Что такое вокал музыка 5 класс
Что такое вокал?
Вокал (или пение) – самое древнее музыкальное искусство. Пение заключается в исполнении мелодии с помощью голоса человека. Исполнителей называют певцами или вокалистами. Вокал является искусством потому, что певец должен не только точно повторить мелодию, написанную композитором, но и про помощи голоса передать все ее оттенки, характер и настроение, не каждый человек способен на это.
Что должен уметь вокалист?
Выделяют три основных качества певца:
Если у человека плохо развито одно из этих чувств, ему будет довольно сложно петь. Конечно, каждое чувство можно развить, но для этого необходимо много тренироваться.
Голос человека индивидуален, как и его отпечатки пальцев. Невозможно найти двух людей с абсолютно одинаковыми голосами. Несмотря на это можно разделить человеческие голоса на четыре категории: высокие женские голоса (в музыке их называют сопрано), низкие женские голоса (альт), высокие мужские голоса (тенор), средние мужские голоса (баритон), низкие мужские голоса (бас). Разделение зависит от диапазона голоса. Диапазон – это те ноты, которые певец может спеть. Например, низкий голос не сможет спеть очень высокую ноту и наоборот.
Акадамический вокал
Существует две разновидности пения: народное и академическое. Народное пение отличается открытым, прямым звуком. Академическое пение – более профессиональное, певец способен полностью управлять своим голосом. Первая школа, где начали обучать академическому вокалу, возникла в Италии в 17 веке. Конечно, до этого времени тоже были профессиональные певцы, но под словом школа понимаются особые традиции, собственная манера пения. Вокалисты итальянской школы, покоряли целые страны свои искусством пения. Вскоре появилась и французская школа вокала. Певцы Франции отличались по манере исполнения от итальянцев, они сильнее разрывали слова, делая фразы гораздо короче (итальянцы старались, как можно сильнее связать каждый слог слова, поэтому на одном вдохе они могли исполнить очень длинную мелодию).
Вокал (или пение) – самое древнее музыкальное искусство. Пение заключается в исполнении мелодии с помощью голоса человека. Исполнителей называют певцами или вокалистами. Вокал является искусством потому, что певец должен не только точно повторить мелодию, написанную композитором, но и про помощи голоса передать все ее оттенки, характер и настроение, не каждый человек способен на это.
Жанры вокальной музыки
5 класс
Тема урока: Жанры вокальной музыки.
Музыка, в которой ведущая роль принадлежит голосу, называется вокальной. Она может быть написана для одного, двух или множества исполнителей, причем как с сопровождением, так и без него. Жанры вокальной музыки, так же как и инструментальной, пройдя долгий путь развития, формировались под влиянием общественных функций искусства.
Жанры вокальной музыки:
Появилась еще в незапамятные времена. Она объединяет литературный текст с довольно простой запоминающейся мелодией. Этот самый древний и первичный жанр, в ходе своей эволюции, широко дифференцировался. Первые песни, созданные народом, передавали все многообразие сельской жизни (календарно-обрядовые, семейно-бытовые, хороводные и плясовые). С течением времени появляются более профессиональные авторские сочинения.
Этот жанр камерной вокальной музыки сформировался во второй половине девятнадцатого века. Романсом называется музыкальное произведение, написанное для голоса с сопровождением (арфа, фортепиано, гитара). При этом задача аккомпанемента заключается в более полном раскрытии содержания сочинения, передающего глубоко лиричные и тонкие переживания автора. К этому жанру обращались такие известные композиторы, как П. Чайковский, М. Мусоргский, А. Алябьев, М. Глинка, С. Рахманинов и др.
Так называется музыкальное произведение, написанное на легендарный или исторический сюжет. Оно несет в себе повествовательное, эпическое и в то же время лирическое начало. Первые музыкальные баллады появились в Шотландии и Англии. Они исполнялись солистом в сопровождении хора, повествуя о различных исторических, сатирических или драматических событиях. Основоположником этого жанра в вокальном искусстве считается Ф. Шуберт.
Вокальное произведение для одного голоса с аккомпанементом, соответствующее драматическому монологу, обычно в составе оперы, оперетты, оратории или кантаты.
Вокализ — это пьеса для голоса без слов, исполняется она на какой-нибудь гласной (обычно на «а»).
Раньше вокализы сочинялись преподавателями пения для учебных целей, как этюды для голоса, и не имели художественного значения. Теперь это самостоятельные художественные произведения для голоса с сопровождением (например концерт для голоса с оркестром). Увлекаются сейчас вокализацией на несколько голосов.
Ансамбль (от французского слова ensemble, что значит «вместе») — это прежде всего совместное исполнение музыкального произведения несколькими участниками. Но так называется и музыкальное произведение для небольшого состава исполнителей. В зависимости
для двух исполнителей — дуэт,
для трех — трио, или терцет,
для четырех исполнителей — квартет,
для пяти исполнителей — квинтет,
для шести — секстет,
для семи — септет,
для восьми — октет, и т. д.
Поют еще и вместе по 20 — 30 человек и это уже называется хор.
Хор — это прежде всего певческий коллектив, исполняющий вокальную музыку. Но хор — это и музыкальное произведение, написанное для хорового исполнения.
Хоры бывают разные прежде всего по составу исполнителей: однородные — отдельно детский, женский или мужской, и смешанные, когда одновременно или в разных сочетаниях в хоре участвуют и детские, и женские, и мужские голоса.
Хоры бывают одноголосные, когда все вместе поют одну мелодию, и многоголосные, когда у каждого голоса своя мелодия.
Хоры поют а capella, то есть без сопровождения, и с инструментальным сопровождением.
В хоре все голоса сливаются в единое могучее звучание, а потому хоровая музыка воплощает в себе переживания больших народных масс. Так, во всяком случае, хор используется в опере.
Это такое исполнение одной мелодии хором, когда каждый голос (а их два, три, четыре, а то и больше) начинает петь одну и ту же мелодию, с нарочитым опозданием, один за другим.
Рефлексия.
Домашнее задание: Приготовить не большое сообщение о любом великом вокалисте 19-21 века
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Тема урока: «Вокальная музыка»
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Вспомните, на какие виды делится музыкальное искусство по способу исполнения?
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Виды музыкального искусства по способу исполнения:
народная песня без сопровождения
симфония с использованием пения
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Народная песня без сопровождения
Народной называют песню, слова и музыка которой сложились исторически. У народной песни нет определённого автора, или автор неизвестен.
Истоки русской народной песни уходят в седую древность. Уже в начале первого тысячелетия нашей эры греческие, римские и арабские историки с восторгом писали о славянских песнях, а самих славян называли «песнелюбцами».
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Вся жизнь русского человека от рождения и до смерти сопровождалась песней.
Песня в народной жизни
Н.А. Добролюбов писал: «Еще в колыбели дети убаюкивались песнями, подрастая, сами выучивались напевать.
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
С песней трудились в поле и в кузне. Наши предки были земледельцами, поэтому многие обряды и сопутствующие им песни связаны с сельскими работами.
Песня в народной жизни
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Зимой, долгими вечерами женщины обирались там, где дом был попросторнее, занимались какой-либо неторопливой, монотонной работой (прядением, шитьем, вышиванием) и обязательно пели песни.
Песня в народной жизни
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Песня в народной жизни
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Собирался молодец жениться,
его сватанье, девишник, свадьба — все это непременно оглашалось песнями. Песнями убаюкивали детей.
А когда человек умирал, его провожали прощальными, грустными похоронными песнями.
Песня в народной жизни
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
С песней отъезжали на заработки, на войну, с песней шли на каторгу, с песней тянули бечеву бурлаки.
Песня в народной жизни
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
И все важные события – церковные праздники, календарные даты, связанные с работами и с семейными делами, тоже проживали с песнями.
Песня в народной жизни
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
И конечно не могли обойтись без песен вечные странники – арестанты, калики перехожие, разбойный люд.
Песня в народной жизни
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Русские песни пели обычно хором. А часто не просто пели, а и танцевали – водили хороводы, зрелище исключительной красоты и гармонии.
Они проводились, как правило, на открытых больших луговинах, на местах возвышенных, чтобы вся деревня могла любоваться этим красочным действом.
Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»
Конспект урока музыки 5 класс «Вокальная музыка»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: «Вокальная музыка»
Цель : овладение учащимися знаниями о жанрах вокальной музыки.
— развивать музыкальные способности: интонационный и звуковысотный слух, чувство ритма, музыкальную память.
— активизировать и развивать творческие способности учащихся;
— развивать у учащихся эмоционально – целостное отношение к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.
— формировать знания о музыке с помощью изучения вокальных произведений;
— формировать эмоционально-целостное восприятие вокальной музыки в произведениях русских и западноевропейских композиторов;
— прививать интерес к мировой музыкальной культуре.
— развивать коммуникативные навыки (проявлять активность во взаимодействии, умение участвовать в диалоге, слушать и понимать собеседника, высказывать свою точку зрения);
— формировать навыки самооценки и рефлексии.
— способствовать самовыражению учеников в процессе музыкальной деятельности;
— развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формулировать свое мнение и позицию;
— формировать умения в самостоятельном поиске необходимой информации.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: Обучающиеся смогут:
— понимать вокальную музыку;
— знать понятия: песня, вокальная музыка, жанры вокальной музыки: вокализ, романс, серенада, ария;
— определять средства музыкальной выразительности в вокальном жанре;
— знать примеры вокальных произведений русских и зарубежных композиторов;
— учащиеся смогут размышлять о значении вокальных произведений в творчестве русских и зарубежных композиторов;
— учащиеся ознакомятся с элементами музыкального анализа вокальных произведений;
— учащиеся овладеют знаниями об историческом развитии вокальной культуры;
— учащиеся смогут применять полученные знания о вокальной музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
Личностные: учащиеся будут:
— обладать ответственным отношением к учебе;
— обладать основами познавательной и информационной культуры;
— развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
ТСО: Компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозаписи, видеозаписи, синтезатор, нотный материал.
Ресурсы урока : иллюстрации народного хора, русской природы, исполнителей романса ; портреты С.В. Рахманинова, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Ф. Шуберта; Н.А. Римского-Корсакова, таблица.
Учитель приветствует учащихся.
Постановка учебной задачи.
Музыкальный пример: И.О. Дунаевский, слова В. Лебедев-Кумач.
Марш из кинофильма «Веселые ребята».
Ребята, когда мы поем?
— Вспомните ваши жизненные ситуации, связанные с песней.
Учащиеся приводят примеры
Актуализация опорных знаний.
Музыкальный пример: русская народная песня «Ой, то не вечер» в исполнении ансамбля мужской группы.
Картинка русской природы или народный хор.
— Ребята, уверена, что вы знаете много замечательных песен. Но кроме песни существуют и другие жанры вокальной музыки.
3. Планирование действий.
познакомиться с жанрами вокальной музыки:
слушать и анализировать произведения:
— русская народная песня «Ой, то не вечер»;
— С.В. Рахманинов «Вокализ»;
— П.И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»;
— М.И. Глинка романс «Жаворонок»;
— Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»;
— Н.А. Римский-Корсаков ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить»;
Выполнить практические и творческие задания. Усвоение новых знаний.
Жанры камерной вокальной музыки:
-Если в песне убрать слова, можно ли будет её исполнить?
— Каждый из нас иногда напевает мелодию знакомой песни без слов, то есть вокализирует. В профессиональной музыке композиторы обращаются к жанру – вокализ. Вокализ (от латинского v o c alis – звучащий, поющий) – это произведение для пения без слов на гласный звук.
Ребята, есть шедевр русской музыки. «Вокализ» С.В. Рахманинова, который он посвятил певице А. Неждановой. С этим концертным произведением, имеющем большое художественное значение, предлагаю вам познакомиться самостоятельно . Прослушать и проанализировать, на какой гласный звук исполняется вокализ?
— Романс – это небольшое вокальное произведение лирического характера. Это слово испанское, и первоначально оно обозначало песню, исполняемую по-романски, т.е. по-испански. Сегодня вы услышите романс М.И. Глинки «Жаворонок». Прослушав его, попробуем сравнить романс с песней.
Музыкальный пример: М.И. Глинка романс «Жаворонок»
Музыкальный пример: Франц Шуберт «Вечерняя серенада».
— Какую вы можете представить картину?
Ария в переводе с итальянского означает «воздух». Ария – это музыкальная форма, которая чаще всего встречается в опере и рисует музыкальный портрет героя. Музыкальный образ, с которым мы сейчас познакомимся, это Снегурочка из одноименной оперы Н.А. Римского-Корсакова, которую композитор написал по весенней сказке А. Островского. Картинка портрет Н.А. Римского-Корсакова и А.Н. Островского.
Учащиеся : Да, в оркестре могут звенеть колокольчики; или высоко и нежно звучать флейта, голос тоже должен быть высоким и звонким…
Музыкальный пример: выходная ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить».
— Какое настроение передано в музыке?
— Лёгкое, беззаботное, игривое.
Впишите фамилии композиторов. Укажи номера произведений, написанных ими.
1.«Каватина Людмилы» 2.«Жаворонок» 3.«С подружками по ягоду ходить» 4. «Вечерняя серенада»
Учитель совместно с учащимися заполняет схему.
Учитель : Сегодня вы познакомились с разными жанрами вокальной музыки, услышали много разных, непохожих друг на друга произведений. Что их объединяет?
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
— У вас на столах лежат смайлики. Если вам было интересно, то дорисуйте к смайлику улыбку.
Домашнее задание. Изобразите на своем рисунке образы музыки, которая вам понравилась:
— Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»;
— М.И. Глинка романс «Жаворонок».
Напишите свои рассуждения по теме «Русская народная песня в наше время»
Конспект урока музыки по теме: «Вокальная музыка» 5 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока музыки в 5 классе по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской.
Тема урока: «Вокальная музыка».
Цель : Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, в частности в вокальной музыке, литературе, живописи.
Воспитание нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в природе и искусстве;
Развитие слушательской и исполнительской культуры, умений наблюдать за отдельными явлениями жизни и искусства, участвовать в коллективной деятельности.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты изучения:
Знать основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Необходимое оборудование и материалы:
Компьютер, проектор, экран, музыкальный инструмент ф-но.
Музыкальный материал: С. Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром», «Вокализ»; В. Локтев «Песня о России».
Художественный материал: В. Белов «Тихая моя родина»; И. Левитан «Стога. Сумерки».
I. Организационная часть.
Повторить основные моменты предыдущего урока. Ответить на вопросы: Что роднит музыку с литературой? Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
1. Актуализация знаний
— «Россия, какое красивое слово!
И роса, и сила, и синее что-то»
— Так о России писал С. Есенин.
— Какие стихи, песни, пословицы о России Вы знаете?
— Ответы уч-ся: «Моя Россия» муз. Струве, «Вниз по матушке по Волге» рус.нар.п., «С чего начинается Родина» В. Баснер.
Родной край – сердцу рай. Нет в мире краше Родина нашей. Родная земля и в горсти мила.
— Писатели, композиторы, художники трепетно воспевают образ Отчизны, Родины-матери. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относиться к природе, сохранять культуру своего народа.
— А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?
— Ответы уч-ся : наша страна, столица России – Москва, родной дом, двор, улица, город, поля, леса родители, друзья…
2. Формулирование темы урока.
— Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.
— Ответы уч-ся: Россия – наша родина.
— Сегодня тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…» Говорить мы будем о музыке, которая поможет нам создать этот портрет. (Слайд 4)
— Кто может объяснить, что такое вокальная музыка?
— Ответы уч-ся: Вокальная музыка — это музыка для голоса, предназначенная для пения.
— Запишите определение: Вокальная музыка – это синтез (взаимопроникновение) музыки и литературы.
— Какие вокальные жанры не могут существовать без литературы?
— А теперь давайте составим план, работы на уроке. Прочитайте, что получилось. (Слайд 5) В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?
Прочитать отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»;
Выяснить в чем проявляется музыкальность лирического размышления;
Сравнить литературное произведение с пейзажем И.Левитана «Стога. Сумерки»;
Послушать произведение русского композитора;
Повторить и дать определение песне (жанру вокальной музыки).
3. Работа над новым материалом.
Задание 1: Прочитать отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»;
— Прочитайте отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»
Задание 2: Выяснить в чем проявляется музыкальность лирического размышления;
— В чем же проявляется музыкальность лирического размышления писателя? Найдите музыкальные термины в его тексте.
— Ответы уч-ся: Этот рассказ о природе, она наделена человеческими свойствами – близка музыке, в которой мы не видим человека, но чувствуем его присутствие. Весь текст о тишине, и в то же время он наполнен звуками. Здесь все звучит, дышит музыкой.
— Писатель создает такой художественный образ, который раскрывает его чувство Родины, высокое и бережное отношение к ней (тихая моя родина). Рассказ о березе, которая является символом родины – всего красивого, что связано с образом матери, земли, природы России, и несёт в себе патриотическую идею.
Задание 3: Сравнить литературное произведение с пейзажем И.Левитана «Стога. Сумерки». (Слайд 7)
— Рассмотрите, пожалуйста, картину И. Левитана и определите её эмоциональное содержание. Созвучна ли эта картина с отрывком из рассказа Василия Белова?
— Ответы уч-ся: Картина изображает тишину и покой, как и в рассказе Белова, но чувствуется некоторая тревожность.
— И. Левитан за полчаса на листе картона набросал пейзаж с полем, стогами сена, полоской леса на горизонте и луной в ночном небе. Картина “ Стога. Сумерки ”, относится к последнему периоду жизни художника, и принадлежит к числу его лучших творений. Однако добиться нужного эффекта было не так просто. Художнику пришлось долго работать, чтобы придать этому, казалось бы, незамысловатому сюжету большую выразительность. И, в конце концов, Левитан блистательно справился с задачей. Картина безупречна во всех отношениях — по композиции, колориту, богатой и сложной фактуре.
Задание 4: Послушать произведение русского композитора ;
— Как вы считаете, музыкой какого русского композитора можно озвучить этот литературный фрагмент и картину? (предположения детей). (Слайд 8) Звучит фрагмент знакомого произведения С. Рахманинова «Концерт №3» ( Учащиеся называют композитора ).
— Максим Горький о нем говорил: «Как хорошо он слышит тишину!” С. Рахманинов родился 1 апреля 1873г. в имении Онега Новгородской губернии, умер 28 марта 1943 года в Беверли Хилс, США. Русский композитор, пианист-виртуоз, дирижер. С 4-х лет обучался музыке. Занималась с ним его мама. Успешно Рахманинов окончил Московскую консерваторию. Много выступал с концертами. Горячо поддерживал революцию 1917 года, но не понял ее, поэтому уехал за границу. Жил в Париже, Швейцарии, Нью-Йорке. С 1935г. окончательно поселился в США. Он завоевал славу величайшего пианиста мира.
Свой «Вокализ» Рахманинов посвятил великой русской певице Антонине Васильевне Неждановой. (Слайд 10) Сама певица вспоминала: «Все его произведения отличаются глубиной чувств, а также проникновенностью. Слушая их, всегда испытываешь необычайно сильный душевный трепет. В его романсах много лирики, подлинного чувства поэзии, правды и искренности, равнодушно петь их нельзя…
Он написал для меня и посвятил мне чудесный «Вокализ». Это произведение, написанное с большим художественным вкусом, знанием, произвело сильное впечатление. Когда я высказала ему свое сожаление о том, что в этом произведении нет слов, он на это сказал: «Зачем слова, когда вы своим голосом и исполнением сможете выразить все лучше и значительно больше, чем кто-нибудь словами».
Давайте послушаем выразительные интонации голоса исполнительницы, и вы поделитесь своими впечатлениями о произведении, какие чувства и мысли вызывает у вас музыка, и как развивается содержание музыки?
После обсуждения учащиеся приходят к выводу: произведение исполняется без слов, но понятно, что это рассказ о чем-то близком и дорогом, музыка наполнена трепетным чувством любви человека к миру, к Родине.
III. Осмысление и закрепление знаний.
Задание 5: Повторить и дать определение песне (жанру вокальной музыки).
-Ребята, а какой самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества?
— Запомните Песня – это исток и вершина музыки. Она неразрывное соединение слова, звука, ритма, интонации.
— На примере этого жанра можно найти сходство и отличительные особенности между литературной речью и речью музыкальной.
Мысль о Родине находит свое воплощение и в песенном творчестве современных композиторов. (Слайд 11) Давайте познакомимся с песней В. Локтева на слова О. Высоцкой «Песня о России». Прочтите ее и скажите, если бы вы были композиторами, то какую музыку вы написали бы на эти слова?
— Ответы уч-ся: мелодичную, напевную, светлую, задушевную, плавную, свободолюбивую…
— А теперь мы ее послушаем и поделимся своими впечатлениями. (Слайд 12)
— Какой образ России создают авторы в песне?
(Рассуждения учащихся и разучивание слов песни)
— У каждого свое понимание Родины: это и милые сердцу уголки природы, и отчий дом, и колыбельные песни мамы, место, где человек родился и вырос.
Все проходит. Остается Родина.
То, что не изменит никогда.
С ней живут любя, страдая, радуясь,
Падая и поднимаясь ввысь…
И еще немало будет пройдено,
Коль зовут грядущие пути,
Но светлей и чище слова “Родина”,
Людям никогда не обрести.
IV . Подведение итогов.
— Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? (Слайд 13)
— Что самое главное необходимо запомнить с урока?
Как вы оцениваете свои знания? (самооценка, взаимооценка).