас задания.

— Назовите календарное число.(15)

— Сколько цифр понадобится для записи этого числа?

— Какие цифры? ( тетради открытые )

— Отступите 4 клетки от последней записи. В центре запишите число.

— Ребята, работаем с рядом чисел. ( у детей веер чисел )

Один ученик у доски.

— Покажите число, которое в натуральном ряду стоит:

между числами 5 и 7;

между числами 1 и 3

число, на 1 меньше числа 6;

между числами 8 и 6

между числами 4 и 2.

— Мы составили натуральный ряд чисел? ( нет) (это числа натурального ряда)

— Почему? ( натуральный ряд чисел начинается с числа 1 )

— Все эти числа натуральные, с их помощью мы указываем на порядок и количество предметов.

— Отступив одну клетку вниз, запишите числа в порядке увеличения: 2 3 4 5 6 7 8.

— Проверим. ( читают несколько учеников )

— Проверим по презентации (слайд 6).

— Отступив одну клетку вниз, запишите те же числа в порядке уменьшения : 8 7 6 5 4 3 2.

— Проверим. ( чтение учениками ). Проверка по презентации (слайд 6).

— Скажите, чему мы продолжаем учиться на уроке? (работать с числами, называть и записывать их в порядке увеличения и уменьшения)

— Открываем учебники на стр.70, №137.

Стадия осмысления содержания.

Работа по учебнику.( задание читает учитель )

— Рассмотрите иллюстрацию (слайд 7).

– Отступив 1 клетку вниз, напишите подряд три числа: первое – число конфет на левой тарелке, второе – на средней, третье – на правой. (Запись: 4 , 6, 8.)

— Проведём Континиус Раунд Робин, проговорим числа которые записали.

– Вы записали ряд из трех чисел. Как записаны числа – в порядке уменьшения или в порядке увеличения? (В порядке увеличения.)

– Подчеркните простым карандашом число, с которого ваш ряд чисел начинается.

— Отступив 1 клетку вниз, запишите числа в обратном порядке. (Запись: 8, 6, 4.)

— Проговорите числа которые записали. Начинают номера 2.

— Проверим по презентации (слайд 8).

– Отступив 1 клетку, запишите с этими числами три неравенства со знаком «больше» (>).

— Стол №1 ваше неравенство, стол №3, стол №5.

— Проверим по презентации (слайд 8)

– На сколько конфет на второй тарелке больше, чем на первой?

– На сколько конфет на третьей тарелке больше, чем на второй?

— Рассмотрите иллюстрацию (слайд 10).

– Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке увеличения их яркости. (Запись: 3, 4, 2, 1, 5.)

— Проверим, называют 3 номера от каждого стола

– Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке уменьшения их яркости. (Запись: 5, 1, 2, 4, 3.)

— Проверим, начинают номера 4.

— Проверка по презентации (слайд 10)

– Подчеркните в обоих рядах чисел синим карандашом номер самого яркого источника, а зеленым – самого слабого.

— Только ли числа могут увеличиваться и уменьшаться? ( ответы детей )

На доске два отрезка (слайд 11).

– Как называются эти фигуры? (Отрезки.)

– Докажите, что это отрезки. (У них есть начало и конец. Это прямая, ограниченная с двух сторон.)

— Мы можем их сравнить? Как они расположены?

— А теперь попробуйте сравнить эти отрезки (слайд 12).

– К ак нам определить, какой из отрезков на доске короче или длиннее другого? (Наложением или приложением отрезков.)

– Но этого на доске мы сделать не можем, есть другие способы, с помощью которых можно выяснить, какой отрезок длиннее, а какой короче. Может, кто-нибудь догадался?

Учащиеся предлагают много способов: карандашом, полоской бумаги, линейкой и т. д.

— На следующих уроках мы продолжим сравнивать отрезки, используя различные способы.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину заложим

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим…

Задание в рабочей тетради с.7 з.12

— Рассмотрите иллюстрацию (слайд 13).

— Найди и соедини дугой игрушки, отличающиеся двумя признаками – размером и цветом.

Одинаковые игрушки обведи одним цветом.

Можно ли расположить все эти игрушки в порядке увеличения их размера? Подчеркните. ДА НЕТ

А в порядке уменьшения их размера? ДА НЕТ

— Чем мы занимались на уроке?

— Что было интересным для вас?

— Вам понравился урок?
— Я благодарю вас за урок. Вы все сегодня очень старались. Пусть не у всех получалось, но вы работали дружно, помогая друг другу. А это очень важно. (слайд 14)

Источник

Байден подписал закон об упрощении порядка увеличения госдолга в США

Президент США Джо Байден подписал законопроект, который упрощает процедуру повышения потолка государственного долга в стране и позволяет предотвратить дефолт. Об этом американский лидер рассказал 10 декабря в своем Twitter.

«США платят свои долги в срок. Именно поэтому сегодня я подписал законопроект об ускоренной процедуре повышения нашего долгового лимита», — написал Байден.

The United States pays its debts when they are due. That’s why today, I signed a bill to fast-track the process to raise our debt limit. pic.twitter.com/Rx4MNC1XS9

Ранее этот законопроект был одобрен обеими палатами конгресса.

Нововведение позволяет повысить потолок госдолга в США простым большинством, которое в настоящее время есть у демократов в палате представителей и сенате. Он ограничивает время обсуждения инициативы и запрещает вносить в нее поправки.

При этом подчеркивается, что упрощенная процедура предназначена для однократного применения и будет отменена после 16 января 2022 года.

До этого, 16 ноября, министр финансов США Джаннет Йеллен предупредила конгресс, что деньги на финансирование федерального правительства Штатов могут закончиться после 15 декабря.

Тогда же глава Белого дома сравнил ситуацию вокруг потолка госдолга Соединенных Штатов с метеором, угрожающим ударить по национальной экономике. Также он раскритиковал Республиканскую партию, которая противодействует утверждению конгрессом инициативы по повышению потолка госдолга или приостановке лимита заимствований.

Источник