Что такое открытое занятие в доу
Открытые занятия. Конспекты
Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе «Крепкое здоровье добывается долго, да по капелькам» 
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28» Дошкольное отделение 1 Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Тема: «Крепкое здоровье добывается долго, да по капелькам» Подготовила: Елистратова А.А. воспитатель.
Конспект открытого занятия «Рисование на молоке» Конспект открытого занятия продуктивной деятельности с элементами экспериментирования. Цель: развивать у детей познавательную активность и интерес к творчеству. Задачи: 1. Образовательные: продолжать знакомить детей с разнообразием материалов для экспериментирования (молоко);.
Публикация «Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром. » Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №20 города-курорта Кисловодска Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Удивительные свойства воздуха» Подготовила воспитатель А.Р.
Конспект открытого занятия по программе «Наш дом — Южный Урал» 
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ПРОГРАММЕ «Наш дом – Южный Урал». «Малахитчики» Цели: способствовать расширению элементарных представлений детей о камнерезном искусстве; развивать эстетическое отношение (как к эстетической ценности) к произведениям камнерезного искусства Урала;.
Конспект открытого занятия в старшей группе «Путешествие в сказочный Фиолетовый лес» МБОУ «Гимназия №2»ДО №16 Конспект открытого занятия «Путешествие в сказочный «Фиолетовый лес» старшая группа Подготовила воспитатель Старшей группы Киричко Л.Г. 2021 г. г. Прохладный Конспект занятия «Путешествие в сказочный «Фиолетовый лес» старшая группа. Цель: Способствовать.
Открытое занятие по развитию речи «Курочка — рябушечка» Цель: Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог. Задачи: Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление звукоподражания. Повторять фразы вслед за воспитателем Сопровождать слово.
Открытое занятие по развитию понимания у детей из чего сделана предметы «Чудесный мешочек» Тема «Чудесный мешочек» Цель: развивать у детей понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой. Задачи: Образовательная: закреплять понятия «Съедобный – не съедобный», овощи и посуда; учить делить предметы на 2 группы: предметы, сделанные.
Конспект открытого занятия «Наш дом — Южный Урал» в группе старшего дошкольного возраста Цель: Систематизировать и обобщать знания детей о Южном Урале, как о родном крае. Воспитывать чувства патриотизма и уважение к своей Родине. Воспитывать эмоциональное положительное отношение к тем местам, где ребенок родился и живет: к родному краю, селу. Оборудование.
Конспекты открытых занятий
Этот раздел содержит конспекты, целью которых является знакомство родителей и коллег с формой проведения занятий в ДОУ. Это привычная практика для многих детских садиков, в которых родители принимают активное участие в воспитании и развитии детей. Именно такие мероприятия дают возможность мама и папам намного ближе познакомиться с методами и принципами обучения их малышей.
Занятия можно проводить по любому направлению. Главным условием, как обычно, является заинтересованность детей, а предложенные в разделе готовые конспекты помогут воспитателям составить свой индивидуальный план-конспект. В разделе есть тематические занятия, посвященные праздникам, таким как: Пасха, 8 марта, День урожая. Есть интересные мероприятие для деток, изучающих английский язык. Малыши не только закрепят полученные знания, но и весело проведут время с увлекательным дидактическим материалом, а родители с удовольствием понаблюдают за развитием своих малышей. Кроме того, очень интересными будут для работников детских дошкольных учреждений конспекты открытых занятий по развитию речи, математике, лепке, рисованию. Ведь всем этим направлениям уделяется довольно много внимания, и родителям, наверняка, будет интересно посмотреть на своих заинтересованных и играющих малышей.
Консультация для педагогов «Подготовка и проведение открытых мероприятий»
Оксана Левчук
Консультация для педагогов «Подготовка и проведение открытых мероприятий»
Подготовка и проведение
открытых мероприятий.
Открытые занятия или воспитательные мероприятия для детей дошкольного возраста- одна из эффективных форм организации методической работы в ДОУ. Но в образовательной практике не всегда различают открытые и обычные занятия, порой не выделяют особенности их подготовки Ии проведения. При этом следует учитывать, что открытое занятие в отличие от обычного- это специально подготовленная форма организации методической работы, в ходе которой реализуются основные направления воспитательно- образовательного процесса дошкольного учреждения.
На открытом занятии педагог демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт по реализации методической идеи и применению конкретного приема или метода обучения.
Цели открытых просмотров разнообразны. Например, на занятиях по формированию элементарных математических представлений- это обучение детей решению обратных арифметических задач, логических упражнений на нахождение недостающих фигур; по развитию речи- использование опорных схем, моделей при составлении описательных рассказов о природе; по ознакомлению с окружающим миром- показ методики организации интегративных занятий познавательного цикла.
Открытое занятие может включать в себя «новинки»:
Представляющие интерес на региональном уровне;
Представляющего интерес для конкретного ДОУ;
Представляющие интерес для гостей занятия, поскольку то, что успешно использует сам педагог, нет смысла наблюдать на открытом занятии.
Требования к подготовке и проведению открытого занятия.
К подготовке и проведению открытого занятия с детьми дошкольного возраста предъявляется ряд требований. Так, открытое занятие должно проводиться педагогами, имеющими высокий уровень научно- методической подготовки и обеспечивающими высокую эффективность воспитательно- образовательного процесса.
Такие занятия должны стать источником инновационного опыта и затрагивать актуальные проблемы методической науки в области дошкольной педагогики и психологии и иметь новизну. Новизна может относится к содержанию дидактического материала или методикам его изучения. Показ занятий, в которых реализуется широко распространенная на практике методика, не способствует профессиональному росту других педагогов. Однако в методической работе с молодыми педагогами это ограничение не всегда нужно учитывать, поскольку для них даже традиционные, общеизвестные методики представляют определенный интерес.
Являясь формой организации воспитательно- образовательного процесса, открытое занятие должно содержать новую, особую структуру. Она может отражать решение методической проблемы, тему самообразования, над которой работает педагог. Его индивидуальная методическая тема связывается с общей методической проблемой коллектива ДОУ. Именно этот показатель в рамках занятия способствует реализации системного подхода к организации научно- методической работы в педагогическом коллективе.
Данные занятия должны показывать (доказывать) преимущества, высокую эффективность инновации или традиции в организации деятельности детей. Кроме того, воспитатель должен подготовить теоретический и наглядный материал, мультимедиа, оборудование, организовать пространство для проведения занятия и т. д.
Проводятся открытые занятия без «репетиции» в обычных условиях, с общепринятой продолжительностью, не нарушая требований к воспитатель- образовательному процессу. Накануне рекомендуется сообщить детям и их родителям о предстоящем занятии. Это подготовит ребят к ситуации, когда будут присутствовать посторонние люди.
Занятие проходит в соответствии с планом методический работы ДОУ. Педагоги должны располагать достаточным временем для его подготовки. Практика показывает, что нельзя проводить в одной группе в один день несколько открытых занятий, не следует также организовывать их в одной и той же группе несколько раз в месяц. Это объясняется большой психологической нагрузкой, которую испытывают дети и педагог.
Строится занятие с учетом дидактических целей: обучающей, воспитывающей, развивающей и дополнительно- мотивационной. На занятии дети должны получить столько знаний, сколько они усвоили бы, изучая эту тему в обычных условиях. Недопустимо объяснение только той части темы, которая позволяет наиболее ярко демонстрировать новый методический прием, оставляя остальные аспекты на следующее занятие или перенося их на другую деятельность.
В ходе открытогозанятия для актуализации познавательного интереса детей могут использоваться следующие методические приемы:
Четкая организация, планирование всех частей занятия.
Учет индивидуальных особенностей детей.
Дружелюбный тон, жесты, мимика, располагающие к себе.
Мотивы побуждения к деятельности.
Присутствие посторонних людей в помещении не должно отвлекать детей, создавать дискомфорт. Для посетителей обязательно готовятся рабочие места, которые располагаются за спинами дошкольников, чтобы гости их не отвлекали. Нельзя сажать посетителя рядом с ребенком, сбоку. Число приглашенных должно быть ограниченным. Наблюдения показывают, что посещение таких мероприятий хотя бы одним посторонним человеком создает неудобство и для педагога, и для детей, в связи с чем в настоящее время широко практикуется изучение опыта педагогов по видеозаписи его профессиональной деятельности.
Открытое занятие не должно противоречить программам, по которым работают педагог и ДОУ в целом. Нельзя непомерно расширять содержание информационно- учебного материала.
Перед проведением открытого занятия педагог предварительно знакомит коллег с его характеристикой, составленной по определенному плану (приложение 1).
Анализ открытого занятия.
Анализ открытого занятия не является обязательным. Если же он предусмотрен планом методической работы ДОУ, то сначала слово предоставляется педагогу- автору занятия. Он напоминает методическую цель занятия, дает краткое описание работы по ее достижению. В отличие от анализа занятий, посещаемых с целью контроля педагога, обсуждение открытого просмотра предполагает консультирование гостей занятия, рефлексию, активное обсуждение, обмен мнениями, дискуссии, споры и т. п. Конспекты всех открытых занятий оформляются и хранятся в методическом кабинете.
При подготовке к открытому занятию педагогу необходимо составлять прогноз ожидаемых результатов и предполагаемых рисков. В качестве примера в приложении 2 представлен такой прогноз для открытого занятия по развитию речи.
Таким образом, методически грамотная организация открытых просмотров детских видов деятельности, в том числе открытых занятий, способствует непрерывному повышению квалификации педагога в условиях ДОУ, осмыслению им передового педагогического опыта на более высоком теоретико- практическом уровне, совершенствует его профессиональные умения и навыки.
Консультация для педагогов «Организация и проведение летних прогулок» Консультация для педагогов Систематизировать знания педагогов по организации проведения прогулок в летний оздоровительный период.
Консультация для педагогов и родителей «Тренировка детских пальчиков — подготовка к освоению письма» Тренировка детских пальчиков поможет не только повысить интеллект ребенка, но и станет отличной подготовкой к освоению письма. • Бильбоке-состоит.
Консультация для педагогов «Организация и проведение экспериментов с дошкольниками. Содержание уголков» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский садкомбинированного вида «Веточка» городского поселения «Рабочий посёлок.
Консультация для педагогов «Подготовка руки к письму» Видео Консультация для педагогов Подготовка руки к письму Доброго времени суток дорогие гости моей странички! Сегодня хочу поделиться своим.
Консультация для воспитателей детского сада «Подготовка, организация и проведение праздников и развлечений в ДОУ» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Наушкинский детский сад» Консультация для воспитателей детского сада.
Консультация «Проведение и подготовка утренника» Подготовка и проведение детского утренника – дело сложное как для музыкального руководителя, так и для воспитателей. Праздничный утренник.
Подготовка и проведение праздника 8 Марта В первые дни весны становятся актуальными поделки к 8 марта своими руками в детском саду. Мы с нашими малыши тоже активно готовились к.
Подготовка и проведение развлечения без репетиций! по сказке В. Г. Сутеева «Под грибом» Я уже писала о правилах составления сценария и проведения развлечений с детьми младшего дошкольного возраста. Сегодня хочу рассказать.
Семинар-практикум для педагогов ДОУ «Организация и проведение артикуляционной гимнастики» Задача: обучить правилам, методам и приемам проведения артикуляционной гимнастики педагогов ДОУ. Раздаточный материал: зеркала, салфетки,.
Методические рекомендации по подготовке и проведению открытого занятия в детском саду
Методические рекомендации по подготовке и проведению открытого занятия в детском саду
к подготовке и проведению открытого занятия
Одна из важных форм организации методической работы – открытые занятия. Открытое занятие в отличие от обычного – специально подготовленная форма организации методической работы, в то же время на таком занятии протекает реальный воспитательно-образовательный процесс. Особую значимость приобретают нестандартные, нетрадиционные занятия.
На открытом занятии педагог показывает, демонстрирует коллегам, свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приема, метода обучения. Открытое занятие имеет методическую цель, в которой отражается то, что педагог хочет показать посещающим.
Цель данных методических рекомендаций заключается в оказании методической помощи педагогам в решении педагогических задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса при подготовке и проведении открытых занятий.
Основные задачи данных методические рекомендаций:
способствовать повышению эффективности профессионального самообразования воспитателей и педагогов, в ходе подготовки к проведению открытых занятий, повышению качества проведения занятий, а так же, оказание методической помощи при анализе занятия, распространении педагогического опыта.
Открытые занятия – одна из важных форм организации методической работы.
На открытом занятии педагог показывает, демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи, применение методического приёма или метода обучения.
Для открытого занятия может использоваться любой вид занятий. Время открытого занятия рекомендуется ограничить временными рамками в зависимости от контингента детей группы. За это время предоставляется возможность продемонстрировать не только структурные элементы занятия, но и педагогические находки педагога.
Подготовка открытых мероприятий не отличается коренным образом от подготовки обычных. Однако необходимость достижения методической цели открытого занятия накладывает отпечаток на его структуру, состав и сочетание методических приемов и средств обучения. Педагог, показывающий открытое занятие, должен обеспечить достижение методической цели. И самоанализ занятия осуществляется в двух аспектах: с точки зрения достижения методической цели и с точки зрения освоения воспитанниками материала.
Итак, следует понимать, открытое занятие, в отличие от обычного, имеет методическую цель, в которой отражается то, что воспитатель хочет показать посещающим.
Для кого и для чего проводятся открытые занятия:
Здесь возможна демонстрация классического занятия в рамках обучения молодых специалистов или для обмена опытом работы в сфере применения новых педагогических технологий.
Рекомендации к подготовке и проведению открытых занятий.
К проведению открытого занятия предъявляется ряд требований:
Открытые занятия проводят педагоги, имеющие высокий уровень научно-методической и профессиональной подготовки. Занятие педагога, работающего по-старому, не может быть источником инновационного опыта.
Открытое занятие обязательно должно иметь новизну. Новизна может относиться к содержанию или методикам. Но в любом случае открытое занятие должно содержать новое для посещающих.
Открытое занятие отражает решение методической проблемы, над которой работает педагог.
Открытое занятие должно показать (доказать) преимущества (высокую эффективность) новации. Поэтому педагог, показывающий открытое занятие, выбирает тему, содержание которой позволяет это сделать.
При проведении открытого занятия соблюдаются все требования к учебно-воспитательному процессу. Занятие должно проводиться в обычных условиях, с общепринятой продолжительностью и т.д.
Открытое занятие не должно наносить вред детям. Воспитанники должны получить столько знаний, сколько они усвоили бы без посещающих.
Для посещающих, обязательно готовятся рабочие места.
Число посетителей на открытых занятиях не может быть безграничным.
Допускается показ открытого занятия в записи на методическом объединении.
Открытые занятия и их содержание не должны противоречить планам. (В календарном плане обязательно прописывается тема, цель и т.д. в соответствии с расписанием ООД в данной группе)
Недопустима «репетиция» открытого занятия с одной и той же группой. Это требование нарушается повсюду: педагоги предварительно готовят к занятию, «проигрывают» его и т.д., называя всё это подготовкой открытого занятия.
Планирование открытого занятия.
В конце учебного года, на итоговом заседании Педагогического совета проводится анализ взаимопосещений занятий педагогами, определяется интересный опыт, который оправдал себя на практике.
В контексте годового плана на следующий учебный год составляется план проведения открытых занятий, соответствующих годовым задачам ДОУ, определяется уровень, на котором будут проводиться занятия: внутри ДОУ, на уровне района и пр.
На установочном педагогическом совете оглашаются годовые задачи и мероприятия, запланированные для их решения, в том числе и направление открытых показов ООД.
Планирование открытого занятия осуществляется в соответствии с общепринятыми требованиями. В структурном отношении, открытое занятие не отличается от обычных занятий. Открытое занятие, имеет методическую цель, достижению которой подчиняется содержание материала и формы организации познавательной, практико-исследовательской, интерактивной и пр. деятельности детей.
Определить основную дидактическую цель занятия — значит установить, чему в основном оно будет посвящено — изучению ли нового материала, закреплению, повторению, систематизации материала.
Исходя из основной дидактической цели занятия, можно указать такие типы занятий:
Основные этапы подготовки и проведения открытого занятия.
— методика использования ИКТ в решении практических задач;
— методика организации самостоятельной работы воспитанников;
-активизация познавательной деятельности воспитанников на занятиях в процессе работы с наглядными пособиями и дидактическим материалом.
— методика использования инновационных методов, приёмов или технологии в процессе изложения нового материала.
Составление плана занятия.
Классический план занятия состоит из 3-х частей: Вступительная, Основная и Заключительная:
Вступительная (или вводная ) часть необходима, чтобы добиться внимания детей.
С самого начала занятия нужно удивить, заинтересовать, восхитить, то есть мотивировать их предстоящую работу.
В Основной части занятия раскрывается и закрепляется тема. Здесь сосредотачиваются наиболее сложные виды деятельности. Показываются отобранные педагогом педагогические технологии, формы и методы работы, позволяющие решить поставленные задачи.
Третья часть Заключительная служит обобщением предыдущего процесса. Звучат слова благодарности воспитанникам. Попутно анализируется работа на занятии. Подводится итог.
Определение целей открытого занятия.
Начинать подготовку необходимо с формулировки методической цели открытого занятия. Это поможет наиболее конструктивно и объективно подойти к самоанализу и анализу занятия, оценить правильность подобранных методов и приемов и форм организации.
В соответствии с методической целью занятия, педагог выбирает такой наглядный и дидактический материал, который позволит наиболее полно раскрыть те методы, приемы и средства, которые составляют основу педагогического мастерства и технологии по которой работает педагог.
2 шаг – формулировка триединой цели занятия (обучение, развитие, воспитание).
Цель обучения предполагает формирование у воспитанников компетенций, практического опыта, системы знаний и т.п. Ее необходимо конкретизировать применительно к данной теме занятия.
Примерные формулировки целей 1 уровня:
При формулировке цели 2 уровня усвоения можно использовать глаголы: «научить», «закрепить», «обеспечить», «сформулировать», «проконтролировать», «подготовить», «сообщить», «формировать» и т.д.
Здесь можно использовать такие глаголы как: «обобщить», «применить знания», «сделать».
развития предполагают развитие на занятии познавательных психических процессов обучающихся, личностных качеств:
Воспитательные предполагают формирование у воспитанников определенных свойств личности и характера.
Ежедневно педагог должен стремиться воспитать лучшие качества, поэтому перед занятием должны быть поставлены и воспитательные цели.
Примеры формулировок воспитательных задач:
— стремиться к воспитанию чувства, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, стремление к физическому здоровью;
— стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности;
— стремиться воспитать чувство гордости за……, умению ……
Оформление материалов открытого занятия.
На открытое занятие педагог готовит полный комплекс документов, определяющих методическое обеспечение занятия, который включает следующие документы:
— календарно-тематический план;
— план учебного занятия;
— дидактический, раздаточный материал;
— комплект видеоматериалов для ТСО;
Оформляется методическая разработка открытого занятия.
Структура методической разработки открытого занятия должна содержать
В пояснительной записке необходимо изложить значение и роль занятия, педагогические цели, задачи стоящие перед педагогом, ожидаемый результат. Особое внимание в пояснительной записке следует уделить педагогической технологии или методике, в которой проводится занятие.
Требования, предъявляемые к содержанию
Общие требования к оформлению методической разработки
Методическая разработка может дополняться и частично перерабатываться после проведения открытого занятия, чтобы все ценное, что получено в процессе проведения занятия, нашло в ней отражение и могло использоваться другими педагогами.
Содержание и оформление методической разработки должно соответствовать требованиям данных рекомендаций.
Подготовленная и оформленная методическая разработка открытого занятия после рассмотрения и утверждения сдается в методический кабинет.
Анализ открытого занятия.
Вначале слово дается педагогу – автору занятия. Он напоминает методическую цель, дает описание работы по ее достижению. В его выступлении должны быть ответы на вопросы: достигнута ли методическая цель открытого занятия, выполнены ли задачи учебно-воспитательного процесса.
Посетители оценивают занятие также с точки зрения достижения методической цели. В отличие от анализа занятий, посещенных с целью контроля, здесь самое главное – обмен мнениями, дискуссии споры и т.п.
Ответы педагога должны носить объяснительно-развивающий и информационно- познавательный характер.
Предполагаются краткие аналитические и оценочные суждения присутствующих.
Ценны не только комплиментарные высказывания, но предложения, обозначение неиспользованных возможностей и т.п.
Педагог может подготовить анкеты для последующего обобщения и анализа занятия.