Что такое внеурочная деятельность в 1 классе
Внеурочная деятельность в 1 классе
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Внеурочная деятельность в 1 классе в условиях перехода на ФГОС НОО.
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Сегодня важно правильно понимать – что есть Стандарт. Министерство образования и науки РФ обращает внимание педагогической общественности на то, что современный стандарт – это, с одной стороны, гарантированное предоставление ученику, студенту, семье качественных образовательных услуг, а с другой – гарантий работнику сферы образования.
Значительной составляющей образовательного процесса современной школы, в рамках нового Стандарта, является эффективная организация второй половины дня, выделенной в категорию «внеурочная деятельность».
Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Считаю, что основным преимуществом внеучебной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Работая много лет учителем начальных классов, я пришла к выводу, что внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы я обеспечиваю развитие общекультурных интересов школьников, решаю задач нравственного воспитания.
Итак, каковы же направления и формы работы внеурочной деятельности в нашей школе, и как они применяются конкретно в 1-б классе, классным руководителем которого я являюсь в данный момент?
В образовательном плане нашей школы направлениями внеурочной деятельности являются:
Надо отметить, что внеучебная деятельность обучающихся начальной школы на всех мероприятиях реализуется в основном в коллективных формах.
Возникает вопрос: Какие формы работы по основным направлениям содержит план внеучебной деятельности?
Формы деятельности в 1-б классе:
Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
Проведение совместных праздников детей и родителей.
Использование аудиозаписей и технических средств обучения.
Экскурсии, целевые прогулки (по городу).
Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
В этом учебном году обучающиеся 1-б класса принимали участие в благотворительных акциях «Спешите делать добрые дела», «Живи книга!», «Птицы – наши друзья!».
Ведущие формы деятельности:
Викторины, познавательные игры и беседы;
Детские исследовательские проекты;
Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся);
Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы.
Ученики 1-б класса участвуют в различных викторинах, познавательных играх, беседах. Хотя они еще и малы, но уже пробуют свои силы и в исследовательской работе. Пусть это только первые шаги в науку, но они уже имеют место быть.
Не остаются без внимания первоклассников и различные конкурсы познавательной направленности: «Смекалка», «Почемучка».
Во многих конкурсах ребята заняли призовые места. А самые первые школьные награды ведь не могут не радовать.
Мы получили дипломы за 1 и 3 место.
Первоклассники, как все знают, очень подвижны. Поэтому формы работы этого направления детям очень нравятся. В школе проходят спортивные соревнования. С учащимися 1-б класса и родителями ходим в походы в лес, на водоемы. Расширяю знания детей о здоровом образе жизни, внушаю, что здоровье – главная ценность человека.
Утренняя зарядка, физкультминутки, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня – все это по душе первоклассникам. В конце этого учебного года планируем совместный с родителями туристический своем классе, и в параллели с 1-ыми классами. Получали грамоты (2 место).
Многие мои первоклассники активно занимаются плаванием(Силкина Вика, заняла 2 место в соревнованиях), самбо, легкой атлетикой в ЦДТ.
Ведущие формы деятельности:
Культпоходы в театры, музеи, библиотеки, выставки;
Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;
Кружки художественного творчества;
Мы устроили собственными силами концерты в классе, посвященные Осени, Дню Матери, празднику 23 февраля и 8 Марта, выставляли свои работы-рисунки на выставки.
Всегда активно участвуем в праздничном оформлении школы и своей классной комнаты.
В этом учебном году мы с удовольствием посетили областной краеведческий музей.
Посещаем школьную и городскую библиотеку, где принимаем участие в театральном кружке, в котором пробуют себя в качестве актеров, играют различные роли, инсценируют русские народные сказки и знакомятся с историей театрального искусства.
В классе я веду кружок «Любители сказок», где тоже инсценируем различные сказки.
Кружок «Разноцветный мир» в ЦДТ учит их тонкостям изобразительного искусства, умению видеть и ценить красоту окружающего мира.
В 1-б классе организовано дежурство. Каждый ученик в классе выполняет закрепленное за ним поручение. Проводим мы и трудовые десанты.
В течение года планируются беседы и встречи с представителями разных профессий из числа родителей.
Итак, все перечисленные разнообразные виды внеурочной деятельности, представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности педагогов, учащихся и родителей, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой личности ребенка.
На основании приведенных примеров организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы можно сделать следующие выводы:
— наша школа имеет собственные ресурсы для организации этой работы;
— но помощь школе могут оказать и учреждения, предприятия, общественность, родители, заинтересованные в повышении качества образования подрастающего поколения.
Наиболее продуктивной, конечно же, представляется схема ведения внеучебной деятельности совместно педагогами ОУ и привлеченными специалистами учреждений дополнительного образования.
Таким образом, каждый ученик в течение года может принять участие в нескольких мероприятиях, попробовать свои силы в разных сферах деятельности.
Но главное, надо помнить, что участие детей во внеурочной деятельности строится только на добровольной основе. Нельзя заставить, но можно заинтересовать. Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.
Диагностическое сопровождение внеурочной деятельности ребёнка предполагает изучение результативности формирования универсальных учебных действий. Я использую в своей работе следующие методики:
Левая и правая стороны
Выявление уровня сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника
Кто прав? (Г.А. Цукерман)
Выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника
Рукавички (Г.А. Цукерман)
Выявление уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
Выявление уровня сформированности действий по передаче информации и отображению предметного содержания и условий деятельности
Выкладывание узора из кубиков
Выявление развития умения принимать и сохранять задачу воспроизведения образца, планировать свое действие в соответствии с особенностями образца, осуществлять контроль по результату и по процессу
(П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая)
Выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля
Оценка устойчивости внимания
Не решаемая задача
Выявления уровня упорства в преодолении препятствий
Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой)
Выявление сформированности общего приема решения задач
Нахождение схем к задачам (А.Н. Рябинкина)
Определение умения выделять тип задачи и способ ее решения
Решение задач (А.З. Зак)
Выявление уровня развития аналитической операции, способности действовать в уме, в целом – уровень развития теоретического способа решения проблем
Оценка вербально-логи-ческого мышления
Выявление развития способности к обобщению и выделению существенных признаков
Кто я? (модификация методики М. Куна)
Выявление сформированности Я-концепции и самоотношения
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
Выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи
Моральная дилемма (норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами)
Выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи в условиях моральной дилеммы
Выявление развития познавательных интересов и инициативы, действия смыслообразования
Результаты диагностики фиксируются в «Индивидуальной карточке» учащегося
Внедрение Стандарта – нелегкая задача, решение которой скорее зависит от проявления творчества, чем от жесткого руководства к действию. Поэтому сегодня так важен творческий союз педагогической и родительской общественности: совместные встречи, дискуссии, размышления которые, бесспорно, будут способствовать решению многих вопросов.
Перед нами стоит задача организовать внедрение Стандарта таким образом, чтобы оправдать все возложенные на него надежды. Планирование воспитательной деятельности
в рамках воспитательной системы класса я оформляю следующим образом:
Внеурочная деятельность в 1 классе
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
2.План внеурочной деятельности.
Программа организации внеурочной деятельности основана на следующих нормативных правовых актах:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный № 19993);
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106, зарегистрированным в Минюсте России 02.02.2011 года, регистрационный № 19676).
Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, которое предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьников.
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Направления внеурочной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой содержательные приоритеты при организации внеурочной деятельности; основанием для построения соответствующих образовательных программ.
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Цели организации внеурочной деятельности на уровне начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребенка в образовательной организации, создание благоприятных условий для развития ребенка, учет его возрастных и индивидуальных особенностей.
создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Внеурочная деятельность позволяет решить ряд задач :
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Требования стандарта к организации внеурочной деятельности обучающихся:
внеурочная деятельность включается в вариативную часть учебного плана школы и на неё отводится не более десяти часов в неделю в 1 классе
все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.
Содержание программы организации внеурочной деятельности
на уровне начального общего образования
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное и выполняется за счет:
— организации участия обучающихся в олимпиадах, научно – практических конференциях различного уровня;
— организации участия обучающихся в реализации учебных проектов, коллективных творческих дел;
— общественно полезных практик;
— сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей:
Дом детства и юношества (ДДЮ), Детская юношеская спортивная школа(ДЮСШ), Городской дом культуры(ГДК), МКДЦ(Культурный центр).
Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет не более 40 часов за месяц обучения. В зависимости от возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность, особенностей окружающего социума внеурочная деятельность осуществляться:
— непосредственно в школе;
— совместно с организациями и учреждениями дополнительного образования детей, спортивными объектами, учреждениями культуры;
Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.
Учет проведѐнных занятий внеурочной деятельности осуществляется классным руководителем в карте занятости обучающихся. Карта занятости должен содержать следующую информацию:
План внеурочной деятельности направлен на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
О жидаемые результаты
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание уважительного отношения к своей школе, городу, стране;
воспитание у детей толерантности;
навыков здорового образа жизни;
формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры;
осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления;
реализация основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Показатели деятельности педагога по реализации модели внеурочной деятельности
Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся (итоги учебного года);
Проектная деятельность учащихся;
Участие учащихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы;
Количество учащихся, задействованных в общешкольных и внешкольных мероприятиях;
Посещаемость занятий, курсов;
Участие родителей в мероприятиях
Наличие благодарностей, грамот
Наличие рабочей программы курса внеурочной деятельности и ее соответствие предъявляемым требованиям
Ведение аналитической деятельности своей внеурочной работы с учащимися (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности)
Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения
Удовлетворенность учащихся и их родителей выбранным курсов внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в школе: что обязательно и что по выбору
Одна из проблем, которая волнует родителей школьников — это внеурочная деятельность, о чем можно судить по их отношению к внеурочной деятельности, представленному на форумах в сети «Интернет»:
— Внеурочная деятельность сводится к насильственному принуждению посещения занятий, организованных самими же учителями, которые вряд ли что-то могут дать детям в области
дополнительного образования.
— Внеурочка в наших российских школах — это лишь способ получить финансирование. И никого не волнует, что ради этого дети должны высиживать скучные занятия шестым и седьмым уроками.
— Задумка хорошая, но выбора особо нет.
— У нас внеурочка — это не кружки, а обязательные предметы. Учителя ругаются на собраниях, а принудить все равно не могут.
— У нас все дни поставили внеурочку, по 2 урока, в т. ч. динамическую паузу, которая моему ребенку нафиг не нужна. Слоняться по школьной площадке.
Но не везде так плохо:
— У нас очередь на внешкольные занятия, есть языки, шахматы, спорт и т.д. по интересам. И дети рады, и родители.
— У нас эта «внеурочка» — реально интересные кружки. Причём, по каждому направлению выбор есть. Детям нравится.
— У нас школа «полного дня пребывания». Дети в ней с утра и до 18 часов. Вся внеурочка добровольная.
Примечание.
В настоящее время следует руководствоваться письмом Минпросвещения России от 5 сентября 2018 г. № 03-ПГ-МП-42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности» (подробности в нашем блоге в статье « Мипросвещения РФ разъяснило, обязаны ли школьники посещать внеурочные занятия».
В нем также отмечено, что «часы, отведенные на внеурочную деятельность, используются для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий».
В каком объеме реализуется внеурочная деятельность
Согласно ФГОС объем внеурочной деятельности составляет:
— для обучающихся при получении начального общего образования — до 1350 часов за четыре года обучения;
— на уровне основного общего образования — до 1750 часов за пять лет обучения с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 максимально допустимый недельный объем нагрузки внеурочной деятельности (в академических часах) в 1-11 классах независимо от продолжительности учебной недели должен быть не более 10.
Согласно СанПин 2.4.2.2821-10 часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни, допускается перераспределение часов внеурочной деятельности по годам обучения в пределах одного уровня общего образования, а также их суммирование в течение учебного года.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности и их количество в неделю определяются приказом образовательного учреждения.
О наполняемости групп при внеурочной деятельности
Образовательное учреждение самостоятельно решает вопросы формирования и наполняемости групп. В соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 количество учащихся в группе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося не менее 2,5 кв. метра и не менее 3,5 кв. метра на 1 обучающегося при организации групповых форм. При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы с меньшей наполняемостью.
Значение внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.
Главной целью внеурочной деятельности является решение задач воспитания и социализации детей. В процессе внеурочной деятельности формируются нравственные черты личности, школьник учится коммуникации не только в обществе, но и вне его.
В ходе внеурочной деятельности обучающийся должен научиться действовать, чувствовать, принимать решения.
Результатом проведения внеурочной деятельности в школе предполагается увеличение численности детей, охваченных организованным досугом, формирование социальной культуры школьников, чувства патриотизма и гражданственности, предрасположенность к здоровому образу жизни, воспитание толерантности, уважительного отношения к окружающему миру.
Кроме того для большинства родителей, у которых нет физической или финансовой возможности водить детей в учреждения дополнительного образования или какие-то частные спортивные секции и развивающие студии, внеурочная деятельность образовательного учреждения позволяет предоставить своим детям такую возможность на бесплатной основе.
Что обязательно и что по выбору
Прямого указания о том, что участие обучающегося во внеурочной деятельности является обязательным в федеральных нормативных документах не содержится.
В соответствии с ФГОС организация внеурочной деятельности образовательной организацией являются обязательной, ибо она составная часть ООП. При этом образовательная организация обязана предоставить участникам образовательных отношений право выбора различных форм внеурочной деятельности на добровольной основе.
Также согласно СанПин 2.4.2.2821-10 внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений. Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка включает обязательную часть учебного плана и часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений. Откуда следует, что внеурочная деятельность вынесена за рамки учебного плана и не учитывается при определении максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся.
Обратим внимание на положения ст.34 Федерального закона об образовании, согласно которой обучающиеся имеют право:
— « на зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность »;
— « на посещение по своему выбору мероприятий, которые проводятся в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и не предусмотрены учебным планом, в порядке, установленном локальными нормативными актами ».
Таким образом, если обучающийся посещает кружки, спортивные секции и т. д. в учреждениях дополнительного образования, то он может обратиться в администрацию образовательной организации, в которой он обучается, с просьбой зачесть его результаты по соответствующему направлению внеурочной деятельности при условии, если в образовательной организации имеется соответствующий локальный акт.
Источник:
Закон РФ “ Об образовании” от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ.
СанПин 2.4.2.2821-10 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413
Письмо Минобрнауки России от 12 мая 2011г. № 03-296
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
Примерная основная образовательная программа основного общего образования