Что такое выборочный пересказ 3 класс

Что такое выборочный пересказ 3 класс

Пересказать выборочно — это значит выбрать из текста ту часть которая соответствует узкому вопросу, узкой теме, например пересказать только описание’ внешности персонажа; пересказать только сцену встречи двух персонажей; пересказать только картину природы и т. д.

Выборочный пересказ бывает следующих видов:

Пересказ отдельного эпизода, отдельной сцены по вопросу или заданию учителя. Например, учащиеся рассказывают ту часть рассказа А. Кононова «На реке Шушь» (II класс), где говорится о селе Шушенском сегодня: Теперь село Шушенское не узнать. Там есть музей Ленина, туда приезжают на экскурсии. Село большое. Ребята катаются на коньках, и коньки у них хорошие. Недалеко от Шушенского строится очень большая электростанция. Как видим, выборочное рассказывание допускает творческие дополнения: в рассказе А. Кононова не говорится о Саяно-Шушенской ГЭС.

Пересказ эпизода, сцены, отрывка по картинке, по иллюстрации. Нужно пересказать ту сцену, ту часть рассказа, которой соответствует иллюстрация. Возьмем в качестве примера иллюстрацию к рассказу Г. Скребицкого «Митины друзья» (Родная речь, II класс). На ней изображены лоси, вбегающие в ворота усадьбы лесника; лосей нагоняют разъяренные волки; во дворе мальчик Митя разгребает снег лопатой. Картина отображает кульминационный момент рассказа: лоси доверились человеку, спасаясь от волков, и не ошиблись: Митя храбро встал на их защиту, волки отступили.

Важнейший момент в таком пересказе — определить, с какого момента и по какой момент следует рассказывать, чтобы пересказанный отрывок соответствовал иллюстрации и в то же время был вполне понятен.

Конечно, картина помогает и в полном, подробном пересказе, но для выборочного она важнее, таи как помогает найти в тексте нужную часть.

Наиболее сложный вид выборочного пересказа — это пересказ ряда отрывков, взятых из разных частей текста по заданной теме,— например, из рассказа Я. Тайца «Для писем и газет» (II класс) пересказать только те отрывки, в которых говорится, как Костя выполнял обязанности почтальона, а затем — как эти обязанности выполняла Валя. Для этого школьникам придется еще раз с точки зрения новой цели прочитать весь рассказ (или воспроизвести его в памяти) и выбрать нужный материал. Обычно в таких случаях задается чтение про себя или громкое выборочное чтение.

Источник

Что такое «Выборочный пересказ» в литературе?

Что такое «Выборочный пересказ» в литературе?

Как написать, составить выборочный пересказ произведения?

Какой план выборочного пересказа?

Существует несколько видов пересказа из которых подробный пересказ самый сложный.

Выборочный пересказ тоже представляет собой определенную сложность, но он используется чтобы пересказать отдельную часть текста, или отдельный диалог, может быть даже чтобы дать описание героя, словами сказки или других героев.

Это пересказ не всего произведения.

Но для его подготовки нам все равно лучше составить план, выделить нужные моменты на которые в приведенном отрывке следует обратить внимание, записать цитату, как опорные слова, запомнить особенности речи героев на данном отрывке, а уж потом отрепетировать пересказ.

Пересказать выборочно — это обозначает взять из текста ту самую часть соответствующую конкретному вопросу, узкой теме, к примеру, рассказать только вид внешности героя повествования; рассказать только о встрече двух героев сочинения; пересказать наблюдение определенной картины природного пейзажа.

Многие считают, что выборочный пересказ наиболее простой вид пересказа текста, наравне со сжатым пересказом. Но это не совсем так. Выборочный пересказ хоть и подразумевает пересказ только части текста, а не всей, например, сказки, но зато выбранный участок текста должен быть пересказан максимально подробно. Уделите внимание речи персонажей, их особенностям, а также описанию событий в выбранном отрывке. При необходимости можно составить план и выделить опорные слова.

Для написания фельетона нужно выбрать злободневную тему (бюрократия, алкоголизм, безработица, например), ну и облачить свои мысли в сатирический текст. Для фельетона необходим комический эффект, которого можно достичь каламбуром, гиперболизацией, интересным сравнением (Два не очень трезвых мужика отплсывали канкан у забора заброшенного дома. Весело, задиристо поднимали они ноги, аки балерины Большого театра, показывающие свое мастерство худруку). Можете использовать прием сквозной иронии и косвенной похвалы, когда идет одобрение порока (Хороша, вкусна водочка утром, это вам не какой-нибудь заграничный кофе да жидкие чаи хлебать). Автор может выбрать себе как роль рассказчика, так и участника событий или стороннего наблюдателя.

Для написания фельетона нужно видеть смешное в несмешном и даже трагическом.

Для меня основная мысль этого рассказа Голявкина заключена в том, что скука на того нападает, кому заняться нечем, или точнее на кого лень навалилась. Вот мальчик, о котором повествует автор, не только прогуливает школу, где ему надо ума-разума набираться, он еще и праздно шатается по улицам, проявляя даже не любознательность, а любопытство, прося, например, прокатить его в экскаваторе.

Дочь Эммы и Шарля Бовари из романа Гюстава Флобера «Госпожа Бовари» звали Берта. Эмма мечтала о сыне, но родила дочь и решила назвать ее Бертой, т.к. ей очень понравилось имя незнакомой женщины, которую она видела в Вобьесарском замке на приеме, который героиня очень долго вспоминает.

В финале романа Берта остается сиротой. И лично у меня при упоминании данного романа в памяти встает маленькая девочка в грязном платье и рваной одежде. Именно в таком виде Берта предстает перед нами в конце.

С каждым днем Прошке становилось легче, а Володя прибегал каждый день. Анна ивановна больше не ругалась на сына и давала ему монетки для Прошки.

Источник

Как научить ребенка пересказывать тексты

Учим ребёнка работать с текстом: понимать, анализировать и пересказывать.

Разберем в этой статье, что же такое пересказ, как научить детей пересказывать тексты и составлять план и какие существуют виды пересказа.

Школьная система обучения построена таким образом, что большинство знаний дети получают посредством пересказа. И здесь выясняется, что наши дети не умеют пересказывать. Они заучивают большие тексты и сбиваются при малейших вопросах или просто не могут вспомнить основную мысль и последовательность событий. Не стоит ругать детей, их нужно научить пересказывать текст.

Что такое пересказ

Пересказом считается изложение текста своими словами. Это живая речь в строгом соответствии с оригиналом, наполненная эмоциональной выразительностью.

К пересказу предъявляется ряд требований:

• отсутствие зубрежки и заучивания отельных фраз;

• соблюдение логики изложения, установление причинно-следственных связей;

• использование авторских образных выражений;

Последнее требование имеет отношение не только к художественным текстам. Любой пересказ должен быть интересным. Как часто нам приходится слушать монотонный скучный рассказ: исторический, географический и т.д. Любую информацию можно и нужно передавать так, чтобы ее хотелось слушать. Главное, правильно подобрать средства выразительности в соответствии с содержанием.

Учим детей пересказывать

Чтобы пересказать текст, его нужно понять. Понимание текста начинается с его полного восприятия.

Но до чтения нужно разобраться с непонятными словами в тексте. Именно в этом заключается предварительная работа. Нужно выписать новые и сложные слова и разобрать их с детьми.

Первичное чтение

Первый раз мы читаем текст полностью, чтобы понять общий смысл. Любой текст посвящен одной теме или событию, поэтому важно прочесть его от начала до конца. Позаботьтесь, чтобы ничто не отвлекало ребенка от чтения. Дошкольникам и первоклассникам текст читают взрослые. Как только техника первичного чтения станет достаточно высокой, пусть ребенок читает сам. Младшие школьники читают текст вслух, а затем можно разрешать ребенку читать про себя.

После прочтения задайте ребенку несколько вопросов, чтобы понять целостность восприятия прочитанного:

— О чем текст (рассказ, сказка)?
— Что нового (интересного) ты узнал?
— Что произошло (описывается)?
— Кто главный герой?
— Что тебе больше всего запомнилось?

Разбиваем текст на смысловые части – составляем план. В научных текстах есть параграфы, и детям не составит труда их выделить. Называем части и определяем их содержание, читая выборочно начало и конец, кратко формулируя основные идеи.

Переходим к работе над образами, вспоминаем, как автор описывает те или иные события, зачитываем характеристики из текста. Рассматриваем иллюстрации, если они есть. Просим ребенка высказать свое мнение о прочитанном.

Далее нужно сделать небольшую передышку.

Как привить ребенку любовь к чтению

Повторное чтение

Перед повторным чтением нужно сделать установку на пересказ: сейчас прочти (прочтем) еще раз, а ты постарайся запомнить и пересказать.

Художественные тексты читаем целиком, а научные можно разбить на смысловые части (параграфы) и пересказывать по частям.

Собственно пересказ

Важно не подглядывать, а пересказывать полностью самостоятельно. Не перебивайте ребенка. Выслушивайте его, учите его строить монолог. Если ребенок не знает, как начать, то задайте ему наводящий вопрос, но не учите первое предложение. После пересказа предложите заглянуть в текст, чтобы понять, что он забыл или пропустил, помогите ему.

Таким образом, пересказывается весь текст.

Виды пересказа

Школьники должны овладеть различными видами пересказа.

Вид пересказа

Особенности

Проблемы освоения

Как помочь детям

Подробный

Пересказ учебного или художественного материала близко к тексту.

Незнание, с чего начать.

Отсутствие эмоциональной окраски.

Неиспользование лексики текста, образных выражений.

Потеря деталей или отдельных событий.

Не заучивайте отдельные фразы. При анализе текста спросите, с чего начинается текст? Как еще можно было начать?

Обращайте внимание на средства выражения в тексте, просите их повторить.

Используйте метод схематизации.

Выборочный

Пересказ части текста, с целью ответа на вопрос.

Неумение выбрать нужный отрывок, пересказ всего текста.

Составляйте план текста, делите текст на смысловые части.

Сжатый

Краткий пересказ сути и основных событий.

Неумение передать коротко содержание текста, уход в подробный пересказ.

Учите выделять главные мысли. Составляйте план текста.

Творческий

Изменение текста и включение в него новых героев, диалогов, своей концовки, собственных выводов.

Неспособность придумать нового героя или концовку, сделать свои выводы.

Рассмотрите различные варианты действий, предложите подобрать героев из других произведений. Учите высказывать свою точку зрения с помощью наводящих вопросов:

— Хотел бы ты жить там и почему?

— Чтобы ты сделал, если бы оказался в этом месте?

Маленькие хитрости

Читайте текст с интересом, учите ребенка мысленно рисовать картинки.

С младшими дошкольниками можно рассматривать иллюстрации сразу при чтении, а с более старшими детьми иллюстрации рассматривают после прочтения.

Используйте схематизации или метод бутерброда после первого прочтения. Разрешите ребенку использовать свои зарисовки при пересказе.

Станьте благодарным слушателем. Подчеркивайте как интересно то, что рассказывает ребенок.

Пересказу нужно учить, начиная с дошкольного возраста. Этот навык не появляется за один день или месяц. Здесь требуется кропотливая постоянная работа. Однако этот труд будет вознагражден самостоятельным качественным выполнением домашних заданий вашими детьми в будущем. Согласитесь, что очень заманчивая перспектива.

Источник

Подробный, выборочный, творческий, краткий пересказ. (методические рекомендации).

Пересказ играет немаловажную роль в развитии навыков связного высказывания учащихся. Работа над пересказом используется в 1-4 классах как на уроках чтения, так и на уроках русского языка (изложения и сочинения). Готовые тексты расширяют не только круг представлений учеников, но и служат материалом для развития речевых навыков, обогащения тех языковых средств, которыми овладеют дети в процессе обучения. Владение пересказом позволяет учащимся более успешно справляться с усвоением учебного материала по учебным предметам из таких образовательных областей как естествознание и обществоведение.

Большинство методистов считает, что заниматься пересказом на уроках чтения необходимо. Однако вдумайтесь в слова В. Г. Белинского: «Поэтическое произведение нельзя ни пересказать, ни растолковать, но только можно дать почувствовать, и то не иначе, как прочтя его так, как оно вышло из-под пера поэта: будучи же пересказано словами или переложено в прозу, оно превращается в безобразную и мертвую личинку, из которой сейчас только выпорхнула блестящая радужными цветами бабочка» (Белинский В. Г. Полн. собр. соч. – М., 1954.– Т. 5.– С. 118).

Подробный пересказ.

Специальной работы над подробным пересказом обычно не требуется. Когда проводится этот вид пересказа, нужно следить в первую очередь за последовательностью изложения событий и за культурой речи учащихся.

Частичный (выборочный) пересказ.

Частичный (выборочный) пересказпроводится как воспроизведение эпизода, одной сюжетной линии или рассказа о герое. Работа над пересказом одного эпизода, как правило, не затрудняет младших школьников. А выборочный пересказ о герое или событии для них сложен. Поэтому методисты разработали алгоритм составления пересказа о герое и воспроизведения одной сюжетной линии. Познакомьтесь с ним в форме памятки для учащихся.

Памятка

Творческий пересказ.

Творческий пересказ – это трансформация текста с целью его переосмысления.

Существует два вида творческого пересказа. Это, во-первых, пересказ по измененному плану:

Другой вид творческого пересказа предполагает изменение лица рассказчика, например: «Расскажите об истории спасения зайца от лица одного из героев» (К. Паустовский. «Заячьи лапы»); «Представьте, что вы были свидетелями событий, описанных в рассказе. Расскажите о том, что вы могли видеть, от своего имени». Таким образом, пересказ ведется либо от лица героя произведения, либо от своего лица.

Краткий пересказ

Для составления краткого пересказа небольшого по объему текста подходят следующие памятки:

Для работы над кратким пересказом достаточно большого по объему текста годится памятка:

Обучение пересказу благоприятно сказывается на уровне развития как навыков сознательного чтения, так и навыков связного высказывания. Качественное владение педагогом методикой обучения пересказу способствует эффективному решению задач по развитию речевых умений учащихся 1-4 классов.

Источник

Открытый урок риторики в 3 классе.

учителем начальных классов

Конспект урока риторики в 3 классе (ОС «Школа 2100») составлен в соответствии с принципами проблемно-диалогического обучения.

На уроке решаются следующие риторические умения:

1) определять способы сжатия текста при сравнении с исходным (способ исключения подробностей и способ обобщённого изложения текста);

2) создавать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения;

3)выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа;

4) создавать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста.

1. Повторение изученного.

— Сейчас у нас урок риторики.

-Какую науку называют риторикой? (риторика – наука, изучающая искусство речи, правила построения художественной речи, ораторское искусство)

-Как вы думаете, с какими учебными предметами в школе связана риторика? Попробуем предположить, сделаем прогноз.

— А что такое прогноз? (предвидение, предсказание)

— Риторика тесно связана с теми предметами, которые вы назвали…

— Что мы получили на поставленный вопрос? (ответ или результат)

— Что такое результат? (конечный итог?)

— Всегда ли совпадает прогноз и результат?

— Сегодня в течение урока мы будем работать с этими понятиями (прогноз и результат).

— Какой теме был посвящён предыдущий урок? (пересказ)

— Сегодня наш урок снова посвящён этой теме. Как вы думаете, почему? Прогнозируем… Результат будет известен сразу? (нет) А когда? (позже…)

— Что по теме пересказ нам известно? (подробный, краткий)

— Когда на уроках мы пользуемся подробным пересказом? А кратким?

— Назовите правила пересказа?

— Попробуйте предположить, что за вид пересказа называется выборочным? – Прогнозируем… (выборочный пересказ – пересказ части текста на определённую тему). Наш прогноз оправдался?

— В жизни мы встречаемся ещё с одним видом пересказа – выборочным. Например, папа не смотрел программу новостей, а просит вас пересказать только ту часть, в которой говорилось о результатах матча любимой футбольной команды.

— А когда на уроках вы воспользуетесь выборочным пересказом?

— Чтобы пересказать часть текста, нужно выбрать необходимую информацию.

— Как подготовиться к выборочному пересказу?!

— С памятками по работе над подробным и кратким пересказом мы с вами уже работали.

— А если надо составить памятку для работы над выборочным пересказом. Подойдёт какая-либо из данных полностью в этом виде, ничего не меняя? (памятки на столах учащихся)

— А может какие-то пункты останутся и войдут в памятку для выборочного пересказа? Прогнозируем…

— На каком пункте возникло затруднение? Почему? А следующая работа поможет вам в составлении данной памятки.

3. Работа в группах.

Дети готовят выборочный пересказ данного текста (тексты на столах).

В Японии часто случаются землетрясения. Поэтому здесь издавна строят лёгкие дома. Если они от землетрясения и разрушатся – не страшно, людей не задавят. Ведь дома сделаны из лёгких деревянных планок. Стены японцы иногда делают из промасленной, почти прозрачной бумаги, перегородки внутри раздвижные. Когда на дворе холодно, вместо печек разжигают металлические жаровни. От раскалённых угольков в комнатах сразу становится тепло.

По праздникам на всех домах развешивают фонарики из разноцветной бумаги. Придут гости, хозяева пригласят их к столу. Каждому дадут по две деревянные палочки. Вместо стульев разложат на полу мягкие подушечки. А станут гости уходить, хозяева подарят им на прощание бумажную птицу-журавлика. Считается, что он приносит людям счастье.

*Перескажите только ту часть текста, в которой говорится о том, как выглядят японские дома.

4. Представление учащимися выборочного пересказа.

5. Корректирование работ учащихся.

— Где возникали трудности? (с каких слов следует начать пересказ)

— Значит, это тоже следует учесть при составлении памятки.

— Попробуйте составить свою памятку по работе над выборочным пересказом.

6. Составление памятки в группах.

7. Представление учащимися своих памяток.

8. Представление эталона памятки по работе над выборочным пересказом.

— У кого совпала памятка?

— Легко ли вам было составлять памятку?

— Оцените работу своей группы?

— А что мы оценивали? (результат нашей работы)

9. Подведение итогов.

— Какое открытие сегодня на уроке вы для себя сделали?

— Назовите ключевые слова урока.

— Сегодня вы пересказывали выборочно небольшой текст и убедились, что данный вид пересказа лёгким назвать нельзя. А в большом тексте найти нужные части не всегда просто. Иногда трудно придумать начало и конец этого текста – выборочного пересказа.

— Но мы с вами продолжим работать над пересказом и дальше.

— Как видите остался ещё знак вопроса на нашем слайде.

-Закончим наш урок словами французского поэта Н. Буало « Кто ясно мыслит, тот ясно излагает».

Источник

• ← Что такое педагогическая ситуация в доу
• Что такое десквамативный глоссит →