Что такое предлог 3 класс русский

Предлог как часть речи

Предлог — это слу­жеб­ная часть речи, кото­рая выра­жа­ет зави­си­мость одних слов от дру­гих. Предлоги выра­жа­ют раз­лич­ные отно­ше­ния меж­ду сло­ва­ми в сло­во­со­че­та­нии и предложении.

Рассмотрим, что такое пред­лог как часть речи в рус­ском язы­ке. Выявим при­зна­ки пред­ло­гов, какие отно­ше­ния меж­ду сло­ва­ми они выра­жа­ют и каки­ми быва­ют по стро­е­нию и происхождению.

Предлог — это служебная часть речи

В строй­ной систе­ме частей речи рус­ско­го язы­ка раз­ли­ча­ют сло­ва, кото­рые назы­ва­ют пред­мет (сто­рож, огонь), при­знак (хоро­ший, яркий), дей­ствие (купать­ся), коли­че­ство (два, трое) и т. д. Эти сло­ва при­над­ле­жат к само­сто­я­тель­ным частям речи: имя суще­стви­тель­ное, при­ла­га­тель­ное, гла­гол, чис­ли­тель­ное. Они име­ют харак­тер­ные мор­фо­ло­ги­че­ские и син­так­си­че­ские признаки.

Наряду с ними в рус­ском язы­ке суще­ству­ют слу­жеб­ные части речи:

Чтобы понять, что такое пред­лог, рас­смот­рим словосочетания:

В этих сло­во­со­че­та­ни­ях упо­треб­ля­ют­ся сло­ва само­сто­я­тель­ных частей речи и их фор­мы. Обратим вни­ма­ние на корот­кие сло­ва, кото­рые свя­зы­ва­ют их в сло­во­со­че­та­ние. Они так­же помо­га­ют имен­ным частям речи (суще­стви­тель­ным, место­име­ни­ям, чис­ли­тель­ным) созда­вать падеж­ную фор­му. Сами по себе эти коро­тень­кие сло­ва не име­ют лек­си­че­ско­го зна­че­ния. Они не изме­ня­ют­ся, и поэто­му у них нет грам­ма­ти­че­ских при­зна­ков. Эти сло­ва само­сто­я­тель­но не явля­ют­ся чле­на­ми пред­ло­же­ния. К ним отдель­но нель­зя задать вопрос. Это при­зна­ки слу­жеб­ной части речи — предлога.

Чтобы убе­дить­ся в этом, рас­смот­рим предложение:

Предлоги «на» и «из-за» участ­ву­ют в созда­нии падеж­ной фор­мы суще­стви­тель­ных «небо» и «обла­ко». Смысловая и грам­ма­ти­че­ская связь слов в пред­ло­же­нии осу­ществ­ля­ет­ся с помо­щью пред­ло­гов и падеж­ных окон­ча­ний суще­стви­тель­ных. Если эти сред­ства свя­зи убрать, то пред­ло­же­ние поте­ря­ет смысл и пре­вра­тит­ся в набор отдель­ных слов:

Значит, пред­ло­ги — это сло­ва, кото­рые вме­сте с кос­вен­ны­ми паде­жа­ми имен суще­стви­тель­ных, место­име­ний, чис­ли­тель­ных выра­жа­ют раз­лич­ные отно­ше­ния меж­ду эле­мен­та­ми сло­во­со­че­та­ния и предложения.

Разряды предлогов

Предлоги не име­ют пол­но­цен­но­го лек­си­че­ско­го зна­че­ния, как сло­ва само­сто­я­тель­ных частей речи. Но они выра­жа­ют раз­лич­ные отно­ше­ния меж­ду ними, объ­еди­ня­ясь в раз­ря­ды по зна­че­нию или происхождению.

1. Пространственные

2. Временные

3. Причинные

4. Целевые

5. Объектные

6. Уступительные

7. Сравнительные

Один и тот же пред­лог может исполь­зо­вать­ся для выра­же­ния раз­лич­ных отношений:

Предлоги по соста­ву бывают:

Происхождение предлогов

Рассмотрим, как воз­ник­ли предлоги.

Большую груп­пу пред­ло­гов состав­ля­ют непро­из­вод­ные сло­ва. По сво­е­му про­ис­хож­де­нию они не свя­за­ны с дру­ги­ми частя­ми речи:

И напро­тив, ряд пред­ло­гов име­ют связь с дру­ги­ми частя­ми речи. Способом пере­хо­да из одной части речи в дру­гую обра­зо­ва­на часть пред­ло­гов. В зави­си­мо­сти от того, от слов какой части речи воз­ник­ли пред­ло­ги, их делят на:

1. оты­мён­ные, обра­зо­ван­ные от име­ни существительного:

2. отна­реч­ные предлоги:

3. отгла­голь­ные предлоги:

Как подчёркиваются предлоги?

Производные пред­ло­ги отли­ча­ем от само­сто­я­тель­ных частей речи в кон­тек­сте. К пред­ло­гу нель­зя задать вопрос. Он состав­ля­ет еди­ное целое с тем сло­вом, с кото­рым упо­треб­ля­ет­ся в пред­ло­же­нии. Самостоятельно пред­лог не явля­ет­ся чле­ном пред­ло­же­ния. В пред­ло­же­нии он под­чер­ки­ва­ет­ся соот­вет­ству­ю­щей лини­ей вме­сте с тем сло­вом, падеж­ную фор­му кото­ро­го создает.

Примеры

Отец с сыниш­кой пошли на рыбалку.

В т ече­ние часа мы обсу­ди­ли эту проблему.

Из-за леса выплы­ла сизая туча и скры­ла солнце.

Видеоурок «7 класс. Предлог как часть речи. Морфологический разбор предлога»

Источник

Что такое предлог в русском языке?

Предлог — это отдель­ное сло­во, кото­рое выра­жа­ет зави­си­мость слов друг от дру­га в соче­та­нии и в предложении.

Предлог как часть речи начи­на­ют изу­чать во 2 и 3 клас­се. Чтобы понять, что такое пред­лог в рус­ском язы­ке, опре­де­лим, для чего он упо­треб­ля­ет­ся в речи.

Рассмотрим соче­та­ния слов:

Между сло­ва­ми, обо­зна­ча­ю­щи­ми дей­ствие или пред­мет, нахо­дят­ся корот­кие сло­ва, состо­я­щие из одной, двух и более букв. Это пред­ло­ги. Предлоги — это само­сто­я­тель­ные сло­ва, кото­рые пишут­ся раз­дель­но от слов, нахо­дя­щих­ся рядом с ними.

Предлоги соеди­ня­ют сло­ва в соче­та­ние или пред­ло­же­ние. Они выра­жа­ют зави­си­мость одних слов от других.

Сравним:

В пер­вом слу­чае от сло­ва «дом» мож­но задать вопрос с чем? с колон­на­ми. Предлог «с» пока­зы­ва­ет, что суще­стви­тель­ное «колон­на­ми» зави­сит от сло­ва «дом».

Во вто­рой запи­си нахо­дят­ся отдель­ные сло­ва, меж­ду кото­ры­ми нет ника­ких отно­ше­ний. Каждое сло­во суще­ству­ет само по себе. Они не свя­за­ны друг с дру­гом по смыс­лу и грам­ма­ти­че­ски, так как меж­ду ними нет предлога.

Без пред­ло­гов не обой­тись в речи. Без них невоз­мож­но выра­зить свои мыс­ли, постро­ить связ­ное высказывание.

Убедимся в этом, рас­смот­рев предложение:

Последний жел­тый лист сле­тел с дере­ва на землю.

Предлоги помо­га­ют офор­мить пред­ло­же­ние в связ­ное выска­зы­ва­ние, напол­нен­ное опре­де­лен­ным смыс­лом. Уберем пред­ло­ги и полу­чим набор слов:

Без пред­ло­гов пред­ло­же­ние рас­сы­па­лось, как домик из пес­ка. Стало труд­но понять, о чем идет разговор.

Таким обра­зом, дадим опре­де­ле­ние, что такое предлог:

Значения предлогов

Предлоги не обо­зна­ча­ют пред­мет, как име­на суще­стви­тель­ные (кто? маль­чик, что? город) или дей­ствие, как гла­го­лы (что сде­лать? рас­сме­ять­ся, что делать? писать). Тем не менее каж­дый пред­лог обла­да­ет опре­де­лён­ным значением.

Отличие предлогов от приставок

Многие пред­ло­ги очень похо­жи на соот­вет­ству­ю­щие приставки:

В этих парах слов при­став­ки суще­ству­ют в соста­ве гла­го­лов, при­да­вая им раз­ные значения.

Понаблюдаем:

в бежать, при бежать, пере бежать, от бежать, у бежать, за бежать.

Чтобы понять, при­став­ка это или пред­лог, выпол­ним сле­ду­ю­щие при­е­мы проверки:

Посмотрим, как рабо­та­ют эти приемы:

В каче­стве опре­де­ле­ния меж­ду пред­ло­гом и сло­вом мож­но вста­вить при­ла­га­тель­ное или местоимение.

Значит, если мож­но вста­вить сло­во, назы­ва­ю­щее при­знак, или вопрос, это пред­лог. Он пишет­ся раз­дель­но со словом.

Между при­став­кой и кор­нем невоз­мож­но вста­вить сло­во. Приставка пишет­ся слит­но со сло­вом. Приставку в сло­ве мож­но поме­нять, а пред­лог нет.

Прочтем отры­вок из сказ­ки и ука­жем в нем предлоги:

За горо­дом, у самой доро­ги, сто­я­ла дача. Перед ней неболь­шой садик с цвет­ни­ком, а вокруг кра­ше­ный дере­вян­ный забор. Неподалеку от дачи, у самой канав­ки, рос­ла в мяг­кой зеле­ной тра­ве кро­хот­ная ромаш­ка (Ганс Христиан Андерсен).

Список предлогов

Приведем спи­сок наи­бо­лее упо­тре­би­тель­ных пред­ло­гов рус­ско­го языка:

Видеоурок

Источник

Урок. «Предлог как часть речи» (3 класс)

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Русский язык. 3 класс.

Тема урока: Предлог как часть речи.

Цель: систематизировать знания о предлоге, как о служебной части речи, навыков грамотного осознанного письма.

Планируемые личностные результаты : оценивать собственную учебную деятельность.

Планируемые предметные результаты: подвести детей к восприятию предлогов как несамостоятельной части речи, к выводу о том, какими возможностями они обладают и какую роль выполняют. Продолжить работу по формированию умения правильно употреблять в предложениях предлога.

Планируемые метапредметные результаты:

Формирование регулятивных УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формирование коммуникативных УУД: строить понятные для партнёра высказывания; формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре и группе.

Формирование познавательных УУД: воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи, использовать знаково-символические средства; о существлять рефлексию своей деятельности.

1. Мотивация к учебной деятельности . 2 мин

Настроение бодрое рабочее у всех.

На уроке ждет нас радость и успех!

В каждом деле вам нужны терпение, удача.

И тогда получите вы знания в придачу!

— Поработаем в тетради. (Записываем число и классная работа).

2. Введение в тему. Сообщение темы урока и задач. 3-4 мин

— Что вы заметили? ( В стихотворении пропущены слова.)

— Назовите их. (Дети вставляют пропущенные слова)

— А кто из вас знает, как называются эти слова?

— Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Объектом наблюдений будет предлог. Слайд 1

— И возник вопрос: что можно нового узнать о уже знакомой части речи? Оказалось, что эта незаметная на первый взгляд служебная часть речи таит в себе много загадок и, к сожалению, много сложностей в правописании.

— Что мы можем сегодня вспомнить или узнать о предлоге?

— Давайте, определим задачи, главные вопросы урока. Слайд №2.

Что такое предлог? (Что означает предлог?)

Для чего нужен предлог?

Как пишутся предлоги?

Можно ли к предлогу задать вопрос?

— Где пригодятся полученные вами знания?

— Правильно! Мы вспомним о предлоге, для чего нужны предлоги в русском языке, как они пишутся с другими словами, будем находить предлоги, правильно их использовать в речи.

3. Систематизация знаний.

— Предлогов в русском языке около двухсот, но по частоте употребления они занимают 4 место после существительного, глагола и местоимения. Слайд № 3

— Давайте ответим на первый вопрос: Что такое предлог? Слайд № 4

— Где мы можем получить информацию об этом слове? (Словаре, справочнике)

— Поработаем в группах. Выберите источник информации, и узнайте, что такое предлог? (Поиск информации.)

— Поделитесь информацией о предлоге. (Термин «предлог» в переводе с греческого языка, ОБОЗНАЧАЕТ «ПЕРЕД СЛОВОМ » СЛУЖЕБНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ, потому что мы говорим и употребляем её в речи.) Слайд № 5

б) Наблюдение за ролью предлогов в речи – работа с карточками. 5-6 мин.

— Возьмите карточку №1. Обсудите и выполните задание в группах.

— Проверим вашу работу.

— Для чего же нужен предлог в речи? (Без предлогов слова не связаны между собой. Предлог служит для связи слов в предложении.)

— Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся отдельно.)

СЛУЖАТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

4. Физминутка. Зрительная гимнастика. 3 мин

— Пришло время отдохнуть.

5. Продолжение работы по систематизации знаний.

— Мы с вами отдохнули, работаем дальше.

— Давайте поиграем в игру «Кто, где находится?»

— Работать будем с карточками №2. Слайд № 9, 10

* Обсуди с другом кто, где находится?

* Запишите в тетради только предлоги через запятую. Приступайте к работе.

— Проверим вашу работу.

— Объясните, кто же, где находится, используя предлог.

— Попробуйте задать вопрос к каждому предлогу. (К предлогам нельзя поставить вопрос.) Слайд № 11

— Какой вывод можно сделать? НЕЛЬЗЯ ПОСТАВИТЬ ВОПРОС Слайд № 12

— Ребята, вам понравились задания? Вы довольны своей работой?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 4-5 мин

Предлагаю поработать самостоятельно и выполнить творческое задание.

— Давайте поиграем в словесные пазлы.

— Возьмите конверты (3 уровня), сложите из частей пазл.

— Какие предметы вы составили из пазлов? (Кот, коза, сосна.)

— Запишите в тетради данные слова. Слайд № 13

— Догадайтесь, какие предлоги спрятались в этих словах? (К-от, к-о-за, ко-за, с-о-с-на, со-с-на).

— Молодцы! Ваши группы успешно справились с творческим заданием.

7. Включение новых знаний в систему и повторение.

а) Дифференцированное домашнее задание. 1 мин

— Проверить результат нашей работы поможет домашнее задание.

— Вы можете выбрать из предложенных вариантов любое задание по сложности.

2. ехали … дороге 3. думал … книге

приключениях котёнка,

Проверь себя: г в б а

8. Рефлексия деятельности. Итог урока. 2-3 мин.

а) Работа с кластером.

— Мы исследовали предлог. Слайд № 14 (кластер).

— Посмотрите, н аши наблюдения и предположения о предлоге превратились в кластер, т.е. схему.

— Расскажите, к акой информацией о предлоге мы обладаем? (Предлог – это часть речи. Он служит для связи слов в предложении. К нему нельзя поставить вопрос. Предлоги со словами пишутся отдельно. Предлог – это маленькое слово, может состоять из одной буквы.)

— Оцените свою работу на уроке.

У каждого смайлик. Дорисовать черты лица.

— Ребята, я тоже довольна вашей работой. Мы справились с задачами урока.

— Спасибо вам за работу! Желаю у дачи в изучении предлогов! Слайд № 15

Источник

Что такое предлог – самое правильное и простое определение

Одна из служебных частей речи, служит для связи слов в предложении или словосочетании.

Предлог – это одна из трех служебных частей речи. Другие две – союзы и частицы. Предлоги используются для связи слов в словосочетаниях и предложениях, «обслуживают» самостоятельные части речи.

Поскольку предлог – служебная часть речи, у него нет лексического значения и к нему нельзя задать вопрос. Например, что означает «в», «по»? Ничего. Какой к ним можно задать вопрос? Никакой.

Как найти предлог в предложении

Предлог можно употребить в вопросе к существительному: «Я иду (в/во что?) в лес», «Ученик спит (за чем?) за партой», «Проблема возникла (вследствие чего?) вследствие замыкания».

Предлоги обычно находятся рядом с существительными или местоимениями. Но иногда между ними могут быть слова других частей речи: «Я иду (к кому?) к своей девушке». В этом предложении важно не путаться: Я (что делаю?) иду (к кому?) к девушке (чьей?) своей – вот так.

Какие бывают предлоги

По происхождению: производные и непроизводные.

Непроизводные ни от чего не происходили, они как были предлогами, так ими и остались: на, в, за, под, перед.

Производные произошли от слов других частей речи. Например, был предлог «в» и существительное «следствие», они срослись и получился один предлог «вследствие» (у меня есть коротенькая статья о правописании этого слова, посмотрите): «Вследствие непогоды было решено не выходить в море». Было деепричастие «смотря», отрицательная частица «не» и предлог «на», они тоже срослись, получилось «несмотря на» (тоже почитайте о правописании, чтобы не путаться). Еще было красивое выражение «благо даря», из него получился предлог «благодаря».

Производные предлоги также называют непервообразными, а производные – первообразными.

По структуре: простые, составные.

Простые состоят из одного слова: на, под, вдоль, из, у. Составные состоят из 2 и более слов: несмотря на, в силу, в связи с.

По значению: однозначные, многозначные. Однозначные выражают только одно значение и используются с существительным в каком-то одном падеже.

Предлог «из» – многозначный. Он может иметь значение «откуда-то»: из дома, из города, из пустыни или «из чего (сделано то-то и то-то)»: из войлока, из шерсти, из кирпича.

Предлог «благодаря» – однозначный. Мы используем его, когда хотим сказать, что что-то хорошее произошло в результате определенного события, качества и пр.: благодаря моему упорству, статью все-таки опубликовали, благодаря вашей смелости, все пассажиры были спасены.

Значения предлогов тоже бывают разные, вот основные:

Здесь у вас может замкнуть. Я ведь говорил, что предлоги ничего не значат, и это так. То есть при произнесении слов «в», «на», «за» вы не можете ничего представить, не можете сказать, что «слово «на» означает вот это, а «в» вот то».

Однако в предложении, когда вы видите предлог и существительное, вы понимаете, о чем хочет сказать автор. Он хочет рассказать о месте, где происходило событие, о его причинах, о времени и пр. Вот эти отношения, которые предлоги помогают выражать, и называются условно «значениями» предлогов.

Как отличить предлог от приставки

Приставку в вопросе употребить нельзя. Нельзя взять приставку «у» в слове «ухохотаться» и использовать ее в каком бы то ни было вопросе.

Между приставкой и словом другое слово поставить нельзя. Попробуйте это сделать со словом «подкатывать». Смогли? Нет.

Как выделять предлоги при синтаксическом разборе

Их надо выделять так же, как слово, с которым они употребляются: «Я читаю про лосей» – читаю (про кого?) про лосей – «лоси» здесь являются косвенным дополнением, подчеркиваем их прерывистой линией, предлог подчеркиваем так же.

Если у вас предложение «читаю про таежных лосей» вы делаете то же самое, выделяете предлог «про» и существительное «лосей» прерывистой линией. А «таежных» – волнистой, как определение.

Умаялся я с этой статьей. Вроде сказал всё, что надо. Не помню уже, какие проблемы обычно возникают у детей в школе с предлогами, если я о чем-то не договорил – поругайте меня в комментах, дополню текст.

Источник

Урок русского языка в 3-м классе по теме: «Предлоги». Традиционная образовательная программа

1. Организационный момент

— Ты куда, Иван, торопишься?

— А нарядился, как на праздник!

— В нашей школе народной каждый урок – праздник.

(учитель звонит в колокольчик)

Входят ученицы в русских народных костюмах.

Здравствуйте, гости дорогие! Гостю почёт – хозяину честь. Гость доволен – хозяин рад. Гость немного гостит да много видит. Гостю щей не жалей, а погуще лей. В хорошую избу и гости жалуют. Не красна изба углами, а красна пирогами.

— Понаехало гостей из разных волостей. Русский народ всегда радуется гостю и встречает его с открытой душой. А сколько метких пословиц и поговорок сочинил наблюдательный русский народ. Всё богатство русского языка, и красоту, и краткость можно встретить в устном народном творчестве. Припомните русские народные пословицы и поговорки, связанные с учением. (Ученье – красота, а неученье – сухота. Ученье лучше богатства. Ученье – свет, а неученье – тьма. Ученья корень горек, а плод сладок. Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.) Сегодня мы продолжаем изучать богатый русский язык, а тему урока расшифруйте сами.

2. Постановка темы урока.

Отгадайте зашифрованное слово: Это служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении. _ _ _ _ _ _ _ Записываем в тетради дату и тему урока «Предлоги»

— Что мы знаем о предлоге? От какой части слова нужно отличать предлог?

Таблица 1 на экране.(по ходу ответов учащихся на экране появляется нужная запись)

2. Предлог со словом пишется раздельно.

3. Между предлогом и словом можно поставить другое слово.

4. У глаголов нет предлогов.

5. Предлог служит для связи слов в предложении.

2. Приставка со словом пишется слитно.

3. Между приставкой и корнем нельзя поставить другое слово.

4. У глаголов есть только приставки.

5. Приставка служит для образования новых слов.

Постановка учебной задачи.

3. Обучение правописанию предлогов со словами. Дифференцированное задание по уровню творчества. Работа в паре с соседом.

По схемам придумайте и запишите словосочетания, употребив данные предлоги. Приложение 2. (Учитель раздаёт учащимся схемы с учётом уровня сложности) В помощь слабым учащимся предлагаются существительные: печка, лавка, санки, письмо, ребята, деревня, посуда. Образованные словосочетания дети записывают в тетради. Проверка фронтальная.

— Давайте зачитаем словосочетания, которые вы сумели образовать (ответы учащихся)

4. Развитие фонематического слуха.

-Любил русский народ сочинять небылицыё песенки – потешки, загадки.

Выписать на слух слова с предлогами

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.

— Где был дедушка Егор? (за лесом, за горами)

— Откуда он едет? (из-за леса, из-за гор) Выписываем, объясняем орфограмму пробел.

— Подберите схему к этим словам с предлогами.

Ох-охохонюшки!
Не видать из-под стола
Нашего Афонюшки.

— Где находится Афонюшка? (под столом)

— Откуда его не видать? (из-под стола) Выписываем, объясняем орфограмму пробел, подбираем схему.

Дополнительно: Маша дала Саше сыворотку из-под простокваши.

5. Обучение употреблению предлогов в речи. Дифференцированное задание по уровню сложности. Работа в группах.

1 группа – Вставьте в предложения пропущенные предлоги с или из. Запишите полученные предложения, подчеркните орфограмму пробел.

Куклу вынули …… коробки. Ворона слетела … дерева. Пассажиры вышли…. троллейбуса. Молоко вынули … холодильника. Бельё достали … шкафа. Пыль стёрли … шкафа. Пироги вынули ….. печки.

2 группа – Закончите предложение, вставляя подходящее по смыслу слово с предлогом, отвечая на вопрос где? Запишите получившиеся предложения и подчеркните орфограмму пробел.

Карандаши лежат (где?) ……………………. Яблони и груши растут (где?) ………………
Медведь живёт (где?) …………………… … Получил посылку (где?) ………………………….
Всё лето мы отдыхали (где?)……………. Моя мама работает (где?) …………………….

6. Самостоятельная работа.

Объяснить, где предлог, где приставка, а где часть корня. Вспомним ещё раз правило написания приставок и предлогов (устно проговариваем правила, возвращаясь к таблице 1).

— Урок наш подходит к концу. Как вы оцените сегодня мою и свою работу на уроке? (интересно, плодотворно, поучительно и т.д.)

-Чему учились сегодня? (грамотно употреблять предлоги в устной и письменной речи)

-Что мы для этого делали? (учились определять пространственное значение предлога и т.д.)

— Для чего нужно уметь правильно употреблять предлоги? (Чтобы речь была красивой, точной, правильной)

— Красивым делают нашу речь и меткие народные высказывания.

Мудрому и счастье к лицу. Мудрому человеку вся земля открыта. Мудрость в голове, а не в бороде. Мудрость старости честнее.

8. Домашнее задание.

Подобрать и записать 6-8 пословиц о правде и лжи. Подчеркнуть в пословицах слова с предлогами. Если встретятся слова с приставками – выделить приставки.

Примечание: Во время работы на уроке учитель поощряет детей, комментирует их работу, используя в своей речи пословицы и поговорки:

Не пером пишут, а умом.

Ученья корень горек, а плод сладок.

Кто не учится, тот блуждает в потёмках.

Делай хорошо, а плохо само получится.

Умную голову почитают смолоду.

У умной головы сто рук.

«Авось» и «как-нибудь» до добра не доведут!

Источник