Что такое нелинейное расписание уроков в школе
А у вас работают по нелинейному расписанию?
«Переход к нелинейному расписанию, к нелинейной образовательной программе, где ни один класс не сидит в одном и том же месте в одно и то же время. Должны быть разные группы людей — кто-то идет на хор, кто-то на экскурсию. Образовательные путешествия тоже должны стать частью программы, легальными занятиями».
Нелинейная модель школьного расписания подразумевает организацию работы образовательного учреждения в режиме, позволяющем объединить то, что традиционно определяется как учебная и внеучебная сферы деятельности ребенка, сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся, объединить в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы.
«Под нелинейным расписанием школа понимает расписание, которое предусматривает реализацию учащимися различных видов и форм образовательной деятельности в группах переменного состава и изменяющегося режима обучения»,- так определяют нелинейное расписание в одной из российских школ.
Организация образовательного процесса на основе нелинейного расписания является одним из путей повышения качества школьного образования. Его введение непосредственно диктуется ФГОС, переходом на занятия по индивидуальным образовательным траекториям.
Идеи единого расписания урочной и внеурочной занятости школьников практиковались ещё в советской школе, особенно в школах полного дня. Активно их распространяла заместитель министра просвещения РСФСР Л.К.Балясная.
В условия нелинейного расписания изучение основных предметов учебного плана может осуществляться как в традиционной форме (урок), так и в других видах занятий. При этом урок уже не является основной формой учебного процесса. Появляются новые формы: творческие мастерские, образовательные путешествия, педагогические мастерские, заседание кафедры, проекты и другие. Виды деятельности и формы проведения занятий в расписании меняются в зависимости от изучаемого материала. Создаются условия, при которых ребенок может самоопределяться по интересам.
Изменяется и роль учителя. На первый план его деятельности выходят:
Однако, при введении нелинейного расписания не исключены и такие риски:
Чтобы их минимизировать предлагается:
«Если к тому же в стандарте будет закреплена система оплаты труда учителя, при которой оплачиваются не только уроки, но и все занятия, которые он или она проводит с детьми, в том числе и индивидуальные занятия, и экскурсии, и походы, и ведение школьного театра, и т. д., то надо будет увеличивать фонд оплаты труда примерно на 30% по сравнению с существующим», — отмечал И.И.Калина, ещё будучи зам.министра Минобнауки РФ.
Разработчики модели нелинейного расписания считают, что показателями достижения результативности его введения в образовательный процесс являются:
Нелинейное расписание может быть реализовано не только в начальной школе, но и на всех ступенях обучения, в отдельном классе, по отдельному предмету.
При составлении нелинейного расписания, также как и в традиционной форме, необходимо учитывать требования СанПин. Оно составляется, как правило, под конкретный класс, детей, педагогов. Необходимое требование к расписанию – гибкость, вариативность и динамизм. Расписание составляется с учётом календарно-тематического планирования программного материала и интересов обучающихся. При проведении отдельных занятий предусмотрено объединение их в разновозрастные группы или группы по интересам. Отдельные фрагменты нелинейных расписаний даны в приложении 2.
При переходе на новую модель расписания – нелинейное расписание целесообразно оформить это действие специальным локальным нормативным актом, например, Положением о нелинейном расписании (приложение 1).
Положение о динамичном нелинейном расписании (разработчик Мирошниченко И.А., школьный диспетчер по расписанию)
1. Настоящее положение регулирует организацию учебного процесса при внедрении федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в школе.
2. Организация учебного процесса при внедрении федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) строится на динамичном нелинейном расписании, основной принцип которого — учет ритмов учебной деятельности.
3. Нелинейная модель расписания в школе является способом изменения условий образовательного процесса, через изменение расписания, с целью обучения детей навыкам общения и сотрудничества, поддержания оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширения опыта самостоятельного выбора, формирования желания учиться и основ умения учиться – постоянно расширяя границы своих возможностей.
4. Нелинейная динамическая модель образовательного процесса решает следующие задачи:
II. Организация образовательного процесса в школе.
1. Учебный процесс в 1-2 классах организован таким образом, чтобы учебная деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, гармонично сочеталась с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности. С этой целью осуществляется внеурочная деятельность.
2. Наряду с классно-урочной формой учебные занятия проходят в форме творческих мастерских, образовательных путешествий, педагогических мастерских, проектов, модулей и т.д. Такие мероприятия могут проходить в виде спаренных уроков, в расписании они проставляются одной строкой, что позволяет проходить программный материал по разным дисциплинам без потерь часов и перегрузки учащихся.
3. Первые 2 недели 1 цикла в 1-х классах реализуется образовательный модуль «Введение в школьную жизнь», в котором интегрируются различные учебные предметы.
4. В учебном процессе согласно СанПиН в оздоровительных целях в середине учебного дня предусмотрена динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут, которая проходит во время семейного обеда, что не отражается на объеме учебной нагрузки.
III. Основы деятельности.
1. Школа самостоятельно разрабатывает рабочие программы образования с учетом интересов детей, потребностей семьи, национально-культурных традиций, материально – технической базы.
2. Содержание деятельности определяется педагогом с учетом примерных учебных планов и программ, рекомендованных государственными органами управления образованием. Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утвержденные педагогическим (методическим) советом школы.
IY. Участники организации динамичного расписания.
1.Участниками организации динамичного расписания являются учащиеся начальных классов, педагогические работники, участвующих в реализации ФГОС, родители (лица, их заменяющие).
2. Осуществляет составление и коррекцию расписания диспетчер расписания.
(из расписаний, размещенных на сайтах российских школ)
Ф. 1. Нелинейное расписание 1.2 классов на четверть
К
К
«Город мастеров»
Р
Е
Д
А
образовательное путешествие
Ф. 2. Нелинейное расписание для 7-9-х классов
| Время занятий | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| 8.30-9.15 | Лаборатории, мастерские (по выбору учащихся) | |||
| 9.30-10.15 | Погружение по географии | Погружение по физике | Погружение по истории | |
| 10.30-11.15 | ||||
| 11.30-12.15 | Соревнование по русской лапте между 7-9 классами (1 тур) | |||
| 12.30-13.15 | Математический практикум | Авторские (преподавательские) проектные мастерские (по выбору учащихся) | ||
| 13.30-14.15 | Уровневые группы по английскому и французскому языку | |||
| 14.15-15.15 | Обеденный перерыв, отдых | |||
| 15.15-16.00 | Дискуссионный клуб «Проблемное кино», работа в проектных и исследовательских группах, элективные курсы, индивидуальные (групповые) консультации | |||
| 16.15-17.00 | Театральная студия, фотостудия, пресс-центр, тренинг, спортивные секции | |||
Практики отмечают, что чередование традиционных форм образовательного процесса с нетрадиционными, большое разнообразие занятий, снижает утомляемость школьников, повышает интерес к изучаемым дисциплинам и способствует достижению необходимых результатов.
При подготовке использованы материалы, размещенные на интернет-сайтах общеобразоватетельных учреждений. Информацию по данному вопросу также можно найти у А.И. Адамского.
Статья «Нелинейная модель расписания в школе»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Долгое время единственной наиболее приемлемой формой обучения считался урок. Г лавной задачей педагога была передача учащимся готовых знаний. Уроки чередовались с неизменной последовательностью по расписанию, составленному на полугодие или на год. К достоинствам этой системы можно отнести четкую организационную структуру, простое управление, возможность взаимодействия детей между собой, воспитание их в учебном процессе, экономичность. К недостаткам: трудность в учете индивидуальных особенностей учеников и в организации индивидуальной работы с ними как по содержанию, так и по темпам и методам обучения; строгая организационная структура затрудняет связь обучения с реальной жизнью, замыкает его на школе.
Но какие бы ни были формы проведения занятий, все они проводятся в соответствии со школьным расписанием.
С переходом на новые образовательные стандарты на смену обычному и привычному для нас расписанию приходит расписание нелинейное, в котором предусмотрено чередование различных видов деятельности учащихся.
Сегодня образование России стоит перед очевидной необходимостью пересмотра своих целевых установок. А именно, в ходе образовательного процесса современный человек должен не столько накапливать багаж знаний и умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, выстраивать ситуации самообразования, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем, т.е. становиться на деле самостоятельным, инициативным и креативным.
В нашей школе линейное расписание реализуется с 2015 года с 5 по 8 классы, но реализуется частично. Конечно, возникают трудности: ученики не хотят идти к другому учителю, потому что привыкают к одному. Родители думают, что лучше традиционной формы обучения просто нет. Но ведь основная задача ведения нелинейного расписания – это разностороннее развитие ребенка. И я не вижу в этом ничего плохого. Вот, например, в 8 классах введены учебные курсы, учебные модули, внеурочная деятельность, проектная деятельность и исследовательская лаборатория.
Плюсы нелинейного расписания:
-избежали риска возникновения перегрузки учащихся благодаря интеграции урочной и внеурочной деятельности;
-создали условия для более глубокого выявления и дальнейшего развития интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;
-повысили мотивацию учащихся за счёт групповых и индивидуальных форм работы;
-организовали индивидуальную работу с учащимися разных категорий.
Если перейти к нелинейному расписанию, то ни один класс не будет сидеть в одном и том же месте в одно и то же время: кто-то идет на хор, кто-то на экскурсию. Урок, экскурсия, творческая мастерская, конференция, спортивные соревнования, образовательное путешествие, познавательная лаборатория, школьная театральная студия, кафедра спортивная секция, поход, индивидуальные занятия, социальные проекты, занятия в клубе – имеют равное значение.
Расписание предусматривает разноуровневые и разновозрастные занятия. Временные рамки занятий можно не нормировать. Учитель независимо от школьных звонков, строит учебный процесс, определяет оптимальное время перемены для всего класса, для отдельных детей. Это зависит от характера деятельности и состояния детей. Виды деятельности и формы проведения занятий в данном расписании меняются в зависимости от изучаемого материала. Учебный день школьника – «это комбинация уроков, театральных, спортивных, индивидуальных занятий, экскурсий и походов, социальных проектов». Ребёнок не сидит 6 часов за партой. У него есть возможность активно двигаться, заниматься творчеством, работать индивидуально. Ребенок приходя из школы в 14.00 первым делом садится за компьютер, а если он будет учится по нелинейному расписанию, то по большей части он будет в школе занят делом в соответствии со своими интересами и родителям не придется думать, где и чем занимается его маленькое чадо.
При создании проекта нелинейного расписания вроде бы учли все, но мне кажется что не учли разделение детей на «сов» и «жаворонков». Опять если это школа большая, то там еще возможен переход на нелинейное расписание, а как это представить в школе, где обучается все 20-30 человек, в класса не боле 5 – это очень сложно осуществить технически.
Время не стоит на месте: наука, техника, информационное пространство развиваются весьма скоротечно, да и сам человек меняется в духе требований современного мира. Жить в таком современном обществе и учить по устаревшим программам и стандартам мы не имеем права. И образование не может оставаться на вчерашнем уровне.
Уважаемые коллеги! Какие бы преобразования нас не ожидали, мы не имеем права быть равнодушными учителями, ведь именно мы прививаем любовь к знаниям, к открытиям. И если все нововведения будут сопровождаться СИТУАЦИЕЙ УСПЕХА, то ребенок будет с большим интересом стремиться познавать все новое. Мы не должны забывать, что все нововведения коснуться не только учителя, но и детей, и УСПЕХ завтрашнего дня зависит от нашего СЕГОДНЯ!
Журнал Педагог
Автор: Кузнецова Екатерина Павловна
Должность: учитель информатики
Учебное заведение: МКОУ Таловская СОШ
Населённый пункт: Таловая, Воронежская область
Наименование материала: Статья
Тема: Нелинейное расписание: плюсы и минусы
Раздел: среднее образование
Учитель информатики МКОУ Таловской СОШ Кузнецова Е.П.
знаний. Уроки чередовались с неизменной последовательностью по расписанию,
составленному на полугодие или на год. К достоинствам этой системы можно
отнести четкую организационную структуру, простое управление, возможность
экономичность. К недостаткам: трудность в учете индивидуальных особенностей
учеников и в организации индивидуальной работы с ними как по содержанию, так
и по темпам и методам обучения; строгая организационная структура затрудняет
связь обучения с реальной жизнью, замыкает его на школе.
Но какие бы ни были формы проведения занятий, все они проводятся в
соответствии со школьным расписанием.
С переходом на новые образовательные стандарты на смену обычному и
привычному для нас расписанию приходит расписание нелинейное, в котором
предусмотрено чередование различных видов деятельности учащихся.
Эта идея находит поддержку и со стороны министерства «Это не будет день
необходимых результатов. Если к тому же в стандарте будет закреплена система
оплаты труда учителя, при которой оплачиваются не только уроки, но и все
занятия, которые он или она проводит с детьми, в том числе и индивидуальные
занятия, и экскурсии, и походы, и ведение школьного театра, и т. д., то надо будет
существующим», — отмечал И.И.Калина, ещё будучи зам.министра Минобнауки
процесса современный человек должен не столько накапливать багаж знаний и
умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими
искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем, т.е. становиться
на деле самостоятельным, инициативным и креативным.
В нашей школе линейное расписание реализуется с 2015 года с 5 по 8
классы, но реализуется частично. Конечно, возникают трудности: ученики не
хотят идти к другому учителю, потому что привыкают к одному. Родители думают,
что лучше традиционной формы обучения просто нет. Но ведь основная задача
ведения нелинейного расписания – это разностороннее развитие ребенка. И я не
вижу в этом ничего плохого. Вот, например, в 8 классах введены учебные курсы,
Плюсы нелинейного расписания:
Учитель информатики МКОУ Таловской СОШ Кузнецова Е.П.
-избежали риска возникновения перегрузки учащихся благодаря интеграции
урочной и внеурочной деятельности;
-создали условия для более глубокого выявления и дальнейшего развития
интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;
-повысили мотивацию учащихся за счёт групповых и индивидуальных форм
-организовали индивидуальную работу с учащимися разных категорий.
Если перейти к нелинейному расписанию, то ни один класс не будет сидеть
в одном и том же месте в одно и то же время: кто-то идет на хор, кто-то на
экскурсию. Урок, экскурсия, творческая мастерская, конференция, спортивные
школьная театральная студия, кафедра спортивная секция, поход, индивидуальные
занятия, социальные проекты, занятия в клубе – имеют равное значение.
Расписание предусматривает разноуровневые и разновозрастные занятия.
деятельности и состояния детей. Виды деятельности и формы проведения занятий
в данном расписании меняются в зависимости от изучаемого материала. Учебный
индивидуальных занятий, экскурсий и походов, социальных проектов». Ребёнок
заниматься творчеством, работать индивидуально. Ребенок приходя из школы в
нелинейному расписанию, то по большей части он будет в школе занят делом в
соответствии со своими интересами и родителям не придется думать, где и чем
занимается его маленькое чадо.
При создании проекта нелинейного расписания вроде бы учли все, но мне
кажется что не учли разделение детей на «сов» и «жаворонков». Опять если это
школа большая, то там еще возможен переход на нелинейное расписание, а как это
представить в школе, где обучается все 20-30 человек, в класса не боле 5 – это
очень сложно осуществить технически.
Время не стоит на месте: наука, техника, информационное пространство
развиваются весьма скоротечно, да и сам человек меняется в духе требований
современного мира. Жить в таком современном обществе и учить по устаревшим
программам и стандартам мы не имеем права. И образование не может оставаться
на вчерашнем уровне.
Уважаемые коллеги! Какие бы преобразования нас не ожидали, мы не имеем
права быть равнодушными учителями, ведь именно мы прививаем любовь к зна-
ниям, к открытиям. И если все нововведения будут сопровождаться СИТУАЦИЕЙ
УСПЕХА, то ребенок будет с большим интересом стремиться познавать все новое.
Мы не должны забывать, что все нововведения коснуться не только учителя, но и
детей, и УСПЕХ завтрашнего дня зависит от нашего СЕГОДНЯ!