Что такое вокальная музыка 5 класс

Жанры вокальной музыки

5 класс

Тема урока: Жанры вокальной музыки.

Музыка, в которой ведущая роль принадлежит голосу, называется вокальной. Она может быть написана для одного, двух или множества исполнителей, причем как с сопровождением, так и без него. Жанры вокальной музыки, так же как и инструментальной, пройдя долгий путь развития, формировались под влиянием общественных функций искусства.

Жанры вокальной музыки:

Появилась еще в незапамятные времена. Она объединяет литературный текст с довольно простой запоминающейся мелодией. Этот самый древний и первичный жанр, в ходе своей эволюции, широко дифференцировался. Первые песни, созданные народом, передавали все многообразие сельской жизни (календарно-обрядовые, семейно-бытовые, хороводные и плясовые). С течением времени появляются более профессиональные авторские сочинения.

Этот жанр камерной вокальной музыки сформировался во второй половине девятнадцатого века. Романсом называется музыкальное произведение, написанное для голоса с сопровождением (арфа, фортепиано, гитара). При этом задача аккомпанемента заключается в более полном раскрытии содержания сочинения, передающего глубоко лиричные и тонкие переживания автора. К этому жанру обращались такие известные композиторы, как П. Чайковский, М. Мусоргский, А. Алябьев, М. Глинка, С. Рахманинов и др.

Так называется музыкальное произведение, написанное на легендарный или исторический сюжет. Оно несет в себе повествовательное, эпическое и в то же время лирическое начало. Первые музыкальные баллады появились в Шотландии и Англии. Они исполнялись солистом в сопровождении хора, повествуя о различных исторических, сатирических или драматических событиях. Основоположником этого жанра в вокальном искусстве считается Ф. Шуберт.

Вокальное произведение для одного голоса с аккомпанементом, соответствующее драматическому монологу, обычно в составе оперы, оперетты, оратории или кантаты.

Вокализ — это пьеса для голоса без слов, исполняется она на какой-нибудь гласной (обычно на «а»).

Раньше вокализы сочинялись преподавателями пения для учебных целей, как этюды для голоса, и не имели художественного значения. Теперь это самостоятельные художественные произведения для голоса с сопровождением (например концерт для голоса с оркестром). Увлекаются сейчас вокализацией на несколько голосов.

Ансамбль (от французского слова ensemble, что значит «вместе») — это прежде всего совместное исполнение музыкального произведения несколькими участниками. Но так называется и музыкальное произведение для небольшого состава исполнителей. В зависимости

для двух исполнителей — дуэт,

для трех — трио, или терцет,

для четырех исполнителей — квартет,

для пяти исполнителей — квинтет,

для шести — секстет,

для семи — септет,

для восьми — октет, и т. д.

Поют еще и вместе по 20 — 30 человек и это уже называется хор.

Хор — это прежде всего певческий коллектив, исполняющий вокальную музыку. Но хор — это и музыкальное произведение, написанное для хорового исполнения.

Хоры бывают разные прежде всего по составу исполнителей: однородные — отдельно детский, женский или мужской, и смешанные, когда одновременно или в разных сочетаниях в хоре участвуют и детские, и женские, и мужские голоса.

Хоры бывают одноголосные, когда все вместе поют одну мелодию, и многоголосные, когда у каждого голоса своя мелодия.

Хоры поют а capella, то есть без сопровождения, и с инструментальным сопровождением.

В хоре все голоса сливаются в единое могучее звучание, а потому хоровая музыка воплощает в себе переживания больших народных масс. Так, во всяком случае, хор используется в опере.

Это такое исполнение одной мелодии хором, когда каждый голос (а их два, три, четыре, а то и больше) начинает петь одну и ту же мелодию, с нарочитым опозданием, один за другим.

Рефлексия.

Домашнее задание: Приготовить не большое сообщение о любом великом вокалисте 19-21 века

Источник

Конспект урока музыки 5 класс «Вокальная музыка»

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема: «Вокальная музыка»

Цель : овладение учащимися знаниями о жанрах вокальной музыки.

— развивать музыкальные способности: интонационный и звуковысотный слух, чувство ритма, музыкальную память.

— активизировать и развивать творческие способности учащихся;

— развивать у учащихся эмоционально – целостное отношение к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.

— формировать знания о музыке с помощью изучения вокальных произведений;

— формировать эмоционально-целостное восприятие вокальной музыки в произведениях русских и западноевропейских композиторов;

— прививать интерес к мировой музыкальной культуре.

— развивать коммуникативные навыки (проявлять активность во взаимодействии, умение участвовать в диалоге, слушать и понимать собеседника, высказывать свою точку зрения);

— формировать навыки самооценки и рефлексии.

— способствовать самовыражению учеников в процессе музыкальной деятельности;

— развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формулировать свое мнение и позицию;

— формировать умения в самостоятельном поиске необходимой информации.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: Обучающиеся смогут:

— понимать вокальную музыку;

— знать понятия: песня, вокальная музыка, жанры вокальной музыки: вокализ, романс, серенада, ария;

— определять средства музыкальной выразительности в вокальном жанре;

— знать примеры вокальных произведений русских и зарубежных композиторов;

— учащиеся смогут размышлять о значении вокальных произведений в творчестве русских и зарубежных композиторов;

— учащиеся ознакомятся с элементами музыкального анализа вокальных произведений;

— учащиеся овладеют знаниями об историческом развитии вокальной культуры;

— учащиеся смогут применять полученные знания о вокальной музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.

Личностные: учащиеся будут:

— обладать ответственным отношением к учебе;

— обладать основами познавательной и информационной культуры;

— развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

ТСО: Компьютер, проектор, экран, презентация, аудиозаписи, видеозаписи, синтезатор, нотный материал.

Ресурсы урока : иллюстрации народного хора, русской природы, исполнителей романса ; портреты С.В. Рахманинова, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Ф. Шуберта; Н.А. Римского-Корсакова, таблица.

Учитель приветствует учащихся.

Постановка учебной задачи.

Музыкальный пример: И.О. Дунаевский, слова В. Лебедев-Кумач.

Марш из кинофильма «Веселые ребята».

Ребята, когда мы поем?

— Вспомните ваши жизненные ситуации, связанные с песней.

Учащиеся приводят примеры

Актуализация опорных знаний.

Музыкальный пример: русская народная песня «Ой, то не вечер» в исполнении ансамбля мужской группы.

Картинка русской природы или народный хор.

— Ребята, уверена, что вы знаете много замечательных песен. Но кроме песни существуют и другие жанры вокальной музыки.

3. Планирование действий.

познакомиться с жанрами вокальной музыки:

слушать и анализировать произведения:

— русская народная песня «Ой, то не вечер»;

— С.В. Рахманинов «Вокализ»;

— П.И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»;

— М.И. Глинка романс «Жаворонок»;

— Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»;

— Н.А. Римский-Корсаков ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить»;

Выполнить практические и творческие задания. Усвоение новых знаний.

Жанры камерной вокальной музыки:

-Если в песне убрать слова, можно ли будет её исполнить?

— Каждый из нас иногда напевает мелодию знакомой песни без слов, то есть вокализирует. В профессиональной музыке композиторы обращаются к жанру – вокализ. Вокализ (от латинского v o c alis – звучащий, поющий) – это произведение для пения без слов на гласный звук.

Ребята, есть шедевр русской музыки. «Вокализ» С.В. Рахманинова, который он посвятил певице А. Неждановой. С этим концертным произведением, имеющем большое художественное значение, предлагаю вам познакомиться самостоятельно . Прослушать и проанализировать, на какой гласный звук исполняется вокализ?

— Романс – это небольшое вокальное произведение лирического характера. Это слово испанское, и первоначально оно обозначало песню, исполняемую по-романски, т.е. по-испански. Сегодня вы услышите романс М.И. Глинки «Жаворонок». Прослушав его, попробуем сравнить романс с песней.

Музыкальный пример: М.И. Глинка романс «Жаворонок»

Музыкальный пример: Франц Шуберт «Вечерняя серенада».

— Какую вы можете представить картину?

Ария в переводе с итальянского означает «воздух». Ария – это музыкальная форма, которая чаще всего встречается в опере и рисует музыкальный портрет героя. Музыкальный образ, с которым мы сейчас познакомимся, это Снегурочка из одноименной оперы Н.А. Римского-Корсакова, которую композитор написал по весенней сказке А. Островского. Картинка портрет Н.А. Римского-Корсакова и А.Н. Островского.

Учащиеся : Да, в оркестре могут звенеть колокольчики; или высоко и нежно звучать флейта, голос тоже должен быть высоким и звонким…

Музыкальный пример: выходная ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить».

— Какое настроение передано в музыке?

— Лёгкое, беззаботное, игривое.

Впишите фамилии композиторов. Укажи номера произведений, написанных ими.

1.«Каватина Людмилы» 2.«Жаворонок» 3.«С подружками по ягоду ходить» 4. «Вечерняя серенада»

Учитель совместно с учащимися заполняет схему.

Учитель : Сегодня вы познакомились с разными жанрами вокальной музыки, услышали много разных, непохожих друг на друга произведений. Что их объединяет?

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

— У вас на столах лежат смайлики. Если вам было интересно, то дорисуйте к смайлику улыбку.

Домашнее задание. Изобразите на своем рисунке образы музыки, которая вам понравилась:

— Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»;

— М.И. Глинка романс «Жаворонок».

Напишите свои рассуждения по теме «Русская народная песня в наше время»

Источник

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Тема урока: «Вокальная музыка»

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Вспомните, на какие виды делится музыкальное искусство по способу исполнения?

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Виды музыкального искусства по способу исполнения:

народная песня без сопровождения

симфония с использованием пения

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Народная песня без сопровождения

Народной называют песню, слова и музыка которой сложились исторически. У народной песни нет определённого автора, или автор неизвестен.

Истоки русской народной песни уходят в седую древность. Уже в начале первого тысячелетия нашей эры греческие, римские и арабские историки с восторгом писали о славянских песнях, а самих славян называли «песнелюбцами».

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Вся жизнь русского человека от рождения и до смерти сопровождалась песней.

Песня в народной жизни

Н.А. Добролюбов писал: «Еще в колыбели дети убаюкивались песнями, подрастая, сами выучивались напевать.

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

С песней трудились в поле и в кузне. Наши предки были земледельцами, поэтому многие обряды и сопутствующие им песни связаны с сельскими работами.

Песня в народной жизни

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Зимой, долгими вечерами женщины обирались там, где дом был попросторнее, занимались какой-либо неторопливой, монотонной работой (прядением, шитьем, вышиванием) и обязательно пели песни.

Песня в народной жизни

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Песня в народной жизни

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Собирался молодец жениться,
его сватанье, девишник, свадьба — все это непременно оглашалось песнями. Песнями убаюкивали детей.

А когда человек умирал, его провожали прощальными, грустными похоронными песнями.

Песня в народной жизни

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

С песней отъезжали на заработки, на войну, с песней шли на каторгу, с песней тянули бечеву бурлаки.

Песня в народной жизни

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

И все важные события – церковные праздники, календарные даты, связанные с работами и с семейными делами, тоже проживали с песнями.

Песня в народной жизни

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

И конечно не могли обойтись без песен вечные странники – арестанты, калики перехожие, разбойный люд.

Песня в народной жизни

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Русские песни пели обычно хором. А часто не просто пели, а и танцевали – водили хороводы, зрелище исключительной красоты и гармонии.

Они проводились, как правило, на открытых больших луговинах, на местах возвышенных, чтобы вся деревня могла любоваться этим красочным действом.

Урок музыка 5 класс «Вокальная музыка»

Источник

Конспект урока музыки по теме: «Вокальная музыка» 5 класс

Онлайн-конференция

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Конспект урока музыки в 5 классе по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской.

Тема урока: «Вокальная музыка».

Цель : Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, в частности в вокальной музыке, литературе, живописи.

Воспитание нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в природе и искусстве;

Развитие слушательской и исполнительской культуры, умений наблюдать за отдельными явлениями жизни и искусства, участвовать в коллективной деятельности.

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты изучения:

Знать основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Необходимое оборудование и материалы:

Компьютер, проектор, экран, музыкальный инструмент ф-но.

Музыкальный материал: С. Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром», «Вокализ»; В. Локтев «Песня о России».

Художественный материал: В. Белов «Тихая моя родина»; И. Левитан «Стога. Сумерки».

I. Организационная часть.

Повторить основные моменты предыдущего урока. Ответить на вопросы: Что роднит музыку с литературой? Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

1. Актуализация знаний

— «Россия, какое красивое слово!

И роса, и сила, и синее что-то»

— Так о России писал С. Есенин.

— Какие стихи, песни, пословицы о России Вы знаете?

— Ответы уч-ся: «Моя Россия» муз. Струве, «Вниз по матушке по Волге» рус.нар.п., «С чего начинается Родина» В. Баснер.

Родной край – сердцу рай. Нет в мире краше Родина нашей. Родная земля и в горсти мила.

— Писатели, композиторы, художники трепетно воспевают образ Отчизны, Родины-матери. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относиться к природе, сохранять культуру своего народа.

— А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?

— Ответы уч-ся : наша страна, столица России – Москва, родной дом, двор, улица, город, поля, леса родители, друзья…

2. Формулирование темы урока.

— Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.

— Ответы уч-ся: Россия – наша родина.

— Сегодня тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…» Говорить мы будем о музыке, которая поможет нам создать этот портрет. (Слайд 4)

— Кто может объяснить, что такое вокальная музыка?

— Ответы уч-ся: Вокальная музыка — это музыка для голоса, предназначенная для пения.

— Запишите определение: Вокальная музыка – это синтез (взаимопроникновение) музыки и литературы.

— Какие вокальные жанры не могут существовать без литературы?

— А теперь давайте составим план, работы на уроке. Прочитайте, что получилось. (Слайд 5) В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?

Прочитать отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»;

Выяснить в чем проявляется музыкальность лирического размышления;

Сравнить литературное произведение с пейзажем И.Левитана «Стога. Сумерки»;

Послушать произведение русского композитора;

Повторить и дать определение песне (жанру вокальной музыки).

3. Работа над новым материалом.

Задание 1: Прочитать отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»;

— Прочитайте отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»

Задание 2: Выяснить в чем проявляется музыкальность лирического размышления;

— В чем же проявляется музыкальность лирического размышления писателя? Найдите музыкальные термины в его тексте.

— Ответы уч-ся: Этот рассказ о природе, она наделена человеческими свойствами – близка музыке, в которой мы не видим человека, но чувствуем его присутствие. Весь текст о тишине, и в то же время он наполнен звуками. Здесь все звучит, дышит музыкой.

— Писатель создает такой художественный образ, который раскрывает его чувство Родины, высокое и бережное отношение к ней (тихая моя родина). Рассказ о березе, которая является символом родины – всего красивого, что связано с образом матери, земли, природы России, и несёт в себе патриотическую идею.

Задание 3: Сравнить литературное произведение с пейзажем И.Левитана «Стога. Сумерки». (Слайд 7)

— Рассмотрите, пожалуйста, картину И. Левитана и определите её эмоциональное содержание. Созвучна ли эта картина с отрывком из рассказа Василия Белова?

— Ответы уч-ся: Картина изображает тишину и покой, как и в рассказе Белова, но чувствуется некоторая тревожность.

— И. Левитан за полчаса на листе картона набросал пейзаж с полем, стогами сена, полоской леса на горизонте и луной в ночном небе. Картина “ Стога. Сумерки ”, относится к последнему периоду жизни художника, и принадлежит к числу его лучших творений. Однако добиться нужного эффекта было не так просто. Художнику пришлось долго работать, чтобы придать этому, казалось бы, незамысловатому сюжету большую выразительность. И, в конце концов, Левитан блистательно справился с задачей. Картина безупречна во всех отношениях — по композиции, колориту, богатой и сложной фактуре.

Задание 4: Послушать произведение русского композитора ;

— Как вы считаете, музыкой какого русского композитора можно озвучить этот литературный фрагмент и картину? (предположения детей). (Слайд 8) Звучит фрагмент знакомого произведения С. Рахманинова «Концерт №3» ( Учащиеся называют композитора ).

— Максим Горький о нем говорил: «Как хорошо он слышит тишину!” С. Рахманинов родился 1 апреля 1873г. в имении Онега Новгородской губернии, умер 28 марта 1943 года в Беверли Хилс, США. Русский композитор, пианист-виртуоз, дирижер. С 4-х лет обучался музыке. Занималась с ним его мама. Успешно Рахманинов окончил Московскую консерваторию. Много выступал с концертами. Горячо поддерживал революцию 1917 года, но не понял ее, поэтому уехал за границу. Жил в Париже, Швейцарии, Нью-Йорке. С 1935г. окончательно поселился в США. Он завоевал славу величайшего пианиста мира.

Свой «Вокализ» Рахманинов посвятил великой русской певице Антонине Васильевне Неждановой. (Слайд 10) Сама певица вспоминала: «Все его произведения отличаются глубиной чувств, а также проникновенностью. Слушая их, всегда испытываешь необычайно сильный душевный трепет. В его романсах много лирики, подлинного чувства поэзии, правды и искренности, равнодушно петь их нельзя…

Он написал для меня и посвятил мне чудесный «Вокализ». Это произведение, написанное с большим художественным вкусом, знанием, произвело сильное впечатление. Когда я высказала ему свое сожаление о том, что в этом произведении нет слов, он на это сказал: «Зачем слова, когда вы своим голосом и исполнением сможете выразить все лучше и значительно больше, чем кто-нибудь словами».

Давайте послушаем выразительные интонации голоса исполнительницы, и вы поделитесь своими впечатлениями о произведении, какие чувства и мысли вызывает у вас музыка, и как развивается содержание музыки?

После обсуждения учащиеся приходят к выводу: произведение исполняется без слов, но понятно, что это рассказ о чем-то близком и дорогом, музыка наполнена трепетным чувством любви человека к миру, к Родине.

III. Осмысление и закрепление знаний.

Задание 5: Повторить и дать определение песне (жанру вокальной музыки).

-Ребята, а какой самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества?

— Запомните Песня – это исток и вершина музыки. Она неразрывное соединение слова, звука, ритма, интонации.

— На примере этого жанра можно найти сходство и отличительные особенности между литературной речью и речью музыкальной.

Мысль о Родине находит свое воплощение и в песенном творчестве современных композиторов. (Слайд 11) Давайте познакомимся с песней В. Локтева на слова О. Высоцкой «Песня о России». Прочтите ее и скажите, если бы вы были композиторами, то какую музыку вы написали бы на эти слова?

— Ответы уч-ся: мелодичную, напевную, светлую, задушевную, плавную, свободолюбивую…

— А теперь мы ее послушаем и поделимся своими впечатлениями. (Слайд 12)

— Какой образ России создают авторы в песне?

(Рассуждения учащихся и разучивание слов песни)

— У каждого свое понимание Родины: это и милые сердцу уголки природы, и отчий дом, и колыбельные песни мамы, место, где человек родился и вырос.

Все проходит. Остается Родина.

То, что не изменит никогда.

С ней живут любя, страдая, радуясь,

Падая и поднимаясь ввысь…

И еще немало будет пройдено,

Коль зовут грядущие пути,

Но светлей и чище слова “Родина”,

Людям никогда не обрести.

IV . Подведение итогов.

— Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? (Слайд 13)

— Что самое главное необходимо запомнить с урока?

Как вы оцениваете свои знания? (самооценка, взаимооценка).

Источник