Что такое потешки и прибаутки 2 класс литературное чтение
Конспект урока литературного чтения, 2 класс. Потешки, прибаутки
Литературное чтение во 2 классе по ФГОС «Школа России»
УМК Л. Ф. Климановой
Цели: познакомить учащихся с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжельским узором, хохломской росписью; карточки с потешками, прибаутками; учебники.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
1. Чтение наизусть русских народных песен, показ иллюстраций к ним.
2. Чтение колыбельных песен собственного сочинения.
III. Речевая разминка
— Прочитайте текст. Попробуйте определить его жанр. (Приговорка.)
Коршун, коршун, колесом,
Твои дети за селом
— Прочитайте с ускорением.
— Прочитайте с грустной интонацией.
— Прочитайте с веселой интонацией.
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока
— Ребята, что мы только что читали? (Это приговорка.)
— Какие еще жанры устного народного творчества вы знаете? Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с ними.
V. Работа по теме урока
— Ребята, для чего создавались народные песни? Издавна наш народ умел не только трудиться, но и веселиться.
Так родились веселые народные песенки — потешки и прибаутки. Названия эти происходят от слов «потешаться», «веселиться». Детские песни называют пестушками.
— Прочитайте тексты на с. 20 самостоятельно.
— Какие слова помогают вам представить петушка? Какой он?
— Обсудите с другом, какой текст потешка, какой — прибаутка. (Ответы детей.)
— Найдите и прочитайте слова, которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?
— Прочитайте песенки-прибаутки на с. 21. Кто ведет в них диалог? (Дети читают самостоятельно, затем разыгрывают диалог в парах.)
VI. Физкультминутка
Дождь
Приплыли тучи дождевые:
Дождинки пляшут, как живые:
И рожь, склонясь к земле зеленой,
А теплый дождь неугомонный
VII. Продолжение работы по теме урока
1. Чтение потешек
1. Ваня, Ваня-простота
Купил лошадь без хвоста,
2. Шла лисичка по мосту.
Несла вязанку хворосту,
Дала сладкий пирожок.
3. Вова, Вова-карапуз
Съел у бабушки арбуз.
2. Чтение прибауток
— На что ему перышки?
3. А лады, лады, лады.
VIII. Рефлексия
— Выберите и продолжите любое предложение.
• На сегодняшнем уроке я узнал.
• На этом уроке я похвалил бы себя за.
• После урока мне захотелось.
IX. Подведение итогов урока
— С какими жанрами народного творчества вы познакомились на уроке?
— Когда люди особенно использовали потешки и прибаутки?
Домашнее задание
1. Подготовить выразительное чтение потешек и прибауток. Найти другие.
2. Попробовать сочинить три потешки про щенка — игривого, задиристого, спящего.
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Цель: познакомить учащихся с малыми жанрами устного народного творчества: потешками, прибаутками; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; развивать интерес к чтению.
I . Организационный момент.
А) Проверка готовности к уроку.
Сейчас у нас урок литературного чтения!
Посмотри внимательно все ли готовы к уроку.
Поднимите руку, кто готов к уроку.
День сегодня расчудесный
И урок наш интересный.
Потому что на уроке собрались ученики.
Эти дети не простые
Им открыть большую дверцу на уроке предстоит.
В мир чудеснейших познаний
В мир открытий, испытаний
Всех нас манит, как магнит.
Я желаю вам успеха и удачи на пути,
Знания новые найти!
ІІ . Актуализация опорных знаний.
-С чего всегда начинаем урок литературного чтения?
( с речевой разминки)
Тёплая весна сейчас, Любит в речке посидеть.
Виноград созрел у нас. А зимой среди ветвей
Летом прыгает в снегу. Быстро дайте мне ответ:
Поздней осенью медведь Это правда или нет?
2. Работа над скороговоркой
Хоть куда у хрюшек хор!
В нём Хавронья – дирижёр.
А в хорошую погоду
Хрюшки водят хороводы.
-Какой раздел мы начали изучать?
— С какими произведениями мы будем знакомиться в этом разделе? (пословицы, поговорки, загадки, игры, потешки, небылицы)
-Что сейчас произнесли? (скороговорку)
-Для чего нужны скороговорки?( Они помогают научиться чётко произносить все звуки)
— Все эти произведения живут в огромной литературной стране.
Как она называется?( Устное народное творчество)
На доске: Устное народное творчество.
-Как вы понимаете слово устное?(передаваемое из уст в уста, т.е. без записи текста. Один человек рассказывал другому: отец-сыну, бабушка-внучке и т.д. А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в него, потому что рассказывал так, как запомнил, своими словами.)
— Что означают слова творчество и народное? ( Творчество от слова творить, т.е. создавать; Народное, значит, что создал народ, а не кто-то один)
-Как они дошли до наших дней? (Их передавали из поколения в поколение.)
— На прошлом уроке мы знакомились с русскими народными песнями.
— Сегодня нас ждет знакомство с новыми видами устного народного творчества.
— Попробуйте сформулировать задачу урока по алгоритму, написанному на доске.
III. Работа по теме урока.
1. Знакомство с потешками
-Какие ещё произведения можем отнести к устному народному творчеству?
(Загадки, поговорки, колыбельные песни, считалочки, потешки, прибаутки)
-Как вы думаете, зачем их создавали? ( Чтобы развлекать маленьких детей, использовать в народных играх)
Потешка, прежде всего, учит маленького ребенка понимать человеческую речь и учит выполнять различные жесты, движения.
2. Чтение потешек (с. 20)
— Какие слова помогают тебе представить петушка? Какой он?
-Найдите и прочитайте слова, которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?
3. Чтение потешек на слайде
Только не горелого.
2. Козонька рогатая,
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Вывод: потешки – стихи для детей, для того, чтобы их развеселить, распотешить.
Хомка-хомка хомячок
Полосатенький бочок
Хомка рано встает
Щечки моет, глазки трет
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз два три четыре пять
Хомка сильным хочет стать
4. Знакомство с прибаутками
Прибаутка – маленькое напевное стихотворение, имеющее яркий положительный сюжет. Очень короткий стихотворный рассказ, понятный ребёнку. В прибаутке часто используется звуковые образы. Например, изображая звук колокольчика, мама говорит: «Тили- бом, тили-бом, загорелся кошкин дома…». Изображая медведя, произносит: «Топ-топ-топ, идет мишка во лесок, несет мишка туесок…»
5. Чтение прибауток (с. 21)
-Разыграйте с другом прибаутку.
6. Чтение прибауток на слайде
V.Рефлексия. Оценка работы.
-С какими жанрами народного творчества мы познакомились на уроке?
VI.Домашнее задание: придумать потешку.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Цель: познакомить учащихся с малыми жанрами устного народного творчества: потешками, прибаутками; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; развивать интерес к чтению.
Номер материала: ДБ-1403745
Не нашли то, что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Во всех педвузах страны появятся технопарки
Время чтения: 1 минута
Итоговое сочинение успешно написали более 97% выпускников школ
Время чтения: 2 минуты
Число участников РДШ за 2021 год выросло в три раза
Время чтения: 2 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Все школы РФ с 2023 года подключат к государственной информационной системе «Моя школа»
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Литературное чтение. 2 класс
Конспект урока
Литературное чтение, 2 класс
Урок 4. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке
Цели и задачи урока
Цель: познакомить учащихся с малыми фольклорными жанрами;
Задачи: учить различать жанры; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Устное народное творчество; сказки; былины; песни; пословицы; загадки; поговорки; фольклор; фольклорист; колыбельные песни; потекши; прибаутки; побасенки; загадки.
Устное народное творчество, фольклор, жанры фольклора
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Литературное чтение. 2класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение,2018. – 225 с.:ил. С.13-27
2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. С. 13-21
3. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013
На уроке мы познакомимся с понятием фольклор.
Научимся различать жанры фольклора.
Сможем применять жанры устного народного творчества для общения.
Основное содержание урока
1. Раньше, мало кто читал книжки, а писали еще реже. Но люди, все время придумывали различные истории. Чтобы эти истории не забыть, их передавали из уст в уста. Так до нашего времени дошёл фольклор или устное народное творчество. Оно включает в себя разные виды произведений: песни, сказки, пословицы, загадки, потешки, частушки, скороговорки. Они отражают жизнь и обычаи народа, его представления о добре и зле.
2. Народное творчество всегда привлекало внимание людей. Люди, которые собирают фольклор и изучают его, называются фольклористами. Интерес к фольклору – одно из проявлений интереса к своей истории, к жизни народа в разные времена. Народ всегда выражал себя в труде и в творчестве. Из поколения в поколение передаётся народная мудрость. Изучая жанры устного народного творчества, вы прикасаетесь к истории нашей Родины.
3. Большинство произведений устного народного творчества существуют в стихотворной форме, которая позволяла их хорошо запоминать и передавать из поколения в поколение в устной форме.
К малым жанрам фольклора относятся небольшие по объёму произведения: частушки, потешки, прибаутки, пословицы, загадки, колыбельные песни, небылицы, скороговорки. Иногда их относят к детскому фольклорному творчеству, потому, что знакомство человека в давние времена с этими произведениями происходило в том возрасте, когда он ещё даже не разговаривал.
Пословица содержит законченную мысль.
Поговорка — это часть суждения без вывода.
Скороговорка, чистоговорка слагается для упражнения в скором и чистом произношении.
Загадка — это иносказательное изображение в короткой форме предмета или явления, которые нужно угадать, разгадать.
Заклички – небольшие детские песенки. Все явления и силы природы: солнце, радуга, гром, дождь, ветер, а также времена года: весна, лето, осень, зима – живут в закличке как живые существа.
Потешка – небольшое стихотворение, предназначенное для развлечения маленьких детей.
Прибаутка – забавное, шуточное произведение фольклора, вызывающее веселье и радость.
4. «Необходимо знать наш богатый фольклор. Вникайте в творчество народное, оно здорово, как свежая вода ключей горных, подземных сладких струй. Держитесь ближе к народному языку, ищите простоты, краткости, здоровой силы, которая создаёт образ двумя-тремя словами.»
(М. Горький)
Разбор типового тренировочного задания
1.Текст вопроса: Соберите пословицы. Соедините части линиями.
Не стыдно не знать,
Не одежда красит человека,
Труд кормит
Не стыдно не знать,
Не одежда красит человека,
2. Текст вопроса: Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору? Подчеркните.
загадка; народная песня; пословица; повесть; поэма ; рассказ; сказка; легенда; поговорка.
загадка; народная песня; пословица; повесть; поэма; рассказ; сказка; легенда; поговорка.
Разбор типового контрольного задания
1. Текст вопроса: Определите жанр произведения.
Чик, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочке.
Курочка на чурочке,
Мальчик на собачке.
а) пословица б) небылица в) скороговорка
Определите среди данных определений устного народного творчества считалку, загадку, колыбельную песенку.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышел месяц погулять.
Оставайся ты одна. ____________________________________
Кладу Машу на пушок–
На пуховую кровать,
Будет Маша крепко спать. _____________________________________
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. _____________________________________
Презентация по литературному чтению»Потешки и прибаутки – малый жанр устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки.»(2 класс)
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Организационный момент.
А) Проверка готовности к уроку.
Сейчас у нас урок литературного чтения!
Посмотри внимательно все ли готовы к уроку.
Поднимите руку, кто готов к уроку.
Описание слайда:
День сегодня расчудесный
И урок наш интересный.
Потому что на уроке собрались ученики.
Эти дети не простые
А учёные большие.
Им открыть большую дверцу на уроке предстоит.
В мир чудеснейших познаний
В мир открытий, испытаний
Всех нас манит, как магнит.
Я желаю вам успеха и удачи на пути,
Знания новые найти!
Описание слайда:
Описание слайда:
Работа над скороговоркой
Описание слайда:
Устное народное творчество.
Описание слайда:
Устное народное творчество
ФОЛЬКЛОР
Устное — означает передачу
из уст в уста, то есть без записи текста. Особенностью фольклора является коллективное авторство, поэтому его называют творчеством народным.
Описание слайда:
Попробуйте сформулировать задачу урока.
1. Узнаем: …
2. Научимся: …
3. Будем учиться: …
Описание слайда:
работа в группе
Какие ещё произведения можем отнести к устному народному творчеству? учебник с 20-21
-Как вы думаете, зачем их создавали?
Описание слайда:
ПОТЕШКИ
И
ПРИБАУТКИ
Подготовила:
Описание слайда:
Издавна наш народ умел не только трудиться, но и веселиться.
Так родились весёлые народные песенки-
потешки и прибаутки. Потешка исполняется в процессе действий, выполняемых маленьким ребенком вместе со взрослым.
Потешка, прежде всего, учит маленького ребенка понимать человеческую речь и учит выполнять различные жесты, движения.
Описание слайда:
ПОТЕШКИ
Это небольшие стихотворения, предназначенные для развлечения маленьких детей и обучения необходимым знаниям. Слово в потешке неразрывно связано с жестом.
Описание слайда:
Работа в учебнике с 20-21
Описание слайда:
Описание слайда:
Потешки и прибаутки читать
нужно особым голосом
ласково, нежно, нараспев.
Описание слайда:
ПОТЕШКИ
Это шутливые стишки, которыми родители сопровождают первые игры с детьми.
Описание слайда:
ПОТЕШКИ
создавались с целью успокоить и развеселить ребёнка
Кокли-мокли! Кокли-мокли!
Перья у совы промокли!
Хватит, хватит плакать,
Хватит слезкам капать.
Вот уже в подушке
Квакают лягушки.
С плаксой жить я не хочу!
В лес дремучий улечу!
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
ПОТЕШКИ
Это песенки – приговорки, сопутствующие игре с пальцами, ручками и ножками ребёнка.
– Ладушки, ладушки!
– Где были?
– У бабушки.
– Что ели?
– Кашку.
– Что пили?
– Простоквашку.
Кашка масленька,
Простоквашка сладенька,
Бабушка добренька,
Попили, поели,
Домой полетели,
На голову сели,
Ладушки запели!
Описание слайда:
1. Божья коровка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Чёрного и белого,
Только не горелого.
2. Козонька рогатая,
Козонька бодатая
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза
Топ – топ!
Глазками коза
Хлоп – хлоп!
Вывод: потешки – стихи для детей, для того, чтобы их развеселить, распотешить.
Описание слайда:
Хомка-хомка хомячок
Полосатенький бочок
Хомка рано встает
Щечки моет, глазки трет
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз два три четыре пять
Хомка сильным хочет стать
Описание слайда:
Описание слайда:
ПРИБАУТКИ
От слова «баять» – рассказывать.
– Федул, что губы надул?
– Да кафтан прожег.
– Зачинить можно?
– Да иглы нет.
– А велика дыра?
– Да один ворот остался.
Описание слайда:
Чтение прибауток (с. 21) Работа в парах
-Разыграйте с другом прибаутку.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Домашнее задание: уч. С. 20-21 выучить потеш., прибаут., придумать потешку.
Описание слайда:
Выберите и продолжите любое предложение
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Конспект урока по чтению для 2 класса на тему: Потешки и прибаутки
«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока по чтению для 2 класса на тему: Потешки и прибаутки
раскрыть особенности жанра колыбельные песни;
формировать умение сравнивать народные и авторские колыбельные песни;
Развивать коммуникативные умения;
формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;
развивать навык выразительного чтения и соотнесения смысла произведения с интонационным выражением;
Воспитательные:
Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формировать представление об эстетических идеалах и семейных ценностях.
I. Организационный момент.
Проверка готовности к уроку, настрой на работу, организация внимания учащихся.
II. Актуализация знаний
-С чего всегда начинаем урок литературного чтения?
( с речевой разминки)
Тёплая весна сейчас, Любит в речке посидеть.
Виноград созрел у нас. А зимой среди ветвей
Летом прыгает в снегу. Быстро дайте мне ответ:
Поздней осенью медведь Это правда или нет?
Работа над скороговоркой
Хоть куда у хрюшек хор!
В нём Хавронья – дирижёр.
А в хорошую погоду
Хрюшки водят хороводы.
-Какой раздел мы начали изучать?
— С какими произведениями мы будем знакомиться в этом разделе? (пословицы, поговорки, загадки, игры, потешки, небылицы)
-Что сейчас произнесли? (скороговорку)
-Для чего нужны скороговорки?( Они помогают научиться чётко произносить все звуки)
— Все эти произведения живут в огромной литературной стране.
Как она называется?( Устное народное творчество)
На доске: Устное народное творчество.
-Как вы понимаете слово устное?(передаваемое из уст в уста, т.е. без записи текста. Один человек рассказывал другому: отец-сыну, бабушка-внучке и т.д. А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в него, потому что рассказывал так, как запомнил, своими словами.)
— Что означают слова творчество и народное? ( Творчество от слова творить, т.е. создавать; Народное, значит, что создал народ, а не кто-то один)
-Как они дошли до наших дней? (Их передавали из поколения в поколение.)
— На прошлом уроке мы знакомились с русскими народными песнями.
— Сегодня нас ждет знакомство с новыми видами устного народного творчества.
— Попробуйте сформулировать задачу урока по алгоритму, написанному на доске.
1. Работа со шмуцтитулом: целеполагание и планирование изучение темы.
— Прочитайте на с. 3 название первого раздела учебника. Как вы думаете о чем пойдет речь в этом разделе? Что люди могут назвать «самым великим чудом на свете»? обратите внимание, какой предмет изображен справа от названия раздела;
— Вспомните, что для вас формулируют авторы на предваряющей тему страничке?;
— Как вы понимаете первую цель, то есть то, о чем вы узнаете в этом разделе?;
— Как вы понимаете цели второго блока «Мы научимся»?;
— Объясните каждую запись третьего блока;
— Переверните страницу, рассмотрев материал по теме урока до с. 5. Просмотрите и скажите, что будет важным на уроке?;
— Правильно. Сегодня на уроке вы будете говорить о книге и узнаете, почему книгу называют «самым великим чудом на свете»?;
— Попробуйте составить план изучения темы.
(учитель фиксирует пункты плана на доске).
Мы листики осенние,
Дунул ветер – полетели.
И летим, летим, летим.
Мы на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
Нас, красивые листочки
Он с земли легко поднял.
И на землю снова сели.
IV. Работа над новым материалом.
— Сейчас я прочитаю текст, из которого вы узнаете, почему книгу называют чудом, а авторов произведения – волшебниками.
1. Чтение текста детьми про себя;
2. Беседа с учащимися по содержанию текста.
— В какой форме была представлена нам информация?;
— Кто с кем здесь вступает в диалог. Обрати внимание на иллюстрацию сверху;
— О чем нам повествует воображаемый рассказчик? Какую мысль он хочет до нас донести;
— Почему писателей и читателей называют в статье волшебниками? Какое чудо творят писатели? А в чем состоит волшебство читателя? Подтвердите свои слова текстом;
— Какую роль играет воображение для писателя и читателя? Подтвердите свой ответ текстом;
— А как вы понимаете, что такое воображение? Отличается ли оно от фантазии? Вспомните Н. Носова «Фантазеры». ( Фантазия – это основа воображения, в ней много вымысла, воображение читателя всегда идет за мыслью автора, достраивая образы – воссоздающее воображение).
Писатель пользуется творческим воображением, способностью создавать нечто новое.
3. Чтение текста в парах по ролям.
— Прочитает этот текст по ролям. Сколько собеседников принимают участие в диалоге?
— С какой интонацией будете передавать мысли рассказчика? ( с интонацией убеждения и восхищения, так как рассказчик убеждает нас в том, что писатель и читатель обладают особым талантом);
— А с какой интонацией будете читать вопросы ребят? (с любопытством и удивлением)
Солнечные зайчики играют на стене.
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей!
И забился в уголок.
V. Выполнение заданий учебника.
1. Какие слова помогают тебе представить петушка? Какой он?
У петушка золотой гребешок, маслена головушка (означает блестящая), шёлкова бородушка, голосисто поёт.
2. Обсудите с другом, какой текст можно назвать потешкой (потешать), какой — прибауткой (приговаривать).
3. Найди и прочитай слова, которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?
Петушок, гребешок, головушка, бородушка, встаёшь, поёшь, не даёшь, на окошке, шьёт, в сапожках, метёт.
Да. В нем прослеживается сюжет, есть действия.
4. Придумай сам три потешки про щенка — задиристого, спящего, игривого. Воспользуйся словами из «Рабочей тетради».
Мой задиристый щенок
Завертелся, как волчок.
Громко, радостно залаял,
Всех играть с собой заставил.
«Стучит, бренчит на улице…»стр. 21
1. Прочитай песенки-прибаутки. Перечисли героев диалога.
Фома, Тимошка, заинька.
2. Разыграйте с другом прибаутки, как в театре. Распределите роли. Обсудите характеры героев. Прочитайте, соблюдая необходимую интонацию.
За Тимошку читаем с любопытством, игривостью. Слова Фомы – уверенно, четко, гордо. Слова заиньки произносим игриво.
— Какое настроение было у вас в процессе урока?
— Какое ценное знание об отношении к учебной книге вы должны зафиксировать на сегодняшний день? ( Бережное и аккуратное отношение к учебной книге)
VII. Подведение итогов урока
— Что нового узнали на уроке?
VI I I. Оценивание результатов и знакомство с новыми формами оценивания.
— Вспомните, как вы оценивали себя и других в первом классе. С помощью каких условных знаков? Что обозначал каждый цвет фишки?
— Сегодня мы познакомимся с новой формой оценивания – «Лесенкой достижений». У неё три ступеньки: первая ступенька означает, что сегодня на уроке вы мало потрудились, надо приложить усилия, чтобы освоить материал; вторая ступенька означает, что вы потрудились вполсилы, могли бы лучше; третья ступенька (самая высокая) обозначает, что вы потрудились на славу, заняли самое высокое и почётное место, честь вам и хвала!
— Попробуйте теперь оценить себя с помощью «Лесенки достижений», поставив на одну из лесенок треугольник.
— Расскажите родителям о том, какие ценные знания вы получили на уроке.
— Выполните третье задание на с. 5.
— Подберите обложку и закладку к учебнику.
— Принести книгу, прочитанную летом.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.