Что такое плохие слова для детей
Консультация «Плохие слова в детском саду»
Евгения Коломийцева
Консультация «Плохие слова в детском саду»
«Плохие» слова!
Каждый нормальный ребенок в возрасте четырех лет приносит в дом «плохие» слова. Именно «приносит» (с улицы, со двора, из детского сада, потому что предполагается, что в вашем доме такие выражения не используются. Естественно, что многие родители испытывают шок, когда их невинный, кудрявый ангелочек, произносит ужасные, на взгляд взрослых, словечки. Но не спешите падать в обморок, не бегите мыть ребенку рот с мылом. На самом деле не происходит абсолютно ничего страшного. Ребенок ваш познает мир, а если в мире существуют такие выражения, то рано или поздно любой малыш с ними столкнется.
В нашем детском саду мы столкнулись с данной проблемой в подготовительной группе. Мальчишка начал выражаться нецензурными словами, он говорил это шепотом своим товарищем чтобы не услышали воспитатели, но остальные ребята начали говорить это громко и часто. Не только в детском саду но и дома. Начались жалобы у других родителей, непонимание откуда взялись эти выражения.
Пока дело не зашло слишком далеко и пока еще не требуется психолог для ребенка, мы начали разбираться, откуда в детской речи появляются грубые, жаргонные словечки?
1. Подражание. Ребенок эти слова услышал, а не придумал сам. Самое время задуматься об источниках — сад, школа, друзья, телевизор, родственники. Как минимум родителям можно начать с себя — проанализировать свою речь во время общения не только с ребенком, но и с окружающими, друзьями, по телефону. Сделать выводы.
2. До 4-5 дети не видят разницы между плохими и хорошими словами. Они исследуют мир, повторяют то, что слышали, играют словами. Употребление нехороших слов чаще всего неосознанно. А вот как реагируют окружающие на эти слова — влияет на то, останется это слово у ребенка в лексиконе и он станет его произносить специально и осознанно, или же он о нем быстро позабудет.
3. Обычно «плохие слова» взрослые произносят эмоционально окрашено. Поэтому ребенок запоминает их хорошо, так как у него они связаны с какой-то эмоцией. Значение слова при этом часто остается для ребенка непонятным.
Теперь давайте попытаемся определить причины сквернословия.
1. Подражание. Ребенок хочет быть на кого-то похожим. Постарайтесь узнать, на кого.
2. Привлечение внимания. Когда окружающие бурно реагируют на речь ребенка — смеются, удивляются, резко просят замолчать и ругают, в общем, обращают излишнее внимание на слова — ребенок это фиксирует и в дальнейшем для привлечения внимания снова использует этот же прием. Такой способ обратить на себя внимание даже входит в привычку.
3. Желание огорчить родителей. Ребенок таким образом выражает протест. Ребенок может намеренно браниться, если расстроен и обижен на маму с папой, и при этом знает, что они нервничают, когда он произносит «плохие» слова.
4. Привычка. Если в семье, в саду, в кругу друзей грубые слова — норма, звучат часто и не по делу, то дети быстро привыкают к такой лексике и привыкают выражать свое состояние и отношение к чему-либо так же, как и окружающие их взрослые.
Выяснив причины мы начали действовать!
Во-первых беседовать с детьми о том что «плохие» слова могут обидеть человека. Существуют даже пословицы о слове,такие как: «Слово пуще стрелы ранит.»«От одного слова — да на век ссора.» и т. п. Объяснили детям что слова в нашей жизни очень важны, и нельзя говорить не подумав. Но если ты все же злишься на товарища ты можешь использовать альтернативные слова, например «Не отвлекай меня пожалуйста, я занят» «Прости, но ты слишком назойливый» и т. д
Во-вторых мы придумали такую мини игру «Вежливые детки»
Сделали небольшие карточки, на которые ребята приклеивали наклейки в виде смайлика.
Если деть прошел без «плохих» слов- смайлик веселый.
Если 1-3 слова- смайлик грустный.
Ребята сами наклеивают себе смайлики. В конце недели мы просматриваем карточки и у кого больше всего веселых смайликов тому вручается приз (брелок, мал. игрушка и т. п)и обязательно похвала
Общими усилиями у нас получилось искоренить это проблему и пополнить словарный запас детей. Ребята поняли что «плохие» слова в разговоре совсем не нужны.
Консультация для родителей «Конструирование в детском саду» Уважаемые родители! Одним из наиболее естественных для ребенка и любимых им занятий, является конструирование, то есть создание из отдельных.
Консультация для родителей «Адаптация в детском саду» Адаптация в детском саду – это сложный психологический процесс, который затрагивает абсолютно всех участников адаптации и работников детского.
Консультация для родителей «Пластилинография в детском саду» Пластилинография – относительно новая, нетрадиционная техника рисования, которая привлекает к себе все больше и больше внимания. Почему?.
Консультация для родителей «Театрализованная деятельность в детском саду» В настоящее время, когда по-иному решаются задачи воспитания и образования, непоколебимой остается идея приобщения детей с раннего детства.
Консультация для воспитателей «ТРИЗ в детском саду» “ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчет, логику, интуицию”, так считал основатель теории Генрих.
Консультация дпя родителей «Адаптация в детском саду» Вот и пришло время отдавать ребёнка в детский сад. Наступает новый период в жизни малыша, происходят следующие изменения: четкий режим дня,.
Консультация «Работа с офтальмотренажерами в детском саду» Отчет по самообразованиюТЕМА: «Работа с офтальмотренажерами в детском саду»Щегельская О. Ю. Обоснование выбора темы Зрение играет важную.
Конспект занятия «Грубые слова»
Наталья Юртыева
Конспект занятия «Грубые слова»
Организационная информация Примечание (дополнительная информация к конспекту)
1. Доминирующая образовательная область Социально-коммуникативное развитие
2. Вид деятельности детей Коммуникативная
1. Тема образовательной деятельности «Грубые слова»
2. Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности 1. Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: вступительная беседа.
2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе занятия: создание проблемной ситуации.
3. Приём поддержание интереса у детей: физминутка, чередование детской деятельности, музыкальное сопровождение.
4.Приемы оценки и самооценки: поощрение.
3. Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное развитие
4.Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет № 7
5.Цель: развитие эмоциональной сферы дошкольников, снижение агрессии у детей, обучение навыкам конструктивного взаимодействия, развитие сплоченности в группе.
1. Закрепить знания детей об эмоции человека «злость».
2. Познакомить с новым способами выхода негативных эмоций, снятия мышечного и эмоционального напряжения и закрепить знакомые способы.
1. Развивать невербальные и вербальные коммуникативные способности детей.
2. Развивать, внимание, восприятие, мышление.
3. Развивать чувство эмпатии, умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других.
1. Воспитывать саморегуляцию поведения.
2. Проявлять эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками.
3. Воспитывать умение соблюдать элементарные нормы и правил общения.
7.1 Ребёнок знает способы выхода накопившегося гнева в приемлемой форме.
Аргументирует самооценку деятельности.
8. Организация среды для проведения образовательной деятельности Фрагмент мультфильма Мусоргского «Избушка на курьих ножках», жгутики из пластилина
9. Подготовка к образовательной деятельности Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.
Конспект образовательной деятельности
Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь, а теперь к соседу слева, улыбнитесь. Здравствуйте!
Введение в тему (создание проблемной ситуации) Ребята, сегодня на электронную почту мне прислали мультфильм, и я не могу вам его не показать, предлагаю вам посмотреть его. Мусоргский «Избушка на курьих ножках»
Какое впечатление произвела на вас Баба Яга? Хотели бы вы дружить с такой бабой Ягой? Какая звучала музыка в этом произведении? Почему очень часто Баба Яга бывает отрицательным героем? Почему она все время пакостить? Обратили ли вы внимание на остановку в лесу? Когда человек злой и все вокруг него в серых и черных тонах.
2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний
Опыт с воздушным шариком
Существует много способов как избавиться от злости, с некоторыми из них я вас сегодня познакомлю.
Упражнение «Ругаемся овощами»
Педагог-психолог: Ребята, получилось у вас выплеснуть злость? Никто никого не обидел?
Еще один способ справиться со своей злостью.
Упражнение «Выброси злость»
Я каждому раздам по листочку бумаги. Вам надо их смять, чтобы получился плотный маленький шарик. И бросить в стенку. Затем собираем и бросаем в мешок! Чтобы наша злость не возвращалась.
Все выплеснули? У всех получилось? Когда можно использовать это упражнение (ответы детей)
Игра «Воздушный шар».
Педагог-психолог: «А теперь встаньте в круг и представьте, что вы все воздушные шары, которые постепенно накачиваются воздухом…Начали, медленно вдыхаем воздух, шар все больше и больше (одновременно руками показываем, какой большой шар получается). В шаре появилась дырочки! Медленно, с шумом выдыхаем, опускаем руки, садимся, «сжимаемся» (совсем маленький стал шар)»
Педагог-психолог: Молодцы, присаживайтесь на стульчики.
Педагог-психолог: кроме грубых слов, люди могут показывать и грубые поступки. Вы знаете таких людей? А сами вы когда-нибудь поступали грубо? Вы наверное хорошо разбираетесь как можно себя вести, а как нельзя? Сейчас я вас и проверю.
Дидактическая игра : «Правильные и неправильные поступки»
А сейчас, ребята, я приглашаю вас за рабочие столы. Сели все правильно, спинки ровные.
Педагог-психолог: Еще один способ снять напряжение, это отвлечь человека и занять его какой-то практической деятельностью.
Сегодня мы с вами выполним листочки с помощью пластилина. Как называется это техника (контурная пластилинография)
Педагог-психолог:- А вы знаете, ребята,в народе говорят: «Человек без добрых дел, что дерево без листьев». Слышали такую пословицу? Что она означает (ответы детей) Давайте вспомним свои добрые дела и поможем нашему дереву, но с одним условием, кто вспомнит доброе дело, прикрепляет листочек к дереву.
Педагог-психолог:- Я знала, что вы добрые ребята. Сколько добрых дел вы совершили! И дереву помогли стать нарядным.
Психолог предлагает детям поругаться, но не плохими словами, а.овощами: «Ты — огурец», «А ты — редиска», «Ты — морковка», «А ты — тыква» и т. д. А потом похвалить друг друга с ласковой интонацией, используя для похвалы названия цветов.
Педагог-психолог показывает картинки с изображением поступков, дети должны определить в каких ситуациях правильно поступили, в каких нет, объяснить почему?
Дети выполняют рисунок с помощью контурной пластилинографией.
В середине практической деятельности Кинезиологическое
упражнение «Кулак – ребро – ладонь»
Цель: для развития мелкой моторики. На столе, последовательно, сменяя,выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе
2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания Решение проблемных ситуаций, способы.
2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания Снятие негативных эмоций. Использование считалки при возникновении разногласий между детьми в выборе заданий. Пластилинография.
III. Заключительная часть
3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей Педагог-психолог: Ребята, получилось у вас сегодня справиться с гневом? Злостью? Научите других ребят?
Я вам предлагаю досмотреть мультфильм.
Педагог-психолог: Что происходит когда человек добрый? Почему помогли звери? Какая природа вокруг доброго человека?
Добрым быть совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Надо только добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
Если доброта, как солнце светит
Радуются и взрослые и дети.
Педагог-психолог: Я вам желаю оставаться всегда добрыми, воспитанными, уметь справляться со своей злостью, никогда не употреблять грубые слова. А на следующем занятие вы мне расскажите, какие добрые дела и поступки вы совершили за неделю. Наше занятие подошло к концу. До свидания, ребята!
Фрагмент мультфильма «Избушка на курьих ножках»
Консультация «Как отучить ребенка говорить грубые и бранные слова» Уважаемые родители давайте поговорим о том, в чем причина детского сквернословия и как этого избежать! «Как отучить ребенка говорить «плохие».
Конспект урока русского языка в 4 классе «Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова» Тема: Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова Цель: актуализировать знания об.
Конспект занятия «Волшебные слова» для детей 3–4 лет Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию для детей 3–4 лет «Волшебные слова» Воспитатели: Сидорова Алена Вячеславовна Рожкова.
Конспект занятия по речевому развитию «Вежливые слова» Тема: «Вежливые слова» Цель: Закрепить знания вежливых слов и развивать умение быть вежливыми. Задачи: Упражнять детей в умении составлять.
Конспект занятия «Вежливые слова и хорошие манеры» Цель: Закрепить умение использовать в речи детей вежливые слова; учить детей правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представления.
Конспект занятия «Такие разные слова» Тема: «Такие разные слова» Программное содержание: • Обогащать представление детей о многообразии слов • Вдохновлять детей на придумывание.
Урок русского языка во 2 классе «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» тема: «Слова с мягким согласным звуком на конце слова» Цель: Учить писать слова с мягким согласным на конце слова, используя букву ь Задачи:.
Конспект занятия «Учим вежливые слова» Так получается, что в каждой группе, которую я набираю, замечательные, отзывчивые и талантливые родители, а дети их отражение. Исключением.
Консультация для родителей «Почему воспитанные дети произносят нехорошие слова? Как реагировать и отучить их от этого»
Анна Буркова
Консультация для родителей «Почему воспитанные дети произносят нехорошие слова? Как реагировать и отучить их от этого»
Почему малышне так запоминаются бранные слова?
А почему ругаются взрослые? И почемувзрослые играют в такую странную и непонятную ребенку игру: стоя в костюме перед начальником или перед важным клиентом, папа разговаривает вежливо и не произносит ни одного бранного слова. Но стоит папе зайти в автосервис, как он мгновенно переключается и ловко использует понятную автомеханикам лексику. Получается, что иногда все-таки можно? Ругаясь иногда, закрывая при этом рот,делая испуганные глаза: «Ой, вырвалось!», мы делаем бранные слова очень привлекательными, делаем их тем самым запретным плодом, который так хочется попробовать малышу.
При детях мы не ругаемся, а если все-таки и вылетает какая-нибудь гадость, то слово всегда бывает очень ярко эмоционально окрашенным. Как будто взяли маркер и из всего текста это слово выделили. Ну как его при этом не запомнить?Бранные слова четко и емко описывают чувства, показывают эмоцию, и ребенок ловит это очень быстро.
Что делать, чтобы малыши не произносили плохих слов?
2. Решите для себя, что, если вы не хотите слышать от ребенка бранные слова, значит вы сами не позволяете себе ругаться. А если ругаетесь,то будьте готовы защищать свою позицию: я ругаюсь, мой ребенок будет ругаться, я готов выслушивать от воспитателей в детском саду претензии, что мой ребенок грубиян и учит плохому других детей, будьте готовы, что в школе на родительских собраниях вы станете «плохишом».
3. Если у вас плохое слово вырвалось, объясните ребенку, что сорвались, расстроились, разозлились, это плохо и вам не хочется, чтобы он повторял.
Если ребенок говорит грубости:
В 3 года ребенок идет в детский сад, узнает много новых гадостей, обсуждая новости со сверстниками, и приносит домой все, что узнал. Здесь важно разделить «нежелательные слова» и «мат». Есть ведь отъявленные ругательства, а есть нормальные вроде бы слова, но которые мы все равно стараемся не произносить. Те слова, которые нельзя, например, сказать президенту.
В 3,5 года ребенок начинает идентифицировать свой пол, интересоваться половыми признаками. А ведь многие матерные слова называют именно половые признаки. И если малыш с хитрыми глазами спрашивает, что означает это слово, объясните! Чаду нужна информация. Нужно знать значение слова. И это очень даже сыграет в вашу пользу, потому что в 3,5 года ребенок знает: то, что находится в трусах, нужно закрывать, прятать. Значит, и слово, обозначающее это, не нужно произносить!
Поэтому, самым мудрым будет не закатывать истерик и не ругаться постоянно, а просто поиграть. Ребенок говорит «какашки», а вы скажите «промокашки». Этот этап продлится недолго, и вы можете провести его не в битве, а в игре, в дружбе.
Консультация для родителей «Почему дети разные?» Почему дети разные? Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой? Почему.
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей раннего возраста «Воспитанные дети» Цели:Расширять представления детей о правилах культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Задачи:1. Социально-коммуникативное.
Консультация для педагогов «Почему дети дерутся?» Консультация для педагогов «Почему дети дерутся?» Что такое агрессивность? Латинское слово «агрессия» означает «нападение», «приступ». В.
Консультация для родителей «А как играют ваши дети?» «А как играют Ваши дети?» Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В играх детей отражается жизнь людей, окружающих малыша.
Консультация для родителей «Использование художественного слова как способа организованного взаимодействия с детьми» Зубачева Елена Витальевна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ детского сада № 33 «Малинка» Консультация для родителей.
Консультация для родителей «Почему дети нас не слышат?» А приходилось ли вам сталкиваться с таким обстоятельством, когда приходится ребёнку повторять несколько раз одно и то же, обращаться с просьбой.
Консультация для родителей «Почему маленькие дети бывают такими непослушными?» Консультация для родителей «Почему маленькие дети бывают такими непослушными? Почему их так трудно приучить к порядку, организованности?».
Консультация для родителей «Так ли важно рисование в жизни ребенка? Зачем и почему дети рисуют?» Мы до сих пор мало знаем и, скорее всего, недооцениваем возможности индивидуального контакта человека с искусством, его влияние на отдельную.
Памятка для родителей «Почему дети лгут» «Почему дети лгут» Что такое ЛОЖЬ? Ложь – это преднамеренное искажение или выдумывание информации с целью личной выгоды. Мотивов для обмана.
Консультация для родителей «Почему дети задают вопросы и как на них отвечать» «Почему дети задают вопросы и как на них отвечать» Примерно в 2,5 года у ребенка начинается новый период в жизни – время открытий и интересных.
Туалетная лексика, мат и оскорбления. Что делать, если ребенок говорит плохие слова
С помощью «плохих» слов дети чаще всего выражают агрессию, иных способов сделать это у них мало, а также пытаются поразить взрослых, считает психолог Катерина Демина.
— Сказал слово «пиписька» — и все прыгают, это же так круто. А если еще что-нибудь более неприличное сказал, то прыгают очень высоко. Это то, что лежит на поверхности.
Глубже — дети все время проверяют границы, до какой степени им можно нарушать запреты. Табуированная лексика — максимальный вид запрета, и ребенок, говоря что-нибудь такое, каждый раз выясняет, что можно, а что нельзя. Это и про приближение к взрослости, потому что табуирована сексуальная тема.
До каких-то пор он натыкается на родительский запрет — так говорить нельзя. Но он же эти слова услышал, значит, кому-то можно. Кому можно? Девочке говорят: «Что ты такое говоришь, ты же девочка». И она думает, что такое позволено мальчикам, и пытается стать как они, — заключает Катерина Демина.
Но стоит разграничивать абстрактные «плохие» слова, связанные с физиологией (как уже упомянутая «пиписька»), и слова обидные, оскорбительные для других. Ребенку обязательно нужно объяснить, что других людей обзывать нельзя. К таким словам в речи ребенка нужно относиться серьезно, объяснять ему, что такими словами другим людям можно причинить боль и делать это недопустимо.
Дошкольники: туалетная лексика и обидные слова
— Лет до 5–6 лет любые «плохие слова» — почти звукоподражание, — продолжает Катерина Демина. — Они не несут никакой смысл, его им придаем мы, взрослые. Лучше всего никак на это не реагировать и ничего с этим не делать, потому что если не будет реакции, это перестанет быть для ребенка увлекательным. Это всего лишь слова.
Если ребенок, придя из детского сада, спрашивает значение слова «попа» и его вариации, я думаю, он уже все это хорошо знает, — продолжает психолог. — И спрашивает он не для того чтобы узнать, что это такое, а для того чтобы посмотреть на вашу реакцию. Это вызов. Соответственно ваш ответ должен быть максимально спокойным: «Ты что, не знаешь, что такое попа? А на что у тебя надеты штаны?»
Дети повторяют то, что слышат от родителей, поэтому стоит обратить внимание на себя и свое поведение, говорит психолог Екатерина Сиванова.
— Если папа говорит маме: «Ну ты овца тупая», то очень сложно будет сыну объяснить, что так нельзя говорить воспитательнице или девочке, — говорит она.
— Моя дочь, что могла из детского сада принести, принесла все. Наша реакция была такая: не придавать значения. Любая другая реакция — возмущение, злость — в моменте не работает, потому что ребенку становится еще интереснее говорить такие слова. Потом я с ней, конечно, разговаривала. Объясняла: «Слушай, такое слово обозначает это место, но это слово очень грубое, так говорить неприлично».
Другое дело, что общая культура упала. Сейчас невозможно пройти по улице, не услышав эту лексику, — продолжает Екатерина Сиванова. — Здесь как раз работает история, когда все из семьи. Если в семье грубая лексика не употребляется, то ребенок тоже ее использовать не станет. Для любого ребенка шести лет семья — это мир, это норма и то, как должно быть. Смотрите на себя, ваши дети будут разговаривать так, как вы. Когда папа сидит с друзьями, пьет пиво и ругается матом, невозможно сыну объяснить, что так делать нельзя.
«Я тебя не люблю», «хочу уйти из дома», «дурацкая мама»
— Я иногда слышу от мам, что их ребенок сказал им: «Я тебя ненавижу». Для них это катастрофа, — говорит психолог Катерина Демина. — Я спрашиваю: «А как у вас в семье принято выражать злость?» — «Раньше он дрался и все было нормально». То есть драться можно, а словами говорить нельзя. У ребенка должно быть право сказать: «Я не хочу с тобой разговаривать, мне неприятно, я злюсь». Если он так говорит, значит, он зол сейчас на вас. Можно так и спросить: «Ты сейчас злишься на меня?», и внимательно выслушать ответ.
Когда эмоции уйдут, стоит поговорить с ребенком о том, что происходит, добавляет Екатерина Сиванова. И сказать ему о своих чувствах: «Да, ты можешь меня не любить. Но я люблю тебя всегда без всяких условий. И моя любовь такая большая, что если ты вдруг не будешь меня любить, ее хватит на двоих».
— Обижаться на ребенка не надо, за этой фразой может стоять что угодно: от страха потери — «мне проще тебя не любить, чем бояться, что ты можешь умереть» — до страха, связанного со скандалом дома, разводом родителей и так далее, — продолжает она. — У меня тоже такое было в жизни. Конечно, уходит земля из-под ног, когда дети такие вещи говорят. Но ты на то и взрослый человек, чтобы эту почву обрести и спокойно поговорить потом с ребенком о том, что между вами происходит. Причем эти разговоры можно вести и в 6 лет, и в 17, и никогда это не будет лишним.
Школьники: когда все вокруг дураки
Нельзя лишать детей возможности называть свои чувства в адрес родителей, братьев и сестер, учителей, считает Катерина Демина.
— Ко мне регулярно приводят детей с жалобами на немотивированную агрессию. Например, девочка во время консультации говорит: «Мне сказали, что я хамка, за то, что я нахмурилась на маму». Не обругала, а нахмурила брови — и ее уже заклеймили как хамку. Вопрос глобальный — можно ли детям показывать свои чувства или дети всегда должны быть милыми? — рассказывает Демина.
Если в первые годы жизни все идет из семьи, то дальше многое зависит от школы, уверена другой психолог Екатерина Сиванова.
— Детям в этом возрасте важно быть как все, сливаться с социумом. Если они будут находиться в школе, где норма — следить за своей речью, они будут это делать. Но все равно основа закладывается в семье, — отмечает она.
Если ваш ребенок постоянно говорит, что кто-то — «дурак», «тупой», нужно насторожиться. Иначе у вас может вырасти человек, который будет считать: «Все дураки, а я звезда, поэтому у меня ничего не получается». Это обидные слова, которые нельзя произносить в адрес других людей.
Родителям стоит задуматься — а что делаем мы, чтобы наш второклассник себя так вел. Сплошь и рядом в речи родителей распространена такая фраза: «Ой, а училка наша что придумала». Если ребенок слышит, что мама называет его учителя «училкой», то какого отношения от него ждать к этому преподавателю?
Если родитель обращает внимание на свою речь, но у ребенка все равно проблемы с обидными словами, то надо разговаривать: «Петя, давай поговорим о том, кто так делает? Для чего ты говоришь о своих одноклассниках плохо?» Он вам будет что-то рассказывать, если есть диалог. Ребенок таким образом всегда сообщает о какой-то своей потребности. Может быть, ему не хватает признания или внимания.
Если ваш школьник говорит ругательные слова, это тоже нужно обсуждать. Разговор всегда должен строиться на историях о том, «почему я так не делаю» или «я делал так, и это привело к таким последствиям, предлагаю тебе учиться на чужих ошибках и не совершать своих». Причем как можно меньше частицы «не». «Не делай так» работает в режиме «не суй пальцы в розетку» и «не лезь в огонь». Во всем, что касается воспитания, надо не от запрета отталкиваться, а от осознания, почему так делать не надо.
Подростки: мат и грубые выражения
До 12 лет семья закладывает в ребенка основы, что хорошо, а что — плохо. Дальше он уходит в социум и оказывается под его влиянием, считает психолог Екатерина Сиванова.
— Он будет пробовать ругаться матом, курить или найдет еще 33 разных затеи, но у него должна быть такая основа, чтобы ее сложно было пошатнуть. Если подростки ругаются матом, с ними надо разговаривать. Наблюдать за тем, где и с кем общается ваш ребенок, что это за компания. Объяснять, что это не норма речи и вопрос уважения к себе. Если ты общаешься с людьми, которые другой язык не понимают, и тебе нормально, то вперед, а я общаюсь с другими людьми на языке, который принят в культурном обществе, — отмечает она.
Подросткам стоит показать интервью профессора Дмитрия Сергеевича Лихачева, в котором он говорил о недопустимости мата — иногда оно очень хорошо на них воздействует. Академик Лихачев писал: «Если бесстыдство быта переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело». Стоит прочитать полный текст и обсудить с детьми.
Сам Дмитрий Лихачев не матерился даже в лагере на Соловках, где тех, кто не использовал нецензурную брань, расстреливали:
— На Соловках я встретил коллекционера Николая Николаевича Виноградова. Он попал по уголовному делу на Соловки и вскоре стал своим человеком у начальства. И все потому, что он ругался матом. За это многое прощалось. Расстреливали чаще всего тех, кто не ругался. Они были «чужие». Интеллигентного, доброго Георгия Михайловича Осоргина островное начальство собиралось расстрелять и уже заключило в карцер, когда по разрешению более высокого начальства к Осоргину приехала на свидание жена, княжна Голицына. Осоргина выпустили под честное слово офицера с условием, что он ничего не скажет жене о готовящейся ему участи. И он ничего ей не сказал. Когда человек матерился — это свой. Если он не матерился, от него можно было ожидать, что он будет сопротивляться.
Сейчас матом нередко ругаются и девочки, и мальчики, говорит психолог Катерина Демина. И велика вероятность, что ваш ребенок тоже будет ругаться, пока вы этого не слышите. Что с этим делать? Обсуждать это и выстраивать границы.
— Вы можете сказать: «Сын, дочь, при взрослых мы не ругаемся, при младших не ругаемся, в общественных местах не ругаемся».
Пытаясь объяснить, что это «плохие слова», вы должны учитывать, что плохих слов нет, они все что-то значат, а значениями наделяем их мы.
Ребенок наверняка попросит объяснений, почему это слово плохое, что оно значит, и вы должны будете готовы объяснить, что не так с этим словом. Я считаю, что говорить нужно прямо и называть вещи своими именами. А то у нас же дикая история — воспитатели в детском саду, учителя, врачи не могут назвать половые органы так, как они называются, а что говорить о родителях.
Вообще слова существуют для выражения отношения, чувств, мыслей. Если мама переживает, что ребенок как-то говорит, скорее всего, это именно для этого и было затеяно, отмечает Катерина Демина. Поэтому если грубых слов, на ваш взгляд, становится слишком много, поговорите с ребенком, он явно на что-то обижен, злится или переживает.