Виды имен. Единичные, общие и универсальные имена
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Единичные и общие имена. Предметными значениями единичных имен являются отдельные предметы («Волга», «Сократ», «естественный спутник земли», «самая высокая гора в мире»), т.е. единичное имя обозначает один предмет. Общее имя является знаком произвольного, любого предмета из некоторого класса предметов (является общим для предметов определенного класса) и в силу этого как знак представляет в нашем мышлении именно данный класс, который и считается предметным значением общего имени («река», «человек», «небесное тело»).
В классе общих имен выделяют универсальные, т.е. такие общие имена, объемом которых является весь универсум рассуждения.
Пример. Имя «человек, знающий некоторые иностранные языки или не знающий ни одного иностранного языка» – универсальное. Здесь универсум рассуждения – множество (всех) людей, а объем имени – то же самое множество. В отличие от этого имя «человек, знающий какие-то иностранные языки» не универсальное, поскольку его объем не совпадает с множеством (всех) людей.
Предметное значение имени называется денотатом или номинантом. Смысл имени часто называют концептом. Однако иногда для предметных значений единичных и общих имен используются разные названия: предметные значения единичных имен называют денотатами, референтами соответствующих знаков, а предметные значения общих имен называют также экстенсионалами. В отдельных случаях экстенсионалами и референтами называют предметные значения всех знаков. Для смыслов знаков употребляют термин интенсионалы знаков.
Описательные и неописательные имена. Как общие, так и единичные имена делятся на описательные (сложные) и неописательные (простые). Простыми (неописательными) являются имена, которые не имеют собственного смысла и могут иметь лишь приданный смысл («Эверест», «гора», «река», «Волга»). Сложными (описательными) являются имена, которые имеют собственный смысл («самая большая река в Европе», «плоская, замкнутая, ограниченная тремя сторонами фигура»).
Действительные и мнимые имена. По отношению к данному универсуму (реальности, множеству) имена подразделяются на действительные, обозначающие предметы из данного универсума, и мнимые, обозначающие предметы, не входящие в данный универсум.
Единичное имя объекта. Отличительные признаки
Урок 10. Информатика 3 класс
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Единичное имя объекта. Отличительные признаки»
Сегодня мы поговорим об единичных именах объектов и их отличительных признаках.
Вы уже знаете, что объекты можно объединять в группу с общим названием.
А ещё у каждого объекта есть имя, которое позволяет выделить именно этот объект среди других.
Например. Какое общее название будет у всех этих объектов?
Геометрические фигуры. А какое имя будет у этого объекта?
Треугольник. И у всех остальных объектов этой группы есть имя: круг, ромб, капля, скруглённый прямоугольник. Значит, если мы хотим выделить именно этот объект, мы назовём его треугольник, а не оранжевый объект или оранжевая геометрическая фигура.
Люди придумывают имена для своих собак, чтобы выделять свою собаку среди других; для кошек, чтобы выделять свою кошку среди других.
А иногда люди дают имена и неживым объектам, например, городам, звёздам, и даже своим машинам и растениям, которые растут у них дома.
Конечно, мы никогда не спутаем кошку с тигром, хотя они имеют одно общее имя.
Какое? Кошка. Оказывается тигр – это самый крупный хищник из семейства кошачьих.
Но, по имени «кошка» или «тигр» трудно найти или позвать кого-нибудь. А если дома у вас живёт несколько кошек, то вы не будете звать их так: “Кошка! Кошка!”. Вы же, наверное, дадите кошкам имена: например, Мурка или Васька.
Вы знаете, нашей темой заинтересовался Ослик Иа. Послушайте, что он рассказал.
«У меня есть друг по имени Винни-Пух. Он весёлый, добрый, заводной, а ещё он очень-очень любит мёд. Для меня он просто Винни, а вчера в одной книге, я нашёл интересный вопрос, и не знаю, как на него ответить. Помогите мне, пожалуйста».
Сколько разных общих имён подходит Винни-Пуху? Ну, давайте подумаем… Например: м-м-м, «герой мультфильма», «медвежонок», «друг Пятачка».
А как вы думаете, почему эти имена называются общими? А потому что общее имя обозначает не один предмет или существо, а группу, куда входит наш объект.
Кого ещё, кроме Винни-Пуха, мы можем отнести в группу с общим именем «герой мультфильма про Винни-Пуха»? Пятачка, сову, кролика.
А в группу с общим именем «медвежонок» мы можем ещё отнести: белого медведя, панду. Да-да, панда – это бамбуковый медведь.
А в группу с общим именем «друг Пятачка» мы можем отнести всех его друзей: и сову, и кролика, и тебя, ослика Иа, и всех-всех с кем дружит Пятачок.
А если нужно обозначить один предмет или существо в группе, то мы даём единичное имя. Каким именем нужно назвать медвежонка, чтобы не перепутать его ни с каким другим героем мультфильма? Винни-Пух.
Так же это единичное имя и в группе с общим именем «медвежонок» и в группе «друг Пятачка».
̶ Ну, Ослик Иа, сколько разных общих имён подходит Винни-Пуху?
̶ Мы придумали целых три общих имени. Но, я буду называть его единичным именем, Винни-пух. Спасибо за помощь, я пошёл к Винни-пуху есть мёд.
Ослик ушёл, а мы будем продолжать изучать нашу тему.
Вы уже умеете описывать группы объектов или существ.
А сейчас мы будем учиться описывать отдельные объекты в группе.
И начинается такое описание с единичного имени. Затем нужно назвать общее имя группы, к которой можно отнести объект.
Как ответить на опрос: кто это такой?
Это мальчик Лёша. А это кто?
Это девочка Маша. Лёша и Маша – это единичные имена. Мальчик и девочка – это общие имена групп.
А может быть можно без общего имени обойтись? Разве непонятно, что Алёшей могут звать только мальчика, а Машей – девочку? Может быть, достаточно назвать единичное имя и всё сразу будет понятно?
А давайте попробуем: у Лёши дома живут Татошик, Марта и Рубик.
Сможете вы можете точно определить, чьи эти имена? Нет. Значит, без общих имён все-таки трудно обойтись.
Какие вопросы нужно задать Лёше, чтобы узнать эти общие имена? Кто такая «Марта»? Кто такие «Татошик» и «Рубик»?
Предположим, вы получили такой ответ: Марта – это морская свинка, а Татошик и Рубик – это попугаи. Какие имена в ответе общие? Морская свинка и попугаи.
Теперь вы сможете отличить каждого из троих питомцев?
Уверены ли вы, что отличите Марту от Рубика или Татошика, если придёте в гости к Лёше? Конечно, сможете, ведь вы знаете, что Марта это морская свинка, а два остальных питомца – попугаи. А Татошика от Рубика сможете отличить? Это Татошик, а это Рубик. Или нет… Это Татошик, а это Рубик. Или наоборот. Запутались… Значит, всё-таки точно мы сказать не можем, кто их них Рубик, а кто Татошик. Ведь мы только знаете точно, что они оба попугаи. А что вам нужно узнать об этих двух попугаях, чтобы при встрече не спутать их? Какие вопросы надо задать хозяину?
Окрас, размер – отличительные признаки попугаев.
Вот, например, большой синий попугай – это Татошик. А жёлтый с хохолком – это Рубик. Ну, вот и разобрались.
Значит, с помощью отличительных признаков можно описать не только группу объектов, но и каждый объект из этой группы.
А каким общим именем можно назвать этих объектов?
Девочки. А какие отличительные признаки у первой девочки? У неё светлые волосы и на кармашке платье нарисована роза. А у четвёртой девочки какие отличительные признаки? У неё воротничок и манжеты жёлтого цвета и она выше всех остальных девочек.
В начале урока уже говорилось, то единичным именем иногда необходимо обозначить и неодушевлённый предмет.
Как вы думаете, может ли Коля выполнить просьбу мамы принести книгу, если мама не уточнила, какую именно?
Нет. А почему Коля не может выполнить эту просьбу? А потому что непонятно, о какой книге идёт речь, т.к. их много. «Книга» ̶ это общее имя для группы объектов.
А может ли Коля выполнить просьбу мамы принести книгу, на которой лежат очки? Да! А синюю книгу. Да! «на которой лежат очки» и «синяя» ̶ это отличительные признаки объекта в группе.
Коля принёс маме нужную книгу и показывает ей коллаж из фотографий, который ему прислали друзья по переписке. На коллаже 5 его друзей: Аня, Вера, Максим, Женя и Антон.
Коля маме объясняет: Аня и Вера сестры – близняшки. У Ани в руке яблоко. Слева от Веры стоит Максим. Антон стоит между Аней и Максимом. А давайте и мы по его объяснению попробуем назвать всех ребят и выяснить, Женя – это мальчик или девочка?
Итак, Аня и Вера сестры – близняшки, значит они похожи, т.е. вот эти две девочки Аня и Вера. Мы знаем, что у Ани яблоко в руке, значит первая Аня, а эта – Вера. Слева от Веры стоит Максим. Между Аней и Максимом стоит Антон. На фотографии осталась девочка, которую мы не назвали. Значит, её зовут Женя.
Мы узнали имена всех друзей Коли и теперь можем сделать выводы из урока.
Сегодня вы узнали, что люди дают имена, как живым, так и неживым объектам, чтобы отличать их от множества других. Чтобы описать отдельный объект в группе, надо назвать его единичное имя. Затем нужно назвать общее имя группы, к которой можно отнести объект.
Общее и единичное имя объекта
Общее и единичное имя объекта
Вид урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Тип урока: Урок опирающийся на фантазию
1) закрепить полученное представление об общих и единичных именах ;
2) закрепить умения :
— описывать состав и возможные действия объектов,
— давать общие имена группе объектов и описывать общие свойства,
-давать единичные имена отдельным предметам в группе и описывать их отличительные признаки,
— описывать особенные свойства объектов подгруппы;
3) пополнение пассивного словаря и ввод из него в активный (основа для овладения информационными технологиями);
4) дисциплинирование мышления;
5) формирование коммуникационных способностей и информационного мышления.
Техническое обеспечение: мультимедийний проектор, компьютер, интерактивная доска
Что делает учитель?
Подготовка к работе, организация внимания
Обеспечивает и налаживает пол. контакт с уч-ся
Настраивается на урок
Готовность класса к уроку
2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний
Показ практической направленности изучения данного материала
Воспринимает и осмысливает значимость материала
3.Сообщение темы, постановка задач урока
целенаправить познавательную деятельность уч-ся
Сообщает тему урока, определяет общеобразовательную цель
Воспринимает и осмысливает тему урока
Активизация познавательной деятельности
Игра «Чем отличаются?».Организовать и целенаправить познавательную активность
Устанавливает межпредметные связи, применение знаний на практике
Готовится к самостоятельной поисковой деятельности
Осуществление логического перехода к основному этапу
5.Подготовка к обобщающей деятельности
Подготовить уч-ся к обобщающей деятельности.
Ставит задачу и организует поиск решения
Ищет решение поставленной
Решение задачи (артисты расселены)
6.Воспроизведение знаний на новом уровне
Научить применять знания
при решении практических задач
Ставит задачу, помогает в поиске решения
Анализирует ситуацию, ищет решение задачи
Нашли ошибку в задании для Янта.
7. Работа над нестандартными заданиями
Научить применять знания при решении нестандартных задач
Знакомит с проблемой, организует проектную деятельность для решения данной задачи
Проведена классификация обитателей планеты, за-полнен бортовой журнал
8.Анализ и содержание итогов урока
Выяснение степени усвоения знаний
Знакомит с неизвестным обитателем, просит назвать его имя
тельные произнаки, общее имя
Найдены отличительные признаки, выделены группы и даны общ. имена
9.Определение и разъяснение дом. задания
Сообщить дом. задание,
Уч-ся задание понятно, нет вопр.
II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний
Ребята, какой вопрос мы задаем, когда сталкиваемся с незнакомым предметом.
Ответ: Кто такой? Что такое?
Как ответить на этот вопрос?
Ответ: Назвать единичное имя объекта или существа.
III.Объявить тему урока: Общее и единичное имя объекта. Общие и отличительные признаки. (Слайд 1)
3. Учитель: Ребята, к нам пришёл гость.
Кто такой? Что такое? (Слайд 2)
На кого похож Чебурашка?
Чем отличается Чебурашка от медведя? (Слайд 4)
Ответ: У чебурашки большие уши
К нам пришли друзья Чебурашки. (Слайд 4,6). Назовите общие имена чебурашки.
Ответ: герой мультфильма, друг детей
Приведите пример объекта, назовите его общее и единичное имя.
IV. Актулизация знаний
Учитель:У Вас есть кошка, собака? Чем отличается твоя собака (кошка) от других?
Ответ:Именем, цветом шерстки…
Вывод: С помощью отличительных признаков можно описать группу объектов и каждый объект из группы.
Учитель: Я называю общее имя объектов, а вы называете их отличительные признаки.
« ЦВЕТЫ» (Слайд 7) Ответ: Цветом, количеством лепестков, длиной стебля
Ответ :Длиной, глубиной, шириной, породой рыб, которые в ней водятся. (Слайд 9)
Учитель: Недаром на гербе города Саратова изображены рыбы и голубой цвет великой реки Волги
V. Подготовка к обобщающей деятельности
Работа с интерактивной доской
1.Учитель: Ребята, помогите собрать домашних живоных на полянке (Слайд 10)
2. Нам прислали электронное постьмо: стр.47,№31. Поможем расселить артистов цирка по комнатам
гостиницы? (Слайд 11,12).
Работа в тетраде и с интерактивной доской
VI. Воспроизведение знаний на новом уровне
К нам пришел наш друг Янт, пригласил в гости. Полетим? Слайд13-16
VII. Работа над нестандартными заданиями
Учитель: Ребята, мы прилетели на неизвестную планету. Необитаемая планета и неизвестные обитатели.
Что это, что это такое?
Работа с тетрадью:Стр.52.
Я увидела подсказку, а вы? Ответ: Нелетающие животные.
Учитель: Как их еще можно назвать? Ответ: Многоглазки и треугли
Учитель: Почему вы так их назвали? Ответ:У них много глаз: 7,3,10, у треуглей –треугольная голова
Учитель: подпишем а доске и в рабочих тетрадях. Какае у них еще отличия?
Ответ:Колчество ног, ресничек
Учитель: Ребята, давайте назовем планету «Квы»
Работа в тетрадях и на интерактивной доске:
двухкрылые – двуквы (слайд 18)
 |
Летающие
Деревоквы
четыредерквы
Гимнастика для глаз
Учитель: На каждом корабле есть бортовой журнал (слайд 19 ).Мы –исследователи и должны записать
Результаты своих наблюдений.
Работа с учебником: Самостотельно заполняют табл.3, стр.54
VIII. Анализ и подведение итогов урока:
Учитель: Чем мы помогли Янту?
Ответ: Дали общие и единичные имена обитателям планеты. Нашли их общие и отличительные признаки
Учитель: Нас пришли провожать маленький инопланетянин и гости планеты Квы (слайд ). Их нарисовал ваш одноклассник (20).
Если Вам было интересно на уроке и у вас хорошее настроение, то нарисуйте улыбку героям на экранах ваших мониторов.
IХ. Определение и разъяснение дом. задания
2.Имя веселого инопланетянина, который тоже пришел вас провожать вы узнаете дома, если разгадаете кроссворд, может быть он будет героем новых мульфильмов
2.Зимой и летом одним цветом
3.Никто не пугает, а она вся дрожит
4.И дед ее тянул, и баба тянула, а вытянуть не могли…
Урок информатики в 3-м классе по теме «Общее имя объекта. Единичное имя объекта»
Оборудование: портреты писателей, опорные карточки, книги в подарочной упаковке.
Ход урока
I. Организационный момент
— Сегодня на уроке нам предстоит много работать.
II. «Мозговая гимнастика»
1. «Качания головой» (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове качаться медленно из стороны в сторону. (30 секунд).
2. «Ленивые восьмерки» (активизирует запоминание): нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости восьмерки по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.
3. «Зоркие глазки»: глазками нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
III. Разминка
1. Сколько раз нужно отмерить, чтобы один раз отрезать?(7).
3. Он гоняет облака, треплет на море суда, мельницами управляет. Кто всем этим заправляет? (Ветер).
2. Место в театре, где играют актеры? (Сцена).
3. Музыкант, играющий на скрипке? (Скрипач).
IV. Актуализация знаний
V. Постановка проблемы
— Ребята, чему вы научились на прошлом уроке? (Описывать общее в составе и действиях объектов и отвечать на вопросы: «Что такое?», «Кто такой?», используя такие описания).
— Сегодня мы поговорим об именах предметов и существ.
Найдите задание 15 на стр. 37.
— Сколько разных общих имен, подходящих Винни-Пуху, приведено в этом задании? (Четыре: «Герой сказки», «Медвежонок», «Друг пятачка», «Автор пыхтелки»).
— Как вы думаете, почему эти имена называются общими? (Общее имя обозначает ни один предмет или существо, а группу).
— А каким именем нужно назвать медвежонка, чтобы не перепутать его ни с каким другим героем сказки? (Винни-Пух).
VI. Открытие детьми нового задания
У нас в гостях герои этих книг.
«Литературная викторина».
Этот писатель очень любил величавую природу Индии. В этой книге он рассказал необыкновенную историю индийского мальчика, вскормленного волчицей. Дикие звери, каждый по-своему, заботился о нем. Преодолевая множество опасностей и приключений, маленький, беспомощный мальчик вырастает в сильного, великодушного юношу. (Р.Киплинг повесть-сказка «Маугли», 110 лет).
— Без кого бы не получилось произведения? (Без автора(писателя); без наборщика:; без героев произведения). По ходу слова вывешиваются на доске.
VII. Физкультминутка
VIII. Продолжаем думать
— А те имена, которые исключили, что с ними делать?
Как можно назвать по-другому?
Итак, мы отделили общие имена, а эти исключили. Остались необщие. А какие? (Отдельные, одинарные, имя 1 героя:).
Это вторая часть нашей темы.
Кто может предположить название? (Личные, отдельные, единичные).
Это имя мы не можем отнести ни к каким героям.
X. Домашнее задание
Придумать общее имя и подобрать к нему единичное.
XI. Итог урока
Объекты и множества (окончание)
Имена бывают общими, обозначающими множество объектов, и единичными, обозначающими конкретный объект в некотором множестве.
Общее имя выбирают так, чтобы оно:
1) подходило каждому объекту из множества;
2) наиболее точно описывало рассматриваемое множество.
Например, городам Лондон, Манчестер и Ливерпуль можно дать такие общие имена: «город», «европейский город», «город в Англии». Наиболее точным в данном случае будет общее имя «город в Англии». А для городов Москва, Париж, Лондон и Мадрид наиболее точным будет общее имя «столичный европейский город». Все упоминавшиеся здесь города образуют множество с общим именем «европейский город».
При выборе имени для конкретного объекта некоторого множества — единичного имени объекта — нужно придерживаться следующего правила: у всех объектов множества имена должны быть разными.
Например, если во дворе растет одна берёза, то жильцы дома могут использовать единичное имя «берёза», потому что они рассматривают не множество всех растений в мире, а множество деревьев в своём дворе. Если во дворе две берёзы, на столе пять чашек, в книжном шкафу много книг, то будут использоваться более длинные единичные имена, например: «берёза у окна», «голубая чашка», «книга по истории, которая лежит на нижней полке шкафа» (рис. 1).
Чтобы обойтись без таких длинных обозначений, для некоторых видов объектов (людей, домашних животных, книг, журналов, кинофильмов, географических объектов, планет и т. д.) используются собственные имена. Например: Александр Сергеевич Пушкин, роман «Война и мир», Мухтар, Москва, Ангара, кинофильм «Ночной дозор», Луна.
