Что такое сенкан на русском языке
Сенкан – это популярный на Востоке стиль написания стихов. Нерифмованный стих состоит из пяти строк. В сенкане информация и факты синтезируются в кроткие высказывания, которые отражают тему или идею.
• 1-я строка – это словосочетане или слово (термин) о котором пишеться стих;
• 2-я строка представляет собой два определения, которые характеризую первую строку;
• 3-я строка – это три глагола, которые характеризуют то, о чем пишется сенкан;
• 4-я строка – это одно предложение, состоящее из четырех слов, которые тоже относятся к первой строке;
• 5-я строка –это как правило, всего одно слово, которое выражает смысл того, о чем пишется стих.
Блистает, волнует, манит,
Вызывает желание скушать поскорее
Это надо знать правила русского языка. Если «не редко» подразумевает отрицание и можно заменить словами противоположными по смыслу, то пишем раздельно. Например: Волосы у него на голове растут не редко, а довольно густо. Если «нередко» можно заменить словом часто, то пишем вместе. Например: Я нередко хожу в мокрой обуви. Можно и так: Я часто хожу в мокрой обуви.
С точки зрения литературного стиля даже форма «езжай» является нежелательной, так как она разговорная, просторечная. Литературный язык допускает только форму «поезжай».
Да и по возрасту старше своих соперниц.
Персонаж славянской мифологии. И если верить этнографам, то по статусу она приравнивается к Афине Палладе.
Раньше, когда проект шёл первые годы, я с интересом смотрела каждый выпуск. Участники были поинтересней, и всё было в новинку.
Ольга Бузова в то время одна из самых ярких участниц, уезжала домой в Санкт-Петербург на последние сессии, а потом на защиту диплома.
Все знали, что она с красным дипломом закончила Санкт-Петербургский университет. Точно не помню специальность, но кажется что-то связанное с туризмом.
Она знает несколько языков.Говорят, что у нее есть ещё дополнительное образование переводчика.
Так что, Ольга Бузова не такая простушка, как некоторым кажется.
Она очень умная, продуманная девушка.
Отщепенец — так говорят об отступнике от какой-либо системы мировоззрения, о том, кто порвал связи с каким-либо коллективом, обществом или был им отвергнут.
В современном языке слово является книжным, экспрессивно окрашенным, заключает неодобрительную (чаще презрительную) оценку.
В общелитературный язык слово «отступник» было привнесено из церковного языка представителями разночинно-демократической интеллигенции, происходившими из духовенства, в 60-х годах XIX века. В богословских текстах слово означало «отступник от веры», «отказавшийся от веры», «порвавший связи с христианским миром».
Жизнь.
Разноцветная и многоголосая
Зовет, учит, вдохновляет
Радостное мгновение пребывания на Земле
Любовь Солнце.
В житті українського народу пісні займають окреме місце. Українські пісні надзвичайно мелодійні, в них поєднується пісенність української мови та чарівність мелодії. Українські народні пісні складалися протягом багатьох століть. Вони розповідають про цілі епохи в історії українського народу. В них йде мова і про мужніх завзятих козаків, які боронили українські землі від загарбників, і про тяжкі випробування, які випадали на долю українського народу; і про велич української нації. Розповідають пісні і про повсякденні явища, про кохання, про нещасливу долю окремих людей. З пісень ми дізнаємося, як жили наші пращури. Пісні мали і символічне значення. Вони співалися при певних обрядах, як невід’ємна їх частина. Так, весною співалися веснянки, зимою — колядки та щедрівки, влітку — жниварські пісні.
Український народ вкладав у пісню глибоке значення, обов’язково відбивав у ній якусь подію. І тому українські пісні треба знати, бо вони завжди грали велику роль в житті українського народу.
Что такое сенкан.
Жизнь.
Разноцветная и многоголосая
Зовет, учит, вдохновляет
Радостное мгновение пребывания на Земле
Любовь Солнце.
Глядачі нестямилися від зачарування п’єси сидячі в залі.
Всім відомо, що люди віражають свої думки за допомогою слів, які комбінуються за певними правилами, тобто мови. Логічно, що чим складніші думки, тим багатшими повинні бути засоби їх вираження. Тобто тільки багата мова допоможе людині виразити найтонкіші відтінки смислу. І навпаки, якщо люди не мають уяви про якесь поняття, то у їхній мові не існує слова, щоб його назвати.
Іноді слова не існує, бо поняття, яке позначає це слово, не існує або не є важливим для якогось народу. Наприклад, у народів, що живуть далеко на Півночі, за Полярним Колом, є десятки слів та виразів для описання коліру снігу, напряму та швидкості вітру, тощо. Воно й не дивно: від здатності передбачити погоду сторіччами залежило життя цих народів. А ось у більшості народів Африки взагалі немає слова, щоб позначити сніг. Є й племена, у мові яких тільки три числівника: «один», «два» та «багато».
Тому мову можно вважати дзеркалом самосвідомості народу. Чим багатша мова лексичними одиницями, тим краще носій цієї мови може виразити свої думки. Але для цього треба знати свою рідну мову у тонкощах. Тому рідну мову треба старанно вивчати.
Мастер-класс для педагогов: «Сенкан как основная форма работы при анализе художественного произведения»
Мастер-класс для педагогов: «Сенкан как основная форма работы при анализе художественного произведения»
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов через ознакомление с нетрадиционными жанрами сочинений.
Познакомить педагогов с понятием «нетрадиционные жанры сочинений».
Показать, как с помощью сенкана можно выполнить характеристику персонажей художественного произведения.
Способствовать развитию профессионально-творческой активности путём поиска нестандартных решений в использовании привычных форм работы.
Практическое освоение педагогами сенкана как жанра сочинения.
Повышения уровня профессиональной компетентности педагогов.
Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.
Свой мастер-класс я решила посвятить нетрадиционным жанрам сочинений. Часть из них знает каждый из вас и, уверена, использует в своей работе. Некоторые в силу сложности и новизны ещё на пути к широкому использованию. Лично я в своей практике уделяю особое внимание таким жанрам, как сочинение-метаморфоза, кеннинги, эссе, диаманта, сенкан. На последнем я бы хотела остановиться более подробно.
Сенкан, наверное, самый известный и раскрученный жанр по причине того, что имеет массу возможностей в силу своего размера. Удобный, небольшой, не требующий дополнительной теоретической подготовки.
чёткое усвоение понятий «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», «синоним» и практическое их употребление;
развитие логического мышления;
развитие коммуникативных умений и навыков;
развитие умения выделять главное;
развитие ассоциативного мышления.
простота, умаляющая истинное значение данного вида работы.
Схема составления сенкана:
1 строка – слово, указывающее на тему (обычно имя существительное)
2 строка – описание темы с помощью двух прилагательных
3 строка – описание действия, связанного с темой с помощью трёх глаголов
4 строка – фраза из 4 слов, содержащая личное отношение говорящего к теме
5 строка – синоним к первому слову, своего рода итог.
Я бы хотела рассказать, как с помощью только сенкана можно охарактеризовать образы в художественном произведении.
Для примера я выбрала произведение М.Ю.Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Характеристику образов произведения выполним только с помощью сенкана.
Задание. Составить сенкан к произведению.
Цель: с помощью сенкана получить общее впечатление о произведении.
«Песня про удалого… купца Калашникова»
Рассказывает, увлекает, учит
Нет ничего дороже человеческой жизни
Задание. Составить сенкан «Купец Калашников».
Цель: получить общее впечатление читателя от образа купца Калашникова.
Ждёт, мстит, обеспечивает
Семья – это самое главное
Задание. Составить сенкан «Опричник Кирибеевич».
Цель: получить общее впечатление читателя от образа опричника Кирибеевича.
Задумывает, добивается, погибает
Любимчик Ивана Грозного
Цель: получить общее впечатление читателя от образа Алёны Дмитревны.
Верит в Бога, переживает, просит о прощении
Женщина, уважающая своего мужа
Цель : увидеть героиню глазами купца Калашникова.
Чаще всего учащиеся по инерции начинают характеризовать образ через восприятие читателя, поэтому учащимся неоднократно для стимуляции образного мышления предлагается представить себя купцом Калашниковым, увидеть героиню глазами мужа. Соответственно меняется и восприятие, появляется субъективность, основанная на тексте произведения.
Алёна Дмитревна для Калашникова
Задерживается, признаётся, доверяет
Женщина, за которую он должен отомстить
Цель : увидеть героиню глазами опричника Кирибеевича.
Отношение Калашникова и Кирибеевича к Алёне Дмитревне прямо противоположное. Учащиеся должны прочувствовать это, а значит в который раз повторить произведение, найти то, что уникально для данного случая.
Нередко можно услышать от детей, что Кирибеевич влюбился, что им руководят чувства и его поступок можно оправдать. Когда с помощью сенкана выделяем главное, все вопросы уходят. Кирибеевич видит только красоту героини, ни о какой влюблённости речь не идёт.
Алёна Дмитревна для Кирибеевича
Не ждёт, не хочет, сопротивляется
Задание. Составить сенкан «Калашников глазами Кирибеевича».
Цель: увидеть, отдавал ли Кирибеевич себе отчёт в том, что совершил.
Произведение прозрачное в смысловом отношении, поэтому поступки героев читаются безошибочно. Сенкан даёт возможность не только посмотреть на отношения между соперниками, но и вкратце дать им характеристику.
Калашников глазами Кирибеевича
Знает, любит, отомстит
Соперник, которого стоит опасаться
Задание. Составить сенкан «Кирибеевич глазами Калашникова».
Цель: увидеть, насколько достойно повёл себя обманутый муж, что ставил на первое место – собственную честь или честь жены, насколько тяжёлым было для него оскорбление.
Кирибеевич глазами Калашникова
Позволяет, унижает, добивается
Тот, кто поругал мою честь
Задание. Составить сенкан «Калашников глазами Ивана Грозного».
Цель: показать реакцию царя, властителя судеб, на гибель своего опричника.
Считаю, что правильней всего образ Ивана Грозного анализировать тогда, когда о главных героях уже всё сказано. Именно царь поставил точку в жизни Калашникова и его семьи, именно от царя зависела последующая судьба героев произведения, оставшихся в живых. Роль Ивана Грозного в развитии конфликта велика, но не главная. Царь косвенно подтолкнул Кирибеевича к деянию, но на первый план его образ выходит только во время вынесения приговора, где Калашников в определённой степени становится ровней Ивану Грозному, но, всё-таки, царь выше. Потому и образ Калашникова характеризуем через восприятие Ивана Грозного: как увидит, так и решит.
Калашников глазами Ивана Грозного
Вызвался, боролся, победил
Калашников – человек, вызывающий уважение
Задание. Составить сенкан «Калашников глазами других людей».
Цель: изобразить эпилог произведения.
Калашникова больше нет, но могила его не приобретает предметности, а выполняет своего рода роль занавеса, укрытия образа главного героя. Ощущения, что человека больше нет, не возникает. Его жизнь была настолько достойной, что и после смерти его имя вызывает уважение и устойчивую ассоциацию с человеком, а не с его могилой. Поэтому и название сенкана «Калашников глазами других людей», а не «Могила Калашникова глазами других людей».
Калашников глазами других людей
Принимает бой, побеждает, погибает
Цель: показать своё восприятие произведения после характеристики всех персонажей.
Только ли образы художественного произведения мы охарактеризовали, может, ещё какая-то цель достигнута? Давайте попробуем дать ответы на несколько вопросов.
С каким произведением мы работали? Кто его автор? Место его творчества в литературном наследии?
К какому виду искусства относится это произведение?
Что вы нового узнали для себя, читая это произведение?
Какими качествами должен обладать настоящий мужчина?
Какие критерии поведения супругов остались неизменными?
Что ещё из описанного в произведении осталось неизменным?
Сколько вариантов решения проблем предлагает автор?
Что недопустимо в отношениях между людьми?
Насколько далёким от нас является это произведение?
Нетрадиционные жанры сочинений – методическая находка, которая вносит разнообразие в привычные формы работы на уроке, учит мыслить по-новому, думать образами, использовать речевые формулы, которым нет места в классическом сочинении. В связи с новизной даёт возможность высказывать собственные мысли, показывать собственное восприятие как художественного произведения, так и действительности, позволяет создавать новые и самобытные тексты, а не копировать чужие. Использование таких сочинений возможно как на уроке, так и в качестве домашнего задания.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Уважаемые коллеги!
Свой мастер-класс я решила посвятить нетрадиционным жанрам сочинений. Часть из них знает каждый из вас и, уверена, использует в своей работе. Некоторые в силу сложности и новизны ещё на пути к широкому использованию. Лично я в своей практике уделяю особое внимание таким жанрам, как сочинение-метаморфоза, кеннинги, эссе, диаманта, сенкан. На последнем я бы хотела остановиться более подробно.
Номер материала: ДБ-142062
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Пик использования смартфонов приходится на 16 лет
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
ЕГЭ в 2022 году пройдет в доковидном формате
Время чтения: 1 минута
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
3. Спящий, действующий
4. Извергается, потухает, трясет
5. Катастрофическое явление природы
4. Течет, испаряется, затапливает
4. Усиливается, переносит, срывает
5. Циркуляция воздушных масс
3. Безлюдный, большой
4. Исчезает, разламывается, вздымается
5. Участок суши омывается водой со всех сторон
3. Маленькая, круглая
4. Кружится, освещается
5. Я живу на планете Земля,
Она единственная планета, на которой есть жизнь
3. Топографическая, физическая, тематическая
4. Помогает, указывает, уменьшает
5. Уменьшенное изображение земной поверхности
3. Небольшой, противоположный, реликтовый
4. Омывается, отделяется, передвигается
5. Единственный материк, где проживают сумчатые животные
3. Жаркий, слабо доступный, высокий
4. Пересекается, омывается
5. Единственный материк, который почти посередине пересекается экватором
4. Плавал, исследовал, открывал
5. Возглавил три кругосветных путешествия, открыл Австралию
4. Добился, руководил, пересек
5. Привез в Европу много культурных растений
4. Совершил, исследовал, продавал
5. Возглавил первое кругосветное путешествие
4. Организовал, изучил, разработал
5. Известен работами по математике и по проблемам возникновения солнечной системы
4. Достиг, руководил, исследовал
Первым прошел по морю от Гренландии до Аляски.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Презентация по географическому краеведению «Геологические памятники Воронежской области»
Презентация по географии «Калининградская область»
Статья «Климат, растительный и животный мир Антарктиды. Методические указания к уроку».
Статья «Антарктика и Антарктида. Методические указания к уроку».
Статья «Океания. Методические указания к уроку».
Презентация по географии на тему «Науки о природе» (5 класс)
Статья «Западная и Центральная Австралия. Методические указания к уроку».
Статья «Северная и Восточная области Австралии. Методические указания к уроку».
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5405878 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В МГУ заработала университетская квантовая сеть
Время чтения: 1 минута
В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.