Что такое синтаксис и пунктуация 5 класс

Русский язык. 5 класс

Конспект урока

Синтаксис и пунктуация

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

Синтаксис–(от греч. syntaxis – «построение», «порядок») – раздел лингвистики, изучающий правила построения словосочетаний и предложений, а также их роль в речи.

Пунктуация– (от лат. punctum – «точка») – раздел грамматики, который изучает правила постановки знаков препинания при письме.

Открытые электронные ресурсы:

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Каждый человек владеет большим запасом слов. Но этого для общения недостаточно. Каждое слово обладает лексическим и грамматическим значением, а также способно объединяться с другими словами. Вот тут-то и возникает вопрос. А как правильно соединять, связывать между собой слова, чтобы точно выражать свои мысли и чувства? Представьте, вы раскрываете листок, а там надпись: «Мальчик лохматый бежать пёс за». Кто за кем бежит: пёс за мальчиком или наоборот? Кто из них лохматый?

Чтобы лучше понимать речь окружающих, чтобы правильно говорить и писать, необходимо знать правила построения словосочетаний, предложений и текста. В этом нам помогает синтаксис.

Синтаксис (от греч. Syntaxis – «построение», «порядок») – раздел лингвистики, изучающий правила построения словосочетаний и предложений, а также их роль в речи. Что касается текста, то некоторые современные лингвисты рассматривают его в синтаксисе, а другие – в специальном разделе лингвистики – текстоведении.

Но синтаксис тесно связан с пунктуацией. Вспомните стихотворение Бориса Заходера.

Очень-очень странный вид:

Речка за окном горит,

Чей-то дом хвостом виляет,

Пёсик из ружья стреляет.

Мальчик чуть не слопал мышку,

Кот в очках читает книжку,

Старый дед влетел в окно,

Воробей схватил зерно

Да как крикнет, улетая:

«Вот что значит запятая!»

Смысловая нелепость стихотворения возникает от того, что автор преднамеренно поставил запятые не на своем месте. Правила постановки запятых и других знаков препинания собраны в пунктуации.

Пунктуация (от лат. Punctum – «точка») изучает правила постановки знаков препинания при письме.

Она неразрывно связана с синтаксисом. Овладеть нормами пунктуации можно только в том случае, если хорошо понимаешь особенности синтаксической структуры предложения, его интонации.

Основными пунктуационными знаками (знаками препинания) являются следующие: точка, запятая, двоеточие, многоточие, вопросительный знак, восклицательный знак, тире, скобки (парный знак), кавычки (парный знак), абзац (красная строка).

Русский лингвист Ф. И. Буслаев сформулировал назначение пунктуации следующим образом: «Так как посредством языка одно лицо передает свои мысли и чувствования другому, то и знаки препинания имеют двоякое назначение: 1) способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну часть его от другой, и 2) выражают ощущения лица говорящего и его отношение к слушающему».

Функции знаков в препинания

Точка, восклицательный знак, вопросительный знак и многоточие ставятся в конце предложения, т. е. завершают его, поэтому они выполняют функцию завершения.

Запятая, точка с запятой, тире, двоеточие разделяют части сложного предложения, выполняя функцию разделения.

Запятая, тире, скобки, кавычки выделяют различные смысловые отрезки в составе предложения, выполняя функцию выделения. Запятая и тире в этом случае употребляются парой.

Например, запятая может выделять обращение, обособленные члены предложения, вводные слова, сравнительные обороты. Об этих смысловых отрезках мы будем говорить на следующих уроках. Тире выделяет вставные конструкции.

Мы уже знаем, что предложения и способы сочетания слов внутри предложения изучает специальный раздел грамматики – синтаксис. Именно этот раздел науки объясняет, как из набора слов получается связный текст.

Основные единицы синтаксиса – словосочетание, предложение, текст.

Только поняв логику текста, можно правильно расставить знаки препинания. Пунктуация – это раздел грамматики, изучающий правила постановки знаков препинания. Знаки препинания делят текст на предложения. Они помогают понять, как связаны между собой слова в предложении.

Знаки препинания помогают человеку, который написал текст, лучше донести его смысл и свои чувства до того, кто этот текст прочтёт.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Единичный / множественный выбор

Ответьте на вопрос. Какую роль выполняет точка?

Разбор задания: вспоминаем, что точка ставится в конце предложения, т. е. она завершает мысль. Следовательно, она играет роль завершения. Ответ: завершение.

2. Выбор элемента из выпадающего списка

Ответьте на вопрос. Сколько знаков препинания в русском языке?

Варианты ответа: 5, 10, 7, 11

Разбор задания: вспоминаем, что мы изучаем следующие знаки препинания: точка, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, скобки, кавычки. Всего 10 знаков. Следовательно, ответ: 10

Источник

Урок по русскому языку в 5 классе «Синтаксис и пунктуация»

Выбранный для просмотра документ Понятие о синтаксисе и пунктуации.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Какие разделы науки о языке мы уже знаем? МОРФОЛОГИЯ – это раздел науки о языке, который изучает части речи. ОРФОГРАФИЯ – это раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов. ФОНЕТИКА – это раздел науки о языке, который изучает звуки и буквы.

«Синтаксис и пунктуация.»

Почему знаки препинания так важны? КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ

сегодня я узнал. было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило…

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

Урок организован в технологии деятельностного подхода. Учитель выступает как организатор учебной деятельности и создаёт условия для ситуации успеха каждого ребёнка и мотивацию на саморазвитие, а обучающиеся ведут самостоятельный поиск информации для получения новых знаний. В процессе урока опираются на материал, ранее изученный по темам части речи, падежи, морфемы слов, парные согласные, антонимы

в начальной школе. Данный урок открывает изучение нового раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» и рассчитан на 1 час.

Специфика этого урока состоит в осознании обучающимися роли наук синтаксиса и пунктуации, знаков препинания в понимании смысла предложения в формировании умения связывать слова в предложении по смыслу, верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста.

Тип урока – открытие нового знания, который имеет цель:
формировать способность обучающихся самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с заданными критериями ; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; уметь извлекать информацию из словаря.

При организации этапов урока были выбраны формы блиц-опроса, поисковый метод, метод анализа и сравнения и синтеза.

За основу взяты следующие формы работы обучающихся как парная, фронтальная и индивидуальная. Работа в парах позволяет индивидуально регулировать объем материала и режим выполнения задания, дает возможность формировать умение сообща выполнять работу, использовать прием взаимоконтроля. Индивидуальная ответственность означает, что успех работы класса зависит от вклада каждого ученика. Возможность самостоятельно оценивать свою работу позволяет соблюсти принцип «отметочной безопасности».

При выборе методов и средств обучения использовались возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, а также малая наполняемость класса. В ходе урока на каждом этапе дети оценивали свою деятельность, что является важным социально-психологическим условием современного урока.

Класс работает по учебнику УМК русского языка для 5 класса (авт. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др.; по программе – 5 часов в неделю.

Источник

Конспект урока на тему: «Синтаксис и пунктуация» 5 класс

Урок русского языка в 5 классе «Синтаксис и пунктуация».

познакомить учащихся с понятиями «синтаксис» и «пунктуация», с предметом изучения данных разделов языкознания;

показать, чем отличается слово от предложения;

дать представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения;

формировать живой интерес к изучению русского языка;

развивать умение составлять предложения и находить границы предложения;

развивать монологическую речь;

воспитывать бережное отношение к русскому языку;

воспитывать чувство ответственности, уважения к истории родного языка.

карточки с буквами с, и, н, т, а, к, с, и, с;

таблица со знаками препинания;

презентация урока, ПК.

I . Организационный момент.

II . Введение в тему.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по Стране Русского языка. На прошлых уроках мы с удовольствием повторяли орфографию, морфологию, фонетику, орфоэпию, лексику. И сегодня мы будем повторять следующие разделы языкознания. А как они называются, вы напишите сами, если правильно ответите на все вопросы по повторению.

2. Повторение в форме блиц- опроса (записывается первая буква слова- ответа):

часть речи, обозначающая предмет;

падеж, отвечающий на вопрос кто?;

неизменяемая часть речи, отвечающая на вопросы как? где? когда?;

название падежа, который отвечает на вопрос кем?;

слова, противоположные по значению;

часть слова, в которой заключено значение всех родственных слов;

морфема, стоящая между корнем и окончанием;

самый распространенный союз;

звук, который мы слышим на конце слова груз.

Какое же слово получилось?- синтаксис.

III . Изучение нового материала.

Что изучает синтаксис.

1. Мы начинаем изучать раздел, который называется синтаксис.

Что же изучает синтаксис?

Синтаксис изучает строение предложения и словосочетаний.

Запись в тетрадь: «Синтаксис – наука о строении словосочетаний и предложений».

Почему в этом предложении нужно поставить тире?

2. Наблюдение над языковым материалом:

На доске 2 столбика.

1 столбик 2 столбик

Иней, деревья, ветка, на, Серебристый иней сверкает на

серебристый, сверкать. ветках деревьев.

Есть ли смысл в том, что записано в 1 столбике?

Во 2-ом – предложение, т.к.несет информацию, слова связаны по смыслу и грамматически).

Что сделали, чтобы получилось предложение? (соединили по смыслу, изменили форму слова).

3. Работа с предложением.

Докажите, что все слова в предложении связаны грамматически и по смысл.

(Учащиеся находят грамматическую основу предложения, задают вопросы к второстепенным членам предложения).

На доске записаны слова. Составьте предложения:

На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. (Около леса на снегу мы увидели следы зайца).

Проверка выполненного задания.

IV . Продолжение. Изучение нового материала.

Что изучает пунктуация.

1. Правильно понять смысл написанного помогают знаки препинания. Правила употребления знаков препинания изучает пунктуация.

«Пунктуация изучает правила постановки знаков препинания»

Знаете ли вы, сколько знаков препинания в нашем языке? ( 10 )

Как вы думаете, какой знак самый нужный?

3. Поможет нам в этом сценка по стихотворению С.Маршака «Знаки препинания»

У последней Точки на последней строчке

Собралась компания знаков препинания.

Никогда он не молчит, оглушительно кричит:

-Ура! Долой! Караул! Разбой!

Притащился кривоносый вопросительный знак:

-Кто? Кого? Откуда? Как?

Явились запятые, девицы завитые,

Живут они в диктовке на каждой остановке.

Прискакало двоеточие, прикатило многоточие,

И прочие, прочие, прочие…

Ни диктовка, ни рассказ.

Отозвалась с той же строчки тетя Точка с Запятой:

— Если нет над вами точки, запятая- знак пустой!

Двоеточие, мигая, закричало:

— Нет, постой, я важней, чем запятая или точка с запятой,

Потому что я в два раза больше точки одноглазой,

В оба глаза я гляжу, за порядком я слежу.

Но сказало многоточие, еле глазками ворочая:

— если вам угодно знать, я важней, чем прочие,

Там, где нечего сказать, ставят многоточие…

Вопросительный знак удивился:

Восклицательный знак возмутился:

И сказала Точка, Точка- одиночка:

— Мной кончается рассказ, значит, я важнее вас.

Согласны ли вы с мнением Точки?

А вы как думаете, какой знак самый важный?

Можно ли обойтись одним знаком препинания? Почему?

4. Работа с учебником. Анализ упражнения 375.

5. Сообщения учащихся «А знаете ли вы?»

Интересно, когда появились знаки препинания?

( Знаки препинания появились в конце 15 века и сформировались к концу 18 века).

Из истории знаков препинания нам расскажут ученики.

Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью алфавита. До конца XV в.текст писался вообще без промежутков между словами или делился на небольшие отрезки.

Раньше всех была введена точка с 80-х годов XV в. Точка всегда ставится в конце предложения. Чтобы поставить точку, достаточно ткнуть карандашом в бумагу. Оказывается, глаголы ткнуть и существительное точка – исторически однокоренные слова.

К концу 1 четверти XVI в. появилась запятая. Запятая служит для разделения или выделения слов, групп слов и простых предложений в составе сложного. Есть такое выражение: «вот тут-то и запятая». Здесь слово запятая употребляется в значении затруднение, препятствие. Это не случайно: слова запятая, запинка, запинаться, препятствие – исторически однокоренные слова.

Появившаяся после них точка с запятой, вначале употреблялось и как знак вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.

Упорядочение знаков препинания произошло параллельно с книгопечатаньем. В книгах 1 половины XVI в.уже использовались запятая, точка с запятой, вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак.

В «Грамматике словенской» Мелетия Смотрицкого (1619 год) появились круглые скобки, которые называли «вместным» знаком.

К концу XVIII в.стали известны тире, кавычки, многоточие. Тире или «черту» первым начал применять русский писатель и историк Н.М.Карамзин. А языковед А.Барсов, ученик М.Ломоносова, назвал этот знак молчанкой.

Другие знаки препинания раньше тоже имели иные наименования: точку с запятой называли «полуточием», восклицательный знак – «удивительным», кавычки – «пресекательным» или «отменительным знаком», а перенос – «единительным».

В течение долгих трех веков формировалась наша система знаков препинания, подбиралось точное название знаку, определялись правила постановки каждого знака. Так появилась наука пунктуация.

Синтаксис и пунктуация, как настоящие друзья, идут по стране Знаний, крепко держась за руки, и никогда не бросают друг друга.

6. Работа с учебником. Упр.123

7. Сообщения учащихся по изучаемой теме.

Знаки препинания несут большую смысловую нагрузку. В истории известен такой факт:

Ответ издателя был не менее остроумным и кратким. На пустом листе бумаги внизу издатель написал –«!».

V . Закрепление изученного материала.

Работа с предложенным текстом.

Перед вами текст шуточного стихотворения, прочитайте его выразительно:

Кисель там варят из резины, Кроят рубахи из пластмассы,

Там шины делают из глины, Посуду делают из мяса,

Кирпич там жгут из молока, Котлеты стряпают из сажи,

Творог готовят из песка. Там ваксу делают из пряжи.

Стекло там плавят из бетона, Прядут там нитки из сукна,

Плотины строят из картона, Костюмы шьют из толокна,

Обложки там из чугуна, Кисель там варят…

Там варят сталь из полотна.

Почему стихотворение вызывает у нас улыбку?

Зачеркните неправильные и расставьте правильные знаки препинания.

Вывод- обобщение по теме « Пунктуация».

Какой вывод можем сделать?

( От знаков препинания зависит смысл текста. Неуместно поставленный или пропущенный знак препинания может изменить смысл всего предложения и привести к ошибочному пониманию написанного.

VII . Вывод по уроку.

О чем мы сегодня говорили на уроке?

С какими разделами языкознания вы познакомились на уроке?

Что изучает синтаксис? Что изучает пунктуация?

VIII . Домашнее задание: упражнение 377, знать определение синтаксиса и пунктуации.

Источник

Урок повторения и обобщения изученного по теме «Синтаксис и пунктуация». 5-й класс

Класс: 5

Оборудование: компьютер, Презентация, раздаточный материал для учащихся.

ХОД УРОКА

I. Организация начала урока

II. Вступительное слово учителя

– Ребята! С начала третьей четверти и по сегодняшний день мы изучили с вами очень много тем, но все они относились к двум разделам языка. И сегодня мы должны будем показать все полученные знания и умения. А урок наш пройдёт в необычной форме – урок-путешествие по загадочной стране, имя которой вы должны будете определить сами.

III. Определение темы урока

– Чтобы определить тему нашего урока, давайте посмотрим небольшую инсценировку, которую вы приготовили. (Приложение 1)
– Так о чём сегодня на уроке у нас пойдёт речь? (О знаках препинания)
– Какой раздел науки о языке изучает знаки препинания? (Правильно, пунктуация)
– И, конечно же, с пунктуацией очень тесно связан ещё один раздел науки о языке, какой? (Cинтаксис).
– Что он изучает?
– Поэтому мы путешествовать будем по стране Синтаксиса и Пунктуаци.

IV. Целеполагание

– Но отправляясь в путешествие, мы должны поставить перед собой определённую цель. Посмотрите на тему урока. Что же мы должны сделать, отправляясь в дальний путь? (Повторить основные сведения в разделе «Синтаксис и пунктуация»)
– А с какой целью мы это будем повторять? (Чтобы уметь применять на практике)
– А эпиграфом нашего урока будет высказывание известного писателя – Константина Георгиевича Паустовского: «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться».
– Итак, мы отправляемся в путешествие! А помощниками в путешествии нам будут информационные карты, с которыми мы будем работать в течение урока. (Приложение 2)

V. Актуализация знаний

1) Кто же они – жители этой страны? Познакомимся с ними поближе, а для этого оставим перепись населения.

Терминологический диктант

– Я читаю развернутые определения, а вы отвечаете одним словом, ответы записывайте в столбик, а потом мы вместе проверим, как вы справились с этим заданием.

– Слово или несколько слов, которые называют того, к кому обращена речь (обращение)
– Главный член предложения, который обозначает то, о чем говорится в предложении и отвечает на вопросы Кто? Что? (подлежащее)
– Сочетание слов, связанных по смыслу и грамматически (словосочетание)
– Главный член предложения, который обозначает действие подлежащего отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? (сказуемое)
– Чужая речь, переданная дословно, без изменения (прямая речь)
– Разговор двух лиц (диалог)
– Как называются эти члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство? (второстепенные)
– Как называется предложение, где есть только один главный член? (односоставное)

На проекторе высвечиваются по одному ответы, в которых пропущены буквы (попутно объясняются орфограммы).

2) Но самыми главными жителями страны Синтаксис являются Предложения. И я думаю, вы с этим согласитесь. Какие же они эти жители, предложения, давайте им попробуем дать характеристику? А для этого давайте вспомним: какие бывают предложения по цели высказывания? По интонации? Дайте характеристику данным предложениям.

1. Как прекрасен язык! (Н.В. Гоголь)
2. От чего зависит самосохранение языка? (В.Г. Белинский)
3. Относитесь к родному языку бережно и любовно. (В.А. Луговской)

3) А теперь, познакомившись с жителями этой страны, давайте осмотрим её достопримечательности. Вот перед нами цветочная поляна. Давайте попробуем собрать букет из второстепенных членов предложения.

Работа в группах

На доске висит три серединки ромашек, на них изображены: пунктирная линия, волнистая линия и пунктирная линия с точкой. Каждому отряду даются лепестки (12). На лепестках перечислены вопросы, значение этих второстепенных членов предложения, их название. Необходимо выбрать нужные лепестки к своей серединке, а затем вывесить их на доску к своей серединке и объяснить свой выбор.

4) А мы продолжаем наш путь. И вот перед нами раскинулась бурная река. Чтобы перейти реку, нужно проложить мостик из брёвен, а для этого вспомните, когда между подлежащим и сказуемым ставится тире?

5) А сейчас «Музыкальная пауза».
Ребята, я предлагаю вам прослушать детскую песенку «Из чего же…» и ответить на вопрос: Чем для нас интересны слова этой песни с точки зрения синтаксиса и пунктуации? Какое синтаксическое явление мы наблюдаем в словах этой песни?
– Что мы называем однородными членами? Как на письме они выделяются?

6) Мы подошли к замку, который окружён рвом и наполнен водой. В нём «тонут» простые и сложные предложения. Поможем им? Чтобы их вытащить, нужно вспомнить, что такое простое предложении? Какова роль союза и в предложении?

Это задание даётся на ЕГЭ 11 классу.

Задание:

1) Найдите простые предложения с союзом и, связывающим однородные члены(подчеркните однородные члены). 1 ряд
2) Найдите сложные предложения (выделите основы). 2-3 ряды

7) Проверка домашнего задания: Нужно было по схемам составить предложения

8) Знаки препинания в математике и жизни.

Историческая справка:

По-настоящему система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания. Из печатных изданий знаки препинания постепенно проникли и в рукописные тексты. А уже в «Российской грамматике» М.В. Ломоносова есть целый раздел, посвященный «строчным знакам», т.е. знакам препинания.
Древнейшим знаком является точка. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Наиболее распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в XV веке. А большинство известных нам сегодня знаков препинания появляется в XVI-XVIII веках.

Учитель. Знаки препинания играют большую роль в жизни людей. Порой от одной запятой зависит жизнь человека. Вы все знаете фразу: «Нельзя казнить помиловать». Также знаки препинания делают наше речь, общение более понятными. Но необходимы они бывают и при решении математических задач.

Самая лаконичная (краткая) переписка состоялась между французским писателем Виктором Гюго и издателем его книги. Закончив писать свой роман «Отверженные», Гюго послал рукопись книгоиздателю, приложив к нему письмо без слов. На листке бумаги стоял большой вопросительный знак. В ответном письме издателя на листке бумаги вместо слов стоял большой восклицательный знак.

– Как вы думаете, почему они поняли друг друга?
– Или вот такой интересный факт. Один правитель своим наследникам оставил большую сумму денег, а в завещании написал:

Установить статую (1) золотую (2) пику держащую.

Но богач забыл поставить запятую, и наследники воспользовались его оплошностью. Они поставили статую, но и присвоили себе кругленькую сумму.

– Как вы думаете, какую статую хотел установить правитель? А какую статую установили наследники? Где была пропущена запятая?

Для справок:

– Умение правильно ставить знаки препинания может пригодиться и при решении математических задач. Расставьте знаки препинания в предложении, чтобы было верно с точки зрения математики.

Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать.

VI. Подведение итогов, обращение к высказываниям

– Вот наше путешествие подходит к концу. Давайте снова обратимся к нашему эпиграфу. Объясните, как вы его понимаете?
– Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?

VII. Рефлексия

Продолжите фразу: «Сегодня на уроке для меня интересным было…»

VIII. Выставление оценок

IX. Домашнее задание. Напишите сочинение-миниатюру «Зачем нужны знаки препинания?»

Источник